奥鹏 云南开放大学 小学课程与教学论20春第2学期形考作业(客观)_2.doc

奥鹏云南开放大学形考客观题与主观题参考答案 11192553751.针对学生学习方式的变革，教师应该如何指导、组织学生学习？【参考答案】: 基础教育课程改革后，学生的学习方式由传统的“被动学习”、“个体学习”、“接受学习”到“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”。

教师要对学生的学习活动、学习过程、学习方法进行指导，目的是协助教学，培养学生主动积极的学习态度，使学生能够有效地利用各种学习策略和学习方法，养成良好的学习习惯，增进学习兴趣，提高学业成就，开发学习潜能。

它的关键是使学生学有动力、学有能力，学有活力，提高学生学习的积极性和主动性，使学生在学习中体验到成功的快乐，最终将学习视为一种精神追求。

根据使学生爱学、逐步学会学习这样一个目标，教师的学习指导应包括以下内容：学习观念的指导，让学生了解什么是学习、为什么要学习、学习有什么作用、学习成功的标志和相关因素是什么；学习动力的指导，包括学习需要、动机、兴趣、情绪、毅力、用脑卫生2.有一种看法说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。

你认为这种看法正确吗？理由是什么？【参考答案】: 这种看法不正确。

这是一种遗传决定论的观点，它不适当地夸大了遗传素质的作用。

因为，虽然遗传为人的身心发展提供必要的生物前提和发展的潜在可能性，遗传的生理成熟制约着人的身心发展的过程及其阶段，遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。

但是遗传素质对人的发展影响大小与其自身是否常态有关，对于处于常态的大部分人来说，遗传在人的身心发展中不起决定性的作用；而且遗传为人的发展提供的可能性能否成为现实性关键还在于后天的环境和教育，“狼孩”的例子说明如果离开了社会生活条件和教育的影响即使有人的遗传素质也依然会同禽兽一样，没有语言、思维，只能消极地适应环境。

可见，必要的遗传系统并不能从根本上决定一个人的发展，遗传素质上的差异也不能决定一个人后天成就的大小。

在现实条件下，不同的教育条件、教育程度或教育专业，在很大程度上作为一种实际的驱动机制产生着各种不同的现实的人，并直接导致他们身心发展的水平、性质、领域等方面的种种差别。

1.范例教学的三个基本特性是___________。

A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性【参考答案】: A2.确定学习者需要的过程本质上是___________。

A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程【参考答案】: C3.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。

A.生活经验B.学校以外的现代生活C.指导者D.学习环境【参考答案】: B4.“有意义学习”概念的提出者是__________。

A.布卢姆B.麦克尼尔C.马斯洛D.奥苏伯尔【参考答案】: D5.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。

A.学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B.当代生活与未来生活的统一C.学科发展与儿童需求的统一D.社会生活与儿童需求的统一【参考答案】: A6.通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。

这种课程开发的模式为__________。

A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.批判模式【参考答案】: B7.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。

A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标【参考答案】: C8.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。

A.复习B.实践C.方法D.拓展【参考答案】: C9.__________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价【参考答案】: A10.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。

A.讲解B.讲读C.讲述D.讲演【参考答案】: C11.课外、校外教育的主要特点是________。

A.计划性、自愿性、实践性B.B．组织性、灵活性、自愿性C.C．自愿性、灵活性、实践性D.D．目的性、灵活性、实践性【参考答案】: C12.美国教育家克伯屈提出的概念是_________。

1.按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和__________。

A.半封闭性试题B.开放性试题C.半开放性试题D.开放性与封闭性结合试题【参考答案】: B2.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。

具有这种课程取向的课程类型称为_________。

A.分科课程B.综合课程C.经验课程D.学科课程【参考答案】: B3.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。

A.复习B.实践C.方法D.拓展【参考答案】: C4.课程内容选择的依据不包括____________。

A.课程目标B.学生需要C.社会需要D.教师计划【参考答案】: D5.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。

A.实现教育目标的程度问题B.结构的完整性问题C.结构的合理性问题 D.内容的可行性问题【参考答案】: A6.在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。

A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标【参考答案】: C7.提出“最近发展区”理论假设的是_________。

A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.列昂节夫【参考答案】: C8.________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标【参考答案】: C9.发展性评价的主要功能是_________。

A.与课程功能的转变相适应B.有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C.考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D.有助于在课堂上进行调查和收集数据信息【参考答案】: B10.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。

A.《爱弥尔》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《我们怎样思维》【参考答案】: A11.从研究方法上来看，行动研究属于_________。

奥鹏云南开放大学形考客观题与主观题参考答案 11192553751.听觉媒体中经常使用的一种声--电换能器件是A.录音机B.扬声器C.传声器D.照相机【参考答案】: C2.格式化文本的扩展名是A.TXTB.SWFC.DOCD.HTM【参考答案】: C3.不符合数字图书馆的描述是( )A.与传统意义上的图书馆一样B.图书馆通过局域网、校园网、国际互联网连接到办公室、教室、家庭等C.通过计算机系统管理图书期刊的读者服务D.读者通过网络访问图书馆的文献数据库系统【参考答案】: A4.在基于教学论的教学模式中，合作模式的基本教学过程是（）A.授课——理解——巩固——运用——检查B.提问——思考——答疑——练习——评价C.问题——探索——报告——答辩——评价D.诱导——学习——讨论——练习——评价【参考答案】: D5.下面选项中不属于存储和传递信息的实体是A.光盘B.磁带C.网络D.书本【参考答案】: D6.学习环境分析是指（）A.是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析B.指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境 C.是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析 D.是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统【参考答案】: B7.档案袋也称（）A.手提袋B.编织袋C.学习文件夹D.公文包【参考答案】: C8.下面有关教育技术的手段运用趋势错误的是A.网络化B.智能化C.虚拟化D.多样化【参考答案】: D9.下面的选项中不属于在制作多媒体课件的教学设计阶段的主要任务是A.详细分析教学内容B.划分教学单元C.选择适当的教学模式D.选择编程语言【参考答案】: D10.以下阐述不正确的是（）A.面向学习过程的形成性评价是在教学之后进行的B.面向学习资源的形成性评价是在正式教学之前进行的C.面向学习过程的形成性评价目的是让学生进行必要的改进或强化D.面向学习过程的形成性评价是诊断性的【参考答案】: A11.合作研究式教学模式的结构框架有（）A.创设情境，引发问题B.合作学习，自主探索C.展开讨论，归纳总结 D.突出应用，拓展知识【参考答案】: ABCD12.下面属于常用的视觉类教学媒体设备有A.幻灯B.光学投影仪C.实物投影仪D.录音机【参考答案】: ABC13.多媒体课件的环境、需求分析中的课件使用对象分析主要包括A.学习者的一般特点B.教学目标C.学习者对学习内容的态度以及已经具备相关的基础知识与技能 D.学习者使用计算机的技能【参考答案】: ACD14.优秀的工具型教学软件往往具有以下一些特点：（）A.为学习者提供即时帮助，以便解释不同的菜单、按钮的作用等。

奥鹏云南开放大学形考客观题与主观题参考答案 11192553751.（）是使学生通过反复练习而达到巩固知识和掌握某种技能的目的A.练习模式B.小组活动C.咨询和问题求解D.虚拟实验室【参考答案】: A2.下列不属于客观性试题的有（）A.填空题B.匹配题C.是非题D.简答题【参考答案】: D3.数学彩条共（）个A.66B.74C.88D.92【参考答案】: B4.1978年的教学大纲第一次把“（）”改为“小学数学”。

A.小学算术B.小学算学C.小学代数D.小学数字【参考答案】: A5.（）的给分标准由于评卷人的主观判断很难做到完全客观一致A.客观性试题B.主观性试题C.单选题D.多选题【参考答案】: B6.开展实践活动并不是为了实践而实践，而是力求通过实践活动，促进学生（）、方法的优化及智慧的开发。

A.技能的进步B.情感的提升C.知识的整合D.思维的发展【参考答案】: C7.（）由十种颜色、十种长度的木条（或塑料棒）组成。

A.数学彩条B.多用插板C.多用彩带D.布鲁纳彩棒【参考答案】: A8.( ) 是把事物的变化过程中的形象和声音录制下来 ,并可以反复播放。

A.幻灯B.录像C.投影D.显像【参考答案】: B9.（）是理解数学、认识数学和应用数学必不可少的。

A.数学的思想方法B.数学的技能训练C.数学的表达D.数学的看待问题【参考答案】: A10.（）是一种用于学习几何初步知识,有利于培养学生空间观念,开发学生智力的学具A.算盘B.投影仪C.几何钉板D.七巧板【参考答案】: C11.（）是由（）市教育科学研究所（）的最早设计和提出的。

A.尝试教学法B.常州C.情境教学法D.邱学华E.李吉林【参考答案】: ABD12.认知准备包括（）和（）两个方面的内容。

A.学习准备B.知识准备C.认知发展准备D.物质准备E.精神准备【参考答案】: BC13.课外作业按性质可分为A.练习性作业B.口头作业C.预习性作业D.活动作业E.复习性作业【参考答案】: ACE14.启发式谈话中设问的原则：A.问题要明确，有针对性B.问题要有系统性C.要在知识的关键处设问 D.问题要具有启发性 E.问题要有系统性【参考答案】: ABCDE15.（）是把事物的变化过程中的（）和（）录制下来,并可以反复播放。

小学语文教学论（）形考作业2（）年试用（修订版）小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。

选项A:1999选项B:2001选项C:2000选项D:1985正确选项 :C1904年1月(光绪二十九年十一月)，清廷公布了（）规定在优级师范(即高等师范)开设“教育学”一科，其中有“各科教授法”的内容。

选项A:《钦定学堂章程》选项B:《高等师范课程标准》选项C:《奏定学堂章程》选项D:《教学大纲》正确选项 :C狭义的语文，其根本的特性是选项A:整体性选项B:应用性选项C:个体性选项D:工具性正确选项 :D（）是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。

选项A:调查法选项B:实地观察法选项C:质化研究选项D:量化研究正确选项 :B（）文件的颁布，以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。

选项A:《奏定学堂章程》选项B:《钦定学堂章程》选项C:《奏定女子小学堂章程》选项D:《小学校教则及课程表》正确选项 :B小学语文课程的目标设计的“三个维度”为选项A:知识与技能选项B:过程与方法选项C:情感态度与价值观选项D:听说读写正确选项 :A,B,C运用历史比较研究法要注意选项A:保证资料的可靠性选项B:保证资料的清晰性选项C:注意比较的全面性选项D:保证资料的科学性正确选项 :A,C小学语文课程进行目标设计的“三个维度”为选项A:知识与技能选项B:过程与方法选项C:情感态度与价值观选项D:听说读写正确选项 :A,B,C阅读的方法主要有（）选项A:朗读选项B:默读选项C:诵读选项D:精读正确选项 :A,B,C,D口语交际目标的特征主要有（）选项A:时代性选项B:整体性选项C:发展性选项D:可操作性正确选项 :A,B,C,D“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。

《课程与教学论》形考作业2答案(第5-8章)一、填空题1．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容,即决定“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。

课程内容的组织要遵循连续性、“顺序性”和“整合性"原则。

课程内容的纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以“先后顺序”排列课程内容。

2．课程组织有两种功能：基于学生的心理发展来安排“学生的学习经验”,引发学生的学习动机，使学习经验产生最大的累积效果，达成“教育目标”.泰勒根据课程的组织结构把学校课程分为四大类：“学科课程、广域课程、核心课程”、完全未分化的课程.3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为“相关课程、融合课程、广域课程”三种形态。

4．必修课程的本质特点就是“强制性"它是社会权威在课程中的体现。

选修课程一般分为“必选课程”与“任选课程"两类.5。

课程结构是指“课程各部分的组织和配合”,即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。

中小学课程结构的安排,基本上是由“必修课、选修课、活动课”与社会实践活动四个部分组成。

6.课程实施是一个动态的过程，它研究“一个预期的课程在实际中"是如何运用的。

7．影响课程实施的因素可以分为三大类：“改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素".8．课程学者霍尔（Hall）和霍德(Hord)提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、“管理层面的"、结果、合作、再关注。

9．美国课程专家麦克尼尔（J.D.McNeil）将课程实施的策略分为三种：“从上至下的策略从下至上的策略从中间向上的”的策略。

10．课程管理是包括“教育行政部门和学校在内的整体上”对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。

11．校本课程开发是指学校根据本校的“教育哲学”,通过与外部力量的合作，采用“选择、改编、新编”教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

2课程与教学论形考任务二《课程与教学论》形考任务二回答：小学科学课程目标方案：一、总目标通过科学课程的研究，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为惯和生活惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

二、分目标（一)科学探究1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研讨的结论提出质疑也是科学探究的一局部。

(二)情感态度与价值观1、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步构成人与自然和谐相处的认识。

3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5、在科学研究中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学知识1、研究生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

小学课程与教学论（）形考作业2“精神助产术”的确立者是（）。

A:苏格拉底B:亚里士多德C:柏拉图D:黑格尔参考选项：C教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法，称为（）。

A:讨论法B:读书指导法C:谈话法D:练习法参考选项：C在理论上首次论证了班级教学制度的优越性，主张用集体教学的新形式的教育家是（）。

A:洛克B:赫尔巴特C:夸美纽斯D:卢梭参考选项：C优化教学的基本策略不包括（）。

A:遵循教育规律B:开展教育教学实验C:充分发挥人的主体性D:依靠教师个人的经验参考选项：D校园文化属于（）。

A:显性课程B:隐性课程C:国家课程D:地方课程参考选项：B在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生，探求事物规律以获得知识和技能的方法。

A:实习法B:演示法C:实验法D:参观法参考选项：C根据谈话的目的和任务的不同，可以把谈话分为复习性谈话、启发性谈话、总结性谈话和（）。

A:研究性谈话B:个别谈话C:集体谈话D:师Th谈话参考选项：A将人的学习结果分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、情感态度价值观的是（）A:斯金纳B:加涅C:赞科夫D:布鲁纳参考选项：B课程内容选择的原则不包括（）。

A:注重基础性B:贴近社会Th活C:尊重学Th经验D:体现直观性参考选项：D基于影响课程的三个最基本的要素形成的课程形态不包括（）。

A:儿童本位B:教师本位C:知识本位D:社会本位参考选项：B从各门学科领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系是指（）A:活动课程B:综合课程C:学科课程D:必修课程参考选项：C“以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标，以课程结束后学生行为变化为指向”的课程目标属于（）。

容：（ ）、图形与空间、统计与概率和（
）。
【选项】：
A 微积分与函数
B 几何与实践
C 代数与函数
D 数与代数
E 实践与综合应用
【答案】：D.E
21. 评价应以横向评价为主 。 【选项】： A 错误 B 正确
【答案】：A
22. 评价结果是以定性的方式呈现的。 【选项】： A 错误 B 正确
【答案】：A
）三 类。
【答案】：A
3. 下列不属于主观性试题的是（ ） 【选项】：
A 解答题 B 证明题 C 作图题 D 判断题
【答案】：D
4. （ ）是由常州市教育科学研究所的邱学华最早设计和提出的。 【选项】： A 发现法 B 谈话法 C 试验法 D 尝试教学法
【答案】：D
5. （ ） 是一种具有把平面的静止图像放大功能的教学仪器。 【选项】： A 幻灯 B 计算机 C 奎逊耐彩棒 D 几何体模型
【答案】：B.C.E
13. 解题策略和计算方法多样化能（
）
【选项】：
A 为学生提供充分的思考问题空间 B 解题策略和计算方法多样化有助于培养学生独立思考的能力 C 使学生理解数之间的关系 D 学生之间有更多的交流与合作的机会。 E 让学生会计算
【答案】：A.B.D
14. 第一学段“概率”学习的主要内容有（
10. 一下不属于教学手段是. 【选项】： A 黑板 B 标本 C 教科书 D 学生
【答案】：D
11. 教师选择教学方法的基本依据： 【选项】： A 教学目标 B 学生的特征 C 教学内容 D 教师的特点 E 教学工具
【答案】：A.B.C.D
12. 发现法特点： 【选项】： A 强调教师的作用 B 强调学生是发现者 C 强调学生内在学习动机的作用 D 强调教师外在推动作用 E 使教师的主导作用表现为潜在的、间接的

奥鹏云南开放大学形考客观题与主观题参考答案 11192553751.低碳钢拉伸过程中哪个阶段材料暂时失去抵抗变形的能力（）A.弹性阶段B.屈服阶段C.强化阶段D.颈缩阶段【参考答案】: B2.空间力对点之矩与力对轴之矩的性质分别是（）。

A.矢量，矢量B.标量，标量C.矢量，标量D.标量，矢量【参考答案】: C3.能够反映材料在弹性变形阶段抵抗变形能力的量为（）。

A.泊松比B.极限应力C.弹性模量D.许用应力【参考答案】: C4.拉压杆的最大正应力发生在横截面上，最大切应力发生在与杆轴成（）的斜截面上。

A.±15°B.±30°C.±45°D.±60°【参考答案】: C5.梁上某点处受到两个简单荷载，对应的转角分别为b1和b2，根据叠加原理，该点的总转角为（）。

A.b1b2B.b1-b2C.b1b2D.b1/b2【参考答案】: A6.刚体上共面且不平行的三个力若平衡，则此三力的作用线必（）。

A.汇交于一点B.平行C.垂直D.以上都不对【参考答案】: A7.未知量的数目少于平衡方程的个数，全部未知量均可由平衡方程求出，这样的问题称为（）。

A.静定问题B.超静定问题C.平衡问题D.不平衡问题【参考答案】: A8.薄壁圆筒扭转时，其横截面上的内力有（）。

A.正应力B.切应力C.正应力和切应力D.负应力【参考答案】: B9.若梁上无分布载荷，只受到一常量剪力载荷，则其弯矩图为（）。

A.水平直线B.斜直线C.抛物线D.椭圆曲线【参考答案】: B10.若梁上某一截面有集中力作用，则其剪力图（）。

A.为零B.无变化C.有突变D.有极值【参考答案】: C11.广义胡克定律中对切应力分量正负号的规定，以下说法正确的是（）A.若正面上切应力矢的指向与坐标轴正向一致，则该切应力为正B.若正面上切应力矢的指向与坐标轴负向一致，则该切应力为正C.若负面上切应力矢的指向与坐标轴正向一致，则该切应力为负D.若负面上切应力矢的指向与坐标轴负向一致，则该切应力为负【参考答案】: AC12.受力构件内一点的各个侧面上的应力的全部情况称为一点的应力状态，应力状态一般可以分为（）。

1.提出“最近发展区”理论假设的是_________。

A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.列昂节夫【参考答案】: C2.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是___________。

A.利维B.泰勒C.布卢姆D.莱斯【参考答案】: A3.20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。

A.进步主义课程B.学术中心课程C.永恒主义课程D.要素主义课程【参考答案】: A4.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。

A.合作学习B.分组学习C.个别学习D.同步学习【参考答案】: D5.通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。

这种课程开发的模式为__________。

A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.批判模式【参考答案】: B6.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。

A.知识本位的价值取向B.学生本位的价值取向C.社会本位的价值取向 D.教师本位的价值取向【参考答案】: D7.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。

A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系 D.教师与学生是交互主体的关系【参考答案】: D8.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。

A.被动适应论B.主动适应论C.滞后论D.超越论【参考答案】: D9.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。

A.圆周式课程B.螺旋式课程C..逐步深入课程D.直线式课程【参考答案】: B10.有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。

《课程与讲课论》形考任务二回答：小学科学课程目标方案：一、总目标经过科学课程的学习，知道与四周常有事物有关的简单的科学知识，并能应用于平时生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；认识科学研究的过程和方法，试一试应用于科学研究活动，渐渐学会科学地看问题、想问题；保持和发展对四周世界的好奇心与求知欲，形成勇敢想象、尊敬凭证、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情；亲密自然、赏识自然、爱惜生命，踊跃参加资源和环境的保护，关怀科技的新发展。

二、分目标（一 )科学研究1、知道科学研究波及的主要活动，理解科学研究的基本特点。

2、能经过对身旁自然事物的察看，发现和提出问题。

3、能运用已有知识作出自己对问题的设想答案。

4、能依据设想答案，拟定简单的科学研究活动计划。

5、能经过察看、实验、制作等活动进行研究。

6、会查阅、整理从书刊及其余门路获取的科学资料。

7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，经过简单的思想加工，作出自己的讲解或结论，并知道这个结果应当是可以重复考证的。

8、能用自己善于的方式表达研究结果，进行沟通，并参加谈论，知道对他人研究的结论提出思疑也是科学研究的一部分。

(二)感神情度与价值观1、保持与发展想要认识世界、喜爱试一试新的经验、乐于研究与发现四周事物奇怪的欲念。

2、爱惜并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和平共处的意识。

3、知道科学已经能讲解世界上的很多奇怪，但还有很多领域等候我们去研究，科学不迷信声威。

4、形成用科学提升生活质量的意识，愿意参加和科学有关的社会问题的谈论与活动。

5、在科学学习中能重视事实，战胜困难，自始自终，尊敬他人建议，敢于提出不一样样样看法，乐于合作与沟通。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促使作用，也有悲观影响。

(三)科学知识1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中简单的、与平时生活亲密有关的知识与研究方法，并能试一试用于解决身旁的实指责题。

课程与教学论形考任务2答案一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )a.杜威b.洛克c.凯洛夫d.赫尔巴特2."泰勒原理"的课堂教学基础就是( )a.活动分析b.解放兴趣c.八年研究d.泰罗主义3.提出"最近发展区"理论假设的是( )a.盛赞科夫b.巴班斯基c.维果茨基d.列昂节夫4.确认学习者须要的过程本质上就是( )a.教师提供选择的过程b.家长提供选择的过程c.学习者自由选择的过程d.学校提供更多挑选的过程5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

a.教学过程b.教学原则c.教学方法d.教学设计6."精神助产术"的奠定者就是（）a.苏格拉底b.亚里士多德c.柏拉图d.黑格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的"过程原则"。

a.斯腾豪斯b.泰勒c.塔巴d.奥利沃8."副自学"概念的明确提出者就是( )a.克伯屈b.杰克逊c.巴罗d.杜威9.被誉为"现代课程理论的圣经"的著作是( )。

a.课程b.课程基本建设c.课程与教学的基本原理d.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程研发的基本方法应当就是( )a.工作分析b.课程审议c.活动分析d.职业分析11.五六十年代出现了所谓的"三大新教学论流派"，( )是其中之一。

a.行为主义教学论b.人本主义教学论c.尝试教学论d.发展性教学论12.杜威同时实现课程与教学一体化的具体内容途径就是( )a.从做中学b.反省思维c.主动作业d.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )a.情境模式b.目标模式c.批判模式d.过程模式14.( )的本质含义是引导教师对课程课堂教学的思考抨击和充分发挥缔造促进作用。

奥鹏教育《小学课程与教学论》期末试题(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《小学课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1.课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

2.课程标准与教学大纲答：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

3.“教教材”与“用教材教”从字面上理解：“教教材”，即（教师）教教材（上的内容）给（学生）；“用教材教”，即（教师）用教材（上的内容）教（给学生）。

除了语法上稍有变化外，表达的意思上并无太大区别。

从现在流行的“理念”层次看，什么是“教教材”，也许就是“教死书、死教书、教书死”的那种；什么又是“用教材教”，也许就是把教材当作素材，根据实际灵活处理、调整、重组教材的那种。

在我看来，这样的理念纯粹是文字游戏，关键看你怎么理解。

在我眼里，“教教材”有三种境界，教教材的思想、精神、灵魂，其为最高境界；根据教材设计意图教教材，其为较高境界，教教材上的知识、方法、技能，其为一般境界。

很明显，“用教材教”要体现的理念早已包含在“教教材”的最高境界之中了。

“用教材教”理念的提出、倡导，无非是提醒老师不要信奉教材，不要把教材当圣旨，不要过于崇拜教材，要根据“教”和“学”的实际调整教材，要……，简言之就是“活用教材”。

一个“新理念”“用教材教而不是教教材”，其实这个理念就是“活用教材”，把教材用活，通过“活用教材”使学生“学活”。

奥鹏云南开放大学形考客观题与主观题参考答案 11192553751.赫尔巴特教学理论的特点是教师中心、书本中心、（）。

A.儿童中心B.经验中心C.课堂中心D.活动中心【参考答案】: C2.1949 年，泰勒出版的（），被公认为是现代课程理论的奠基石。

A.《什么知识最有价值》B.《课程与教学的基本原理》C.《大教学论》D.《爱弥尔》【参考答案】: B3.根据泰勒原理，课程编制的最关键步骤是（）A.确定目标B.选择经验C.组织经验D.评价结果【参考答案】: A4.西方第一本专门教育学著作是（）。

A.夸美纽斯的《大教学论》B.卢梭的《爱弥儿》C.斯宾塞的《什么知识最有价值》D.昆体良的《雄辩术原理》【参考答案】: D5.优化教学的基本策略不包括（）。

A.遵循教育规律B.开展教育教学实验C.充分发挥人的主体性D.依靠教师个人的经验【参考答案】: D6.教学目标的功能不包括（）。

A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.宣传功能【参考答案】: D7.以下不属于布鲁姆教学目标分类的是（）。

A.认知领域B.情感领域C.智力技能领域D.动作技能领域【参考答案】: C8.教学优化的一般标准不包括（）。

A.质量标准B.高效率标准C.过程标准D.主体性标准【参考答案】: D9.程序教学理论的代表是（）A.斯金纳B.布鲁纳C.赞科夫D.罗杰斯【参考答案】: A10.校园文化属于（）。

A.显性课程B.隐性课程C.国家课程D.地方课程【参考答案】: B11.制定课程目标的基本依据不包括（）。

A.学生的需要B.社会Th活的需要C.学科的发展D.课程改革的需要【参考答案】: D12.施瓦布认为，构成课程的要素有四个。

这四个要素分别是（）。

A.专家、教师、学生、教材B.专家、教师、教材、环境C.专家、师生、教材、环境D.教师、学生、教材、环境【参考答案】: D13.根据谈话的目的和任务的不同，可以把谈话分为复习性谈话、启发性谈话、总结性谈话和（）。