人教部编版语文《记承天寺夜游》优质课件
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最新人教部编版八年级语文上册《记承天寺夜游》优质教学课件
拓展探究
【乙】东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧、藤③间。 道旁有鬻④汤饼者，共买食之。觕⑤恶不可食。黄门置箸而 叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼 耶？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮 湿⑥’而已。”
(选自陆游《老学庵笔记》）
【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的 称谓。②南迁：贬谪到南方。③梧、藤：梧州、藤州。④鬻（yù）： 卖。⑤觕（cū）：同“粗”。⑥饮湿：指润湿嘴巴。
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ 借代 ） （2）何夜无月？何处无竹柏？（ 反问 ） （3）庭下如积水空明。（ 比喻 ） （4）月色入户，欣然起行。（ 拟人 ）
课堂检测
3.《三峡》一文中，作者分别用几个四字句描写了 山、水的特点：“隐天蔽日”“素湍绿潭”“回清倒影”。 《答谢中书书》一文中的“高峰入云，清流见底”与其 有异曲同工之妙。
知识备查
承天寺 苏东坡的散文名篇《记承天寺夜游》中的承天 寺，指的是湖北黄州的承天寺。苏东坡曾谪居黄州， 其间写下此文。南宋后期，该寺毁于兵灾。
知识备查
写作背景
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜 龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始 出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所， 名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这 篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州 贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州， 暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。 本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
整体感知
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入 户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻 张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积 水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无 月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
第11课《记承天寺夜游》课件(共32张ppt)部编版语文八年级上册
解题
记承天寺夜游
“记”是古代的一种文体，主要是记 载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
记承天寺夜游 苏轼
【老师】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 【女生】月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。【男生】怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 【合】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
作者简介
贬官杭州：
我本无家更安住， 故乡无比好湖山。
贬官黄州： 长江绕郭知鱼美， 好竹连山觉笋香。
贬官惠州： 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 欧阳修;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄： 苏轼，黄庭坚;
省略句 解衣欲睡 省略主语，即(吾)解衣欲睡 倒装句 （1）相与步于中庭
介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步”
（2）但少闲人如吾两人者耳 定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”
感“夜游之因” 品“月色之美” 悟“闲人之情”
1.请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
2.文中描写月光美景的语句是什么？并作简要赏析
影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
只是 清闲的人
罢了
如吾两人者耳。
文言积累
1、古今异义词：
（1）月色入户
但
古义：单扇的门 今义：窗户，人家
（2）念无与为乐者 念
古义：想到 今义：想念，读
（3）盖竹柏影也 盖
古义：原来是，表推测原因 今义：器物上部有遮盖作用的东西
文言积累
八年级语文人教部编版(上册)《记承天寺夜游》课件27张
三、基 本 理 念
新课标要求，欣赏文学作品时，能 有自己的情感体验，初步领悟作品的内 涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。
四、目 标 定 位
1、解释重点词语，并会用现代汉语翻译课 文。
2、通过朗读、品悟文中描写月色的句子； 了解写景抒情的方法，体会作者的心境。
3、培养自己乐观旷达的人生观以及笑对人 生的积极心态。
3、朗读课文，品味：
找出文中关于景物的描写， 并品味语言之美。
4、朗读课文，感悟：
找出表达作者情感的句子， 并体会作者情感。
5、拓展练习：
苏轼与张怀民步于中庭 会有怎样的语言对白？
6、课后作业：
赏析苏轼的《定风波》， 体会作者的情感。
附板书设计：
记承天寺夜游
苏轼
闲游
闲 闲雅
闲情
五、教学重点难点
重点：通过朗读、品悟文中描写月色 的句子；了解写景抒情的方法，体会 作者的心境。
难点：培养自己乐观旷达的人生观以 及笑对人生的积极心态。
六、方 法 选 择
阅读感知法 问题探究法 小组讨论法 情境创设法
七、课 程 设 计
1、展示图片，体会情感
2、朗读课文，思考：
文章叙述了一件什么事？《记承天夜游》苏轼夜深人静，万籁俱寂之时，月儿是 “举头望明月，低头思故乡”的寄托；
中秋月圆，阖家团聚之时，月儿是 “但愿人长久，千里共婵娟”的安慰；
送别千里，思念成疾之时，月儿是 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 的牵挂。
学习目标
1、解释重点词语，并会用现代汉 语翻译课文。
2、通过朗读、品悟文中描写月色 的句子；了解写景抒情的方法，体 会作者的心境。（重点）
背景资料二：
21岁高中进士：“奋厉有当世志”； 38岁人密州太守：“会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼”； 40岁任徐州太守：“抗洪救灾，力挽 狂澜”。
人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》课件(共21张PPT)
1.学法指导：教给学生译文的“六字真言”。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分； “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“念”
请同学们从修辞角度入手，完成“欣赏一处美景”的 思维导图。
体会一样情怀
讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到 月色，每处都有竹柏。一个人只有在怎样的 心境下才能看得见这样空明的月色、优美静 谧的景色呢？
明确： 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里， 都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 23、相信他说的话，但不要当真。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。
体会一样情怀
讨论题：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲” 仅指“时间上、事务上的清闲”吗？此句又 寄寓了苏轼怎样的思想感情？
首先“闲人”是具有闲情雅致的人，月夜常有，却只有情趣高雅的人能够 欣赏它。在这层含义中，透着作者的清高和自豪。 其次，作者在政治上 虽有远大抱负，却一直壮志难酬，反而被一贬再贬，成为政治上的“闲人” ，这是作者所不愿意的在这层含义上，“闲人”含着作者郁郁不得志的悲凉 与失落，赏月“闲人”也成了被贬“闲人”的自我安慰。
人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡 单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分； “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“念”
请同学们从修辞角度入手，完成“欣赏一处美景”的 思维导图。
体会一样情怀
讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？” 显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到 月色，每处都有竹柏。一个人只有在怎样的 心境下才能看得见这样空明的月色、优美静 谧的景色呢？
明确： 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里， 都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 23、相信他说的话，但不要当真。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。
体会一样情怀
讨论题：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲” 仅指“时间上、事务上的清闲”吗？此句又 寄寓了苏轼怎样的思想感情？
首先“闲人”是具有闲情雅致的人，月夜常有，却只有情趣高雅的人能够 欣赏它。在这层含义中，透着作者的清高和自豪。 其次，作者在政治上 虽有远大抱负，却一直壮志难酬，反而被一贬再贬，成为政治上的“闲人” ，这是作者所不愿意的在这层含义上，“闲人”含着作者郁郁不得志的悲凉 与失落，赏月“闲人”也成了被贬“闲人”的自我安慰。
人教部编版语文八年级上第11课《短文两篇》之《记承天寺夜游》课件 (共49张PPT)
（a.丛中蛙鸣不断。B.村中狗吠鸡鸣。C.几处纳凉人笑语阵阵。）
明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅 的气氛。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
[善思堂]
【解读园】析文本
1.只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正 是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。 2.这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
1．叙事线索是：月色（或月光）。 2．情感线索：闲
1．叙事（“元丰六年……相与步于中庭）： 庭中漫步，赏月缘由——月色入户、相与怀民 2．描写（“……盖竹柏影也”）： 庭中赏月，月景宜人——积水空明，藻荇交横 3．议论（……但少闲人如吾两人者耳”）： 愉悦苦闷，点睛之笔——但少闲人，如吾两人
诗意—情意—创意
解释：但： 只。 闲人，清闲的人。耳，语气词“罢了”。 翻译：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的 人罢了。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】立基础
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进 门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的 人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起 在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子 就像水中的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少 像我俩这样清闲的人罢了。有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的 人罢了。
慧心—爱心—悟心
记承天寺夜游
诗意—情意—创意
【导入门】
梁衡《秋月冬雪两轴画》“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。 她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。 在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承 天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。”今天，我们一起来欣赏其中的 一轴精品《记承天寺夜游》。
部编人教版八年级语文上册《记承天寺夜游》课件PPT
析重点
3.文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，“闲” 表现在何处？
（1）入夜即解衣欲睡 （2）见月色入户便欣然起行． （3）与怀民于庭中散步 （4）欣赏月下美景．
4.从文中可见当时作者思想怎样？
• 苏轼被贬，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏 山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表 现了乐观豁达、坦荡的生活信条。
示例3:动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。 整个意境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界,表现了苏 轼醉情月景、超凡脱俗的“凡人”雅趣。
9.“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”和我们现在说的“闲人”是 同一种人吗?请简要分析。 【答案】 不是。作者所说的“闲人”是指具有闲情雅致、能够欣赏月 夜美景的人,而现在所说的“闲人”是指没有事情要做的人。
8.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”无一字写月却处处写月,被世人称为写月的传神 之笔,请简要分析。
【答案】 示例1:运用比喻的修辞手法,把皎洁的月光比作清澈的积水,把竹子和柏树的影子比作水 草,使人感受到无处不在的月光。
示例2:正面描写与侧面烘托相结合,“积水空明”正面写出月光的澄澈透明,“藻、荇交横”写出竹 柏倒影的清丽淡雅,侧面烘托月光的澄澈,二者相结合营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的 美妙境界。
1. 本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态 去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。
2.如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！用乐观的心态应 对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的 人生！
3. 在社会飞速发展，物质文明急剧膨胀，生活节奏不断加快，社会 竞争压力不断增大的今天，我们还需保持一颗平静空明之心。要善于观 察和寻找围绕在我们周围的种种美和善的东西。
最新部编版语文八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》优质教学课件
记承天寺夜游
苏轼
记承天寺夜游
1 破题导入 破题导入 苏轼简介
2 初读感知
朗读原文 重点字词 疏通文意 分析结构
3 研读悟情 默读课文 夜游之景 “闲人”之闲 “闲人”之情
4 小结作业
1 破题导入
记/承天寺/夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/ 寻张怀民。怀民/亦未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两人者 耳。
研读悟情
1 如此美景，苏轼为何到承天寺寻张怀民？ 为什么是寻张怀民而不是其他人？ 2 背景链接
背景链接
本文写于宋神宗元丰六年(1083)。“承天寺” 在今湖北黄冈南。因为“乌台诗案”，苏轼被贬 黄州，降职为团练副使，做着有职无权的闲官。 写本文时，他在黄州已近四年，却仍然乐观、豁 达，并以“闲人”自居，文章真实记录了他当时 生活的一个片段。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像 我们两个这样清闲的人罢了。【定语后置】
分析结构
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/ 寻张怀民。怀民/亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹 柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两 人者耳。
3 研读悟情
“闲人”之闲
2 我们一起看看“闲人”“闲”在哪里？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。
① 入夜就解衣欲睡 ② 月色入户，就欣然起行 ③ 步于中庭把竹柏影子看得那么仔细、那么清楚 ④ 被贬，无职无权，清闲无比 ⑤ 所赏的景无非月光、竹柏影
“闲人”之闲
苏轼
记承天寺夜游
1 破题导入 破题导入 苏轼简介
2 初读感知
朗读原文 重点字词 疏通文意 分析结构
3 研读悟情 默读课文 夜游之景 “闲人”之闲 “闲人”之情
4 小结作业
1 破题导入
记/承天寺/夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/ 寻张怀民。怀民/亦未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两人者 耳。
研读悟情
1 如此美景，苏轼为何到承天寺寻张怀民？ 为什么是寻张怀民而不是其他人？ 2 背景链接
背景链接
本文写于宋神宗元丰六年(1083)。“承天寺” 在今湖北黄冈南。因为“乌台诗案”，苏轼被贬 黄州，降职为团练副使，做着有职无权的闲官。 写本文时，他在黄州已近四年，却仍然乐观、豁 达，并以“闲人”自居，文章真实记录了他当时 生活的一个片段。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像 我们两个这样清闲的人罢了。【定语后置】
分析结构
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/ 寻张怀民。怀民/亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹 柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两 人者耳。
3 研读悟情
“闲人”之闲
2 我们一起看看“闲人”“闲”在哪里？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。
① 入夜就解衣欲睡 ② 月色入户，就欣然起行 ③ 步于中庭把竹柏影子看得那么仔细、那么清楚 ④ 被贬，无职无权，清闲无比 ⑤ 所赏的景无非月光、竹柏影
“闲人”之闲
初中语文人教部编版八年级上册1记承天寺夜游课件
句）观月赏景。（写景、 描绘月夜庭中美景）
叁
第三层：（最后3句）月夜问天，自喻 闲人。（庭中月色或月光如水，议论， 点出作者旷达乐观的襟怀）
研读课文
1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？
因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。
2.文中描写月色的句子是什么？写出了月色的什么特点？ 运用了什么写作手法？
写作背景
元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。 他的“东坡居士”号就是在黄州种田时起的，这个地方叫东坡，现在听起来是一 个雅号。这篇文章就是写于作者贬官期间。
元丰六年十月十二日夜，解 衣欲睡，月色入户，欣然起 行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝 ，相与步于中庭。
合作探究
1.文中写了哪两个人？他们有什么相同点？
（1）苏轼和张怀民。 （2）共同点：都是闲人；都被贬了，心情抑郁，但仍思进取；都有豁达的胸襟。
2.“闲人”究竟是什么人？
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。 首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境， 作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
合作探究
3.此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但描绘了月景， 还自诩“闲人”。对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。
作者此时心情虽抑郁，但作者的“欣然起行”“赏月”和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情于景来排遣抑郁。这种做法是值得称赞的，因为人 不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。因为即使痛苦也是于事无补的。
叁
第三层：（最后3句）月夜问天，自喻 闲人。（庭中月色或月光如水，议论， 点出作者旷达乐观的襟怀）
研读课文
1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？
因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。
2.文中描写月色的句子是什么？写出了月色的什么特点？ 运用了什么写作手法？
写作背景
元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。 他的“东坡居士”号就是在黄州种田时起的，这个地方叫东坡，现在听起来是一 个雅号。这篇文章就是写于作者贬官期间。
元丰六年十月十二日夜，解 衣欲睡，月色入户，欣然起 行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝 ，相与步于中庭。
合作探究
1.文中写了哪两个人？他们有什么相同点？
（1）苏轼和张怀民。 （2）共同点：都是闲人；都被贬了，心情抑郁，但仍思进取；都有豁达的胸襟。
2.“闲人”究竟是什么人？
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。 首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境， 作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
合作探究
3.此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却“欣然起行”，不但描绘了月景， 还自诩“闲人”。对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。
作者此时心情虽抑郁，但作者的“欣然起行”“赏月”和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情于景来排遣抑郁。这种做法是值得称赞的，因为人 不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。因为即使痛苦也是于事无补的。
人教部编版八上 11 《短文两篇》之《记承天寺夜游》精品课件(28张ppt)
教学目标
1.了解作者及写作背景。（课前预习目标） 2.掌握常见的文言实词和虚词，背诵.翻译 课文。（课前预习目标） 3.品析简洁.含蓄.饶有余味的语言。
（ 教学难点）
4.体会理解作者特殊背景下的特殊心境， 学习他豁达从容的人生观（ 教学重点）
走近作者-苏轼
苏轼（1037－1101）：
苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。汉族，眉州人（今 四川眉山，北宋时为眉山 城）。北宋著名文学家. 书画家.词人.诗人，美食 家，豪放派词人代表。与 父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八 大 家”之一。
将要 门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
…遂…至的承人天寺，于寻是，张就怀民。怀民亦未寝，
一起
散步
相与步于中庭。
（二）看注释.通文意
交叉错
原来是
杂纵横
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。 只是，不过 罢了
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
如吾两人者耳。
（三）译文：
元丰六年十月十二日，晚上。解开 衣服将要睡觉时，月光从门射进来， 我愉快地起来行走。想到没有可与自 己一起游乐的人，于是到承天寺，找 张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在 庭院中散步。
原来是 只是.罢了
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读《记承天寺夜游》，我懂得了：
。
（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，
完成填空内容。）
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；
而是我们能不能寻找到真正的自我。
小组学习展示
通
1.了解作者及写作背景。（课前预习目标） 2.掌握常见的文言实词和虚词，背诵.翻译 课文。（课前预习目标） 3.品析简洁.含蓄.饶有余味的语言。
（ 教学难点）
4.体会理解作者特殊背景下的特殊心境， 学习他豁达从容的人生观（ 教学重点）
走近作者-苏轼
苏轼（1037－1101）：
苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。汉族，眉州人（今 四川眉山，北宋时为眉山 城）。北宋著名文学家. 书画家.词人.诗人，美食 家，豪放派词人代表。与 父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八 大 家”之一。
将要 门
游乐
睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，
…遂…至的承人天寺，于寻是，张就怀民。怀民亦未寝，
一起
散步
相与步于中庭。
（二）看注释.通文意
交叉错
原来是
杂纵横
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。 只是，不过 罢了
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
如吾两人者耳。
（三）译文：
元丰六年十月十二日，晚上。解开 衣服将要睡觉时，月光从门射进来， 我愉快地起来行走。想到没有可与自 己一起游乐的人，于是到承天寺，找 张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在 庭院中散步。
原来是 只是.罢了
自我展示平台： 人教部编版八年级上册 11 《短文两篇》之《记承天寺夜游》精品课件（28张ppt）
读《记承天寺夜游》，我懂得了：
。
（根据自己对文章内容的理解及作者情感的把握，
完成填空内容。）
面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。
重要的，不是别人是否理解欣赏我们；
而是我们能不能寻找到真正的自我。
小组学习展示
通
第11课《记承天寺夜游》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
这个看似平淡的句子中蕴藏着令人惊喜的情感
波澜：庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积 水中还有纵横交错的藻、荇，那婆娑的阴影大 概是竹柏的影子啊！这个波澜，来自苏轼的真 实感受，也带动着我们的惊喜。
我们可以说作者是快乐的：
月色不期而至的快乐、朋友心意相通的 快乐、知己相伴悠闲漫步的快乐以及沉 醉月下美景、因错觉而引发的意外发现 的快乐。
作者简介
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士， 世称苏东坡、苏仙、坡仙。 眉州眉山（今属四川 省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家，书 法家、画家，历史治水名人。 父为苏洵，弟为苏 辙，父子三人并称“三苏”。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”； 其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”； 其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善 书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”； 擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《寒食帖》《潇湘竹石图》《枯 木怪石图》等。
念：考虑，想到。 中庭：院子里
相与：共同，一起。 遂：于是，就。
译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天 寺，寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起 在院子里散步。
• 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 空明：形容水的澄澈。 盖：大概是。
• 译文：庭院中的月光如积水般清明澄 澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是 竹子和松柏的影子吧。
面对生活的风雨坎坷，我们不妨经 常读一读苏轼，让我们的心灵更加澄澈 明净，让我们的人生更加豁达从容。
复习旧知：
表达方式：记叙、描写、 议论、抒情、说明
波澜：庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积 水中还有纵横交错的藻、荇，那婆娑的阴影大 概是竹柏的影子啊！这个波澜，来自苏轼的真 实感受，也带动着我们的惊喜。
我们可以说作者是快乐的：
月色不期而至的快乐、朋友心意相通的 快乐、知己相伴悠闲漫步的快乐以及沉 醉月下美景、因错觉而引发的意外发现 的快乐。
作者简介
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士， 世称苏东坡、苏仙、坡仙。 眉州眉山（今属四川 省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家，书 法家、画家，历史治水名人。 父为苏洵，弟为苏 辙，父子三人并称“三苏”。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”； 其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”； 其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善 书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”； 擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《寒食帖》《潇湘竹石图》《枯 木怪石图》等。
念：考虑，想到。 中庭：院子里
相与：共同，一起。 遂：于是，就。
译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天 寺，寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起 在院子里散步。
• 3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。 空明：形容水的澄澈。 盖：大概是。
• 译文：庭院中的月光如积水般清明澄 澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是 竹子和松柏的影子吧。
面对生活的风雨坎坷，我们不妨经 常读一读苏轼，让我们的心灵更加澄澈 明净，让我们的人生更加豁达从容。
复习旧知：
表达方式：记叙、描写、 议论、抒情、说明
最新统编版语文八年级上册第11课《记承天寺夜游》课件(共16张ppt)
张怀民，作者朋友，当时也贬官在黄州。
寻知音——月亮
月色入户，欣然起行
寻知音——月亮
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
赏妙笔月景
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
请以“庭中的月色，美在……”分享你发现的美。 示例：庭中的月色，美在月光如水一般清明澄澈，生动形象
地写出了月光的皎洁空灵。 【提示：景物特点、表现手法（修辞、动静、虚实等）、营造意 境等】
精思·寻知音
旅行的意义是在寻找，寻找另一个人，寻找另一 种心情，寻找另一个自己，寻找能听懂你心声的知音。
在这次夜游之行中，谁是苏轼的知音？
寻知音——张怀民
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 怀民亦未寝，相与步于中庭
背景资料：
元丰二年（1079），御史何正臣上表弹劾（hé）苏轼； 御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。苏轼因此被捕 入狱，130多天后出狱，被降职为黄州团练副使（相 当于民间的自卫队副队长），实际是以流放罪犯的身 份来到僻远的黄州。这就是著名的“乌台诗案”。
闲月盖空于怀至行睡月 人何竹明中民承念月十 如处柏水庭亦天无色二
读准节奏在于知晓其意 读出韵味在于连而不断
念/无与为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。 庭下/如积水空明，水中藻、荇交横，盖/竹柏影也。 但少闲人/如吾两人者耳。
初读·入情入境地读
化身苏轼，漫步月下，入情入境地朗读。
记承天寺夜游
• 什么时间夜游？—— • 为什么夜游？—— • 与谁一起夜游？—— • 夜游所见之景？—— • 夜游所思所感是什么？——
记承天寺夜游
苏轼
六二 中十
一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微 笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。
寻知音——月亮
月色入户，欣然起行
寻知音——月亮
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
赏妙笔月景
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
请以“庭中的月色，美在……”分享你发现的美。 示例：庭中的月色，美在月光如水一般清明澄澈，生动形象
地写出了月光的皎洁空灵。 【提示：景物特点、表现手法（修辞、动静、虚实等）、营造意 境等】
精思·寻知音
旅行的意义是在寻找，寻找另一个人，寻找另一 种心情，寻找另一个自己，寻找能听懂你心声的知音。
在这次夜游之行中，谁是苏轼的知音？
寻知音——张怀民
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 怀民亦未寝，相与步于中庭
背景资料：
元丰二年（1079），御史何正臣上表弹劾（hé）苏轼； 御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。苏轼因此被捕 入狱，130多天后出狱，被降职为黄州团练副使（相 当于民间的自卫队副队长），实际是以流放罪犯的身 份来到僻远的黄州。这就是著名的“乌台诗案”。
闲月盖空于怀至行睡月 人何竹明中民承念月十 如处柏水庭亦天无色二
读准节奏在于知晓其意 读出韵味在于连而不断
念/无与为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。 庭下/如积水空明，水中藻、荇交横，盖/竹柏影也。 但少闲人/如吾两人者耳。
初读·入情入境地读
化身苏轼，漫步月下，入情入境地朗读。
记承天寺夜游
• 什么时间夜游？—— • 为什么夜游？—— • 与谁一起夜游？—— • 夜游所见之景？—— • 夜游所思所感是什么？——
记承天寺夜游
苏轼
六二 中十
一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微 笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。
语文人教版(部编)八年级上册《记承天寺夜游》课件公开课
忙
闲
你觉得“闲”是一种什么样的 状态？“闲人”是什么样的人？
苏轼：
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士。眉州眉山人。与其父苏洵、 弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面 堪称全才，与欧阳修并称“欧苏”，为 “唐宋八大家”之一。
记承天寺夜游
苏轼
记承天夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步 于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
盖竹柏影也：表原因，原来是
“前狼假寐，盖以诱敌。”《狼》
但少闲人如吾两人者耳： 只是
“但当涉猎，见往事耳。”《孙权劝学》 “但闻黄河流水鸣溅溅”《木兰诗》
翻译下列句子
1、念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2、庭下如积水空明。 庭院中的月光像积水一样清澈透明。 3、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 水中藻、荇纵横交错，原来是那竹子和柏树的影子。 4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少像我们这样清闲的人罢了。
张怀民：
1083年贬黄州，起初寓居承天 寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之 事。公务之暇，以山水怡情悦性， 处逆境而无悲戚之容，为品格清高 超逸之人。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
比喻的修辞手法，用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明， 用“藻荇交横”比喻月光下竹柏的倒影，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
——张潮《幽梦影》
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步 于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
闲
你觉得“闲”是一种什么样的 状态？“闲人”是什么样的人？
苏轼：
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻， 号东坡居士。眉州眉山人。与其父苏洵、 弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面 堪称全才，与欧阳修并称“欧苏”，为 “唐宋八大家”之一。
记承天寺夜游
苏轼
记承天夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步 于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
盖竹柏影也：表原因，原来是
“前狼假寐，盖以诱敌。”《狼》
但少闲人如吾两人者耳： 只是
“但当涉猎，见往事耳。”《孙权劝学》 “但闻黄河流水鸣溅溅”《木兰诗》
翻译下列句子
1、念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2、庭下如积水空明。 庭院中的月光像积水一样清澈透明。 3、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 水中藻、荇纵横交错，原来是那竹子和柏树的影子。 4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少像我们这样清闲的人罢了。
张怀民：
1083年贬黄州，起初寓居承天 寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之 事。公务之暇，以山水怡情悦性， 处逆境而无悲戚之容，为品格清高 超逸之人。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
比喻的修辞手法，用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明， 用“藻荇交横”比喻月光下竹柏的倒影，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
——张潮《幽梦影》
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步 于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
部编版《记承天寺夜游》(完美版)PPT课件
2020.7.13
5
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡
月色∕入户，欣然∕起行。念∕无与乐者，遂∕ 至承天寺∕寻张怀民。怀民∕亦未寝，相与∕ 步于中庭。 庭下∕如积水空明，水中∕藻荇交横，盖 ∕竹柏影也。
何夜∕无月？何处∕无竹柏？但∕少闲人∕ 如吾∕两人者耳。
2020.7.13
6
第二次先学后教：译读课文 疏通文意
学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更 感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
2020.7、欣然起行。（高兴的样子）
2、念无与乐者。（ 想到 ）
3、遂至承天寺。 （于是 就）
4、水中藻荇交横。（交错纵横 ）
5、相与步于中庭。 （ 共同 一起 ）
二、找出并翻译句子。
自学指导：看注释，查资料，译读课文。 （如有疑问，小组成员可以交流、探究。）
翻译方法参考：
1、单音节补双音节；
2、省略内容要增补；
3、语序颠倒要调整；
4、增删补改是规律。
2020.7.13
7
译读课文
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
高兴的样子
考虑， 行乐，
想到
寻乐
副词，就
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
• 2、为什么找张怀民一起游，而不找别人呢？
• 3、作者所见夜景如何？找出本文描写庭中月色的句子， 并说说用了什么手法，营造了一种怎样的境界？
• (结合背景分析以上问题)
2020.7.13
13
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
2020.7.13
14
3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现 了月色怎样的特点？营造了一种怎样的境界？
(部编)人教《记承天寺夜游》ppt课件
（结合作者当时的处境）
北宋文学家、书画家。
一个在人生的逆境中依然善 一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡！
”抒发了作者怎样的感情？
欣然
贬谪
其他学生据朗读要求作点评。
于发现生活之美的豁达乐观 经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。
”抒发了作者怎样的感情？ 表现作者乐观旷达的胸襟。
1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
2、庭下／如积水空明，水中／藻、 荇交横，盖／竹柏影也。
3、但∕少闲人/如吾两人者耳。
要求：男、女各一名，读得 流畅自然，读得声情并茂。 其他学生据朗读要求作点评。
精读翻译
朗读课文，对照课后注 释翻 译课文，自己不能解决的词
语或句子小组交流解决。
翻译下列句子
1、庭下如积水空明，水中
藻荇交横，盖竹柏影也。
当堂检测
（见导学案）
布置作业
1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
北宋文学家、书画家。
（用原文中的句子回答）
1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
（结合作者当时的处境）
”抒发了作者怎样的感情？
（用原文中的句子回答）
体会作者在短文中含蓄表达的特殊心境，理解苏轼的人格魅力。
2、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4、作者为什么会想着 深夜去寺庙游玩呢? 他朋友多多，为何独 寻张怀民呢？
•5、“但少闲人如吾两人 者耳”是全文的点睛之 笔，请你说出它的深刻 含义？
•（结合作者当时的处境）
品读情感
合作探究
1、 默读全文， 找出作者
笔下的景物，体味作者寄托的 情感。
2、何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？
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大概是
柏?但少闲人如吾两人者耳。 古：清闲的人 今：指与事无关的人
古：只是 今：表转折的连词
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
研ห้องสมุดไป่ตู้课文
作者为何夜游承天寺？
月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
政治上遭受打击、不被重用的闲官， 会有怎样的心情？
郁郁不得志的悲凉，以“闲”自嘲。
作者被贬黄州，做着有职无权的闲官，不能实现自己 的抱负，是否一直低迷消沉？他用怎样的态度面对人生？
记承天寺夜游
苏轼
教学目标：
1、培养学生的朗读能力；理解文意，掌握重要 的字词含义 2、赏析优美的词句，提高学生对文言作品的鉴 赏力 3、感悟作者在逆境中达观的情怀，树立正确的 人生观
解题
记承天寺夜游
文体、地点、时间、事件
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通 过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解， 即景抒情，托物言志。
贬官惠州：日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
记/承天寺/夜游
苏轼
元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/ 寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/ 如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。 何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
具有闲情雅致、热爱生活、热爱美，懂得自 我排遣、自我释放。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
“闲人”：
1.即清闲的人，此时的苏轼被贬黄州，作者有职 无权的官职，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
苏轼被贬后仍能够邀友同乐，踏月夜游，和 其洒脱！以此可看出苏轼积极向上的人生态度， 从容面对挫折，豁达乐观。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
背景2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五 十亩荒地经营。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知 免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈 草盖草堂，日炙风吹面如墨”“自笑平生为口忙”。 生活如此艰难忙碌,为何还称自己是“闲人”呢？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
背景1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说 苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被 长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释 出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书 公事”，也就是说做着有职无权的闲官。本文写 于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。
“三苏”、韩愈、柳宗元、 欧阳修、王安石、曾巩
苏轼（1037—1101），字子瞻，号 东坡居士，四川眉山人。北宋著名的文 学家、书法家、画家，“唐宋八大家” 之一，是豪放词派的代表人物。与父苏 洵、弟苏辙并称为“三苏”，著有《苏 东坡全集》和《东坡乐府》。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
2.作者是如何描绘月景的？自己找角度分析。 （赏析角度：用词、修辞手法、表现手法）
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色——水
皎洁空灵 清澈透明
静
月影(竹柏影也)——藻荇
疏影摇曳 清丽淡雅
动
奇特的想象，新奇的比喻 虚实相生 动静结合
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
（二）明情怀
文中抒情的语句是哪一句？表达了怎样的思想感情？
朗读课文
记/请承在天这 里寺输 入/夜标 题游
苏轼
元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/ 寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/ 如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。 何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。
作者简介
张怀民 作者的朋友，1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀 民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之 事，公务之余，以山水
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
（一）赏美景
1.作者夜游承天寺时，看到了什么景色？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
高兴的样子
请 在 这 里想输要入 标 题
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
想到
于是
欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
一起
名作动，散步
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水
院子里
形容水的澄澈
中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹
2.指具有闲情雅致的人。月夜处处有，却只有热 爱生活，具有闲情雅致的人才能欣赏它。
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
11《记承天寺夜游》课件—2020-2021 学年部 编版八 年级上 册语文
（二）悟人生
贬官杭州：我本无家更安往, 故乡无此好湖山。
贬官黄州：长江绕廓知鱼美， 好竹连山觉笋香。