七年级生物下册《人体的激素调节》教案-新人教版

山东省枣庄四中七年级生物下册《人体的激素调节》教案新人教版

教学目标

知识目标：

1.结合图示说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。

2.举例说明人体生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素参与生命活动的调节作用及分泌异常的表现。（重、难点）

能力目标

通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。

情感目标

体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望，增强珍爱生命的意识

教学方法及学法指导：

本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教学中采取“激趣导学”教学模式，创设问题情境，激发学生兴趣，引导学生开展自主学习、合作探究，以图片和资料为载体，训练学生学习的能力。利用直观多媒体课件及导学案进行教学，使学生在观察、分析、探究交流的基础上认识人体内分泌系统的组成及内分泌腺的位置。通过解析内分泌失调疾病的资料，使学生能够较为轻松地认识、掌握各类激素的分泌和生理功能。联系生活实际使学生轻松掌握各种激素的调节作用。

教师在教学过程中注重贯彻激励教育的原则，让学生感受到学习的乐趣，在趣中学。

课前准备：

教师准备:多媒体课件。

学生准备：搜集糖尿病患者的饮食和治疗措施。

教学过程：

教学环

节及时间安排教师活动学生活动

设计

意图

创设情境导入新课

3分钟多媒体展示某男孩小学时的照片和现在的照片。

问：现在和小学时相比，身体上有哪些变化？你和你身边

的同学是不是也有类似的变化？为什么会发生这样的变

化呢？

你是不是对自己和同学的这些身体变化感到非常好奇？

好，就让我们带着这些问题来学习一下

第五章第一节《人体的激素调节》这部分的学习。【板书

积极思考、讨论、尝

试回答教师提出的问

题

利用学生熟

悉的现象作

为问题情境，

激发学生学

习兴趣，导入

新课。

课题：第一节人体的激素调节】

引导探究层层推进8分钟知识点一：内分泌系统与激素

人体内有许多腺体，你们都对那些腺体比较熟悉？它们的

分泌物是怎样排出的？

请同学们自学课本77页，结合下图完成以下问题：

（1）外分泌腺：分泌物通过排出的腺体叫外分泌腺，

如、等。

（2）内分泌腺：没有，分泌物直接进入腺体内的

里，随着输送到全身各处去的腺体叫内分泌腺。

如、等。

（3）内外分泌腺的主要区别

腺体类型有无导管

分泌物输送

方式

举例

外分泌腺

内分泌腺

师：今天，我们来认识人体内的内分泌腺，它在人体内有

什么作用呢？那么什么叫激素呢？

人体的内分泌系统是由哪些内分泌腺组成的？人体的各

种内分泌腺所分泌的激素分别是什么？

请同学们观察图3.5—1说出人体主要内分泌腺的名称和

位置，并完成下面的表格。

内分泌腺分泌激素

垂体

甲状腺

胸腺

肾上腺

胰岛

卵巢

生积极思考、分组讨

论、尝试回答教师提

出的问题。

唾液腺、皮脂腺、汗

腺、肝脏、胰腺等。

通过导管排出。

学生阅读课本，比较

图片，思考回答。

学生通过自学，对自

学问题的答案以小组

竞答的形式进行班内

交流。

生：分泌激素

生：激素是由内分泌

腺分泌的，对身体有

特殊调节作用的化学

物质。

学生观察图完成表格

填写，并记忆人体主

要内分泌腺的位置及

它们所分泌的主要激

素。

比较法是生

物学习常用

的学习方法，

很好地实现

了知识的归

纳与小结，使

学生对知识

有一个整体

认识。

通过识图，形

象直观地认

识人体内主

要的内分泌

腺的位置及

它们分泌的

激素。

通过填写表

格形式，使学

生更好的掌

握知识。

外分泌腺内分泌腺

睾丸

过渡：这些内分泌腺共同组成了人体的内分泌腺系统。它们在人体内分布的部位不同，产生的激素不同，执行的功能也不同。这些激素在血液中含量极少，但对人生命活动的影响却很大。各种激素相互协调，相互制约，共同维持着体内环境的相对稳定。下面我们以3种激素为例来认识它们的调节作用。

组织交流点拨建构18分钟知识点二：甲状腺激素的调节作用

甲状腺激素是由哪个腺体分泌的？位置在哪里？（结合图

3.5-1并在你自己的身体上指出）

师：甲状腺是人体内最大的内分泌腺，人体内甲状腺激素

的水平高低能反映身体的健康状况。

请同学们自学课本P78“分析与讨论”，分组合作完成下列

问题：

1.为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了

青蛙？

2.手术摘除狗甲状腺的实验能说明什么问题？

师：由上述资料可以看出，甲状腺激素的作用是什么？

展示多媒体图片：

问：1.图片中的三个人都得了什么病？引起这几种疾病的

原因分别是什么？

2.合成甲状腺激素的原料是什么？预防地方性甲状腺肿的

措施有哪些吗？

师生共同总结：（板书）

拓展应用：在一些地区曾经流传着这样的说法：“一代肿，

二代傻，三代、四代断根芽”。请用有关生物学知识加以

解释。

过渡：甲状腺激素的作用非常重要，需要我们在日常饮食

学生阅读课本，思考、

回答。

生：甲状腺激素是甲

状腺合成和分泌的。

在人的颈部。

生1：甲状腺激素可以

加速蝌蚪生长发育。

生2：该实验说明甲状

腺激素能促进小狗的

新陈代谢和发育。

生：甲状腺激素的主

要作用是促进新陈代

谢和生长发育，提高

神经系统的兴奋性。

学生通过自学课本和

小组讨论，得出结论：

生1：第一个患甲亢是

成年期甲状腺激素分

泌过多；第二个患呆

小症是幼儿时期甲状

腺激素分泌过少；第

三个是成人缺碘患地

方性甲状腺肿，俗称

大脖子病。

生2：碘，食用加碘盐

及常吃海带等含碘丰

富的食物。

学生讨论回答：人体

内缺碘会导致甲状腺

激素分泌不足，引起

甲状腺肿大（一代

肿）。患病的母亲孕育

的婴幼儿会因甲状腺

激素不足而影响身体

发育，身材矮小，智

力低下（二代傻），生

殖器官发育不全，无

法生育（三代四代断

通过观察图

片、分析资料

等活动，让学

生积极地进

行合作讨论，

并与其它小

组交流，使学

生主动获取

知识，同时提

高学生的语

言表达能力

和归纳概括

的能力，增强

了学生学习

的自信心。

教师及时归

纳总结，有利

于学生建构

知识。

通过拓展，利

用学习的知

识解释生活

中的现象，巩

固知识，培养

学生的知识

应用能力。

甲状腺激素

成年

分泌过少：甲低

甲亢

分泌过多：

呆小症

分泌不足：

幼年

碘缺乏：地方性甲腺肿