人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》《6.13拉丁美洲音乐》

新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展历程和特点。

2.提高学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力。

3.培养学生对跨文化音乐的包容性和理解能力。

4.培养学生独立思考和分析问题的能力。

二、教学内容1.拉丁美洲音乐的发展历程和特点。

2.拉丁美洲音乐中的乐器和韵律。

3.常见的拉丁美洲音乐类型和舞蹈。

4.拉丁美洲音乐在世界音乐中的地位和影响。

三、教学过程1. 自主学习教师为学生提供有关拉丁美洲音乐的材料，让学生自主阅读和了解。

同时，鼓励学生在自己感兴趣的方面进行深入研究。

2. 分析音乐特点教师为学生播放多个不同类型的拉丁美洲音乐，让学生分析其中的音乐特点、韵律和乐器使用。

让学生对拉丁美洲音乐有一个整体的了解。

3. 学习拉丁美洲舞蹈教师为学生展示不同类型的拉丁美洲舞蹈，让学生尝试学习其中的简单舞步和动作，并结合音乐进行实践。

4. 团体表演学生分组进行小型组合创作，学生可以根据自身的兴趣选择喜欢的类型和风格，将舞蹈和音乐进行组合，完成小型表演。

5. 回顾让学生展示他们的表演，并分析其中的亮点和不足。

同时，让学生拉丁美洲音乐和文化的特点，以及他们在此次活动中的收获和体会。

四、教学评估教师根据学生的表现和自主学习成果，对学生进行评分。

同时，让学生对自身在活动中的表现进行自我评估。

五、教学资源1.有关拉丁美洲音乐的书籍、资料和音乐CD。

2.舞蹈教学视频和音乐合辑。

3.班级舞台和音响设备。

六、教学反思通过这次活动，学生能够了解并欣赏跨文化音乐，增强了学生的文化包容性和理解能力。

同时，学生在小组创作中能够独立思考和进行问题分析，有利于培养学生的创新精神和批判性思维。

通过学生的反馈和评估，教师也能够对活动的设置和教学方法进行改进和完善。

课前伴着音乐循环播放一组拉丁美洲风景图片。

提问：刚才看到的风景来自于哪个大洲？（拉丁美洲）出示课题：拉丁美洲音乐之旅。

观看图片，感受拉美风情。

激发学生对拉美音乐的学习欲望，让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。

拉美歌舞音乐特点探究：一、拉丁美洲地理文化知识（一）讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。

（二）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。

包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。

二、探戈（一）播放探戈乐曲《小伙伴》视频提问：音乐主旋律的演奏乐器有什么？（小提琴，低音提琴，手风琴）（二）介绍探戈乐队主要组成乐器（小提琴，低音提琴，手风琴，钢琴，都是来自欧洲的乐器，从探戈音乐的演奏乐器中可以看出拉丁美洲的探戈音乐里融合了欧洲的音乐风格）提问：音乐舞蹈有什么特点？（音乐：以 2/4 拍为主，切分节奏突出且样式多样。

旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪。

舞蹈：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，舞蹈中融合了欧洲华尔兹舞蹈多旋（学生根据课前准备的资料讨论回答）带着问题观看视频。

总结观赏视频后对其音乐和舞蹈方面的特点通过思考和讨论，结合学生在历史和地理课中掌握的拉丁美洲的地理文化知识和课前的准备，更好的了解拉丁美洲音乐风格。

歌舞音乐是拉美音乐的灵魂音乐。

从歌舞音乐特点入手了解掌握拉丁美洲音乐特点。

阿根廷是三个国家中欧化的最明显的一个，从乐器的了解中就能明显的感觉到。

从音乐和舞蹈双方面找寻探戈歌舞集合和欧洲音乐风格的特点。

拉丁美洲音乐
1、上课礼节
2、情境设计：今天，我们所要上的内容是第十三节—拉丁美洲音乐，说起拉丁美洲让我想到拉丁美洲的（排箫、盖那笛、恰朗戈）等乐器以及拉丁美洲的舞蹈（如：恰恰、拉丁、探戈、桑巴等）。

问题1：不知道有哪位同学会跳（恰恰、拉丁、探戈、桑巴等）这些舞蹈的上来展示一段？（学生才艺展示）
3、教学导入：①介绍拉丁美洲的名字由来；
②介绍拉丁美洲的音乐特点；
4、欣赏《告别》
①介绍《告别》：这首曲子是安第斯高原印第安人的民间乐曲，是使用流行于安第斯高原的民间乐器—排箫、盖那笛和恰朗戈等演奏。

②乐曲为G大调，四四拍的节奏型，采用的是五声音阶。

③旧课回忆：什么是五声音阶？（五声音阶为五声民族调式—宫、商、角、徵、羽—1、2、3、5、6）
④乐曲的形式：引子—前奏—主旋律—间奏。

5、欣赏《美丽的小天使》
①介绍《美丽的小天使》：这是一首具有浓郁的拉美民间音乐风格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的、被称为“松”的歌舞曲。

主要
2。

拉丁美洲音乐（第1课时，共1课时）选用教材：人教版《音乐鉴赏》第六单元第十三节（第94—101页）授课年级：高一授课老师：一、教材分析：本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节：拉丁美洲音乐。

拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐、亚非民间音乐一样，是世界音乐文化的重要组成部分。

16世纪以前，拉丁美洲的原住民印第安人（自亚洲迁徙而来）已经创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加三大文明，音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。

随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。

形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

因此，拉丁美洲音乐与欧洲音乐，非洲音乐有着千丝万缕的联系，它是亚非拉音乐的融合、延伸和发展，学习“拉丁美洲音乐”这一章节，有利于学生巩固亚非拉音乐的知识，同时，能够引导学生进一步了解认识世界音乐文化，开阔视野。

二、学生情况分析：（1）高一学生好奇心强，自我探索意识强烈，对音乐能进行一定的概括归纳。

本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。

（2）学生在现有知识基础上，对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力有待进一步加强与提高，本课旨在激发学生接受音乐审美教育的兴趣，获得愉悦的情感体验，同时，开阔学生的音乐视野，促进学生个性自由和谐发展。

与印第安音乐因素与少量非洲音乐的混合。

（调式来自欧洲、色彩来自印第安、节奏来自非洲）★3、阿根廷探戈音乐（1）视听：探戈舞蹈视频，简要介绍探戈的起源和舞蹈特点。

（2）弹奏《小伙伴》主题旋律，运用不同的伴奏音型为其伴奏（流动的、和弦的、带切分节奏与不带切分节奏的等），请学生说出不同伴奏形式带来的效果区别，并说说哪种伴奏形式更适合探戈音乐，为什么？（3）学习几种代表性的探戈节奏，用手或脚打出节奏，并想办法表达出重音的位置。

3、（1）视听探戈舞蹈（2）聆听、跟随音乐律动。

思考并回答问题。

（3）学习并准确打出探戈节奏。

新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展和特点。

2.能够区分不同拉丁美洲国家的音乐风格。

3.能够准确表达对拉丁美洲音乐的感受和评价。

4.培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。

二、教学重难点1.教学重点：了解拉丁美洲音乐的发展和特点，区分不同国家的音乐风格。

2.教学难点：评价拉丁美洲音乐，培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。

三、教学过程1. 导入环节（1）分组讨论将学生分为若干组，每组选择一首自己喜欢的拉丁美洲音乐，然后介绍这首曲子的风格、节奏、演唱者等方面。

（2）走进拉丁美洲的音乐教师播放一段拉丁美洲的音乐，引导学生感受、听出音乐的不同特点，了解拉丁美洲音乐的显著特点。

2. 正文环节（1）分享讨论请学生分享他们刚才介绍的音乐，带领学生对比和分析，让学生更好地认识拉丁美洲式的音乐。

（2）国家音乐风格介绍教师根据PPT介绍巴西音乐、墨西哥音乐等几个国家的典型音乐，并要求学生听取这些歌曲，分析音乐风格的不同之处。

（3）欣赏音乐细节教师播放一段拉丁美洲音乐，并要求学生仔细品味其中的各种乐器与和声，以及它们在音乐中的作用。

3. 课堂小结教师总结拉丁美洲音乐的特点、风格以及不同国家在音乐方面的影响等，同时回答学生提出的问题。

4. 课后延伸要求学生寻找自己感兴趣的拉丁美洲音乐，收集、分析、并进行欣赏，以增强对拉丁美洲音乐的了解与认识。

四、教学反思本节课教学重点突出，难点明确，通过分组讨论、分享讨论等多种方式，极大地激发了学生的学习热情。

同时，也帮助学生更好地了解了拉丁美洲音乐的特色，并树立了对民族音乐的欣赏意识和爱好。

新课标高中人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。

二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

教学重点：一、欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》。

二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。

三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。

教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。

教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。

课时：一课时教学过程：一、设境激情。

1、组织教学。

课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲《热舞停不住》视频。

生走进教室。

(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲《热舞停不住》视频。

)2、感性引入。

师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。

二、新课学习。

（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。

（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。

）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。

师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。

（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲《告别》。

同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放《告别》，背景是秘鲁的风光图片。

）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。

欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。

（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。