构建和谐校园心得体会3篇构建和谐校园心得体会1构建和谐校园之我见我常常听老师这样教导我们“与人玫瑰，与人增香。
”我没有爱迪生的才能，不能为人类带来光明；我没有爱因斯坦的聪慧不能引领人类走向真理。
对此，我们为《我为构建和谐校园做贡献》这个话题进行研究、探讨。
校园里，我们接受阳光的洗礼，接受同学的帮助，老师的教化，老师蜡烛般的精神，时时使我感动，他们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师用一只带阳光的蜡烛点燃了无数熊熊的火炬，我只是其中一只，平凡的我又能为谁作些什么呢？校园需要你、我、他，我何愁平凡，怎就不能用火炬照亮他人呢?一、我们要好好学习，天天向上。
我们的主要任务是学习，我们是学习的小主人，我们应该用知识来武装我们的大脑。
课前应该做好课前准备；课上认真听讲，勤于动脑筋思考，积极举手回答问题；课后认真完成各种作业，不懂的问题可以问老师、问家长、问同学，真正做到不耻下问，把每一样学业彻底弄懂。
做一名品学兼优的好学生。
二、我们要爱清洁、讲卫生。
经常洗澡、洗头使身体保持一定的卫生。
要穿戴整洁，衣服脏了要换。
回家以后要洗手，洗干净之后才能吃饭。
不仅吃饭前要洗手，平时手脏了也要洗。
鞋子应该保持一定的清洁度，脏了要洗。
早晚刷牙，早晚洗脸。
三、我们要讲文明，懂礼貌。
见到校长：“校长好。
”见到老师：“老师好。
”见到同学：“同学早。
”见到谁都要问好。
不骂脏话，不打架。
在上下楼时，一定要安全有序的上下楼，在课堂上，应该遵守纪律。
做一名讲文明，懂礼貌的好孩子。
四、我们要团结友爱，互相帮助，同学遇到困难，应该主动的帮助他（她）。
同学伤心、难过时，应该上前问清原因并安慰他（她），让他（她）恢复信心。
做一名团结友爱的好学生。
在学校里，我们应该随手捡起一片纸屑、一块果皮等等。
做一名保护校园卫生的小卫士。
平凡的我可做一粒种子，一粒奉献爱心的一粒种子。
生根在我美丽的校园，只要人人献出一点爱，校园就会变成美好的天地。
生命的价值在于奉献！同学们，让我们携起手来，为我们的校园奉献自己的一份爱，“星星之火，正待燎原。
”构建和谐校园心得体会2当前，我省上下各级机关都在狠抓纪律作风整顿，按照上级安排，我校也组织全校教师认真学习了省委、省政府关于纪律作风整顿的精神，认真进行了作风整顿。
学校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设和谐校园。
和谐校园，就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”，具备民主、科学、人文、开放的育人环境，体现教育对人的终极关怀。
人类已经进入一个“文化”的时代，促进人的发展，建设和谐社会逐步成为现代社会的最高追求。
因此，建设“和谐校园”，必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的'学校文化，全面提升学校的文化品位。
客观务实的办学理念和谐是一切事物发展的核心。
和谐即美，它是一笔可供开发的精神财富。
在学校教育中，通过和谐去寻求一种秩序，使学校与社会、家庭达成默契，形成合力，真正发挥出“育人”的整体效应。
苏霍姆林斯基说过“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。
”办学的“理念”是学校文化的灵魂，它源于这所学校的“传统”，又不拘泥于它的“传统”。
它是在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考，对学校的教职员工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。
同时，它又要具体可感，具有可操作性，易成为大家认同的目标，与教师的发展追求、学生的发展需求相融合，贯穿于学校各项工作的过程中，被全体教师认同和追求，逐步积淀为学校文化。
蔡元培先生倡导的北大办学方针“思想自由、兼容并包”，影响着所有进入北大的人，历经百年不衰，与时俱进，至今已成为北京大学发展的灵魂，北大也逐渐成为中国一个传播新思想、新文化的中心。
以“和谐”为理念的学校文化，它既要体现学校的个性，又要具备社会发展的时代性，它是学校发展的灵魂，也是学校追求的终极价值。
以人为本的制度文化“和谐”并非漠视“矛盾”，“和谐校园”同样需要人本科学、和谐民主的制度保障。
学校建设人本民主与科学规范相一致的制度文化，目的是让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。
在这个环境中，领导与教师、教师与教师、学生与老师，相互尊重、相互理解、和谐融洽。
其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，建立以发展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。
让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。
它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等。
学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。
它的重点是建设之后的运行与参与。
具体包括大家对学校制度文化建设的认同，它对每一个个体工作的主动性、创造性和实效性的激活。
和谐融洽的人文环境首先是教师文化。
一方面我们要优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒心惬意的工作环境；另一方面要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。
在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。
使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致。
浓郁而温馨的氛围，严谨高雅、务实进取的精神应成为学校文化的主流！其次是学生文化。
没有学生参与的文化，不能称其为学校文化。
建设个性完善、人格健全的学生文化，关系到学校培养的人才“规格”。
从内容上说，学生文化包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。
在学生文化建设的实践中，应坚持“育人为本”，坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，使学生做到人格上自尊，积极向上求进步；学习上自主，主动参与和探究生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。
在具体工作中可以组织学生参与《学生手册》的制定、参与学生社团的组织与管理、制定班纪班规等。
丰富高雅的校园文化校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，它是学校文化的硬件，看得见，摸得着。
校园文化建设内容具体包括学校建筑文化的建设，如学校建筑的布局，各种建筑物的命名，校门、大型壁画、校史馆的设计与修建；学校绿化与美化，如学校绿化景点、学校雕塑的创作设计与修建学校内部的陈设与布置，如学校教学楼、实验楼、图书馆等厅堂的陈设布置，教室、走廊的布置学校传播设施，如学校标志的设计与制作，校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设备设置等。
如果这些学校的硬件都具备独特的风格和文化内涵，就能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。
构建和谐校园心得体会3和谐，作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。
构建和谐校园的基本理念就是以教师和学生为主体，就是要关心人、尊重人，要促进教师和学生的全面健康发展。
也就说是建立教师身心愉悦的物质和精神环境，构建学生“知情交融”的教育教学环境。
构建和谐校园是形成学校的凝聚力、吸引力和向心力的重要策略。
一个学校的发展离不开全校师生的共同努力，如果失去凝聚力，学校就会失去赖以发展的基础，没有了发展学校也就失去了存在的必要，这种学校将会被社会所淘汰。
所以，我认为推进和谐校园建设为学校提供了可持续发展的动力。
营造和谐氛围的学校也就是创设一个幸福、公正、和谐的学校，让教师和学生在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己，这种和谐使学校内在凝聚力、对内外吸引力和向心力得到彰显。
人的发展与学校发展高度统一是构建和谐校园的首要工作。
主要包括两个方面，一方面是教师的个人发展与学校发展的和谐统一；另一方面是学生的个性发展与社会需求的和谐统一。
学生的发展方面，要鼓励教师大胆创新，从学生实际出发，根据学生自身特点，制定相应的教育教学计划与方案。
用开放性、丰富性、多样性的活动激发学生各个方面的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生各个方面的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为全方位人才。
“整合本校资源，打造和谐校园”策略研究课题开题以来，整合学校资源、本地资源，全校20个班级各自进行本班的特色建设。
首先是教室布置彰显本班特色：让学生全面参与教室布置，不仅调动了学生积极性，还培养了学生动手、动脑能力；教室布置不仅适合学生年龄特点，还各具特色。
然后是开展班级特色活动：剪纸、贴画、泥塑、作文、科技创新、讲故事、绘画、棋类等。
通过定时展示和节日展示，把各班的特色进行汇报。
开展特色班级活动，不仅挖掘了学生潜在的能力，让学生展示了各自的特长，也使得校园文化更加丰富多彩，校园生活更加丰富有趣，同时还营造了和谐的校园环境气氛。
另外还考略到学生的身心健康，开展了丰富多彩的大课间活动。
我作为本课题组的成员，义不容辞地积极参与到活动中。
我班开展了手工剪贴画活动。
学生对于此项活动特别感兴趣，在每次的活动时，所有孩子都全身心地投入到其中。
活动中，我让他们自由组合成活动小组，分工合作完成作品。
此项活动中，我不仅看到了他们各自的特长，还看见了他们相处得十分融洽，合作得极为愉快，他们在快乐中学习与成长。
有的孩子对此项活动特别感兴趣，星期天在家里也独自做剪贴画，不再迷恋于电视节目和电脑游戏。
通过实践课，学生不仅掌握了许多做剪贴画的技巧，而且通过经常动手引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，开阔了思维，培养了想象力和创造力。
不但如此还借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，培养了学生自信心，激发了学生学习的主动性。
此外，也让学生懂得团结合作，同学之间相处得更加和谐、融洽。
总之，课题开展以来，通过各项实践活动的开展，校园内学生之间、学生与老师之间、老师与老师之间都相处得更融洽了，校园内充满了活力：休息时玩的游戏更有益于身心健康了；校园美化更有特色了；大课间活动更丰富有趣了；学生学习积极性更高了…。
