《猫》第二课时教学设计3篇《猫》第二课时教学设计1【教学目标】１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
２、有感情朗读课文。
３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
【教学过程】一、复习旧知，谈话激趣１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？生答后师板书：性格古怪、淘气可爱２、谈话激趣：老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把__写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。
二、精读课文，感悟写法１、学习前三个自然的写法：⑴引导理解“古怪”的意思。
⑵师问：你从文中哪些地方感悟到猫的'性格古怪？⑶引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。
①投影出示第一自然段，生齐读。
②了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？③让学生在学习中自己发现把__写具体的第一个法宝是：运用具体的事例把特点写清楚。
④师小结提示：因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。
也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？⑤让学生发现把__写具体的第二个法宝是：围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，__才会显得有条理。
⑷指名读１、２、３自然段，要求：读出古怪的语气，生互评。
２、学习第４自然段：⑴默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？⑵让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是：抓住动作进行细致刻划。
⑶有感情齐读第４自然段，表现出猫的淘气可爱。
三、品味词句，体会感情１、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。
２、由学生发现品析词句的方法（找──圈──悟──读）师加以肯定，并通过投影出示“学法”。
３、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡视指导。
４、全班交流，师相机补充。
５、思维拓展：通过交流，我们深深体会到主人是那么爱猫，假如你就是一只猫，主人那么喜欢你，你会怎么做？６、相机引出问题：老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。
７、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的准确性。
８、师小结：老舍爷爷这篇__，字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。
作者把猫当朋友，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。
９、生有感情朗读全文，要求：能体现出“人爱猫，猫亲人“的感情。
四、总结全文，激发情感今天，老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。
这说明了美就在我们身边，只要我们热爱生活，用心感受。
我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。
五、布置作业，写法迁移课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。
【课后反思】本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。
为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开始时通过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。
接着通过引导学生学习１～３自然段，领悟作者的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。
然后安排“品味词句，体会感情”这一环节。
安排这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此基础上，再放手让学生自主研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况，小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拨，深化和评价。
我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效锻炼学生提取、处理信息能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。
这样既可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。
又将“读、说、悟、写”融为一体，将学生语文实践落到实处。
但上完这节课后，我深深觉得如果课前能准备一些“小猫淘气可爱”的动画或图片，也许效果会好一些，从观察动画入手会更直观地感受到猫的“淘气可爱”。
【点评】江赛卿老师经过充分准备和精心设计，于１１月１日上午为我们上了老舍先生的作品《猫》的公开课。
在整个教学过程中，展示出了江老师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的印象，我们四年段语文教师听了这节课后认为有如下特色：１、教师能熟悉教材，目标明确，圆满地完成本节课的教学任务。
２、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地展开，如对第一自然段的指导“猫”有老实、贪玩、尽职的特点，作者是怎样表达出来的，我们从作者的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导学生分析，最后再从教师的领读，学生的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。
３、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参与意识，学生的动手、动脑、合作的能力都得到较好的训练。
４、教师在课堂上面向全体学生，尊重和相信学生，课堂师生关系融洽和谐，采用积极性评价。
要说不足嘛，那也是难免的，本节课缺少的是学生的发散性思维训练，没有留下学生质疑的时间。
总之，我们认为这节课虽然朴实，但也精彩。
整个教学过程体现了执教者与作者之间人文精神的和谐统一，关注生活，留心身边的事物，用敏锐的眼睛去发现生活中的真、善、美。
正如老舍先生在《养花》一文所说：只要会开花，我就高兴，至于花开得大小我是不计较的。
《猫》第二课时教学设计2【教学要求】１、选择自己喜欢的方式学习，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱；２、学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。
３、体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。
４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
５、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、复习引入１、回忆上节课学习的内容：⑴齐读课题。
⑵自读课文：回想上节课我们通过学习已知道了些什么？２、回顾存留问题：⑴这节课想要解决什么问题？⑵师生共同归纳问题：①为什么说猫的性格古怪？②为什么写小猫很淘气？③写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？二、抓住重点，选择学法自学１、古怪是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的古怪？勾画句子读一读。
２、默读课文写猫古怪的段落：想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？３、课文哪一段写小猫的淘气？４、指导学法，分组合作学习：⑴回忆你喜欢的学习方法有哪些？⑵归纳学法：①选一选：一个方面。
②读一读：表现猫性格古怪的重点句子。
③抓一抓：重点词语。
④说一说：主要原因。
⑤想一想：表达感情。
５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。
三、学生汇报交流１、一组汇报：⑴读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。
⑵抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。
⑶猫性格的古怪的原因是：老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。
⑷作者想表达：他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。
⑸汇报朗读。
⑹抽读，指名读，齐读。
２、二组汇报：⑴读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。
⑵抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。
⑶猫性格的古怪的原因是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。
⑷作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。
⑸汇报朗读。
⑹分组比赛读：①根据板书小结：这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。
指导有感情地朗读课文第一段。
②质疑：还从那些方面体会到猫性格古怪？３、三组汇报：⑴读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。
⑵抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。
⑶猫性格的古怪的原因是：不同性格又同时存在，情绪变化多端。
⑷作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。
⑸汇报朗读。
⑹个人练读，比赛读，齐读。
４、四组汇报：⑴读猫“既胆小又勇猛”的句子。
⑵抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。
⑶猫性格的古怪的原因是：相反性格又同时存在，让人琢磨不透！⑷作者想表达：他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。
⑸代表汇报朗读。
⑹个人练读，齐读。
５、五组汇报：⑴读小猫淘气的句子。
⑵抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。
⑶作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。
⑷指导朗读。
⑸齐读，指名读。
四、有感情地朗读课文，总结全文１、有感情地朗读课文。
２、师生共同总结：从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？五、深化主题，学习写法１、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？２、师点拨写作方法。
六、自己设计一份有关课文内容的作业【板书设计】老实（又）贪玩（又）尽职大猫古怪高兴不高兴猫深深喜爱胆小（又）勇猛小时候淘气生气勃勃天真可爱【教案设计说明】１、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。
２、从学生的兴趣切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发兴趣，调动主体性。
３、培养学生的自学方法，从学生实情出发，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培养合作能力。
４、充分尊重学生的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，交流。
５、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。
《猫》第二课时教学设计3一、导入新课师：猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第10课。
二、初步了解课文内容1、自由读课文，思考，课文主要写了哪几方面的内容？2、生交流第一方面是讲猫的性格古怪；第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气。
三、学习课文第一段1、师：猫的性格古怪表现在哪几方面呢？听老师读课文第一段，边听边思考2、师范读课文3、生交流，完成填空猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时（）。
4、师：作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢？生自学讨论交流5、集体交流师：问：猫的老实表现在什么地方？生着重理解无忧无虑问：课文中是怎样写猫贪玩？问：猫的尽职表现在什么地方？生理解屏息凝视————专心（1）一连就是几个钟头———耐心（2）非————不可————决心（3）谁来读出猫捉老鼠的句子，读出他的专心。
耐心决心。
问：猫高兴时给人的感觉是什么样的？（1）理解蹭（2）蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看有什么新发现？师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？生蹭出了友谊蹭出了感情。
