江苏省灌南县实验中学八年级语文上册《泊秦淮》学案

《泊秦淮》学案主备人：李素云学习目标1．有感情地朗读背诵并默写《泊秦淮》这首诗。

2．理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3．细心品味脍炙人口的千古名句，体会诗歌的意境。

学习重点1．有感情地朗读背诵并默写《泊秦淮》这首诗。

2．理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

学习难点细心品味脍炙人口的千古名句，体会诗歌的意境。

学习过程一、导入：杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为什么？二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。

三、学生示范朗读再全班齐读。

四、诵读五、教师范读，学生比较点评；六、合作探究《泊秦淮》1．“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点？“烟笼寒水月笼沙”如何理解？（1）特点是迷蒙（朦胧、迷茫），冷寂（悲凉）。

（秦淮河水边夜色朦胧（或“迷蒙”）和冷寂的景象。

）用了互文修辞。

（相似的有“将军百战死，壮士十年归”、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”）意指：烟雾和月光笼罩着寒冷的河水和沙滩。

2．仔细品味诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说两个“笼”字，好在什么地方？笼，即笼罩的意思。

它准确、形象地描绘了月下河边的朦胧景色，又与诗的下两句描写麻木了的人心相照应。

3．说说你对“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的理解。

“后庭花”指《玉树后庭花》，是南唐荒淫误国的陈后主作的歌曲。

“犹唱”意义深远，它把读者的思绪由历史而带到眼前的现实，再由现实而推想到将来，富有辛辣的讽刺意味。

上句诗的意思是说，如今，正当晚唐内忧外患严重、民不聊生之际，那班官僚贵族们却还叫歌女们唱这种亡国的曲调。

4．《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。

你认为作者的真实用意是什么？从表面看，是指责秦淮河边酒楼中的“商女”“不知亡国恨”，因为她们居然在高唱那首不祥的《后庭花》；其实是指责那些端着酒杯眯着醉眼津津有味地欣赏歌曲的人，即达官贵人之流，亦即他们的所代表的统治阶层“不知亡国恨”。

苏教版八上《泊秦淮》教案及教学反思一、教学目标1.理解并背诵《泊秦淮》全诗。

2.分析并掌握诗歌的意境、情感及表现手法。

3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.重点：诗歌的意境、情感及表现手法。

2.难点：诗歌的情感分析与艺术特色。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示秦淮河的图片，引导学生感受秦淮河的美。

提问：同学们，你们知道这首《泊秦淮》是哪位诗人创作的吗？他在诗中描绘了怎样的画面？2.诗歌解析让学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

分析诗歌的意象：烟、水、夜、沙、月、酒、楼、商女等。

分析诗歌的情感：愁、恨、思、悲等。

分析诗歌的表现手法：借景抒情、对比、象征等。

3.艺术特色分析让学生思考：这首诗歌在艺术上有哪些特色？4.课堂讨论提问：同学们，你们认为这首诗歌中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”是如何表达诗人的情感的？让学生分组讨论，发表自己的见解。

5.诗歌背诵与默写让学生齐读诗歌，加强记忆。

分组进行诗歌背诵比赛。

进行诗歌默写，检查学生对诗歌的记忆和理解。

6.课堂小结四、作业布置1.背诵并默写《泊秦淮》。

五、教学反思1.优点通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入诗歌的意境。

引导学生从多个角度分析诗歌，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

课堂讨论环节，让学生充分发表自己的见解，提高学生的表达能力。

2.不足课堂时间安排不够合理，导致部分内容讲解不够深入。

对学生的引导不够细致，有些学生可能对诗歌的理解不够深入。

3.改进措施优化课堂时间安排，保证每个环节的充分讲解。

加强对学生的个别辅导，提高学生的诗歌理解能力。

通过本节课的教学，我发现学生在诗歌鉴赏方面还有很大的提升空间。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。

同时，也要关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课堂节奏，充分参与到课堂讨论中来。

重难点补充：1.教学重点：诗歌的意境、情感及表现手法在分析意境时，可以这样设计对话：“同学们，你们能从诗中描绘的景象中感受到什么特别的情绪吗？比如‘烟笼寒水’，这样的描写让你想到了什么？”在分析情感时，可以这样引导：“‘商女不知亡国恨’，这里的‘恨’字，诗人是如何通过前面的描写慢慢引出的呢？大家能不能试着体会一下诗人的心情？”在讲解表现手法时，可以这样提问：“诗人用了哪些修辞手法来表达他的情感？比如‘后庭花’，在这里它有什么象征意义？”2.教学难点：诗歌的情感分析与艺术特色针对情感分析，可以这样设计互动：“假设你们就是那个在秦淮河上的商女，你们会如何表达自己的情感？是不是也会像诗人所说‘不知亡国恨’呢？我们来试着表演一下。

初中语文《泊秦淮》教学设计初中语文《泊秦淮》教学设计初中语文《泊秦淮》教学设计篇1教学目标：1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。

2、理解诗歌的内容。

3、把握作者的思想感情。

教学重难点：把握作者的思想感情。

教学方法：通过对诗人经历的了解和和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨，通解诗意然后背诵默写。

教学课时：一课时教学过程：一、导入中国的诗文浩如烟海，能流传千古，靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人的以天下为己任的责任感。

唐朝末年，藩镇割据，战争连连，但统治者目光短浅，不知道危险已经近在眼前，依然过着醉生梦死的生活。

诗人面对此种景象，写下了《泊秦淮》一诗，抒发内心的愤慨。

二、结合注释了解作者及背景杜牧，唐朝著名的文学家，和李商隐合称“小李杜”。

三、鉴赏诗歌1、写景中蕴含凄请暗淡，为本诗定上伤感悲愁基调的句子：烟笼寒水月笼沙。

2、使诗人产生亡国，历史又重演的忧患，借古喻今的句子：商女不知亡国恨，隔江犹唱后亭花。

3、杜牧的《泊秦淮》:表现诗人的忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

4、首句两个“笼”字用得好在哪里?答：两个“笼”，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象,写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。

5、本诗最后两句用的是曲笔，怎么理解?答：这两句表面上是谴责歌女不懂亡国之恨，一味沉迷靡靡之音，实际是在批评那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

6、诗的末句写《后庭花》，这在艺术手法上叫什么啊?答：借古讽今，表达了诗人对世道人心的忧患意识。

7、“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点?特点是朦胧(迷茫)，冷寂(悲凉)。

8、真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表现了诗人怎样的感情?真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。

全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。

9、“犹”抒发了诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨之情。

《泊秦淮-杜牧》导学案第一课时一、导学目标1.了解杜牧的生平及其代表作品《泊秦淮》。

2.理解《泊秦淮》的主题和意境。

3.掌握《泊秦淮》的基本背景和文学特点。

4.通过阅读与分析，提高学生的文学鉴赏能力和文学理解能力。

二、导学重点1.杜牧的生平及其代表作品《泊秦淮》。

2.《泊秦淮》的主题和意境。

3.《泊秦淮》的基本背景和文学特点。

三、导学难点1.理解《泊秦淮》中的意境和情感。

2.分析《泊秦淮》的象征意义和修辞手法。

四、活动设计1.导入：通过介绍杜牧的生平和文学成就，引导学生了解《泊秦淮》作者的背景和文学地位。

2.学习《泊秦淮》：带领学生逐句阅读《泊秦淮》，解释其中的生僻词语和句子结构，让学生理解整体意思。

3.讨论主题：引导学生分析《泊秦淮》中所表现的主题和情感，让学生自由发挥，探讨诗歌所蕴含的意义。

4.赏析诗歌：请学生展示对《泊秦淮》的理解和感悟，分析其中的修辞手法和象征意义，引导学生深入思考。

5.实践活动：让学生根据《泊秦淮》的意境和情感，进行创作尝试，写一首自己的诗歌或散文。

六、作业布置1.阅读杜牧其他的诗歌作品，总结作者的文学风格和创作特点。

2.写一篇读后感，表达对《泊秦淮》的理解和感受。

3.完成课堂上的创作活动，提交自己的作品。

七、拓展延伸1.邀请专家学者进行讲座，深入解读《泊秦淮》的文学价值和意义。

2.组织学生参加文学论坛或比赛，展示自己的文学才华和鉴赏能力。

通过这样的导学案设计，学生可以全面了解《泊秦淮》这首名篇的背景和内涵，提升对文学作品的理解能力和鉴赏水平。

帮助学生更好地欣赏和体会文学之美，激发学生对文学创作的兴趣和热爱。

第二课时一、导入引言杜牧是唐代著名的诗人之一，他的诗作曲折优美，描绘了当时社会风情和人生百态。

其中的《泊秦淮》就是一首反映江南风光的佳作。

通过学习这首诗，我们可以了解唐代文人的生活与情感，感受江南的柔美和诗意。

在本节课中，我们将深入探讨《泊秦淮》，解读其中的意境和情感，感受诗人的情怀与境界。

《泊秦淮-杜牧》导学案第一课时一、课前准备1. 教学目标- 了解杜牧及其作品《泊秦淮》的背景及特点- 理解《泊秦淮》中的意境和情感- 分析《泊秦淮》的结构与艺术特点- 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力2. 教学重点难点- 理解《泊秦淮》中的意境和情感- 分析《泊秦淮》的结构与艺术特点3. 教学准备- 杜牧的生平及作品背景资料- 课堂所需的教材和参考书籍- 课堂练习及活动所需材料二、课堂导学内容1. 导入引导学生阅读《泊秦淮》全文，让学生根据自己的理解简要概括诗歌内容，并表达自己的感受。

2. 讲解- 介绍杜牧的生平及其在唐代文学中的地位- 分析《泊秦淮》的背景及写作动机- 解读《泊秦淮》中的意境，分析诗歌的意象和文学特点- 引导学生分析《泊秦淮》的结构及其艺术特点3. 活动- 分组讨论《泊秦淮》中涉及的历史、文化背景，探讨诗歌描写的意象与情感- 让学生分角色朗读《泊秦淮》，理解诗歌的音韵及节奏感- 设计文学赏析题目，带领学生深入思考《泊秦淮》的内涵和意义4. 总结结合课堂讨论及活动，总结《泊秦淮》的主题和意义，引导学生归纳诗歌的艺术特点和价值。

5. 课后练习布置阅读相关的文学材料，让学生写读后感或相关评论，加深对《泊秦淮》的理解和体会。

三、教学评价通过课堂讨论、活动和练习，评价学生对《泊秦淮》的理解和表达能力，检查达到教学目标的程度，同时引导学生积极参与文学鉴赏和思辨。

第二课时一、导学目标：1.了解杜牧的生平及其代表作品《泊秦淮》。

2.理解《泊秦淮》中所表达的主题和意境。

3.掌握《泊秦淮》的写作技巧和修辞手法。

4.培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。

二、导学重点：1.杜牧的生平及其代表作品《泊秦淮》。

2.《泊秦淮》中的主题和意境。

3.《泊秦淮》的写作技巧和修辞手法。

三、导学难点：1.理解《泊秦淮》中所表达的意境。

2.掌握《泊秦淮》中的修辞手法。

四、课前准备：1.提前准备好杜牧的生平及其代表作品《泊秦淮》的资料，以便进行讲解。

八上《泊秦淮》教案和教学反思苏教版八上《泊秦淮》教案和教学反思八年级《泊秦淮》教案[教学目标]1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。

2、难点：体会诗歌的意境。

[教学时数]一教时[教学过程]一、导入。

在上课前请同学们先听老师朗读一首诗“远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”这首诗是谁写呀?(杜牧<<山行>>)1、简介作者和写作背景杜牧是什么朝代的诗人?(唐代)唐代有哪些著名的诗人呀?最著名的两位诗人是谁呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。

为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。

杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

秦淮，是一条河的名称。

有谁知道这条河在哪呀?(江苏省)秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢?我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

(板书：泊秦淮)这是一首绝句还是律诗呀?(五言绝句)二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。

三、学生示范朗读再全班齐读。

四、赏析诗歌。

1、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

这两句是写什么的?(写景)写了哪些景物?这些景物给你一种什么样的感觉?(写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。

)谁来把这两句话的意思说一说?(如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。

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泊秦淮年级：八年级学科:语文课题: 《泊秦淮》主备人:学习目标： 1、熟读、背诵全诗，弄清大意2、把握主旨、了解手法3、赏析诗中的重要句子学习重难点：1、把握主旨、了解手法2、赏析诗中的重要句子学习过程：一、浏览学案、明确目标二、自学1.了解写作背景杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固,看到边患的频繁，深感社会危机四伏,唐王朝前景可悲.这种忧时伤世的思想,促使他写了好些具有现实意义的诗篇.《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。

当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《后庭花》曲，便感慨万千，写下了这首诗。

2.弄清诗句大意烟笼寒水月笼沙，温馨提示：1、圈划名词.2、展开合理的联想、想象,把诗句还原成生活画面。

3、注意诗句中倒装.注释补充：①笼：笼罩。

这句运夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花3、把握全诗主旨《泊秦淮》这首诗通过作者在夜晚秦淮河畔的所见所闻表现了作者4、赏析诗句①用自己的语言描绘首句“烟笼寒水月笼沙”所呈现的画面.②、“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？③真正“不知亡国恨”的是什么人?这首诗表现了诗人什么思想用的是“互文见义”的写法:烟雾、月色笼罩着水和沙.②商女：一说商女即歌女，在酒楼或船舫中以卖唱为生的女子.③江：这里指秦淮河.温馨提示：概括主旨的方法：内容+思想情感(哲理）内容：即这首诗描写感情？三、交流（先组合交流、后组内交流）四、评价、点拨五、检测1、点明全诗主旨的诗句是2、杜牧在《泊秦淮》中讽喻晚唐统志者醉生梦死、荒淫误国的诗句？3、13。

杜牧《泊秦淮》学案一、文学常识及创作背景：1、《泊秦淮》作者是代文学家，我们学过他的。

2、杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。

这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。

《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。

当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《玉树后庭花》曲，便感慨万千，写下了这首诗。

二、内容及情感：。

此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

全诗寓情于景，意境悲凉，感情深沉含蓄，语言精当锤炼，艺术构思颇具匠心，写景、抒情、叙事有机结合，具有强烈的艺术感染力。

三、名句赏析：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

诗人采用曲笔的形式,表面是在斥责商女，实际上是批判那些不知亡国恨的是醉生梦死的士大夫官宦。

全诗表达诗人忧国忧民的思想感情（或对世风和时局的忧愤之情）。

四、中考链接：1、杜牧是____（朝代）诗人，与_______并称“小李杜”。

2、点明全诗主旨的诗句是_____________________________________________。

3、作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎样？请说出其中理由。

作者对商女唱《后庭花》这一现象感到不满，因为《后庭花》是亡国之音；在国事衰颓之年，还有人沉溺于歌舞升平，作者感到无比愤慨和忧虑。

4、“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？这两个动词用得形象准确，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。

5、下面说法最恰当的一项是（）A．这首诗描绘的是歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。

B．这首诗描绘的是江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。

C．这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡之恨的现状。

《泊秦淮-杜牧》导学案第一课时一、导学目标1. 理解并精通杜牧的《泊秦淮》的背景知识和意境特点。

2. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

3. 感悟诗歌中表现的主题和情感。

二、导学重点和难点1. 背景知识：了解杜牧的生平及其创作背景。

2. 意境特点：理解诗歌中的意境和情感。

3. 修辞手法：分析诗歌中应用的修辞手法。

4. 主题和情感：熟识诗歌传达的主题和情感。

三、导学内容1. 了解杜牧的生平及其创作背景。

2. 理解《泊秦淮》的意境特点。

3. 分析诗歌中的意象和修辞手法。

4. 感受诗歌中表现的主题和情感。

四、导学过程1. 阅读杜牧的《泊秦淮》，了解诗歌所描绘的背景和场景。

2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，探讨其作用和效果。

3. 谈论诗歌表现的主题和情感，探究作者的写作意图。

4. 通过谈论和分组讲解，加深对《泊秦淮》的理解和感悟。

5. 完成教室小结和作业，总结诗歌的主题和情感表达。

五、导学评判1. 同砚能够理解并准确表达《泊秦淮》的意境和情感。

2. 同砚能够分析诗歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 同砚能够深度沉思诗歌所表达的主题和情感，提升文学情感体验能力。

第二课时导学目标：1.了解杜牧这位唐代著名诗人及其代表作品《泊秦淮》的背景和主题。

2.理解《泊秦淮》中所表达的情感和意境。

3.培育同砚的阅读理解能力，提高对古诗词的观览和理解能力。

导学内容：1.诗人杜牧简介：杜牧（803年-852年），字牧之，号淮梁，唐代诗人。

其诗风清新婉约，以丰富的想象力和精致的情感著称。

杜牧对风景的描写独具匠心，尤其擅长写江南的景色和民情，代表作品有《泊秦淮》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。

2.诗歌赏析：《泊秦淮》是杜牧创作的一首描述秋夜江南风景的名篇。

诗中描绘了夜晚泊船在秦淮河畔的情景，表现了诗人对江南秋夜美景的感慨与深思。

3.诗歌解读：《泊秦淮》这首诗通过描写“秦淮清夜”，“星垂平野阔，月涌大江流”等景物，呈现了江南秋夜的安静和秀丽。

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江苏省连云港市八年级语文上册第一单元阅读泊秦淮导学案（无答案）苏教版泊秦淮年级:八年级学科:语文课题: 《泊秦淮》主备人:学习目标: 1、熟读、背诵全诗，弄清大意2、把握主旨、了解手法3、赏析诗中的重要句子学习重难点:1、把握主旨、了解手法2、赏析诗中的重要句子学习过程: 一、浏览学案、明确目标温馨提示: 二、自学 1、圈划名词。

1.了解写作背景 2、展开合理杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到的联想、想统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会象，把诗句还危机四伏，唐王朝前景可悲。

这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有原成生活画现实意义的诗篇。

《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。

当他来到面。

当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《后庭花》曲，便感慨3、注意诗句万千，写下了这首诗。

中倒装。

2.弄清诗句大意烟笼寒水月笼沙，注释补充:?笼:笼罩。

这句运用的夜泊秦淮近酒家。

是“互文见义”的写法:烟雾、月色笼商女不知亡国恨，罩着水和沙。

?商女:一说商女即歌女，隔江犹唱后庭花在酒楼或船1舫中以卖唱为生的女子。

3、把握全诗主旨 ?江:这里指《泊秦淮》这首诗通过作者在夜晚秦淮河畔的所见所闻表现了作者秦淮河。

温馨提示: 4、赏析诗句概括主旨的?用自己的语言描绘首句“烟笼寒水月笼沙”所呈现的画面。

方法:内容+思想情感(哲理)内容:即这首?、“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里,这句诗描绘诗描写了了一幅什么样的画面, ------景或叙述了------事或其他的。

思想情感:即?真正“不知亡国恨”的是什么人,这首诗表现了诗人什么思想感情, 表现了------思想或抒发了------情感三、交流 (先组合交流、后组内交流) 或告诉了，阐四、评价、点拨述------哲五、检测理。

1、点明全诗主旨的诗句是温馨提示: 2、杜牧在《泊秦淮》中讽喻晚唐统志者醉生梦死、荒淫误国的诗句, 句子赏析:1，找准角度，可从修辞、练23、13.“天下兴亡，匹夫有责。

《泊秦淮》教案《泊秦淮》教案《泊秦淮》教案1一、教学思路：本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。

现将本人教学思路设计如下：1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。

2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。

因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。

3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。

二、教学目标：1、诵读并背诵两首诗。

2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。

3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。

4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

三、教学重点：1、有节奏、有感情地诵读课文。

2、体会古诗词的意境美。

3、理解并积累古诗词中的名句。

四、教学难点：1、诗词中有关名句的理解、赏析。

2、理解作者在作品中表达的思想感情。

五、教学方法：诵读师生对话六、教学流程：1、复习旧知识，导入新课以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。

教师引导，纠正。

2、讲授《使至塞上》① 全班齐读课文，整体感知师导：读完全诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么事？② 教师范读课文，品读诗歌师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？③ 学生再读课文，研读诗歌师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处）④ 课堂延伸，新旧衔接与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。

“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。

杜牧《泊秦淮》教案杜牧《泊秦淮》教案杜牧的《泊秦淮》寓情于景，意境悲凉，感情深沉含蓄，语言精当锤炼，艺术构思颇具匠心，写景、抒情、叙事有机结合，具有强烈的艺术感染力。

[教学目标]1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。

2、难点：体会诗歌的意境。

[教学时数]一教时[教学过程]一、导入在上课前请同学们先听老师朗读一首诗“远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”这首诗是谁写呀(杜牧>)1、简介作者和写作背景杜牧是什么朝代的诗人(唐代)唐代有哪些著名的诗人呀最著名的两位诗人是谁呀(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗(杜指的是杜牧)那李呢指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。

为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。

杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

秦淮，是一条河的名称。

有谁知道这条河在哪呀(江苏省)秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢?我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

(板书：泊秦淮)这是一首绝句还是律诗呀(五言绝句)二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。

三、学生示范朗读再全班齐读。

四、赏析诗歌。

1、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

这两句是写什么的(写景)写了哪些景物这些景物给你一种什么样的感觉(写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。

)谁来把这两句话的意思说一说(如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。