关于组织2011级学生进行网络心理健康普测的通知(1)

2006级新生心理健康普查方案加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的重要举措，是大学生全面发展和健康成长的迫切需要，是高校德育工作的重要组成部分。

大学新生由于面临适应期，心理矛盾及困惑相对比较多，加强大学生心理健康教育工作，做好大学新生的心理健康普查工作十分重要，其目的一方面是筛选、排查可能有心理问题的学生进行心理危机干预；另一方面建立大学生心理档案，比较科学全面地了解我校06级新生的心理健康状况，为有针对性的开展心理健康教育，进一步开发大学生心理潜能，为面对面的心理咨询和团体辅导提供一定的帮助。

我校06级新生心理健康普查工作将在10月下旬全面展开，现将普查工作的有关事项作如下安排：四、工作要求1、高度重视、组织有力此次2006级本科生心理健康普查及建档，分别在越秀、梁林二个校区进行。

鉴于人数多、时间紧、工作任务重，各学院要进一步提高认识、加强宣传、精心组织、周密安排。

测试中要向学生讲明心理健康测评的目的、意义及测试要求，使学生积极配合严格按照规定程序和要求操作，以保证心理测评工作有序进行和圆满完成。

此外，各学院通知学生自带2B铅笔和橡皮（填涂答题卡用），提前10分钟组织学生进入测试地点，做好考勤。

2、做好可能有心理问题学生的约谈和心理干预大学生心理健康普查的主要目的是筛查心理问题学生并进行干预和危机预防。

新生的心理问题干预工作从两个层面进行。

一方面请各学院在接到反馈通知后的20天内对测查出可能有心理问题的学生进行约谈核查。

另一方面做好日常工作，充分发挥学院、班级、公寓、心理协会干部、班级心理委员的骨干作用，关注身边每一位学生的心理状况，发现有可能心理问题的学生。

对常见一般性心理问题可进行心理疏导，对比较复杂的心理问题（心理障碍）学生，及时转介到学校心理咨询中心。

对筛查出可能有问题的学生进行约谈或心理干预要注意方法、策略和技巧。

五、需要说明的两个问题1、客观对待心理测试结果目前研制的心理测试量表仍有其局限性，心理测试结果又因受诸多因素影响，会出现“假阳性”、“错报”，“假阴性”、“漏报”等情况。

关于开展学生心理测验的函件范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学心理健康教育工作实施方案中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务, 进一步加强学生理想信念和心理健康教育，促进广大学生身心健康发展，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）等文件要求，结合我校工作实际，特制定以下实施方案：一、指导思想坚持立德树人、育人为本。

遵循学生身心发展规律，加强人文关怀和心理疏导，面向我校全体学生，优化心理健康教育服务，全员、全程、全方位关爱学生心理健康，促进学生身心和谐可持续发展，培养德智体美劳全面发展和担当民族复兴大任的时代新人。

二、基本原则坚持心理健康教育深入开展、坚持心理健康问题提早发现、坚持心理健康危机预防和辅导干预相结合、坚持面向全体学生和关注个别差异相结合的原则。

（一）育心与育德相结合。

把核心价值观落实到学校心理健康教育各环节，增强思想性，激发主体性，注重内化, 培养学生坚韧不拔的意志品质，促进学生思想道德素质与心理素质全面协调发展。

（二）主导与协同相结合。

发挥学校主导作用，引导学生自主自助，增强自我保健意识和能力，强化家庭、学校、社会各方面的协同联动，合力推进心理健康教育工作。

（三）全体与个体相结合。

全面树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个体差异，根据不同学生特点和需要开展心理健康教育和辅导。

（四）预防与矫治相结合。

学生心理健康普查及干预制度一、学生心理健康普查制度心理普查是高校大学生心理健康教育和咨询工作的重要组成部分，对于科学评估学生的心理健康状况、作好学生的心理档案、及时开展心理辅导工作具有重要的参考价值。

（一）普查对象每年新生入学一个月内，由心理健康教育中心统一组织全体新生分批接受心理健康普查，心理普查为免费服务项目，各二级学院必须组织督促全体新生无条件参加。

大二和毕业班的学生则以自愿为原则，由二级学院汇总名单，心理健康教育中心分批安排学生进行心理测试。

（二）心理普查程序为保证心理普查的严肃性和科学性，凡我院学生的心理普查由心理健康教育中心负责组织实施，普查地点在学院电脑机房，采用计算机心理测评系统。

（三）心理普查结果的解释和保密工作心理普查及其结果的解释是一项专业性和技术性很强的工作，心理咨询员要持严谨的科学态度进行工作，任何非工作人员不得对当事人随意解释心理测评的结果。

心理普查的结果由心理健康教育中心统一保管，分年级分专业编号进行归档。

未经审核批准，不得随意调研心理档案。

（四）心理普查结果的动态管理心理健康教育中心根据普查结果，筛选出存在心理问题的学生，各二级学院积极配合，对这些学生做好心理疏导工作，具体流程如下：1．根据心理普测结果,对存在心理困惑的学生，按照标准将学生分为一，二，三类。

一类和二类学生为筛选出的心理高危个体，由心理健康教育中心对一类和二类学生发出预约信，组织心理咨询师对学生进行甄别性谈话，并作出相应的处置。

对于第三类学生，各二级学院根据心理健康教育中心反馈的名单，组织心理辅导员与每位筛查中有问题的学生至少谈话一次，做好心理疏导工作，将问题严重的学生报告心理健康教育中心解决。

2．各二级学院根据面谈结果和心理疏导情况，针对学生心理困惑的类型、程度制定教育、辅导方案（如朋辈辅导、讲座、主题班会等），指导各班心理委员和宿舍心理信息员开展工作。

对存在严重心理疾病、有自杀或伤害他人意念和行为的学生，具体干预措施参照心理危机干预实施细则。

新生心理普测策划书3篇篇一《新生心理普测策划书》一、活动主题关注心理健康，成就美好未来二、活动目的本次新生心理普测旨在全面了解新生的心理健康状况，建立新生心理档案，为学校心理健康教育工作提供数据支持。

同时，通过普测，帮助新生更好地了解自己，提高自我认知和心理健康水平。

三、活动时间[具体时间]四、活动地点[详细地点]五、参与人员全体新生六、活动内容1. 问卷调查：使用专业的心理测评量表，对新生进行问卷调查，内容包括心理健康状况、人格特征、应对方式等。

2. 面谈咨询：对于在问卷调查中出现异常或需要进一步了解的学生，安排专业心理咨询师进行面谈咨询，深入了解学生的心理状况，并提供相应的帮助和建议。

3. 心理健康教育讲座：针对新生普遍存在的心理问题，举办心理健康教育讲座，邀请专家进行讲解，帮助学生掌握应对心理问题的方法和技巧。

4. 心理拓展训练：组织新生参加心理拓展训练活动，通过团队合作、角色扮演等方式，提高学生的心理健康素质和团队协作能力。

七、活动流程1. 前期准备：确定活动时间、地点和参与人员。

准备心理测评量表和面谈咨询所需的工具和设备。

邀请心理健康教育专家和心理拓展训练师。

宣传活动，告知新生活动的时间、地点和内容。

2. 活动实施：按照活动流程进行问卷调查、面谈咨询、心理健康教育讲座和心理拓展训练等活动。

确保活动的顺利进行，做好现场组织和管理工作。

及时记录活动过程和结果，为后续工作提供参考。

3. 后期工作：根据普测结果，对需要帮助的学生进行跟踪和干预，提供个性化的心理健康服务。

八、注意事项1. 活动过程中要保护学生的隐私，确保数据安全。

2. 心理咨询师要具备专业资质，严格遵守心理咨询伦理规范。

3. 活动宣传要到位，确保新生知晓活动的时间、地点和内容。

4. 活动现场要做好安全保障工作，防止意外事件发生。

九、活动预算1. 心理测评量表费用：[X]元2. 面谈咨询费用：[X]元3. 心理健康教育讲座费用：[X]元4. 心理拓展训练费用：[X]元5. 宣传费用：[X]元6. 其他费用：[X]元十、活动评估1. 问卷调查回收率：通过回收的问卷数量与应发放问卷数量的比值，评估问卷调查的回收率。

关于开展心理健康知识竞赛的通知各学院：为了广泛宣传心理健康理念，增进我校学生对心理健康知识的了解，提高学生心理保健意识和心理调适能力，根据我校“5·25心理健康月”活动工作安排，特举办大学生心理健康知识竞赛。

现将具体事宜通知如下：一、竞赛对象全体在校全日制学生。

二、参赛队伍以学院为单位组织代表队，每支代表队由三名同学组成。

三、竞赛形式竞赛分为初赛和决赛两个阶段。

（一）初赛阶段初赛采取笔试形式，团队总分（三位选手得分之和）前六名的学院进入决赛。

笔试题满分100分，分为单选题（每题2分，共40题）和判断题（每题1分，共20题）。

（二）决赛阶段决赛采用现场问答形式。

分为四个环节，分别是必答题、抢答题、选答题、冲锋题（期间设观众互动题）。

每队赠初始分100分。

第一环节: 必答题。

每组3题，分别由每队一名队员依次回答，回答不出或回答错误不得由其他队员补充。

每小题10分，答对加分，答错、弃权不加分也不扣分。

第二环节：抢答题。

共15题，主持人依次读题，在主持人宣布“开始”后用抢答器抢答。

若回答错误可再进行一轮抢答，两次抢答均错误该题作废，由主持人公布答案。

若违规抢答，取消该队该题的抢答资格。

每小题10分，答对加分，答错或抢答后弃权，则扣除相应分值。

第三环节：选答题。

共18题，根据难易分别标有10分、20分、30分不同分值（每种分值6题），每组必须选择一题但可自由选择某种分值的题目答题。

队员可相互商量，相互补充，答对加上相应分值，答错或弃权扣去相应分值。

第四环节：冲锋题。

共6题，由各队自主决定是否答题。

每题50分，答对加分，答错扣除相应分值。

比赛结束后，统计各队得分，按得分高低排名。

遇得分相同情况，则依据笔试成绩先后分出排名顺序。

若现场出现分歧，交由比赛现场仲裁评委决断。

在比赛过程中设置观众互动题，选取题目由观众抢答，答对获得精美礼品。

四、竞赛时间初赛时间：5月14日决赛时间：5月20日五、竞赛内容90%为心理健康教育与研究中心提供的题库（附件二）；10%为黄希庭著的《心理学导论》（1991年以来的版本均可）一书的内容。

关于做好全市中小学生心理健康状况普查的通知各县（市、区）教科所，中小学心理健康教育指导中心办公室：为全面了解我市中小学生心理健康状况，进一步完善学生心理档案，有效防范校园心理危机事件的发生，提高学校心理健康教育工作的针对性和实效性，决定开展全市中小学生心理健康状况普查，有关要求通知如下：一、普查时间自即日起至9月25日止。

二、普查对象全市中小学生。

三、普查要求（一）普查人员普查主要由学校心理健康教育领导小组负责，由学校分管领导、心理专（兼）职教师及班主任组成，组织全体教职员工和学生共同完成中小学生心理健康状况普查工作。

（二）普查内容1.依托学生心理测评与档案管理系统、班主任和心理健康教育专兼职教师，“人查”与“机查”相结合，采用一般中学生（小学生）心理健康量表、性格量表和家庭情况调查表，综合运用测验、观察和访谈等方法，以班级为单位，开展全面普查。

2.通过调查问卷、个案访谈等形式，了解学生家庭情况、重大生活事件、生活应对方式等情况，然后根据学生心理危机的评估标准，确定一类、二类、三类心理危机对象，把二类、三类名单及干预方案汇总上报。

四、工作要求（一）高度重视、认真组织心理普查工作目的在于全面了解学生的心理状况，筛选、排查可能存在心理问题的学生，建立学生心理档案，为有针对性地开展危机干预和预防工作，进一步做好心理教育工作和心理辅导服务提供基础资料。

（二）客观对待测试结果目前心理测试量表仍有其局限性，心理测试结果又因受诸多因素影响，因此心理测试结果仅能作为判断心理健康问题的辅助手段、参考依据，不能仅根据测试结果对学生“贴标签”，必须在测试结果基础上对学生进行全面的评估，确保普查结果的真实性。

（三）严格做好保密工作依照心理健康工作的特殊要求，对每个学生的心理测试结果应做好保密工作，切实保护学生隐私。

校园心理健康周活动通知亲爱的老师、同学们：大家好！为了促进同学们的心理健康发展，提高大家的心理素质，营造一个积极向上、健康和谐的校园氛围，我校将于具体日期举办校园心理健康周活动。

本次活动将以丰富多样的形式展开，旨在为大家提供一个关注心理健康、学习心理知识、分享内心感受的平台。

一、活动主题“阳光心灵，快乐成长”二、活动目的1、增强同学们对心理健康的重视和认识，提高自我心理保健意识。

2、帮助同学们掌握基本的心理调适方法，应对学习和生活中的各种压力和挑战。

3、培养同学们积极乐观的心态，促进身心健康发展。

4、加强师生之间、同学之间的交流与沟通，营造温暖、支持的校园环境。

三、活动时间活动开始日期至活动结束日期四、活动安排1、心理健康讲座邀请专业心理咨询师来校举办心理健康讲座，主题包括“如何应对学习压力”“人际交往技巧”“情绪管理”等。

讲座将以生动有趣的方式，为同学们传授实用的心理健康知识和方法。

讲座时间：具体讲座时间 1讲座地点：讲座地点 12、心理健康主题班会各班级组织心理健康主题班会，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导同学们思考和探讨心理健康问题。

班会内容可以涵盖自我认知、情绪调节、挫折应对等方面。

班会时间：具体班会时间3、心理电影展播选取具有心理健康教育意义的电影进行展播，如《美丽心灵》《心灵捕手》等。

观影结束后，组织同学们进行交流分享，探讨电影所传达的心理主题和启示。

电影展播时间：具体展播时间展播地点：展播地点4、心理健康知识宣传通过校园广播、宣传栏、海报等多种渠道，宣传心理健康知识和心理健康周的活动安排。

同时，在校园内设置心理健康咨询点，为同学们提供现场咨询服务。

宣传时间：整个活动周5、心理拓展活动组织开展各类心理拓展活动，如团队合作游戏、心理绘画、心理征文比赛等，让同学们在活动中体验团队合作的力量，发挥个人潜能，提升心理素质。

拓展活动时间：具体拓展活动时间活动地点：活动地点五、活动要求1、各班级要高度重视本次活动，积极组织同学们参与各项活动。

关于学生心理普测工作安排的通知各学院：为全面了解2011级学生的心理状况，从而为针对性的开展心理健康教育、开发学生心理潜能提供一定的帮助。

经积极筹备，我校2011级学生心理健康普测工作在10月份展开，根据学校的有关要求，校心理健康指导中心对本次心理普测工作做出如下安排。

一、工作要求各学院以班级为单位统一组织测试，测试前由负责老师或者学生干部宣读测试指导语，以向学生讲明心理健康测评的目的、意义及测试要求，使学生积极配合严格按照规定程序和要求操作，以保证心理测评工作有序进行和圆满完成。

二、需要说明的问题1、客观对待心理测试结果。

慎用测试结果，不可根据学生的测试结果去划分他（她）是健康的还是不健康的。

我们主张将排查筛选出来的同学作为特别关注学生，而不轻易贴上健康与否的标签。

因为目前研制的心理测试量表仍有局限性，心理测试结果又因受诸多因素影响，会出现误差。

得分超出异常值而被筛查出来的学生，未必都有心理健康问题，而有明显心理健康问题的学生可能未被筛查出来。

所以心理测试结果仅能作为判断心理健康问题的辅助手段、参考依据。

2、严格做好保密工作。

依照心理健康工作的特殊要求，对每个学生的心理测试结果各学院要做好保密工作（仅限于学生本人和相关老师知道），切实保护学生合法权益不受侵害，特别是被筛查出可能有心理问题的学生要严格保密。

3、对于已确定有心理问题的学生，可以在征求本人意见后确定是否参加本次测试。

如果在测试现场发现有学生坚决不愿测试且情绪激动，应该暂缓其测试，待情绪稳定后约谈了解具体原因，可能内心存在强烈的心理冲突。

附件：1、2011级学生心里普测指导语2、测试程序宁波工程学院2013年10月9日。

学生心理健康普测筛查方案学生心理健康普测筛查方案范文（精选11篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，预先制定方案是必不可少的，方案是计划中内容最为复杂的一种。

方案要怎么制定呢？下面是小编收集整理的学生心理健康普测筛查方案范文（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学生心理健康普测筛查方案1一、指导思想：以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(XX 年9月)及《中小学生心理健康教育指导纲要》(20XX年9月)为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、心理健康教育的组织领导学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

三、确立目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。

依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。

针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。

发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。

心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。