让电脑给生物教学插上翅膀

《让电脑帮助自己》初中信息技术教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解信息技术的基本概念和电脑在日常生活中的作用。

掌握电脑的基本操作，如文件管理、常用软件的使用等。

学会使用搜索引擎获取信息，并能评估信息的真实性。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力和问题解决能力。

引导学生使用电脑辅助学习，提高学习效率和兴趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣和好奇心。

培养学生合理使用信息技术的意识和良好的上网习惯。

教学重点难点：教学重点：电脑的基本操作，如文件管理、常用软件的使用。

使用搜索引擎获取信息的方法与技巧。

教学难点：如何评估网络信息的真实性。

引导学生合理使用电脑和网络，避免沉迷。

学情分析：学生已具备基本的电脑操作能力，但对信息技术在日常生活和学习中的应用还不够熟练。

学生普遍对电脑和网络充满兴趣，但缺乏信息筛选和评估的能力。

因此，教学中应注重实践操作和信息评估能力的培养。

教学准备：多媒体教室，配备有投影仪和电脑。

教学课件，包含课程内容的演示和实例。

练习题和作业题目，用于巩固所学知识和检测学习效果。

新课导入：通过展示一些电脑在日常生活中的应用场景，如学习、娱乐、工作等，引出课程主题《让电脑帮助自己》。

提问学生：“你们平时用电脑都做些什么？”引导学生分享自己的使用经验，并讨论电脑如何帮助自己提高效率。

新课讲授：一、电脑的基本操作1. 文件管理文件和文件夹是计算机操作系统中非常基础的概念，它们分别代表着存储在计算机中的数据和资料。

下面我们将详细介绍文件和文件夹的概念，以及如何创建、重命名、移动、删除文件和文件夹的方法。

首先，我们来了解一下文件和文件夹的基本概念。

文件是计算机中存储数据的基本单元，它可以是文本、图片、音频、视频等各种形式的数据。

文件通常具有独立的标识符，例如名称、大小、创建时间等，方便用户在众多文件中进行查找和区分。

文件夹则是用来组织和管理文件的容器，它本身不包含具体的数据，但是可以包含多个文件。

初中生物实验教学中创新能力的培养摘要：生物实验课是中学生物学教学的重要组成部分，实验是科学研究的基础，是使学生学会通过实验探索真理和发现真理的方法。

随着素质教育的推进，创新能力的培养已成为素质教育的重中之重，而通过生物实验培养创新能力是生物教学适应素质教育开展的需要。

关键词：实验教学；创新能力；培养；生物生物是一门实验科学，通过实验获得有关生物学方面的知识是其基本手段。

随着初中生物实验的增多，实验教学已成为初中生物教学内容中最重要的组成部分。

作为中学生物教师如何开展创新教育，是一线教师必须解决的问题。

本文就自己在实验教学中的实践，谈谈实验教学中培养学生创新能力的一些尝试。

一、创设问题情境，激发学生兴趣因为“兴趣是最好的老师”。

学习兴趣是学生想学、乐学的基本情感，是创造力发展的必要条件。

要进行创造力培养，首先要注意激发学生的学习兴趣。

激发学生的学习兴趣可通过下列途径进行：①设疑激趣。

自然界的生物之谜很多，教师可利用各种机会使学生产生疑问并激发兴趣。

如在讲到人教版初中生物教材“昆虫的生殖和发育”一节时，以“蝴蝶和毛毛虫的外观差别很大，美丽的蝴蝶竟是由毛毛虫变成的，毛毛虫是从哪里来的?它怎么会变成蝴蝶呢?”为题设疑。

在讲到“细胞怎样构成生物体”一节时，以“同一生物体的细胞是一样的吗?它们是随意堆砌成生物体的吗?”引出教学内容。

这些问题会使学生产生强烈的好奇心，学习兴趣极浓，这就为上好本节课打下了良好的基础。

②直观激趣。

教师在授课中可充分利用多种直观教具，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，从而激发学生兴趣。

在讲到“发生在肺内的气体交换”时，以模拟胸廓的模型展示给学生看，这样大大激发了学生的兴趣。

③情境激趣。

教师在授课时，结合教材内容创设让学生乐于接受的教学情境，从而激发兴趣。

如讲“绿色植物与生物圈的水循环”一节时以“没有水，就没有生命。

在我们所居住的星球，有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河。

这对我们来说是非常幸运的。

93B12/2016◆宁夏回族自治区青铜峡市第五中学　李自侠电子白板给初中生物课插上奋飞的翅膀电子白板现在说起来已经不是新鲜事了，可在初中生物课上使用电子白板往往流于形式，老师们可能只有在讲公开课的时候才用一下。

其实，通过使用电子白板可以使我们的课堂更省时、更生动、更灵活、更高效。

一、电子白板可以激发学生的学习兴趣一般来说，学生普遍不太重视生物课，甚至有的学校还随意减少课时，让学生更觉得它是一门副课。

然而，我认为利用电子白板技术辅助初中生物课非常必要，其优势在于电子白板生动直观，网络资源丰富多彩，并且交互性强，扩大了信息量、加快了节奏、提高了效率。

在课堂中能够充分吸引学生的注意力、活跃课堂气氛、优化课堂结构，使不被学生重视的初中生物课耳目一新。

二、利用电子白板可以充分使用网络资源，节省时间，提高效率在初中生物课中，课本知识毕竟有限，学生手头也没有大量的、可供利用的素材。

因而为了使生物课堂生动活泼、丰富多彩，被学生喜欢，就需要从网络中了解大量的知识。

在这种情况下通过网络查找相关知识，再利用电子白板展现达到最佳效果。

在讲《远离烟酒》一节时，以前我只会照着课本读一读酗酒和吸烟的危害，学生根本不在乎，尤其是吸烟现象在中学生中普遍存在，而且有越来越严重的态势。

所以，在讲吸烟的危害时，如果只是依赖于课本，学生听起来乏味，教师讲起来更是枯燥无味，显得苍白无力。

现在利用电子白板通过网络让学生亲自查找有关吸烟危害的图片、视频，然后让学生观看，从而刺激学生亲自感受吸烟对自己与他人的危害是多么的严重。

这样既解决了教师担心信息量不够的问题，又使学生认识到吸烟的危害，既省时又准确。

三、利用电子白板可以即时突出重点内容在平时讲课讲到重点内容时，教师会时不时地变换声调或声高，提醒学生注意，甚至还有敲桌子等不良习惯。

专心的学生会听到，精力集中，不专心的学生就不会注意到重点方面，使用电子白板后效果明显好多了。

我在讲《远离烟酒》一节时，制作了课件，利用电子白板对比健康人与吸烟人的肺，采用了动画反复对比，使学生从感官上看到吸烟与不吸烟人的肺的巨大差别，从而认识到吸烟的危害。

巧用多媒体课件激活及提高生物课堂教学效率的策略随着科技的不断进步，多媒体课件在教学中的应用也越来越广泛。

在生物课堂教学中，巧用多媒体课件能够激活学生的学习兴趣，提高教学效率。

本文将探讨如何巧妙运用多媒体课件，激活和提高生物课堂教学效率的策略。

一、激活学生学习兴趣1. 制作生动图文并茂的PPT生物课堂教学需要大量的图像资料来辅助教学，而PPT正好可以很好地满足这一需求。

老师可以利用PPT制作生动图文并茂的教学课件，将生物知识用图片、图表、动画等形式展示出来，激发学生对生物知识的兴趣。

2. 制作生物实验视频在生物课堂上，实验是非常重要的环节。

老师可以利用多媒体技术，制作生物实验的视频，让学生在课堂上观看实验的过程和结果，这样不仅可以激发学生对实验的兴趣，还可以提高实验的效率，使学生更好地理解和掌握实验内容。

3. 利用案例分析和动画展示生物课程往往需要通过生物案例来引导学生学习，老师可以通过多媒体课件展示一些生物案例的分析和解决过程，让学生在情境中学习，这样能够更好地激发学生的学习兴趣。

二、提高教学效率1. 利用多媒体课件解释抽象概念生物课程中存在很多抽象的概念，利用多媒体课件可以通过动画、模拟等形式对这些抽象的概念进行解释，让学生更直观、更深刻地理解生物知识，从而提高教学效率。

2. 利用多媒体课件展示研究成果生物领域的研究成果多种多样，老师可以通过多媒体课件展示一些最新的生物研究成果，让学生跟上科学前沿的发展，激发他们的求知欲，从而提高学习效率。

3. 利用多媒体课件进行互动教学多媒体课件可以辅助老师进行互动教学，例如通过在线投票、互动问答等方式，让学生积极参与到课堂教学中来，从而提高教学效率。

巧用多媒体课件能够激活学生的学习兴趣，提高生物课堂教学效率。

老师在利用多媒体课件时，需要根据内容和教学目标，选择合适的多媒体形式，巧妙地将生物知识呈现给学生，让学生在充满趣味和挑战的学习环境中，主动地积极地去获取知识，从而提高生物课堂的教学效率。

如何利用互联网提升高中生物教学效果徐丽婷发布时间：2021-09-07T15:33:28.890Z 来源：《教育研究》2021年10月上作者：徐丽婷[导读] 随着我国经济社会的发展与进步，传统学校教育体制下的教育理念也在发生着深刻变革和创新。

尤其是当代信息技术在学校教育机制中的应用，给传统教学增添了更多尝试机会和发展可能。

福建省德化第一中学徐丽婷摘要：随着我国经济社会的发展与进步，传统学校教育体制下的教育理念也在发生着深刻变革和创新。

尤其是当代信息技术在学校教育机制中的应用，给传统教学增添了更多尝试机会和发展可能。

高中生物教学是我国高考应试教育中的重点学科，其教学内容秉承了理科和文科兼具的特点，且和现实生活联系较为紧密，因此在实际教中学采取的教学策略也更加多元。

本文对传统高中生物教学的弊端进行了分析，对网络环境下生物教学的变革和互联网技术应用于高中生物教学的效率优势进行了论述，最后提出了有机结合，希望能够给相关教学事业的高质量和适应性发展提供参考和帮助。

关键词：互联网；高中生物；教学效果一、引言生物学是一门基础自然学科，是研究生命现象和生命规律的科学。

它是农业、医学、环境等科学和技术的基础，有着丰富的知识体系，同时注重实验和实践。

这就要求学生在学习过程中，不仅要掌握课本上的知识理论，还要学会实践和探究。

互联网的出现，海量的信息和服务，极大地方便了人们的学习、生活、生产等。

在教学方面，互联网也深刻改变了传统的教学观念和模式，极大地提高了效率。

高中生物教学也不例外。

而教学效果取决于两个因素，一个是教；一个是学。

提高教师的教学水平，提高学生的学习主动性，是提高高中生物教学效果的关键。

二、传统高中生物教学的弊端（一）学生的主体性差从学的角度来说，传统的高中生物教学主要手段是老师讲，学生听，是一种被动的灌输性教学模式。

其缺陷在于学生处于被动地位，在教学过程中，学生只能被动地根据老师的教授吸收知识，做课堂笔记，对于认知的提升只能靠死记硬背知识点来实现。

巧用多媒体课件激活及提高生物课堂教学效率的策略随着教育技术的发展，多媒体课件已经成为了生物课堂教学不可或缺的工具之一。

巧妙地运用多媒体课件，可以在生物课堂中激活学生的学习兴趣和积极性，提高教学效率和教学质量。

下面我们一起来探讨几种巧用多媒体课件激活及提高生物课堂教学效率的策略。

1. 通过多媒体图像和视频激发学生的好奇心和探究欲望生物学是一门关于生命的科学，而生命本身就是一个充满奇妙和神秘的话题。

在生物课堂中，教师可以通过多媒体图像和视频展示生命的奇妙之处，比如植物的生长过程、动物的行为习性等，从而激发学生的好奇心和探究欲望。

这些图像和视频可以是自己拍摄的，也可以从教育资源库中下载。

2. 使用动画和模拟软件加深学生对生物知识的理解和认识生物是一个复杂的系统，有时候很难通过文字和静态图像来进行解释和表达。

在这种情况下，动画和模拟软件就能派上用场了。

比如，教师可以通过动画模拟细胞的内部结构和功能，帮助学生更深入地理解细胞的组成和生理功能；或者使用模拟软件模拟物种的进化过程，帮助学生更加形象地理解进化的基本原理。

3. 利用互动性多媒体教学便于学生主动参与传统的讲授方式往往是教师在讲授，学生在听讲。

这种单向传递知识的方式容易让学生产生乏味和厌烦。

而互动性多媒体教学可以打破这种单向传递的模式，促进教师和学生之间的互动和交流。

比如，在一节生物课堂中，教师可以制作一个多媒体课件，通过点击图片或者文字，让学生参与到课堂互动中来，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握课程知识。

4. 制作多媒体海报促进学生的创造力和想象力多媒体海报是一种创意十足的教学形式，它可以激发学生的创造力和想象力，帮助学生更深入地了解和探究生物学的世界。

教师可以在课前或者课后，要求学生制作一份关于某个生物主题的多媒体海报，鼓励学生运用各种多媒体元素来呈现自己的创造力和想象力。

这样不仅可以丰富学生的学习体验，还能够培养学生的创造力和表现能力。

让‘活动化教学’为生物高效课堂插上翅膀摘要：生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。

我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。

“充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。

学习方式的转变离不开教学方式的改革。

教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学”的开放式教学；教师的角色也由知识的传授者转变为学生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。

实现上述三个转变的核心，是能否有效地将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。

因此，“活动化教学”是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。

关键词：新课程改革课堂活动化教学动点动法存在问题谈到“活动”，人们普遍想到学科课堂以外，冠以“课外”前提。

即使是生物课堂中活动，为了赶进度，许多学校也多是延续到课外，学生自行开展，教学质量难以控制。

我们应该让生物课堂教学也“活动”起来，进行课堂教学活动化研究，让学生用“动”的方法学习，在“动”中学，解放学生头脑、双手、眼睛、思维、空间，使我们的课堂真正成为学生主体的课堂。

那么如何实现生物课堂教学活动化？我校生物科组教师对此进行了专题研究与实践，取得了良好的教学效果。

我们认为，实现生物课堂教学活动化关键是：在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”,设计好“动法”，“激活”学生。

1. 寻找“动点”1．1 “科学、人文”的氛围有利于激发学生的“动点”。

“科学、人文”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。

给学生提供参与课堂教学的机会，为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。

让学生享受到学习快乐，从而激发学生主体积极性,激发学生“动点”。

巧用信息技术教学绽放生物课堂光彩信息技术教学是当今教育领域中不可或缺的重要组成部分，尤其在生物课堂教学中更是能发挥巨大的作用。

通过巧用信息技术教学，可以让生物课堂焕发出更加绚丽多彩的光芒，激发学生的学习兴趣，提高他们对生物学知识的理解和掌握。

本文将探讨如何巧妙地运用信息技术教学，让生物课堂更加生动有趣，充满活力。

一、利用多媒体教学辅助生物知识的传授传统的生物课堂上，往往只能通过黑板和书本来传授生物知识，学生容易产生疲倦和枯燥的感觉。

而利用多媒体教学技术，可以将生物知识以图像、动画、视频等形式展现出来，直观、生动地呈现在学生眼前。

教师可以通过PPT演示、教学视频等方式，让学生更加直观地理解和掌握生物知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、利用网络资源拓展生物知识的学习途径信息技术的发展使得网络资源变得丰富多样，教师可以通过利用网络资源拓展生物知识的学习途径，为学生提供更多、更深入的学习资源。

教师可以引导学生通过搜索引擎查找相关的生物资料、文献，或者引导学生参与在线生物学习社区、论坛，与他人交流学习经验，扩大生物知识的学习渠道。

三、利用虚拟实验室提升生物实验的教学效果传统的生物实验室教学往往受到条件、设备等因素的限制，而且部分实验存在一定的危险性。

而利用虚拟实验室技术，教师可以将生物实验以数字化、模拟的方式呈现在学生面前，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提升实验教学的效果。

虚拟实验室还可以解决实验设备不足或者某些实验不适宜在实验室进行的问题，为学生提供更加安全、便捷的实验学习环境。

四、利用生物模拟软件提供个性化的学习体验随着信息技术的不断发展，生物模拟软件的应用也变得越来越广泛。

教师可以利用生物模拟软件，让学生在模拟的生物环境中进行学习，提供个性化的学习体验。

通过生物模拟软件，学生可以观察生物的生长过程、生物体内的微观结构等，更加直观地了解生物的特性和规律，培养学生的观察、思考和探索能力。

五、利用在线测验和作业提供及时反馈信息技术的应用还可以让教师更加及时地对学生学习情况进行了解，及时地对学生进行反馈。

给生物课插上信息技术的翅膀生物课与信息技术的整合已成为大势所趋。

但运用过程中也有许多困惑和误区。

本文主要从生物课上使用多媒体技术中存在的误区，应该在哪些适当的时机运用多媒体技术，在运用信息技术时教师和学生都应该做哪些准备等方面进行了阐述。

重点是在哪些时机如何运用把信息技术运用到课堂中。

生物课教学信息技术误区适当运用科学家预言，21世纪将是生物的世纪。

随着现在生物科学发展得非常迅猛，许多生物科学的概念已深入到我们的生活之中。

比如，克隆、基因、转基因等。

所以，学生的兴趣会比较大。

但是，初中生物学有很多东西是比较抽象的，学生学起来并不容易，加上时间紧，任务重，所以生物学科更加有必要采用新的方法，让教学的效率更高，学生理解起来更容易。

一、使用信息技术时的一些误区1.对现代信息技术缺乏正确的认识，片面地认为，只要使用了先进的媒体，就能体现教学的先进性。

因此，在初中生物课堂中，有些教师设计教学课件只是为了方便自己授课，不用黑板和粉笔，把应该口头提问的问题和教案中的步骤，甚至课本上的练习等都做在了课件里。

在很大程度上减少了学生思考的时间，抑制了学生思考的欲望，使学生失去了大量技能训练的机会。

2.有的生物教师计算机操作水平不高，教学课件的制作往往请人代劳。

因此，常常出现课堂教学中断的现象，这样，信息技术不仅没有起到辅助教学的作用，反而干扰了教学，影响了学生参与活动的情绪，妨碍教师完成教学任务3.有些课件过分追求热闹的效果，做一些不必要的进入效果与音效，或者一些闪动的图案与花边，很多时候不但影响到了进行的速度，也分散了学生的注意力，反而起不到突破重点难点的作用。

二、在课堂上适当运用多媒体技术多媒体技术自然不是课课用，时时用，但如果抓住适当时机，恰当运用，必然起来事半功倍的效果。

我觉得可以在以下时机运用多媒体技术。

1.新课导入中，引起学生的学习兴趣在新课学习之前，展示学生感兴趣的内容。

特别是现代生物学的一些新发展，或者学生们日常生活中的现象，可以让学生对生物学习更有兴趣，并把学生的注意力自然吸引到学习的内容当中。