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Unit 3 Sports are good for you!教案（第1课时Warming up & Listening and Speaking）-【中职专用】高一英语同步精品课堂（外研版2021·基础模块1）教学目标：1.了解体育运动对身体和心理健康的好处。
2.通过听力和口语实践能力提升学生的听说能力。
3.培养学生的团队合作能力和自信心。
教学重点：1.掌握运动对身心健康的好处。
2.听、说能力的提升。
教学难点：1.如何通过听说提升学生的实际应用能力。
2.如何翻译某些生词以帮助学生更好地理解。
教学准备：PPT，录音机，教材，学生手册教学过程：Step 1: Warming up1.展示PPT，询问学生对体育运动的看法，引导学生讨论体育运动如何对身心健康有好处。
2.老师可使用一些图片给出体育运动对身心健康的好处，引导学生进一步探讨其好处。
Step 2: Listening1. 现在播放录音，让学生先听一遍，理解大意，并在听完之后回答一些概括性的问题，比如：这个录音的主题是什么？它是关于什么的？2. 再次播放录音，让学生听完之后，回答一些关注细节的问题，在解释时也要注意翻译某些生词。
比如：什么是心率？什么是肯尼亚人？等等。
3. 最后再次播放录音，让学生把所听到的内容和自己的想法联系起来，并提出更深入、更全面的问题。
让学生在听完之后，自己提出一些关于这个录音的问题，并口头回答问题。
这一步可以培养学生的批判性思维。
Step 3: Speaking1. 分成小组，进行口语练习。
让学生探讨体育运动如何对身心健康有好处，并以小组展示出来，引导学生通过合作思考和群体互动来提高口语水平。
2. 让学生在小组内共同创建一个小食谱，让学生思考要选择些什么食物，以保持身体良好的状态。
让学生思考一些各种蛋白质、脂肪、维生素和矿物质，以及适量的碳水化合物和膳食纤维，这些物质有助于保持体健康。
Step 4: Summary and homework各组以小组为单位，由一名代表向全班做一个小结。
外研版Unit 3 Warming Up教学设计作者：吴晗来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第01期[摘要] 在新课程标准的指导下进行高效的教学，备好课是进行教学的第一步。
结合外研版英语（基础模块）第一册第三单元“I like playing badminton”的第一课时“Warming Up”进行初步探讨，以求更有效地运用教学设计促进老师备课能力的提升。
[关键词] 教学设计；设计意图；外研版[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0074-01一、教学内容分析本课程的教材是外研社出版的英语（基础模块）第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。
“I like playing badminton”是本书的第三单元，在继一二单元谈论学校生活和家人朋友之后，围绕健康的生活方式——运动这一话题展开进行活动，贴近学生的学习和生活实际。
本单元共分6个课时完成。
本节课为第一课时Warming Up，以体育运动项目为切入点，为后面的内容学习打下基础，起到承上启下的作用。
二、学情分析本课教学对象是我校海尔电子专业高中三年制一年级的学生。
本课在第一学期进行。
该班共有43名男生。
他们活力十足，好胜心强，喜好体育，对体育运动比较熟悉。
在初中已学过与其相关的词和词组，如basketball、play football等表达方式，为本节课的学习作了铺垫。
但是绝大部分学生英语基础较差，听说能力偏低，缺乏交流意识，部分学生甚至对英语产生了厌倦感。
如何利用他们对体育话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学英语的热情，是我在教学中应把握的问题。
三、教学目标根据上述教材内容分析和学生的实际情况，从以下三个方面制订如下教学目标：1.知识目标：（1）掌握tennis，swim，hike，play badminton，go hiking，go jogging，ridea bike等。
《Information at Work Warming Up》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够识别并理解工作场所中常见的信息标识。
2. 学生能够使用英语进行简单的信息交流，提高英语口语表达能力。
3. 培养学生的跨文化意识，理解不同工作场所的信息文化差异。
二、教学重难点1. 重点：学生能够识别和理解工作场所中的信息标识。
2. 难点：学生能够运用英语进行简单的信息交流。
3. 教学策略：采用实物展示和情景模拟的教学方法，帮助学生理解和运用相关英语词汇和表达。
三、教学准备1. 准备一些常见的工作场所标识牌，如安全出口标志、卫生间标志等。
2. 准备一些简单的英语信息交流题目，如询问工作地点、办公区域等。
3. 准备一些有关不同工作场所的信息文化差异的资料，供课堂讨论使用。
4. 制作PPT，展示工作场所标识牌的图片和相关信息。
5. 安排学生进行小组讨论和情景模拟活动。
四、教学过程：1. 热身活动（Warming up）(1) 教师播放一些职业的图片，如医生、教师、厨师等，让学生说出这些职业的英文名称，以此方式引出本课时的职业名词。
(2) 教师展示一些学生熟悉的职业名词，如医生、护士、教师、工程师等，教师和学生共同使用这些词汇进行简单的英语交流。
(3) 教师在词汇屏幕上显示一些新词汇，如Secretary、lawyer、dentist等，要求学生阅读这些词汇并正确拼写。
教师向学生解释这些词汇的含义和使用方法。
(4) 教师向学生介绍一些与工作相关的短语和表达方式，如“be responsible for”、“get along with”、“be good at”等，并让学生进行简单的英语对话练习。
2. 听力训练（Listening）教师播放一段关于工作场所的录音，内容包括一些常见的工作场所用语和面试问题等。
学生听完录音后，教师要求学生对录音内容进行简单的英语回答。
3. 阅读训练（Reading）教师展示一篇关于工作场所的文章，并要求学生进行阅读。
