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B、修辞
C、景物描写
2、学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。
“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。
真的是豆好吃，戏好看吗?
二、精读课文，问题探究
重点品评“偷豆”的是与非
可以从以下方面来分析：
1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么?
2、他们“偷”的谁家的豆?
3、他们是怎么样“偷”的?
4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢?
三、美读课文，感悟意境
本文作者运用多种感官描写，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。
请学生找出自己认为最生动传神的景物描写段落来朗读欣赏，体会意境，看谁读得最好。
四、拓展延伸
说话训练：我的童年
五、作业
1、模仿月夜行船一段(11段)的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
2、关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。
全班进行交流，讨论质疑答疑。
16 社戏一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
归省（xǐng）：回家看望父母。
惮（dàn）：怕、畏惧。
絮叨（xù dāo）：翻来复去的说。
撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。
纠葛（jiū）：纠缠不清的事情。
弥散（mí）：弥漫消散。
犯上：触犯长辈。
犯：冒犯。
上：长辈或尊者。
自失：听得出神，忘了自己。
疏疏朗朗：事物间距离大，空隙大。
文中指人很少，稀稀落落。
(二)知识积累1、关于作者中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
清朝光绪七年辛巳年八月初三（1881年9月25日）出生于某某某某府会稽县东昌坊口新台门周家，原名周树人，后来在某某求学时学名为“周樟寿”，字豫山、豫亭、豫才。
是中国现代小说的奠基人、中国现代文学的奠基人之一。
至三十八岁，使用鲁迅为笔名。
代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》。
2、鲁迅名言横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
不满足是向上的年轮。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。
即使是天才，生下来的第一声啼哭也绝不会是一首好诗。
我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。
二、教学目标：1、认识作者，了解有关文学常识，识记课文重点字词，理解文本内容。
2、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
3、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
三、课时安排：3四、教学活动：（第一课时）（一）基础练习1、鲁迅，生于1881年，于1936年去世，某某某某人，中国近代伟大的________ 、 ________ 和 ________ 。
他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。
成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。
最新中小学教案、试题、试卷
教案、试题、试卷中小学 - 1 - 第16课《社戏》第二课时
一、学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
二、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
三、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
四、预学部分【自主学习】
1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？
五、导学模块
（一）合作探究
1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？
3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
（二）中考对接
4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
六、固学提高【课堂检测】
（1） 月色便朦胧．．
在这水气里。
——————————————
（2） 仿佛是踊跃．．
的铁的兽脊似的。
——————————————
（3） 使我的心也沉静，然而又自失．．
起来。
——————————————
（4） 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．
起来。
——————————————
七、课后反思。
山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第16课社戏（第2课时）》教案新人教版教学目标：1、过程与方法：学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
2、情感态度与价值观：揣摩文中的美词佳句，感知本文的人情美，风情美，从写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学重点：同上一、快乐预习：1. 用一句简单的话来概括全文内容及感情（大意符合即可）。
2.作者写社戏，为什么还要写开头部分，为什么又略写？（方法指导：结合全文内容及中心理解）3．作者写看戏前的波折有什么作用，为什么详写？二、合作探究：1．“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”这句话是什么意思？2．课文最后一部分为什么要写六一公公送豆？三、拓展提高：同学们，“偷“一般意义上是残酷、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？【活动设计】学生四人一组进行讨论。
【学生活动】老师准备以下问题供学生思考：1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？2、他们“偷”的谁家的豆呢？3、他们是怎么样“偷”的？4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？5、孩子们“偷”豆反映了他们怎样的品质？四、感恩达标：1、指出下列语句的描写方法。
⑴在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的……（）⑵两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，……但或者也许是渔火（）4．双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现了双喜的。
当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票——表现了双喜。
归航偷豆时，征求豆主人阿发的意见，并以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——又表现双喜。
16．戏【教学目标与重难点】1．理解景物描写对塑造人物形象、表达人物心情感受的作用。
（重点）2．理解文中叙事有详有略的写作特点（难点）3. 感受朋友间的诚挚情谊【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：①社戏：按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。
②《社戏》所叙述的故事非常简单，就是写“我”的三次看戏。
全文原有前后两个部分，前一部分写“我”在北京的两次看京戏；课文节选自后一部分，描写“我”幼时在故乡去赵庄看的一场社戏，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。
2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音惮．(dàn ) 撺掇．．(cuānduo ) 凫．水(fú) 钳．(qián) 篙．(gāo) 橹．(lǔ) 归省．(xǐng)楫．(jí) 蕴藻．．(yùnzǎo) 撮．(cuō) 桕．树(jiù) 潺．潺(chán) 弥．散(mí) 支撑．(chēng)(2)解释下列词语：①怠慢：待客态度冷淡而考虑不周。
②弄潮：在潮头搏浪嬉戏。
③扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。
④纠葛：纠缠不清的事情。
⑤疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
⑥撺掇：从旁鼓动人做某事。
3.整体感知：（1）文章主要写了七件事情，有详有略，请用简洁的语言概括。
随母归省—→钓虾放牛—→戏前波折—→夏夜行船(月夜行船)—→船上看戏(赵庄看戏)—→归航偷豆—→六一送豆（2）为什么平桥村“在我是乐土”①得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”②有“许多小朋友”玩伴③钓虾④放牛等。
【预习检测】小组检测：“预习导学”2。
【课堂探究】1.出发看社戏的前后，“我”的心情有何变化？这种心情的变化是通过什么表现出来的？社戏前：起先是着急、失望，而后当得知可以看社戏时是高兴、迫切和沉静的心理；不能看戏时，“我急得要哭”，“这一天我不钓虾，东西也少吃”反映出“我”的沮丧失望。
2019-2020学年七年级语文下册第四单元第16课《社戏》教学设计新人教版教学目标：知识与技能1.积累词语。
2.了解生动形象的人物描写与景物描写。
过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2.感知内容，感悟中心。
3.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
4.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：1.体会情景交融的写法。
2.理解作者的思想感情。
教学难点：理解主题与材料、写景与抒情的关系。
教学时间：两课时教学基本过程第一课时教学要点：朗读课文，积累词语，整体感知内容，理清故事情节，整体感知文章的中心，并作较深入的探究领悟。
教学步骤：一、导入童年生活犹如五彩斑斓的画册，翻了一页还有一页；童年生活犹如欢快跳动的音符，一个，两个，……数也数不清。
之前，我们学习了鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐和自由的生活。
那份童真、那份童趣，多么令人难忘！今天，我们再来学习鲁迅先生写的小说《社戏》，再来感受一段美好难忘的童年……二、朗读课文，积累词语1.选六名学生，分层朗读课文。
2.师生正音。
3.教师提示学生积累词语。
具体字词见《创优作业》之“课前预习”。
三、学生畅谈课前阅读《社戏》的第一印象学生可以说喜欢的词句或段落；可以说对文章某些内容（如人物、情节、景物等）的理解；也可以说对文章中心或作者感情的初步理解……学生尽可畅所欲言，教师要尽量给予鼓励，但不要急于组织学生思考、回答学生提出的问题。
只要能激发学生课前预习、探究课文的自学兴趣，就达到了目的。
四、引读课文，整体感知学生通读全文，思考教师出示的引导题目，整体感知文意。
多媒体显示：1.以看戏为中心，可将全文划分为几部分？2.围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？3.课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。
2019年七年级语文下册《社戏》学案新人教版一．学习目标1．体会作者热爱农村、热爱人民的思想感情。
2．学习本文对人物形象的刻画。
3．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
4．理解本文叙事详略得当的特点。
二．预习1、查字典，给下列加点的字注音。
归省． ( ) 行．家 ( ) 飘渺．． ( )怠．慢 ( ) 撺．掇． ( ) 惮． ( )潺潺．． ( ) 歌吹． ( ) 家眷． ( )皎．洁 ( ) 蕴藻．． ( ) 凫．水 ( )絮叨．． ( ) 纠葛． ( )2、解释下列词语：⑴倘：⑵大抵：⑼朦胧：⑶相仿：⑽歌吹：⑷欺生：⑾疏疏朗朗：⑸怠慢：⑿扫兴：⑹诚然：⒀纠葛：⑺舒展：⒁屹立：⑻潺潺：3、作者简介。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿O正传》，散文集《朝花夕拾》，小说《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
4、主题分析。
本文以饱含深情的笔触，写出“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
三．学习研讨1．速读课文，请按时间顺序给课文分段、分层、归纳段意、层意。
2．课文写了几件事，哪些事祥写？哪些事略写？3．为什么有的情节祥写，有的情节略写？4．“我”看社戏的时间是在什么季节？你怎么知道的？5．“我”看社戏的地点是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？6．文章中的“我”是否是幼年时期的鲁迅？为什么？四．作业（一）课内语段赏析。
阅读“⑽⑾⑿”自然段后回答问题。
1、“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
”这句话从描写方式看，属于的描写，表现了我的心情。
2、第⑾段将江南水乡的春夜之景描绘的如诗如画。
2019-2020年七年级语文下册 16 社戏教学案（无答案）（新版）新人教版教学目标：有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
走近作者鲁迅，原名，字。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级、和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
给下列黑体字注音。
惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转三、本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前(1—段)——（2）看戏中( —段)——（3）看戏后( 一段) 四、合作探究（1）、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？（2 ）“我”在平桥村有哪些乐事？（3）本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（4）、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？（5）去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？（6）小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？五．揣摩下列词语，回答括号中的问题。
1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（山为什么说“踊跃”？）3）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）4）不料六一公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）4．课文比较突出地描写了双喜、阿发和六一公公等几个人物，试分别概括他们的性格特点。
2019-2020学年七年级语文下册 16 社戏学案2 新人教版一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
归省（xǐng）：回家看望父母。
惮（dàn）：怕、畏惧。
絮叨（xù dāo）：翻来复去的说。
撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。
纠葛（jiū）：纠缠不清的事情。
弥散（mí）：弥漫消散。
犯上：触犯长辈。
犯：冒犯。
上：长辈或尊者。
自失：听得出神，忘了自己。
疏疏朗朗：事物间距离大，空隙大。
文中指人很少，稀稀落落。
(二)知识积累1、关于作者中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
清朝光绪七年辛巳年八月初三（1881年9月25日）出生于浙江绍兴府会稽县东昌坊口新台门周家，原名周树人，后来在南京求学时学名为“周樟寿”，字豫山、豫亭、豫才。
是中国现代小说的奠基人、中国现代文学的奠基人之一。
至三十八岁，使用鲁迅为笔名。
代表作品：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》。
2、鲁迅名言横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
不满足是向上的年轮。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。
即使是天才，生下来的第一声啼哭也绝不会是一首好诗。
我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。
二、教学目标：1、认识作者，了解有关文学常识，识记课文重点字词，理解文本内容。
2、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
3、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
三、课时安排：3四、教学活动：（第一课时）（一）基础练习1、鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、 ________ 和 ________ 。
他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。
成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。
他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。
2、给下列划线字注音。
惮（）踱（）棹（）归省（）行（）辈撺掇（）凫（）水楫（）（二）研习课文1、整体感知（1）朗读课文，理清思路。
（提示：课文的中心情节是看社戏，在写社戏前后作者还写了其他的相关内容，请根据提示，把课文划分为三个部分。
）课文生动地记叙了“我”十一二岁在的趣事，表达了作者的深切怀念，对的由衷眷恋之情。
第一部分(从开头到“却全都嘲笑起了”)：。
第二部分(从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)：。
第三部分（结尾部分）：。
（2）“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？2、探究质疑：为什么说平桥村是“我”乐土？参考答案：（一）基础练习：略（二）研习课文1、整体感知（1）家乡看社戏对曾经拥有过的那一片“乐土”和乐事农家小朋友美好情谊写平桥村“在我是乐土”写到赵庄看社戏的全过程写看社戏后的余波（2）春末夏初“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”2、探究质疑得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；没有封建礼教的约束，人人平等《社戏》随堂抽测题阅读下面文段，然后回答问题。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
母亲很为难，没有法子想。
到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细．．来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？2.文段主要描写的人物是双喜。
“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法，分别表现了双喜的、的特点。
3.“底细”在文中的具体含义是什么？4．双喜所写包票里“船又．大，迅哥儿向来．．不乱跑；我们又都．是识水性的”表达作用是什么？随堂抽测题参考答案：1．表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
2．神态聪明、勇于承担责任3．指外祖母和母亲表现出来的担心4．表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
社戏（第二课时）一、默读看戏，梳理过程。
默读第二部分看社戏的全过程。
并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
二、合作探究，互动释疑。
学习课文第三段，回答问题：（一）划分第三段的记叙层次。
（二）根据“思考和练习一”，文中怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想感情。
期间发生的两件事说明了什么呢？三、句子品读。
（一）说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？（1）我们立刻（一哄的）出了门。
（2）赵庄便（真）在眼前了。
（二）指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。
（1）然而老旦终于出台了。
（2）双喜终于熬不住了。
参考答案：一、一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
二、（一）这一段写晚上乘航船到赵庄去看戏，是课文的中心部分，写得具体、生动，按照事情发展的过程可以分五个层次：1.双喜的好主意（7—10段）；2.行船到赵庄（10—16段）；3.船头看戏（17—21段）；4.返航路上（22—27段）；5.平安到家（28—30段）。
（二）⑴这一段的第一层和第四层中最能突出双喜、阿发等劳动人民孩子的优秀品质，和“我”对他们的感情。
第一层写双喜提议乘航船去看夜戏。
作者称双喜“最聪明”、“大悟”，表示赞美和钦佩。
当外祖母担心，母亲不安时，双喜果断表示：“我写包票”，并列举了三点无可辩驳的理由。
（船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。
）双喜的话充满胆识和自信，解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题。
第四层写了归航途中偷罗汉豆的事，阿发让大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。
学生回答，明确：它们说明双喜聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。
总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。
⑵这两件事说明双喜聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质；也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有着深厚的情谊。
总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。
三、（一）括号里的字都不能去掉。
（1）中的“ 一哄”，不是一个人，而是一群人。
表现了孩子们天真、活泼的行动和欢乐、迫切的心情。
（2）中的到赵庄看戏是“我”盼望已久的，何况前面还有把渔火作为戏台的错误猜测，因此赵庄──出现，“我”的心情是无比喜悦的。
这个“真”字用得十分传神。
（二）“终于”是副词，表示经过一番周折而产生了某种结果。
《社戏》随堂抽测题阅读下面文段，然后回答问题。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。
这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。
大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。
阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。
"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是，说明了。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：（1）“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”（2）“偷我们的吧，我们的大很多呢。
”4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？随堂抽测题参考答案：1．生动形象，抓住了颜色和动态的特点2．侧面描写孩子们能干、机灵3．（1）朴实（2）大方、热情4．表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。
社戏（第三课时）一、品读赏析，景物描写。
1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？2、这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？3、明确下列几个问题：（1）“朦胧”在句子里作什么词用？（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？4、至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？（要求与上面的写景作比较）二、文段品读。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。
