2017-2018学年七年级语文下册新版课件(人教版)：2说和做(共27张PPT)

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课外扩展
4
课外拓展
大师治学 ①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以 今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。 ②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课，他带 了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学 文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。 ③不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见一堆带壳花生稀里哗啦 全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看
课内精读
威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的 生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人， 大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 1.课文围绕闻一多先生作为革命家方面写了哪几件事？ 请简要概括。 ________________________________________________ ________________________________________________ 2. 闻一多先生作为革命家与其作为学者“迥乎不 同”“一反既往”的地方是什么？ ________________________________________________ _
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达标自测
3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( B ) A.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服 务。(将“一切”放到“人类的”后面) B.事件发生后，校长就跟老师研究，决定针对这个 事件进行一次教育。(句子表达不明确，把“教育” 改为“教训”) C.李老师的课不仅让在后排观摩的老师们受益匪浅， 而且牢牢地吸引了全班学生。(“不仅”“而且” 后面的内容调换) D.天气慢慢炎热起来了，同学们切忌不要下河游泳。 (删去“切忌”或“不要”)

新知讲解
分析本文的写法特色：
1.有记叙、描写、抒情、议论。
夹叙夹议的作用：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的
感染力叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把
平常的句子变得不平常。这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，如：“头发零乱、昂首
挺胸、长须飘飘……一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排
《说和做--记闻一多先生言行片段》
部编版 七年级下
新知导入
同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很 多时候，我们往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说 和做的呢?请你说给大家听听。
不知道我国著名的诗人，学者，爱国民主战士闻一多先生又是 怎样处理说和做的呢?让我们通过“农民诗人”臧克家去了解一下 闻一多先生的说和做。(板书课题)
新知讲解
3. 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了 闻先生潜心研究学术？ 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。“开 一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振 兴民族的途径，目的在于救国。以下语句表现了闻先生潜心研究学术。
新知讲解
4.文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺 胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸 本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现 闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了 可以具体感知的东西。 5.文章结尾段有什么作用？ 结尾段的两句话在内容上点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革 命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自 由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总 结全文，首尾照应。

面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
梳理思路
借助这些提纲挈领的句子，我们可以梳理出
文章层次。文章以闻一多先生自己的话开篇，先
小
写闻一多先生“作为学者的方面”，即“做了再
结
说，做了不说”；再写闻一多先生“作为革命家
联系现实，思考探究
对本文中人物的精神品质你的态度和看法是什么？你 还知道哪些与之有着相同特质的人或者与之做出不同选择 的人？请结合文本及相关资料谈谈你的看法并说明理由。
反复诵读，品味语言
任务1：反复诵读文章，勾画精彩语句，批注其含义和表达效 果，总结本文语言风格。
注：精彩语句可以从形式和内容两方面来界定，比如运用了 某种手法的句子、特别有表现力的句子、句式整齐凝练的句子 或者有着深刻含义的句子。
的方面”，即“‘说’了就‘做’”。最后高度
赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。
梳理思路
3
副标题提示了本文写的是闻一多先生的“言行片段”。具体来说，
文章写到了哪些言行片段呢？请同学们速读文章，勾画出相关信息，并从
“学者”和“革命家”两个方面分别加以概括。
闻一多先生“作为学者的方面”的 言行片段有：编写《唐诗杂论》 《楚辞校补》《古典新义》。
（15）萧乾先生创作丰富，思维敏捷，观点犀利，智慧过人，是有原因 的。
阅读训练
（16）他出身寒苦，少年当过学徒，织过毛毯，这个出身对他一生影 响很大，有一种悲天悯人的胸怀。他有丰厚的学历，上完中学，就读燕 京大学，是杨振声和斯诺的学生，后到英囯教书，并是剑桥的研究生。 他经历复杂，当过派往欧洲的战地新闻记者，见证过联合国成立大会， 当过《人民中国》和《文艺报》副总编。他一生坎坷，大起大落，受过 多重磨难，甚至面临九死一生，奇迹般重生。

0年到1932年，“望闻问切”也还只是在 “望”的初级阶段。 ‚望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一 个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的 方法，也还仅仅是走出了第一步。 （6）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂 白了的四壁” ‚它‛指深夜灯火。‚漂白了的四壁‛引自闻一多诗 《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的 关切。课文中引用‚漂白了的四壁‛，意在表现闻先生 深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与‚大开光明 之路‛的意趣一脉相承。
以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤 之。‚凝结‛表现治学成果来之不易。
问题研究 （3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 ‚诗兴不作”是文言说法。‚作”，起。‚诗兴 不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了 许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化 的深入研究。 （4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方。 ‚开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表 现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末 起，闻先生过了十多年‚书斋生活”，企图从文化上 寻找振兴民族的途径。
整体感知 2、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？ 做了再说、做了不说、说了就做。 3、本文主要表现了闻一多先生的什么精神？ 为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。
整体感知
写《唐诗杂论》
学 者 （1-7） 革命家 （8-18）
做了再说 写《楚辞校补》 做了不说 写《古典新义》 起稿传单 大会演说 参加游 行 说了就做 敢说敢做 言行一致
dié kǎi kuī lì
整体感知 1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和 “做”的？围绕这两方面文章写了哪几件事？从中看 出闻一多先生是怎样一个人？ A、文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一 多的‚说‛和‚做‛。 B、围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻 研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》； 起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共 六件事。 C、把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治 学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。

课内精读 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在 30 年代国立 青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。A他正向 古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高， 越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而 不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的 文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。B他要给 我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 1930 年到 1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶 段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷 年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的 书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ C ） A. 一个国家需要建立公正法治的良好秩序。
B. 作为民权运动的领袖，他发表了热情澎湃的演说。
C. 人民解放军来势汹汹，将日寇打得落花流水，狼狈 逃窜。 D. 每一个有良知的中国人看到一些歌星崇洋媚外都会 义愤填膺。
3. 下列句子中没有语病的一项是（ A ） A. 唯有勇立世界科技创新潮头，才能赢得发展主动 权，为人类文明进步作出更大贡献。 B. 2016年全国教育工作会议强调“以绿色发展引 领教育时尚”，意在解决教育的科学发展、健康发 展和可持续发展。 C. 阅读不仅是夯实文化软实力、增强核心竞争力、 促进和谐社会建设的重要内容，也是每一个人完善 自我、塑造自我、提升自我的重要途径。 D. 不懂英文的张艺谋，用一部中美合拍、全英文对 白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上 的国际价值。
了再“说”、“做”了不“说”的特点。
第二部分（8—20）：记述闻一多先生作为革命家 “说”了就“做”的特点。

面的逗号能否删去？为什么？
不能删去。这个逗号在句子中起到强 调作用，它突出了“他（闻一多）”这个 人物，用来引起读者的注意，如果去掉就
无法达到强调的效果。
语言特色
本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。 形象生动 精练含蓄 富于感情 不仅描写的语言是形象的，叙述 和议论的语言也是形象的。 比如一个“说”字，很普通，作 者却赋予多种含义。
人物介绍
闻 一 多
诗人、学者、民主战士。
诗集《红烛》《死水》
字词积累 1、生字积累 典籍( jí) 赫然(hè) 仰之弥高(mí)
慷慨(kǎi)
无暇(xiá) 凝结níng
淋漓(lí)
迭起(dié)
锲而不舍(qiè)
目不窥园(kuī)
兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 迥乎不同( jiǒng)
炯炯目光 jiǒng 澎湃péng pài
革命家 群众大会上演说 三件事
治学严谨、 成就卓越的 学者、言行 一致的民主 战士
参加游行示威
课堂小结
通过学习本课，我们大家领略了闻一多 先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗 争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的
高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先
生的足迹，让理想在奋斗中闪光！
课后板书
说和做
——记闻一多先生言行片段
《唐诗杂论》 闻 草政治传
理解。
内容：闻一多先生由作诗转向古代典籍研究，
并从中寻找拯救中国的方法。
理解：闻一多先生不仅热爱古代典籍的研究， 更热爱自己的祖国，他把对祖国的感情融入到学 术的研究之中，希望通过学术研究寻找到拯救中 国的方法。
深层探究
3、作为学者的闻一多取得了哪些成就？体现 了他的什么精神？ 写出了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 这几本书。从这几本书的编写过程可以看出闻 一多先生治学严谨、勤奋努力的品质，最终才 成为了成就卓越的学者

梳头shūtóu 伴侣bànlǚ 小楷xiǎokǎi 卓越zhuóyuè 澎湃pénɡpài 弥高míɡāo
抱歉bàoqiàn 深宵shēnxiāo 硕果shuòɡuǒ 迭起diéqǐ
大无畏dàwúwèi 校补jiàobǔ
壹 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
地壳(qiào ) 弥高(mí ) 锲而不舍(qiè ) 兀兀穷年(wù ) 凌乱(líng) 目不kuī( 窥 )园 shū(疏 )懒 无xiá(暇 )及此 lì( 沥 )尽心血
点炼添 。，加
欣 请 正
尽文 量，
赏 言 文
简字 意是 赅您叁源自3.说说你对“他，是口的巨人。他，是
行的高标。”这句话的理解。（3分）
答：“口的巨人”，意味着闻一多先生为正义、 民主、自由大声疾呼；“行的高标”，意味着 闻一多先生笃行务实，勇于牺牲。这句话从说 和做的角度，高度概括了闻一多先生伟大的生 平，赞扬了他思想行为高度一致的伟大精神。
这句话在全文的作用：总结全文。
“说了就做”。 言行一致 无私无畏 爱国
叁
1.文章引用闻一多先生的话为开头有什么作用？ (3分）
答：1.直接点题； 2.设置悬念，吸引读者阅读兴趣； 3.运用了对比的修辞手法，将闻一多先
生的行为和别人的进行对比，层层深入，更 能表现先生的品质。
开篇作用：
总括：总起全文,引出下文。 再分别从结构上、内容上作答.具体从三个方面思考 ： (1)对上：开篇点题,照应题目； 或 开门见山,点出文章的主题； ⑵本身：渲染…气氛； 突出表现了…；修辞 ⑶对下：引出下文… 或①引出下文 为下文…作铺垫 或埋下伏笔）； ②与下文…形成对照 或 相呼应）； ③设置悬念,激发读者的阅读兴趣；
作品欣赏

人物介绍
闻一多，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生 于湖北省浠水。五四运动时在北京清华学校读书时即参加 学生运动。1925年回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因 目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独 裁、争取民主的斗争。1946年7月11日被特务暗杀。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
3.夹叙夹议，前后照应。
第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的 总结，这两处都是议论。第八、九段是第二部分的纲领，最后 两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文 中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文 与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成 了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些 照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
新课导入
澳门归回之日，《七子之歌》传唱大江南北，引 起观众的强烈反响。这首歌的歌词就是著名的爱国学 者、诗人、革命烈士闻一多先生创作的。今天，我们 来学习臧克家写的一篇关于闻一多的文章，去深入了 解闻一多的精神品格。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。

1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
文章是从作为 学者和作为革 命家两方面论 述闻一多先生 的说和做的。
2.读完文章后可知，闻一多先生是怎样一 个人？
把这两方面综 合起来看，闻一 多先生是口的巨 人，行的高标， 是卓越的学者， 大勇的革命烈士 。
3.文章可分为几部分？每部分各写了几件事？每个部分是怎 样衔接的？ 文章分两个部分
文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选 ，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意 递进加深——“做了再说”，“做了也不一定说”。
文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样 呢？使读者迫不及待地要读下文。
讲授新课
兀兀穷年：
出自韩愈《进学解》，辛辛苦苦的一年到头这样做。兀 兀,劳苦的样子。穷年,终年, 到头。
衰微： （国家、民族等）衰落，不兴旺。
迭起高标： 超群，出众。迭，屡次。
锲而不舍：
沥尽心血：
比喻有恒心，有毅力。
滴尽心血，形容辛辛苦苦地劳碌工作。沥，滴。
潜心贯注： 迥乎不同：
（精神、精力）集中，用心专而深。 很不一样。迥，差得远。
2
说和做
讲授新课
学习目标
1.通读课文，理清文章思路，能够概括文章内容。 2.品味文章中生动形象的语言，体会作者对闻一多先生的赞美、敬重 之情。 3.学习闻一多先生热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品 质。
导入新课
七子之歌
你可知“macau”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！

课后作业
1.查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做” 特点的事例。
闻一多在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去， 以示抗战到底的决心。
2.课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术 特色，感受其中的精神追求。
结束语
同学们，言是撇，行是捺，不仅仅是闻一多，“先天下之忧 而忧” 的范仲淹，“去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，“俯首甘为 孺子牛”的鲁迅，都是口的巨人，行的高标。他们用言行在天地 间铸就了顶天立地的“ 人”。作为中华民族的传承者，我们更 要用言行把自己写为方方正正的“ 中国人”。
人教版语文七年级下册
说和做
——记闻一多先生言行片段
教学课件
一、导入
古人说：“言必信，行必果。”一个人的一言一行，一举一动， 关乎这个人道德修养的高低。只说不做，夸夸其谈，天长日久，这样 的人终将一事无成。因此，我们要做一个言行一致的人。
说和做
——记闻一多先生言行片段
作者：臧克家
闻一多既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士。
—
他有他有
臧还的已的
克活人经人
家着死死活
《
了了着
有
的
人
》
大师笔下的大师 巨人心中的巨人
积累词语
qiè 锲而不舍
迥乎不同
lì
沥尽心血
潜心贯注
慷慨淋漓
kuī 目不窥园 wù 兀兀穷年
yá 群蚁排衙
心不在焉 dǒu
气冲斗牛
理解词义
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。 穷年，终年、一年到头。