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人教PEP版英语四年级上册Unit 4《My home》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home》主要围绕家庭环境和学习居住场所展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关家庭场所的词汇如：bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。
本单元的核心句型为“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”，学生可以通过这个句型来描述和询问家庭场所。
此外，本单元还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually…”, “He/She usually…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于家庭的生活经验，这为本单元的学习提供了现实基础。
但是，对于一些复杂的家庭场所词汇和描述家庭情况的句子，学生可能还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如家庭场所词汇、核心句型“Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.”以及一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，描述家庭场所和家庭情况。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家庭的热爱。
四. 教学重难点1.重点：家庭场所词汇的掌握、核心句型的运用以及一般现在时的表达。
2.难点：对于一些复杂的家庭场所词汇的理解和运用，以及一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设定真实的生活情境，引导学生参与各种实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些家庭场所的模型或图片，如卧室、卫生间、厨房等。
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 1一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元主题是关于家庭，主要学习与家庭相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生可以掌握一些基本的日常用语，描述自己和家人的外貌特征、喜好以及家庭物品的名称和位置。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的生活场景中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师的耐心指导。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成效有很大影响，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的主题词汇和句型，如家庭成员的称呼、外貌特征、喜好等。
2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中运用所学知识进行简单交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对家庭和亲人的关爱之情，增强家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：本单元的主题词汇和句型。
2.难点：家庭成员的称呼、外貌特征、喜好的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.图片、卡片、实物等教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示农场图片，引导学生说出图片中的动物和颜色。
如：Look! This is a farm. What animals do you see? What colors are they?3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟农场场景，运用本节课所学词汇和句型进行交流。
第四单元：What's this in English?主题：本单元主要围绕学生学习英语中的基本物品名称展开，通过图片、视瓶等多种形式帮助学生掌握所学英语知识。
一、教学目标通过本单元的学习，学生能够达到以下目标：1. 掌握并能正确使用新学的英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 能够听懂并能够正确回答与本单元学习内容相关的问题，如："What's this in English?"3. 能够用英语简单介绍自己和他人所拥有的物品。
4. 能够运用所学的英语单词进行对话练习，并能够模仿相关情景对话。
二、教学内容本单元主要内容包括以下几个方面：1. 学习英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 学习相关表达：What's this in English? This is a ...3. 学习与所学单词相关的日常用语表达，如："This is my bag."、"That's my pen." 等。
4. 学习挠头与物品的连线，通过图片或实物进行相关联想。
三、教学重点1. 掌握并能够正确使用本单元所学的英语单词。
2. 能够根据实际情景正确运用所学英语进行交流。
3. 了解并能够正确回答与所学内容相关的问题。
四、教学难点1. 对于一些学生而言，英语单词的发音和记忆所带来的困难是较大的挑战。
2. 要求学生不仅能够记忆所学单词的中文意思，还要求能够正确使用这些单词进行交流。
五、教学方法1. 通过图片、视瓶和教具等形式进行课前导入，引起学生学习兴趣。
2. 老师以英语为主导语言，倡导全英文环境，使学生在情景中自然而然地学习和运用英语。
3. 通过游戏、竞赛等活动方式，激发学生的学习热情和积极性。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
Unit 4 My home教学设计【单元学习内容】本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型 Yes, she is. / No, she isn' t. Yes, they are. / No, they aren' t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：1.能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、 bed、 table、 sofa、 fridge、 phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let' s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.5.学唱歌曲。
三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?及相应回答。
本单元难点是复数的用法， It has...的用法。
【课时安排】第一课时： ALet' s talk第二课时： ALet' sLearn第三课时： ALet' sspell第四课时： BLet' s talk 第五课时： B Let's learn Let' s check Let' s sing Storytime第一课时【学习目标】一、 能力目标：1. 能用Is it/she …？询问物品所在。
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计(Part A Let’s learn and Let’s do)一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
（1）知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2) 能力目标：A、能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。
B、能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
（3）情感目标：A、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
三、教学重难点本节课的教学重点是听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。
难点是正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。
“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。
由于本课时单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。
四、教学准备1、多媒体课件。
2、学生每人准备一张自己家的平面图。
3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
五、教学过程Step 1: Warm-up（1） Sing a song，in my classroom ( 活跃了气氛，使学生尽快地融入到英语课堂学习的氛围。
四年级上册英语教学设计《 Unit 4 MyHome . 》人教pep版一. 教材分析《Unit 4 My Home》是人教PEP版四年级上册英语教材的一个单元，主要围绕家庭主题展开。
本单元主要让学生学习描述家庭成员和家庭物品的词汇，如mom, dad, brother, sister, cat, dog, bed, chr等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和提高听、说、读、写的技能，提高交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并朗读简单的英语句子，但词汇量和语法知识仍然有限。
在学习本单元时，学生需要通过图片和情景来帮助理解新词汇和句子。
此外，学生对本单元的主题——家庭，应该有一定的熟悉度，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，并能正确拼读和书写。
2.能力目标：学生能够运用本单元的词汇和句子进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识和感情。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的拼写和运用，以及句子的语法结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 4 My Home》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.图片和实物：准备与家庭相关的图片和实物，如家庭成员的照片、家具模型等。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，以便播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生对家庭的认识和感情，然后引导学生谈论自己的家庭，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）借助图片和实物，呈现本课的生词和重点句子，如“This is my mother.”、“Thisis my brother.”等，让学生跟读并模仿。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家和家庭成员。
本课时的教学内容主要包括家庭成员的称呼、房间的名称以及简单的家具词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写家庭成员和房间的名称，并用英语简单描述自己的家。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子，具备了一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，通过图片、情境和活动可以更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写家庭成员和房间的名称，并用英语简单描述自己的家。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和房间的名称及简单描述家庭的句子。
2.难点：家庭成员和房间的名称的拼写和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备图片、单词卡片、家庭描述卡片等教学辅助材料。
2.设计相关教学活动和游戏。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论家庭，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like my family? Look at the pictures, what do you see?”2.呈现（10分钟）呈现家庭成员和房间的名称，让学生听、说、读、写。
例如：“This is my mother. She is a teacher. This is my father. He is a doctor.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟家庭成员的介绍。
四年级上册英语教学设计《Unit 4 My home A Let’s spell 》人教PEP版一. 教材分析《Unit 4 My home A Let’s spell》是人教PEP版四年级上册英语教材的一部分，主要教学内容是关于家居用品的单词和简单句型。
本节课主要让学生掌握家居用品的词汇，如bed, chr, table, desk, sofa等，并能够运用句型“What’s this? It’s a/an…”进行简单的问答。
同时，本节课还重点教授元音字母a的发音规则，帮助学生正确发音并能够区分元音字母a与其他字母的发音。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中注重直观、生动和有趣的内容，对于图片、实物等有较强的兴趣。
此外，学生在家居环境中对家居用品有一定的了解，这有助于他们在学习过程中更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家居用品的词汇，如bed, chr, table, desk,sofa等，并能够运用句型“What’s this? It’s a/an…”进行简单的问答。
2.能力目标：学生能够正确发音元音字母a，并能够区分元音字母a与其他字母的发音。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：家居用品的词汇和句型“What’s this? It’s a/an…”。
2.难点：元音字母a的发音规则和与其他字母的发音区分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟家居环境，让学生在实际情境中学习和运用家居用品的词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.语音教学法：通过听、说、模仿等方式，帮助学生正确发音元音字母a，并能够区分与其他字母的发音。
六. 教学准备1.教具：家居用品的实物或图片、字母卡片、录音机、磁带等。
2.课件：利用多媒体课件，展示家居用品的图片和句型。
pep人教版四年级英语上册第四单元教学案例教学目标- 知识目标：学生能够掌握与食物和食品有关的词汇，如apple, bread, cake, milk等；- 技能目标：学生能够运用所学词汇进行简单的交流，如询问喜欢的食物、表达饥饿等；- 情感目标：培养学生良好的饮食惯和合作意识，增强对不同食物的尊重和包容。
教学重难点- 教学重点：教学食物和食品的词汇，并能够在实际场景中灵活运用；- 教学难点：培养学生的口语交流能力，使他们能够用简单的句子描述食物和饮食偏好。
教学准备- 多媒体设备：投影仪、音响等；- 教学素材：食物和食品的图片、PPT、课件等；- 学具：单词卡片、小黑板、学生练册等。
教学过程1. Warming-up- 利用幻灯片或图片展示不同食物的图片，引起学生对食物的兴趣；- 通过动作和肢体语言，让学生猜测图片中的食物名称。
2. Presentation- 教师出示单词卡片，读出单词，并让学生跟读多次，熟悉单词的发音和拼写；- 利用图片或实物介绍食物的特点和用途，帮助学生理解单词的含义；- 教师模仿食物的形状和动作，让学生猜测对应的食物名称。
3. Practice- 学生分组进行角色扮演练，模拟在餐厅点餐的情景，运用所学单词进行简单的对话；- 学生利用课本或练册上的图片进行描述，用英语简单介绍自己喜欢的食物。
4. Production- 学生分组设计海报，向全班介绍自己最喜欢的食物，包括食物的图片、名称和简单介绍；- 学生展示海报并进行口头报告，其他同学可以提问或评论。
5. Extension- 学生利用课余时间，调查并写下自己家庭成员最喜欢的食物，并形成小作文展示在班级展示栏上。
教学评价- 利用互动问答的方式进行课堂小测，检查学生对所学词汇的掌握情况；- 观察学生在角色扮演和海报设计中的表现，评价其口语表达和合作能力；- 阅读学生的小作文，评价其对所学内容的理解和运用能力。
总结通过本课的教学，学生能够掌握与食物和食品有关的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
人教版（PEP）小学英语四年级上册第四单元Unit 4 Read and write教学设计一．语篇研读1.What：通过阅读，梳理出Wu Binbin起居室的物品及位置，完成图片的连线以及描述钥匙的位置。
2.Why：该语篇旨在运用本单元的核心句型，读懂，并分析，评价WuBinbin 起居室内物品位置的不合理性，引导学生在家做力所能及的家务，学会归纳整理房间，养成良好的生活习惯。
3.How：该语篇主要涉及房间内物品及位置的相关词汇，livingroom,phone,table,sofa,fridge,books ,pens ,glasses ,keys in, on under ,near 等，注意单复数形式。
讨论物品摆放时的句型Where is/ are ..? The...are /is in/on/under/near...在听，读，看，连，写的过程中，有目的地提取、梳理所需信息，梳理语篇脉络，掌握物品位置关系的正确表达方式。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1. 在图片的帮助下，通过读，看，连等活动获取基本信息，梳理出Wu Binbin居室的物品位置，完成图片的连线以及描述钥匙位置，能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
（学习理解）2.基于结构化知识,能够在老师的指引下在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，将句子补充完整。
引导学生运用本单元的核心词句描述自己家里居室的布置情况，(应用实践)3.分析评价Wu Binbin 房间内物品位置，进一步感受物品位置合理摆放的重要性。
完成个性化书写任务（迁移创新）4.引导学生形成归纳整理，养成良好的生活习惯。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】该语篇主要涉及物品和方位词的相关词汇，如：in, on under ,near 以及物品bag,books ,pens ,glasses ,keys等房间物品。
【核心句型】讨论物品摆放的句型Where is/ are ..? The...are /is in/on/under/near三、教学过程生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，交流自己喜欢的房间布局，并向全班介绍自己设计的房间。
Unit 4 My home第一课时教学内容：A Let”s learn Let”s do C Let”s sing教学目标：1.能听懂,会说句子This is my home y home 并能简洁描述自己的房间2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
3.能听懂一些简洁的指示语,并能按指令做出相应的动作4.会唱歌曲My Bedroom教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom 的发音。
教具预备：1.教材相配套的教学挂图［Unit4Let’s lea］rn/A2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
5.教师使用的课文挂图P46页Let’s lea部rn分。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A.Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answerWhere is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现课〔Presentation〕1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生答复：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 4 “My home” 单元主要围绕家庭环境进行展开，通过介绍房间名称和家具摆放，帮助学生进一步拓展家居用品词汇，同时训练学生的日常英语交流能力。
本单元的主要语言点包括房间名称（kitchen, living room, bedroom, bathroom）和家具词汇（bed, table, chr, TV, refrigerator 等）。
此外，本单元还通过描述家庭成员的行为，如“My mother cooks in the kitchen.”，帮助学生理解并在实际情景中运用这些词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语词汇和基本句型基础，对于日常生活中的常见物品和简单描述已有认识。
但部分学生可能对家庭场景的英语表达还比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行引导。
同时，学生在语音、语调方面的掌握还有待提高，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，如“This is my living room.”、“My mother cooks in the kitchen.”等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确运用所学词汇和句型描述家庭环境。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识，提高他们用英语进行交流的信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和句型，能够正确运用进行描述。
2.难点：对家庭场景的英语表达，以及语音、语调的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在教学过程中，注重师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，培养他们的英语交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册。
Unit 4 My home第一课时教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。
教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation）1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What arethey? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词study, 并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is thisa living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit 4 Let’s learn/A]8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12. Let’s do:1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.3）学生小组表演Let’s do部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities）Let’s sing: 《My Bedroom》教材P55页板书设计：第二课时重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.词汇：isn’t难点：发音：it is 连读，isn’t教具准备：1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk］3.教材相配套的教学录音带过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
［使用Unit 4 Let’s talk/A］看完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。
其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
板书设计：Unit 4 My homeIs it in/on/under…?Yes, it is.No, it isn’t.教学后记：第三课时教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。
