小学各学科教材使用情况调研报告doc

小学语文四年级人教版教材使用状况调研报告一、调研目的掌握我县新课程改革以来小学语文四年级人教版教材使用状况，深入认识教材、教课的现实问题，增强学校教课管理和教课用书管理，更好地推动义务教育阶段课程改革。

二、调研对象1、校四年级语文老师2、学校四年级学生家长3、学校四年学生三、调研方式1、教研组议论沟通2、访谈学生家长3、学生问卷检查四、调研结果语文课本上册长处：1、内容丰富，切近生活。

既富裕教育价值和时代感，又突出学习语文的特色。

2、语文园地中系统编写名言警语、春联、成语故事等，使学生感觉中华文化的广博精湛，进而更为热爱祖国的语言、文化。

3、联合课文学习指引课外阅读，如《格林童话》和《爱的教育》，既扩大学生的视线，又让学生领会到人与人互相关爱，生命才更存心义，人生才更幸福。

建议：1、诗歌类课文太少，建议适合增添。

2、有的写得很好的课文能够背诵，但课后练习没有要求背诵，如《搭石》。

3、课文中的多音字应注意。

如《观潮》中的“薄雾”中的“薄”应读什么音？多年来向来存在争议。

语文课本下册长处1、内涵深刻，富裕人文气味。

如《触摸春季》和《生命生命》，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命尊敬，救援，及对生命价值的思虑，对学生拥有踊跃的现实意义。

2、单元导语提示学习内容，点明专题，起点睛之笔的作用。

3、语文园地中“我的发现”培育学生自主学习、研究合作的能力。

建议：1、古诗词的说明太少，建议适合增添。

2、略读课文也有很好的教育意义，建议在课后设计有价值的问题或练习。

如《 8* 将心比心》，可要修业生联系自己的生活实质，写一件相关将心比心的事情。

教师对教辅材料的认知与态 度
3
教师对教辅材料的了解程度
大部分教师对教辅材料有一定的 了解，知道其是辅助教学的工具
。
Hale Waihona Puke 部分教师对教辅材料的种类、内 容和使用方法有较深入的了解，
能够有针对性地推荐给学生。
仍有少数教师对教辅材料缺乏了 解，对其作用和价值认识不清。
教师对教辅材料的态度与看法
多数教师认为教辅材料对学生的学习 有一定的帮助，但并非必不可少。
少数学生对教辅材料缺乏了解，甚至从未使用过任何教辅材料。
学生对教辅材料的态度与看法
多数学生对教辅材料持积极态 度，认为它们对学习有帮助， 尤其是在复习和巩固知识方面 。
部分学生对教辅材料存在依赖 心理，过度依赖教辅材料而忽 视课堂听讲和自主思考。
少数学生对教辅材料持消极态 度，认为它们增加了学习负担 ，且效果并不明显。
学生在使用教辅材料过程中遇到的问题
01
教辅材料种类繁多，质 量参差不齐，学生难以 选择适合自己的教辅材 料。
02
部分教辅材料内容与教 材内容不配套，导致学 生在使用过程中感到困 惑。
03
一些教辅材料难度过高 或过低，无法满足学生 的实际需求。
04
部分学生缺乏使用教辅 材料的正确方法，导致 使用效果不佳。
市场上的教辅材料质量良莠不齐，一些劣质 教辅材料存在错误和误导性内容，对学生的 学习造成负面影响。
学生对教辅材料的认知与态 度
3
学生对教辅材料的了解程度
大多数学生知道教辅材料是辅助学习的工具，但对其种类和功能了解不够深入。
部分学生将教辅材料视为课后作业或练习册，忽略了其辅助理解和巩固知识的作用 。
也有教师认为教辅材料存在质量参差 不齐、与教材内容不配套等问题，需 要谨慎选择。

最新整理教辅资料调研报告_教辅资料调研报告小学教辅资料调研报告我校根据上级部门下发的《关于开展全省中小学教辅材料使用调研工作的通知》精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校召开了教职工大会，学习了通知精神，召开了" 规范办学行为，推进素质教育" 调研工作会议，并随后认真地进行了调研。

现将对教辅用书情况调研情况汇报如下：一、我校学生所使用的教科书均为上级部门规定的中小学教学用书目录中的教学用书。

音乐、美术等部分学科使用了循环教材。

二、教辅材料由学生自愿购买，愿意购买的同学填写自愿认购表，学校及新华书店各持一份，其中：一年级至六年级学生自愿购买了新华书店配发的《语文练习册》、《数学练习册》、《语文探究》《数学探究》3至六年级《英语练习册》、《英语探究》、《品德与社会练习册》《科学练习册》《当代小学生》、《拼音报》这些教辅都是由上级统一配发并通过了评议的教辅材料。

三、对于以上教辅用书，严格控制教材教辅资料，加强学生用书，规范管理，学校按省教育厅和上级主管部门当年审定的书目，由学生自愿向新华书店购买。

坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，同时也不向学生推荐其他学习资料，并严禁教师向学生推荐练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

存在的问题：由于部分家长一味追求学生成绩，不讲求科学的教育方法。

在要求孩子完成学校布置的适量作业之余，又盲目的给学生购买了一些参考资料，加重了学生的课业负担，成为减负增效工作最大的障碍，为此我们也要求学生除了新华书店配发的学生自原认购的教辅材料外，学生及家长购买的其它教辅材料一律不得带进校园。

但在工作中，仍需要我们坚持依法治教，随时加强督查与调研整改并举，切实处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。

中心小学1月教辅资料调研报告（二）式变相推销资料，但也存在部分学生家长或自己购买教辅材料带到学校使用的情况。

小学课本调研报告小学课本调研报告一、引言小学课本是学生学习的重要工具，对于他们的学习成绩和知识水平有着重要影响。

因此，对小学课本进行调研，了解其内容和质量对于改进教学方法和提高教学质量至关重要。

本报告对小学课本进行了调研，并对课本内容和质量进行了评估。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和教师访谈两种方法。

通过问卷调查我们了解了学生对课本内容和难度的看法，通过教师访谈我们了解了教师对课本的评价和建议。

三、调研结果1. 学生对课本内容的评价根据问卷调查结果，超过70%的学生认为课本内容丰富多样，有助于他们的学习。

他们认为课本中的知识点合理安排，并且与生活实际联系紧密。

同时，超过80%的学生认为课本中的插图和配图生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。

2. 学生对课本难度的评价问卷调查结果显示，约60%的学生认为课本的难度适中，符合他们的学习能力。

然而，也有约30%的学生认为课本的难度过高，他们无法理解部分内容。

另外，约10%的学生认为课本的难度过低，他们觉得学习内容过于简单。

3. 教师对课本的评价和建议根据教师访谈结果，大部分教师认为课本内容为学生提供了广阔的知识视野，有助于全面发展他们的能力。

然而，也有教师认为课本内容的难度过高，对于部分学生来说难以理解。

他们建议增加一些针对不同水平学生的辅助材料，以满足不同学生的学习需求。

四、问题分析与建议1. 部分学生对课本的难度过高，无法理解部分内容。

针对这一问题，我们建议教师结合课堂教学，进行针对性辅导，帮助学生理解和掌握课本内容。

同时，课本可以增加一些针对不同学生的难度层次的习题，以帮助学生巩固知识。

2. 课本的配图和插图能够激发学生的学习兴趣。

我们建议课本出版社继续加大对插图和配图的投入，使其更加生动有趣，以吸引学生的注意力。

3. 部分学生认为课本的内容过于简单。

我们建议课本出版社增加一些拓展性知识和扩展性习题，以满足学生的学习需求。

五、结论通过本次调研，我们了解到小学课本的内容丰富多样，有助于学生的学习。

小学各学科教材使用情况调研报告小学各学科教材使用情况调研报告一、调研主题学科的教学与整合二、调研对象本校的全体教师和1---5部分学生三、调研结果1、各科新教材的竞争优势从各学科的教学看，大多的学生更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势地位：（一）各科教学内容学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，（二）生活习惯各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。

（三）各科新教材的编写注重纵向与横向设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。

（四）各科新教材都凸显突出了实践能力的培养。

改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。

（五）各科新教材的教学内容涉及的外语教学知识面广，与生俱来体现了学科的整合。

（六）各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。

从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：使用新教材的学生学习热切高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。

探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。

2、各科新教材的见识作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但突显也有觉得不太切合的地方，集中体现在以下几个方面：（一）新教材好看不好教。

新教材偏重了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。

尤其是数学、品社、和科学教材中其次明显，让人因感觉内容华而不实,把教材的知识辣冲淡了。

建议：以图为主，但要图文并茂，这样差劲即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意概括知识点。

（二）教学内容设计太分散，不利于学生电脑系统的掌握。

新教材（如数学）的逻辑推理多而分散，每一册都安排一些，切割成有的同一个知识体系在一册课本上要拆成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于用例的分散，学生往往学下一短剧前面前面的知识忘了，学下一册上才一册的知识不记得了，再再以努力学习时又要重新整理一遍。

关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告徐长艳黑龙江省齐齐哈尔市龙江县教师进修学校小学英语教研员161100一、调研的背景我县自2003年幵始从3年级起开设英语课程，人教版小学英语教材在我县己经使用将近11年了。

尽管在使用教材初期，小学英语教师进行了全员培训，而且几年来随着课程改革的深入，他们乂分别进行关于教法研讨和课标的培训, 可以说小学英语教师的教学方法tl趋成熟。

但在使用教材的过程中，教师还是存在很多教学困惑，影响了教学质量的提高，使一部分孩子出现了对英语厌学、弃学的现象。

为了让教师能更科学合理地使用教材，进行有效教学，保持学生对英语持有的兴趣。

我在2011年末对全县小学英语教师下发了小学英语教材使用情况调查问卷，目的是通过他们反馈上来的信息情况，制定和实施下一步教学计划和建议。

二、问卷情况木问卷井发放200份，收回有效问卷195份。

三、教材使用情况综述在调查问卷中，三、四年级的英语教师对三、四年级的英语教材比较满意, 认为教材在内容编写和设计上比较符合小学生的年龄特点和认知规律，老师容易教，学生也比较容易接受和理解。

在教法上，他们大多根据自己的教学经验，通过和木校同学科的英语教师的教研，进行大肭地尝试。

如在三年级，在学生开始接触英语之前，他们先教学生26个字母，要求会读会写，以便学生在以后的学习中能对所学单词进行顺利地读写。

在三年级，老师就要求学生会背写所学的单词。

同时他们根据实际情况，对教材的顺序做了适当的调整。

先教双课，再教单课，也就是他们先教单词和短语，然后再教句子和对话。

五、六年级的老师在平时授课的时候也是先教单词和短语，再教句子、对话和短文。

五、六年级的英语教师认为五、六年级的教材编写不如三、四年级的教材贴近生活，教材中知识的跨度与三、四年级教材相比较，一个像小孩，而另•一个就像大人了，文章、句子、单词一下子变难了，变多了，很多句子语法涉及的面广了，学生不容易理解，磁带的语速也快。

人教版三年级语文教材使用情况调研报告一、调研的目的人教版三年级语文从2003年使用迄今已有9年，教材的重点、难点的分布是否合理，内容的坡度和相互衔接是否适当，是否适合农村儿童的生理、心理发展特点以及接受能力；教材内容的选择是否考虑到地域农村儿童的生活、教育环境与实际需要；教材的陈述或表达是否注意了地域不同年龄阶段儿童的语言特点，以及有关辅助材料的适应性；新教材使用下来效果如何，教师的的使用情况如何，教师们有何看法，教材的内容是否贴近学生的生活实际，学生的接受能力能否适应，学习上有什么问题等，是很值得了解和分析的。

这方面的信息的调研对今后教材的修改、对推进义务教育的实施有着重要的意义。

二、调研的方法对本校中年段的语文老师进行座谈，交流。

三、调研的的结果、分析及建议1、教师对新教材特点的了解及其评价大多数教师都认为认为新教材编排合理，知识面广，降低了难度，提高了对学生动手动脑的要求，注重了学生能力的培养；新教材大量的插图增强了课本的趣味性、易引起学生的学习兴趣；新教材体现了时代的精神，注重教材的思想性。

2、儿童主要还处于感性认识阶段，他们对一些童话、寓言、有趣味的故事比较感兴趣，不少语文教师感到课本中这方面的内容偏少，比较严肃的、思想性强的内容偏多，一定程度上超出了学生的接受能力，学生的兴趣也不大。

3、教师用书是教师备课的重要的参考资料，对教师理解教材、把握教学的重点难点帮助很大，是不可或缺的。

目前所用的教师用书对教科书中具体内容的帮助较大，但对教师教学能力和教学水平的提高帮助不大。

教师们希望教师用书提供给教师参考的材料再多一些，能提供多种教法建议供其选择采用、加强作文教学指导，就一些难的内容如语文课文后的思考与练习提供更明确、具体的指导建议。

语文课本中不熟悉的内容、难度较大的内容、情节较多的内容往往是学生难以理解和想象的，对这些部分的内容宜增加插图以增进学生的直观了解，同时在教师用书中加强教学的指导。

小学各学科教材使用情况调研报告报告名称：小学各学科教材使用情况调研报告报告日期：[报告日期]报告对象：[报告对象，如学校、政府等]调研目的：了解小学各学科教材使用情况，为教材改进和教学改革提供参考一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对小学教师和学生进行调查。

二、调研内容1. 教材质量评价a. 教材内容是否符合教学大纲要求b. 教材是否能激发学生的学习兴趣c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求2. 教材使用情况a. 教师对教材的使用情况和满意度b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率c. 学校是否对教材进行定期更新和改进3. 教材改进建议a. 教师对教材的改进建议b. 学生对教材的改进建议三、调研结果1. 教材质量评价a. 多数教师认为教材内容符合教学大纲要求，但也有部分教师认为教材内容偏难或过于简单。

b. 学生对教材的复杂性和乏味性有不同程度的反映，需要更加注重激发学生的学习兴趣。

c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求存在一定差距，需要进一步完善。

2. 教材使用情况a. 大部分教师对教材的使用情况和满意度较高，认为教材内容丰富，可以很好地支持教学工作。

b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率不甚理想，部分学生认为教材内容过于枯燥。

c. 学校对教材进行定期更新和改进的情况良好，但还需要进一步加强对教材的研发和更新。

3. 教材改进建议a. 教师建议加入更多实践活动和案例分析，以激发学生学习兴趣。

b. 学生建议教材内容更贴近生活，更注重学生的实际需求。

四、结论及建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 教材内容需要更加贴近学生生活、注重学生实际需求和能够激发学生学习兴趣。

2. 教材改进需要注重实践活动和案例分析的引入，以提高教材的实用性和趣味性。

3. 学校需要加强对教材的研发和更新，定期评估教材的教学效果和学生反馈。

以上为小学各学科教材使用情况的调研报告，希望可以对教材改进和教学改革提供有益的参考。

新课标教材小学数学教学情况调研报告调研报告：新课标教材小学数学教学情况一、调研目的本次调研旨在了解新课标教材在小学数学教学中的应用情况，包括教材的使用情况、教学方法和教学效果等方面，以期为小学数学教学的改进提供参考。

二、调研方法采用问卷调查的方式，向小学数学教师发放调查问卷，并收集回收的问卷数据进行分析。

三、调研对象调研对象为全国不同地区的小学数学教师，包括公立学校和私立学校的教师。

四、调研内容1. 教材使用情况：调查教师在小学数学教学中使用新课标教材的情况，包括使用频率和使用的章节和内容等。

2. 教学方法：调查教师在教学中采用的教学方法，是否结合多媒体教学和教学辅助工具等。

3. 教学效果：调查教师对学生的数学学习情况的观察和评价，了解学生对数学知识的掌握程度和学习兴趣。

五、调研结果1. 教材使用情况：大部分教师都表示在小学数学教学中经常使用新课标教材，其中使用频率较高的章节有加减法、乘法和除法等基础知识的教学。

2. 教学方法：教师普遍采用多元化的教学方法，包括课堂讲授、小组合作和独立探究等，同时也结合了多媒体教学和教学辅助工具，提高了教学效果。

3. 教学效果：大部分教师认为学生在数学学习中有了明显的进步，数学知识的掌握程度和学习兴趣都有所提高，同时也能够运用所学知识解决实际问题。

六、调研结论根据调研结果可以看出，新课标教材在小学数学教学中得到了广泛应用，并且教材的内容和教学方法都得到了教师的认可。

教师们通过多种途径提高了教学效果，学生在数学学习中也获得了明显的进步。

然而，仍有部分教师反映教材内容的难易程度不够平衡，希望能够有更多的练习题和活动设计供选择。

另外，一些教师也提到了教材对于实际应用的关注不够，希望在教材中能够增加一些与生活和实际问题相关的内容。

综上所述，新课标教材在小学数学教学中取得了一定的成绩，但仍有改进的空间。

我们建议教材编写者和教师们密切合作，根据学生的实际情况和需求，进一步优化教材内容和教学方法，提高小学数学教学的质量和效果。

教材使用调研报告调研报告：教材使用一、引言教材是教育教学过程中的重要工具，能够起到指导学生学习的作用。

然而，在实际的教学中，如何正确使用教材，发挥其最大的效果，一直是教育工作者关注的焦点之一。

本调研报告旨在探讨教材使用的问题，并提出一些建议，以期提高教学质量。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共向100名教师进行了调查。

问卷主要包括教师使用教材的频率、教材与教学目标的匹配程度、教材修改与拓展的情况等。

三、调研结果1. 教师使用教材的频率调研结果显示，超过70%的教师在每次备课中都会使用教材，但只有不到30%的教师每次都会完整地按照教材的内容进行教学。

仅有不到20%的教师更具实际情况对教材进行适当地删减或增补。

2. 教材与教学目标的匹配程度调研结果显示，超过60%的教师认为教材与教学目标基本匹配，但仍有接近40%的教师认为教材与教学目标有一定的不匹配。

主要原因包括教材内容过于简单，难度不适合学生；教材内容过于抽象，与学生实际生活脱节。

3. 教材修改与拓展的情况调研结果显示，超过70%的教师在使用教材时会根据自己的实际情况进行一定的修改与拓展，但仅有不到30%的教师会将这样的修改与拓展反馈给教材编写部门。

此外，还有近40%的教师表示，他们在使用教材时很少进行修改与拓展。

四、问题分析通过对调研结果的分析，可以发现教材使用中存在以下问题：1. 教师对于教材的使用不够充分，很少进行适当的修改与拓展。

2. 教材的内容与教学目标存在一定的不匹配，不能满足学生的学习需求。

3. 教材修改与拓展的反馈机制不畅通，不能及时改进教材的质量。

五、建议针对以上问题，提出以下建议：1. 教师应该充分利用好教材这一宝贵资源，每次备课都要参考教材，并将教材内容与实际教学情况相结合，合理删减与增补教材内容。

2. 教材编写部门应该加强对教师的培训，提高教师对教材的使用能力和修改拓展的意识，同时建立教师与教材编写部门的反馈机制，及时收集教师的修改意见和建议。

人教新课标六年级语文教材使用情况调研的报告一、目的几年过去了，课改实验的效果究竟如何？课标实验教材在广大师生的教学实践中有何评价？这些都是大家所想知道的。

然而，最能够回答这一问题的不是权威、专家或是官员，也不是教材的编制者，而是千千万万教材的使用者和课改实验的直接参与者——教师和学生。

我历任三届毕业班语文老师，对人教新课标第12册语文教材进行悉心的调研。

二、调查对象1、我的学生2、我的同事3、我的亲身实践三、调查方法1、座谈法2、看材料、教材四、调研结果及存在问题分析（一）笔者汇总调查的结果，教师感到此版教材相对于以往的教材，无论内容还是课文的选择上都比较满意，但确确实实存在一部分课文不适合学生实际的情况，对于农村学生来说本组教材存在一定的难度。

1．部分不适合农村学生学习的课文与农村学生的认知水平相差甚远。

在造成学生学习困难的原因方面，“学生认知与文本脱节”。

农村学生的生活场地相当简单，不比城市学生可以经常跟随父母参加各种活动，参加这样那样的兴趣班、辅导班、培训班，也没有充足课外读物充实自己。

所以农村的学生不比城市学生见多识广，他们大多是留守儿童，所能接收到的有用的信息大多来自课堂，另外也能从电视、电脑（个别学生能接触到）接收到一些信息，但学生的家庭环境已经决定了，他们所选择的电视节目大多是为了“玩”，因此不会主动的选择那些有价值的科教类节目。

2．部分不适合农村学生的课文缺少相关教学资源的说明补充。

“教材资源的匮乏”是农村教育普遍存在的现象，在遇到打破学生原有认知的课文时，由于没有跟好的教学资源的补充，往往使学生一片雾水摸不着北。

自然学生的注意力也不会继续停留在课堂中。

不少教师都意识到这个问题，也想过一些办法但效果都不理想。

目前最多的就是让学生做课前收集资料，但农村的现状能查找的资料太少，所以在我看来此法基本无效。

3．教师的教学意识、教学方法落后，面对困难缺少创新意识。

虽然《新课标》已实行多年，但在农村教育中仍然是教师教得时间比学生自主学得时间多。

7-8宝鸡市小学语文统编教材使用情况调研报告■文/唐亚丽一、统编教材使用基本情况1.使用情况宝鸡市原使用人教版教材的千阳县、陇县、麟游县、太白县、凤县等五个山区县2016年秋季从一年级开始使用统编教材，原使用北师大版教材的金台区、渭滨区、陈仓区、高新区、凤翔县、岐山县、扶风县和眉县八个县区2017年秋季从一年级开始使用统编教材。

2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，宝鸡市原只有一至三年级使用统编教材的五个山区县，从四至六年级也开始使用统编教材；原只有一至二年级使用统编教材的市区、平原县八个县区，三至六年级均开始使用统编教材。

截至目前，全市十三个县区小学一至六年级全部开始使用统编教材。

2.课时开设从调研情况看，各县区、各学校基本能够按照国家课程开设标准开足课时。

小学一、二年级基本能保证8~10课时，包括写字、说话写话；三至六年级就能保证开设7~8课时，包含习作课两课时，保证了教学任务的落实。

3.研培情况全市十三个县区均能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好县区统编教材培训。

部分县区能组织教师开展统编教材教学研讨活动，引导教师正确使用统编教材。

麟游县能通过组织教师观看名师录像课、组织名师分片区巡回示教等方式深化研培活动，千阳县通过联片教研破解统编教材使用难题。

大部分县区直属校能围绕统编教材教学开展教材解读及教学研讨活动，有针对性地解决教育教学中的问题，提高教学实效。

从听课和座谈情况看，教师对统编教材教学研究热情较高，对教材编写理念和编写特点基本认识到位，课堂教学中能够落实语文要素和适时渗透“立德树人”的理念要求。

二、统编教材使用中存在的问题及困惑根据调研情况，将教师在使用统编教材教学中存在的困惑和问题梳理如下：JIAOYAN XINYU/教研心语352020·2020·7-81.教材内容编排和学生学习适应性方面有落差统编小学语文教材一年级上学期安排先识字，再学拼音。

芷溪中小小学语文教材使用情况调研报告根据上级教育部门的工作要求，我校对现行语文课标教材的使用情况进行了调研。

现将调研情况分年级报告如下：一、关于一年级语文教材调研结果（一）教材特色：学生对教材感兴趣。

编写的有时代感、有文化品位，密切联系儿童的经验世界和想像世界。

编排注重整合，呈现方式灵活多样。

是学生喜闻乐见的学本。

（二）对教材的建议1、教师普遍认为，一年级识字量偏大，导致学生学习生字后普遍出现回生问题。

2、第二课既要学2个声母、3个韵母、3个整体认读音节，还要学会Y W和ǖ的拼写方法，容量太大。

3、部分话题脱离学生实际，主题“春天在哪里”──因为学生学习这部分内容时还是冬天！二、关于二年级语文教材调研结果（一）教材特色教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

（二）对教材的建议1、教材中安排的“我会写”和“我会认”的生字偏多，建议两者都不超过十个。

2、略读课文篇幅有点长，有些生字比较深，建议选一些童话、诗歌等趣味性高的文章。

三、关于三年级语文教材调研结果（一）教材特色本年级选编的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，体裁丰富，语言活泼、生动、有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，（二）对教材的建议课后题适当安排一些有针对性的训练题。

如字、词、句、段方面，以体现教材的工具，同时为检测、练习设计提供方向。

四、关于四年级语文教材使用情况调研结果（一）教材特色1、内容丰富，贴近生活。

既富有教育价值和时代感，又突出学习语文的特点。

2、语文园地中系统编写名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

3、结合课文学习引导课外阅读。

（二）对教材的建议1、学生学习部分课文感觉有难度，一是篇幅长，像《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》；2、三是有些课文或者意境很美，但理解难度较大，或者课文内容时代感不强、离学生距离较远，导致学生学习感到吃力，课堂气氛沉闷。

教材情况调研报告教材情况调研报告调研时间：2022年5月1日-2022年5月15日调研对象：学校教师、学生和家长调研地点：某市六所中小学一、调研目的本次调研旨在了解学校中小学的教材情况，包括教材种类、版本及质量，以及学校和家长对教材的反馈和建议，为教育改革和优化教材提供参考。

二、调研方法1. 针对教师：采用访谈的方式，通过面对面的交流收集教师对教材的评价和意见。

2. 针对学生：采用问卷调查的方式，了解学生使用教材的情况以及对教材的满意度。

3. 针对家长：采用线上调查的方式，通过问卷了解家长们对教材的看法和期望。

三、调研结果1. 教师对教材的评价通过与教师的访谈，得到以下结果：（1）教师普遍认为教材内容与学科知识紧密结合，能够满足学生的学习需求。

（2）教师对教材编排和设计感到比较满意，认为教材布局合理，内容组织清晰。

（3）部分教师提到对某些教材内容进行了删减和调整，以适应学生的实际情况。

2. 学生对教材的使用情况及满意度通过对学生进行问卷调查，得到以下结果：（1）绝大多数学生认为教材内容丰富多样，与学科知识联系紧密。

（2）学生普遍感觉教材对于知识点的讲解和理解有一定帮助。

（3）部分学生认为教材的难度偏大，希望能够有更多的例题和训练题进行巩固和练习。

（4）少数学生反映教材中有些内容与实际学习进度不符合，希望能够有及时的更新和调整。

3. 家长对教材的看法和期望通过线上调查，了解到以下结果：（1）大多数家长认为教材内容有足够的广度和深度，能够满足学生的学习需求。

（2）家长们希望教材能够更加贴近实际生活和社会实践，培养学生的实际动手能力。

（3）少数家长反映教材难度偏高，希望教材能够有更多的辅助材料和练习册。

四、调研总结综合以上调研结果，可以看出教材在内容设计、知识讲解等方面得到了教师、学生和家长的认可。

教材内容丰富多样，与学科知识紧密结合，能够满足学生的学习需求。

教师对教材的编排和设计表示满意，但也有部分教师对教材进行了适当的删减和调整以适应学生的实际情况。

人教版小学语文二年级下册使用情况调研报告一、优点（略）二、在使用过程中，也存在了一些困惑：１、识字、写字教学：如本册教材依然遵循识写分开，多认少写的原则，要在学生能够尽早阅读，要求学生能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学要求。

这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。

教学中，学生在语言环境中能够识字，但识记脱离开任何语言环境中的单个的字，学生需要用大量的识字方法来记这些生字，课堂教学内容显得繁多。

2教材中规定一些该读轻声或变调的词语应标原调，其配套练习却标上改变后的声调，让孩子感到模糊。

3、《揠苗助长》图上的农民伯伯穿着鞋袜在田里拔苗与现实不符合，禾苗不可能往高里拔一大截，更不可能第二天都枯死了，而且禾苗应该是种在水田里，可插图却是旱地；《丑小鸭》一课，图文不对应，文中描写丑小鸭的毛灰灰的，身子瘦瘦的，可图上的丑小鸭的毛是淡黄色的，身子并不瘦。

《三个儿子》中，三个妈妈走走停停……说明已经离开井边很远了，可在课文中仍画了井和妈妈们同行。

《玩具柜台前的孩子》文中讲柜台前挤满了人，插图中只有两个小朋友在买玩具。

《爱迪生救妈妈》与现实生活很不符合，显得假。

关于人教版小学语文二年级教材使用情况的调研南靖县实验小学吴小琦根据上级的要求，我们通过对家长、老师和学生进行问卷调查和访问座谈并结合自身的教学理念和教学实践体会，现将调研结果汇报如下：总体来说，反映还是不错的：1.从时间顺序来编排：用春夏秋冬四季分为上下册，让孩子从身边的景象中体会到书中的知识，生活与学习相结合。

2.具有较强的思想教育作用，通过学习，孩子懂得关爱别人，乐于助人，爱护环境等3.教材编写有一定的归类，这有助于学生对知识的理解与掌握。

4.教材的内容还是多元的，基本上能与学生的年龄特点相适宜。

但是，在调研过程中还是集中反映了以下一下问题：一、识字量太多，容易回生，而且课文中生字的出现率并不高。

学生感到识字吃力的主要问题不是在当堂的初步认识上（当堂认识字的问题不大），而在于巩固跟不上，导致回生问题严重。

苏教版小学数学教材使用情况调研报告一、调研主题苏教版小学数学教材使用过程中教师的适应性、疑难与困惑、意见或建议二、调研对象8 所学校的100多名数学教师和1—5 年级部分学生三、调研结果1、教材的优势整体来讲，与原来使用的旧教材相比，大多的教师更喜欢苏教版的教材，尤其是连续使用2 年以上的教师。

下面是教师们的共识，也是教材具有的明显优势：（一）内容生活化，形式美观，突出新颖性（二）呈现方式多样，丰富有趣，体现灵活性（三）以活动为线，探究、合作、交流，落实过程性（四）主题图内涵丰富，有创新价值，富有拓展性（五）数学文化内容多，关注素养，突出人文性（六）数学信息鲜活,时代气息浓，凸显时代性（七）领域分明，知识螺旋上升，符合建构理论（八）章节思想方法明确，适时渗透，具有前瞻性（九）知识面广，题型多变，侧重思维发展（十）教材开放灵活，留有空间，适于教师自主发挥使用后效果：使用此教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言，思维敏捷，有自我表现的欲望，提问及解决实际问题的能力强。

情景有趣，学生喜爱；习题少，负担轻，学生愿意学数学；探究活动多，学生喜欢做。

应当说能让学生喜欢学数学这才是教材满意的标志。

使用此教材的教师在教学过程中数学专业素养增强，新课程理念自觉的加以实践运用，创造性使用教材成为一种自觉行为，多种媒体综合运用改善教学提高课堂教学效率变成教师课前必需的环节，极大的促进了课堂教学改革的发展。

同时教师自觉搞起了与教学同步的数学实践活动，如：生活中发现有关含有这节所学的数学知识、口算竞赛、数学日记、办数学小报、实际测量计算等，班级交流落实学生新知识的掌握及应用，促进了教材知识的活学活用、牢固掌握。

应当说留有足够空间，有利于促进教师学习、提高、发展，能促进教师自觉研究、改进教学，能促进实现资源合理利用的教材这就是好教材。

2、教师的不适应作为一种新教材，苏教版教材在使用过程中有众多的赏识之处，但也有教师觉得不太适应的地方，一线教师不适应教材的观点和建议集中体现在以下几个方面：（一）教材的课题只见情景,不见教学内容。

王岭乡小学课程开设及教材使用情况调研报告从2003年秋天开始，我乡小学起始年级开始进入新课程改革。

今年秋天，我乡小学六年级也进入新课改。

为了解我乡各学校新课程改革实施情况，特别是课程开设及教材使用情况，认真总结、推广有益的经验，及时发现存在的问题和不足，研究解决问题的办法，促进全乡小学课程改革健康、持续、深入地开展。

按照上级文件精神，我们组成调研组，分期分批共用3天的时间，对全乡小学课程开设及教材使用情况进行了一次调研。

现将调研情况报告如下：一、调研内容、方式和方法这次调研的学校为全乡10所学校。

调研的内容有：课程开设情况，教材使用，教学管理，教师培训学习情况等。

调研采取召开座谈会、听取汇报、调查问卷、听课、查看相关资料等方式方法。

在3天的时间里，调研组成员共听课12节（包括语文、数学、英语、科学、信息技术、品德与生活、品德与社会等学科），召开教师座谈会5场次，参加座谈会教师30多人。

有25名语文、数学、英语三个学科教师参加了调查问卷。

每到一处学校都要查阅相关的书面材料，并与学校教学管理人员进行面对面的交谈。

二、调查基本情况及分析1、成绩有三分之二的学校能根据国家课程方案的要求，将三级课程都排进了课程表，并根据实际情况努力开全课程，开足课时，保证课程方案基本落实。

为了保证音、体、美、英语、信息技术等学科正常开设，有不少的学校创新工作思路，合理调配教师，有效地利用教师资源，较好地解决了师资不足的问题。

不少学校为了保证地方课程正常开设，采用相关学科教师兼职的方式，取得了很好的效果。

还有一些学校能结合本校传统和所在地域特点积极探索校本课程的开发，并开展一些有一定特色的、富有教育意义的综合实践活动。

教材使用情况良好，所有学校都使用县统一选用的品种及版本，印刷质量良好；教辅严格按照上级规定品种，坚持学生自愿原则。

2、存在的问题和不足大多数学校重视国家课程的开设，忽视地方课程的开设、校本课程的开发和研究；几乎所有的初小都重视语文、数学课程的开设，而忽视其他学科的开设；品德与生活、体育、艺术这几个学科，限于师资、硬件原因，开设的质量很低。