杨修之死 (1)

杨修之死的故事杨修，字德祖，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年著名的文学家、政治家。

他是曹操的重要谋士之一，为人谦逊有礼，深受曹操信任和器重。

然而，就在曹操统一北方之际，杨修却因为一桩意外而不幸丧生，留下了一个悲剧的故事。

据史书记载，当时曹操率领大军攻打张绣，杨修作为谋士之一也随军出征。

在攻城的过程中，曹操下令烧毁城池，以逼张绣投降。

杨修在城外观战，看到城内火势蔓延，心生怜悯之情，便上前劝说曹操停止烧城。

然而，曹操却认为烧城是必要的手段，不予理会杨修的劝告。

杨修见劝说无效，只得回到自己的帐篷中。

就在这时，一支燃烧的火把从城中飞出，落在了杨修的帐篷上，帐篷立刻起火。

杨修惊慌失措，连忙脱身而逃，却不慎被火焰烧伤。

他被急忙送到医院，尽管医生们用尽了一切方法，仍然无法挽救他的生命。

最终，杨修因为伤势过重，不治身亡。

杨修之死，给曹操带来了极大的悲痛和遗憾。

曹操深感杨修忠心耿耿，为国尽忠，因此对他的去世感到十分痛心。

他在杨修的葬礼上亲自前去吊唁，并赐予他丰厚的丧葬。

曹操还在杨修墓前深深地叹息道，“吾本欲以治世，奈何天不从人愿也。

”。

杨修之死，也给后人留下了深刻的反思。

他的死并非因为战场上的伤亡，而是因为一时的疏忽和意外。

这也警示着我们，即使身居高位，也要时刻保持谦逊和谨慎，不可骄横自大，否则可能会因小失大。

杨修之死的故事，告诉我们，生命如蜉蝣，转瞬即逝。

我们要珍惜眼前的一切，不要因为一时的冲动而做出错误的决定，更不要因为骄傲自大而忽略了身边的安全。

只有谦逊、谨慎地面对生活，才能避免不必要的悲剧发生。

杨修之死，也成为了历史上的一个悲剧，他的忠诚和才华，将永远留在人们的记忆中。

愿我们能从他的故事中汲取教训，活出更加谨慎、谦逊的人生。

《杨修之死》原文及翻译在平平淡淡的学习中，相信大家一定都记得文言文吧，其实，文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的，古代并无文言文这一说法。

要一起来学习文言文吗？下面是小编整理的《杨修之死》原文及翻译，欢迎大家分享。

杨修之死原文操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。

适庖官进鸡汤。

操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。

正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。

操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。

行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。

有人报知夏侯惇。

惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。

今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，来日魏王必班师矣。

故先收拾行装，免得临行慌乱。

”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。

于是寨中诸将，无不准备归计。

当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。

只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。

操大惊，急回帐召惇问其故。

惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。

”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。

操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。

原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。

人皆不晓其意。

修曰：“门内添活字，乃阔字也。

丞相嫌园门阔耳。

”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。

操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。

”操虽称美，心甚忌之。

又一日，塞北送酥一盒至。

操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。

修入见之，竟取匙与众分食讫。

操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。

操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。

”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。

操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。

昔汉末，天下大乱，英雄辈出。

曹操起于微末，以智谋勇武，逐鹿中原，终成一代霸主。

其麾下谋士众多，杨修便是其中之一。

杨修才智过人，善谋略，深得曹操赏识，然因其才高八斗，不拘小节，终致命丧黄泉。

杨修，字文若，山东东平人。

少聪颖，博览群书，才思敏捷。

初仕袁绍，不得志，遂投曹操。

曹操素闻其名，一见倾心，遂委以重任。

杨修为曹操出谋划策，屡建奇功，深得曹操信任。

时曹操欲废立太子，杨修知其心意，遂暗中助曹植，欲使曹植继位。

曹操疑心杨修与曹植有私，遂渐生嫌隙。

一日，曹操令修治一屋，屋成，曹操问：“此屋何如？”杨修答曰：“屋虽成，然过于华丽，恐非大王之意。

”曹操不悦，遂将杨修贬为征西将军。

杨修虽被贬，然其才智依然过人。

后曹操北征乌桓，杨修随军而行。

军中粮草不足，杨修献计，令军士以树枝为杖，挖地取粮，军中粮草得以缓解。

曹操见杨修才智不减当年，心中暗喜，遂恢复其原职。

然曹操长子曹丕，深知杨修之才，恐其助曹植夺位，遂与曹植联手，陷害杨修。

一日，曹操令修作一诗，诗曰：“莫使金樽空对月，共君一醉一陶然。

”曹植闻之，心生疑虑，遂以诗中之“金樽”为借口，诬陷杨修私通外臣，意图谋反。

曹操信以为真，遂下令逮捕杨修。

杨修被捕后，心中坦然，毫无惧色。

曹操欲问杨修之罪，杨修从容答曰：“臣本无罪，乃曹植所陷。

”曹操闻言，怒不可遏，遂下令处死杨修。

杨修被杀，时年三十五岁。

临刑之际，杨修仍谈笑风生，毫无惧色。

其友贾逵闻之，叹曰：“杨修之才，天下无双，惜哉！惜哉！”言罢，泪如雨下。

杨修之死，世人皆叹惋。

然曹操终成一代霸主，其子曹丕亦继位称帝。

而杨修，虽才高八斗，却因言多必失，终究命丧黄泉。

世人皆言，杨修之死，乃曹操、曹丕父子相争之牺牲品也。

然而，杨修之死，亦使后人深思。

才子佳人，往往命运多舛。

杨修之才，本可助曹操一统天下，然因其不拘小节，终致命丧黄泉。

此乃警示后人，才子佳人，当谨慎行事，方得善终。

《杨修之死》教学设计吴远雄教学目标：1.引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。

2.分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。

3.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

重点难点：重点：1.分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。

2.学习本文刻画人物形象的独特写法。

难点：探讨杨修之死的原因。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。

最近同不们都在看《三国演义》，请同学们讲几个关于曹操的故事，初步感受曹操的性格。

今天又学习一篇关于曹操的故事。

再次认识他的性格。

二、自主学习，积累字词(1)字音、字形庖．官páo 鸡肋．lèi 夏侯憞．dūn 分食讫．qì佯．装yáng大簏．lù伺．察sì麾．军huī绰．刀chāo 屯．兵tún恃才放旷shì酥sū阜fù谮zèn(2)重点词义主簿：文书之类的官。

班师：出征的军队回朝。

恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。

谮．害：诬陷，中伤。

佯装：假装。

绰．刀：抓取。

适．庖官进鸡汤：正好。

数．犯曹操之忌．：多次；忌讳。

人皆不晓其意．：意图。

丕如．其言：遵照。

植然．其言：认为……对。

但．曹有问，植即依条答之．：只要；代词，指曹操。

三、自主学习整体感知。

（1）文章记叙的内容是什么？记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。

（2）课文讲了哪几个小故事?请用简练的语言概括。

点拨：鸡肋事件、改修花园事仲、一盒酥事件、梦中杀人事件(语破奸心)、藏吴质事件(告发曹丕)、试才干事件(教植斩吏)、代作答教事件。

(厚葬杨修）（3）面对杨修所做的这些事，曹操各有什么表现？明确：忌——恶——愈恶——愈恶——怒——有杀修之心（4）.第一个小故事按时间顺序是第几个?（第7个）为什么用插叙?记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、倒叙）找出插叙叙部分并思考插叙的作用。

（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。

七个故事说明：杨修之死文档-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1杨修之死：《三国演义》里面的杨修，思维敏捷，才智超群，但最后却落得被曹操借故杀死的下场。

究其原因，杨修一辈子只做了一件事，就是用自己的聪明才智逼自己，最后逼得自己无路可走。

1.改建园门事件原来杨修依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次犯了曹操的大忌。

有一次，曹操造了一所花园。

造成时，操前去观看，没有夸奖和批评，就叫人取了一支笔在花园门上写了一个“活”字便走了。

大家都不了解其中的含义。

杨修对工匠们说，“门"添活字，就是”阔“字，丞相嫌你们把花园门造得太大了。

于是重新建造园门。

完工后再请曹操去观看。

曹操很喜欢，问道：“是谁知道了我的意思”下人回答：“是杨修!”曹操虽表面上称好，而心底却很嫉妒。

2.一盒酥事件还有一天，塞北进贡给曹操一盒酥。

曹操在盒上写了“一合酥”三个字放在案头。

杨修见到了，竟然取勺子和大家将酥吃完了。

曹操问其原因，杨修回答说：“盒上明明写着‘一人一口酥’，怎么敢违背丞相的命令呢”曹操虽然喜笑，而心里却厌恶杨修。

3.破曹操梦中杀人事件曹操害怕有人暗自谋害自己，常吩咐侍卫们说：“我梦中好杀人，凡是我睡着的时候，你们切勿靠近我!”有一个晚上曹操在帐中睡觉，被子落到了地上，近侍慌忙取被为他覆盖。

曹操立即跳起来拔剑把他杀了，然后继续上床睡觉。

半夜起来的时候，假装吃惊的问：“是谁杀了我的侍卫”大家都以实相告。

曹操痛哭，命人厚葬近侍。

人们都以为曹操果真是在梦中杀人，惟有杨修知道了他的意图，下葬时叹惜的说：“不是丞相在梦中，是你在梦中呀!”曹操听到后更加厌恶杨修。

4.轻视吴质事件曹操的三儿子曹植，,爱慕杨修的才华,经常邀请杨修谈论，,终夜不休息。

曹操与众人商议，想要立曹植为太子。

曹丕知道这件事情后，秘密地邀请朝歌的长官吴质到他家里商议,因为怕有人觉察到，于是把吴质藏在大簏子中，只对外说里面是绢匹，运到曹丕府中。

18 杨修之死教材分析《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回。

课文记叙了曹操杀害杨修的通过和缘由，表现了杨修的伶俐才干和“恃才放旷”的思想作风，也揭露了曹操的复杂性格：既十分奸滑，又深谋远虑。

《三国演义》属于历史小说，取材于史实又有虚构，不受史实限制。

要注意研究虚构情节所表现出的作者的思想偏向，深切领会作者的用意。

课时安排1课时教学目标知识目标1.引导学生结合注释把握文中的文言词语。

2.了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。

能力目标1.把握文章内容，学习通过故情形节来分析人物性格的方式。

2.探讨杨修之死的缘故，培育依照文本内容口头表达自己观点的能力。

情感态度与价值观学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领会做人的道理。

教学重、难点重点1.分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

2.学习通过典型事例表现人物性格的写法。

冲破方式：课前引导学生阅读《三国演义》与杨修有关的章回（第六十回和第七十一回）。

课上认真阅读课文，把握故情形节，抓住“死”字来深切探讨文章：杨修是怎么死的？曹操什么缘故要杀杨修？重点探讨杨修的死因，在探究进程中感知人物形象，以拟写碑文的方式总结人物性格。

难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象。

冲破方式：曹操杀杨修，在历史上确有其事，但史籍中并无杨修以“造言惑众”获罪的记载；曹操被魏延射落门牙一事，更是子虚乌有。

引导学生把小说与史书记载进行对照，探讨虚构情节所表现出的作者的思想偏向，加深对作品思想内涵的明白得。

教学方式1.问题导读法：抓住题目“杨修之死”中的“死”字提问，引导学生作深切探讨。

2.比较阅读法：多媒体补充《三国志》等史书中的相关资料，引导学生寻觅小说与史料的不同点，认真探讨，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的明白得。

教学进程一、情景导入，渲染气氛（播放《三国演义》的主题曲）导入：一曲《滔滔长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为咱们掀开了三国的历史画卷，金戈铁马的古战场，刀光血影下一个个鲜活的面容从头浮此刻咱们眼前：足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，胆气豪壮的孙权，英姿飒爽的周瑜……今天，让咱们再来结识两位《三国演义》中的风流人物——曹操和杨修，一睹这两个文学形象的风度。