科学(金鱼)

整体 教 案
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课题
金鱼 授课时间 月 日（星期 一 ） 课型
第 1 课时（共 1 课时）
教
学
目
标
科学概念：学生通过观察能说出金鱼的基本特征。

科学探究：学生能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼并画出鱼的外部形态。

科学态度：学生在观察活动中能够认真倾听、积极发言并且乐于与小组同学共同讨论交流。

科学、技术、社会与环境：学生具有热爱动物，保护动物的意识。

教学 重点
学生能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼并画出鱼的外部形态。

教学 难点
学生能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼并画出鱼的外部形态。

教学 资源
教师准备：ppt 课件、草金鱼、视频
小组材料：鱼缸、草金鱼、记录册
板
书
设
计 金鱼
头部 躯干部 尾部 鳃 鳞 鳍 局部
前 后。

三年级上册科学课件26金鱼教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版三年级上册科学教材中第26课《金鱼》。

本章节将详细探讨金鱼的外形特征、生活习性以及其在生态系统中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解金鱼的基本特征，如体型、颜色等。

2. 培养学生关爱小动物，关注生态环境的意识。

3. 通过观察、实践，提高学生的观察力和动手能力。

三、教学难点与重点难点：金鱼的生活习性和在生态系统中的作用。

重点：金鱼的外形特征及其与生态环境的关联。

四、教具与学具准备教师准备：金鱼图片、实物、生态缸、投影仪等。

学生准备：笔记本、彩笔、观察记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示金鱼实物，引导学生观察金鱼的外形特征。

2. 例题讲解：a. 介绍金鱼的体型、颜色等基本特征。

b. 讲解金鱼的生活习性和在生态系统中的作用。

3. 随堂练习：a. 学生分组观察金鱼，记录金鱼的特征。

4. 课堂互动：让学生分享自己养金鱼的经历，讨论如何照顾好金鱼。

5. 知识巩固：通过提问、回答，巩固学生对金鱼知识的掌握。

六、板书设计1. 金鱼的外形特征：体型、颜色等。

2. 金鱼的生活习性：水温、饲料等。

3. 金鱼在生态系统中的作用。

七、作业设计1. 作业题目：观察身边的金鱼，记录它们的生活习性和外形特征。

2. 答案：a. 金鱼的外形特征：体型、颜色等。

b. 金鱼的生活习性：水温、饲料等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了金鱼的基本特征和生态作用。

2. 拓展延伸：a. 了解其他种类的观赏鱼，对比它们的外形特征和生活习性。

b. 探讨金鱼在我国传统文化中的象征意义。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。

2. 教学目标的制定。

3. 教学难点与重点的区分。

4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解。

5. 作业设计的学生实践与答案指导。

6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

一、教学内容的选取与组织教学内容应紧扣教材，同时结合学生的实际情况进行适当的拓展。

三年级科学金鱼教案一、教学内容本节课为人教版三年级科学教材中关于生物与环境相互作用的内容。

具体章节为《生物与环境的相互影响》。

主要介绍金鱼这一生物在自然环境中的生存方式，以及环境变化对金鱼生活的影响。

二、教学目标1. 让学生了解金鱼的生存习性及其生活环境。

2. 培养学生观察、思考、讨论问题的能力，提高他们对生态环境的认识。

3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。

三、教学难点与重点重点：金鱼的生存习性和生态环境的关系。

难点：引导学生理解环境变化对金鱼生活的影响，并能够提出相应的解决措施。

四、教具与学具准备教具：PPT、金鱼图片、生态环境图示等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 情境导入：展示金鱼图片，引导学生观察金鱼的生活环境，引发学生对金鱼生活习性的好奇心。

2. 知识讲解：通过PPT讲解金鱼的生存习性及其生活环境，让学生了解金鱼的生活习性和生态环境的关系。

3. 小组讨论：让学生分小组讨论环境变化对金鱼生活的影响，并引导学生提出解决措施。

4. 实践操作：让学生动手制作金鱼生态环境图示，加深学生对金鱼生活环境的理解。

六、板书设计板书金鱼的生存与环境板书内容：金鱼的生存习性生态环境与金鱼的生活环境变化对金鱼的影响保护金鱼，从我做起七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察周围的生活环境，思考一下环境变化对生物生活的影响，并结合实际情况提出改进措施。

2. 答案示例：环境变化对生物生活的影响：水污染、空气污染、食物链破坏等。

改进措施：减少污染物排放、加强环保法律法规的执行、提高人们的环保意识等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对金鱼的生存习性和生态环境的关系有了更深入的了解，能够提出一些保护金鱼的措施。

但在讨论环境变化对金鱼生活的影响时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，需要更加注重学生对生态环境知识的理解和运用。

拓展延伸：邀请环保专家进行专题讲座，让学生深入了解生态环境的保护措施。

三年级科学金鱼教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四章《动物世界》的第三节，详细内容围绕金鱼的生活习性、身体结构以及其在生态系统中的作用展开。

二、教学目标1. 了解金鱼的生活习性和身体结构，认识到金鱼是一种常见的淡水鱼类。

2. 学会观察金鱼的外部特征，描述金鱼的身体结构和功能。

3. 培养学生对生态系统中生物之间相互关系的认识，提高环保意识。

三、教学难点与重点重点：金鱼的生活习性、身体结构和在生态系统中的作用。

难点：理解金鱼身体结构与功能相适应的特点，以及金鱼在生态系统中的地位。

四、教具与学具准备教师准备：金鱼图片、实物投影仪、生态缸、教学PPT。

学生准备：观察记录表、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用实物投影仪展示金鱼，引导学生观察金鱼的外形特征，激发学生对金鱼的好奇心。

2. 新课导入（15分钟）（1）介绍金鱼的生活习性和身体结构。

（2）通过PPT展示金鱼的各个部位，引导学生认识金鱼的身体结构。

（3）讲解金鱼在生态系统中的作用，让学生认识到生物之间的相互关系。

3. 实践情景引入（10分钟）将生态缸带入课堂，让学生观察金鱼在水中的生活状态，进一步了解金鱼的生活习性。

4. 例题讲解（15分钟）出示关于金鱼身体结构的例题，引导学生通过观察、分析，得出答案。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据观察记录表，绘制金鱼身体结构图，巩固所学知识。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调金鱼的生活习性和身体结构特点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）描述金鱼的身体结构，并说明其功能。

（2）简述金鱼在生态系统中的作用。

2. 答案：（1）金鱼的身体结构包括：头部、躯干、尾巴、鳍等。

各部分功能如下：头部：感知外界环境，摄取食物。

�躯干：保护内脏，维持身体平衡。

尾巴：控制游动方向，产生前进动力。

鳍：辅助游泳，保持身体稳定。

（2）金鱼在生态系统中的作用：金鱼作为消费者，可以控制藻类等植物的生长，维持生态平衡。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、实践等多种教学手段，使学生掌握了金鱼的生活习性和身体结构。

人教版一年级上册科学《金鱼》教案一. 教材分析《金鱼》是人教版一年级上册科学教材中的一课，主要让学生通过观察和了解金鱼的外形特征、生活习性等，培养学生的观察能力和爱护动物的意识。

本课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，他们可能在生活中见过金鱼，但对金鱼的了解有限。

学生们的观察能力和表达能力正处于发展阶段，需要通过教师的引导和培养。

此外，学生们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，合作意识较强，有利于开展小组活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出金鱼的外形特征和生活习性，了解金鱼的生活环境。

2.过程与方法：学生通过观察、描述和讨论，培养观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生培养爱护动物的意识，学会与动物和谐相处。

四. 教学重难点1.重点：金鱼的外形特征和生活习性。

2.难点：金鱼的生活环境。

五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、分组合作教学法和问答法等，引导学生观察、思考、讨论和表达，提高学生的观察能力和表达能力。

六. 教学准备1.教具：金鱼图片、视频、PPT等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示金鱼的图片，引导学生关注金鱼的外形特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放金鱼生活的视频，让学生直观地了解金鱼的生活环境，引导学生思考金鱼生活的适应性。

3.操练（10分钟）学生分组观察金鱼图片，用彩笔描绘金鱼的外形特征，并讨论金鱼的生活习性。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报观察结果，其他同学补充，教师点评并总结金鱼的外形特征和生活习性。

5.拓展（10分钟）讨论金鱼的生活环境，引导学生关注生态保护，培养爱护动物的意识。

6.小结（5分钟）教师总结本课内容，强调金鱼的外形特征和生活习性，以及与人类生活的关系。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观察家中的金鱼，记录金鱼的生活习性，培养观察和记录能力。

教科版科学三上《金鱼》参考教案一. 教材分析《金鱼》这一课是教科版科学三年级上册的一部分，主要让学生通过观察和探究金鱼的生活习性，来了解鱼类的基本特征。

教材通过生动的图片和详细的文字描述，引导学生走进金鱼的世界，培养学生的观察能力和探究精神。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经具备了一定的观察能力和探究能力，他们对动物有一定的了解。

但是，对于金鱼的特点和生活习性可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察金鱼，激发他们的探究欲望，帮助他们理解和掌握金鱼的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出金鱼的特点，了解鱼类的基本特征。

2.过程与方法：学生通过观察和探究，培养自己的观察能力和探究能力。

3.情感态度价值观：学生培养对动物的喜爱之情，增强对自然环境的保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够说出金鱼的特点，了解鱼类的基本特征。

2.难点：学生能够通过观察和探究，理解金鱼的生活习性。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察金鱼，了解金鱼的特点。

2.探究法：学生通过提问和讨论，深入理解金鱼的生活习性。

3.小组合作：学生通过小组合作，培养团队精神和合作能力。

六. 教学准备1.教具：金鱼图片、视频、PPT等。

2.学具：观察金鱼的器材，如鱼缸、鱼网等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金鱼的图片，引导学生关注金鱼，激发他们的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们知道金鱼有什么特点吗？”让学生思考，引发他们的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师播放关于金鱼的视频，让学生直观地了解金鱼的生活习性。

在观看过程中，教师引导学生观察金鱼的特点，如鱼鳍、鱼尾等。

3.操练（10分钟）教师学生分组观察金鱼，让学生亲身体验，进一步了解金鱼的特点。

在观察过程中，教师引导学生用词语描述金鱼的特点，如“金鱼的身体长长的”，“金鱼的尾巴摆来摆去”等。

4.巩固（5分钟）教师通过PPT展示金鱼的特点，让学生进行复习。

人教版一年级科学金鱼教案【教学目标】科学概念1、鱼类存有适应环境水生环境的结构，具备生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具备相同的生命特征。

过程与方法1、用实验的方法证明自己的悖论。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，介绍水生动物与陆生动物的相同和相同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、教师了解鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、高度关注：“鱼生活在水里”的认知。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观测金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师尽早知会鱼鳞、鱼鳍等及其促进作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：介绍金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在取食和体温方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与探讨做出提示信息：进食观测金鱼的取食；用红水观测金鱼的体温。

（例如须要可以模拟在水中摆红水的方法）4、学生观察并记录。

5、教师尽早指导并提供更多信息：水中存有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：介绍金鱼取食和体温方面的信息。

培育“用实验方法检验观点”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、总结维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里。

把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具备相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。

注意平时的看护，保证金鱼存活。

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册第二单元第六课《金鱼》。

金鱼教案【教学目标】（一）科学概念1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3．金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

（二）过程与方法1．用实验的方法证明自己的猜想。

2．继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

（三）情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。

1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】（一）了解鱼类的生活环境1．教师介绍鱼类的生活环境。

2．学生举例其他的水生生物。

3．关注：“鱼生活在水里”的理解。

4．设计意图：为进一步观察与作铺垫。

（二）观察金鱼的外形和运动1．学生观察金鱼的外形和运动。

2．教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3．关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4．设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

（三）观察金鱼的吃食和呼吸1．交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2．讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3．教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。

（如需要可以演示在水中放红水的方法）4．学生观察并记录。

5．教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6．关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7．设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。

（四）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1．回顾维恩图的用处。

2．学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3．小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4．关注：学生比较的信息的多寡。

5．设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

（五）把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。

小学科学三年级上金鱼指导思想与理论依据本课的教学设计以“如何培养学生观察、记录、描述的能力”为主题展开。

为了更好地实现这一主题，在对本课进行教学设计时选择了建构主义学习理论作为本课的指导思想与理论依据。

（1）关注学生已有经验“学生不是空着脑袋进教室的”，而是基于原有知识经验背景的建构。

教师在进行教学设计前，应充分了解学生的已有经验，再针对地进行教学设计。

本课在教学之前了解了学生对金鱼的认识以及他们的记录能力，有针对性地进行了教学设计。

（2）充分发挥学生的主体作用学习是一种积极主动的建构过程，这就要求科学课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。

在教学设计时，通过每个活动后生成的这些新问题“我们见过什么样子的金鱼？一一金鱼的外形是什么样的？一一在游动中鳍的作用？”，激发学生主动参与的积极性。

教材分析本课是小学科学三年级上册第二单元动物单元最后一个着重认识小动物，教材安排四次认识小动物的个体，是因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括动物的共同特点。

在这个过程中，又能增强学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

从本单兀涉及的四种动物来说，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一类动物，这有利于扩展学生的视野。

本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的外形，了解金鱼的身体结构，认识到鱼类有着适应水生环境的结构。

教材涉及四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。

因为课堂的时间有限，为了给学生充分的时间进行观察活动，我对教学活动做了一些删减。

本课的重点活动订为观察金鱼的生活，了解鱼身体的外部形态，知道金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

其他活动学生可以在课下饲养金鱼的过程中继续观察研究。

学情分析三年级上册《科学》教材最主要的目的就是培养学生的科学观察能力，通过这一册的教学，要形成学生基本的观察能力。

本课是继《植物》单元后《动物》单元的第六课，在前面的活动中，学生已经了解我们要用科学的观察方法，是指学生用感官去观察事物，观察要有序。