第十章_第1节《浮力》

第十章第1节《浮力》教学设计境引入课题艇等图片。

提出问题1、船为什么能在海面上航行？2、救生圈、救生衣的作用是什么？3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？4、孔明灯为什么能升空？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？对问题进行思考连续提出几个与浮力相关问题，弓I起学生对生活中浮力问题的关注。

引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。

进而引发浮力的概念的思考。

新课教师活动讲授学生活动设计意图联系实际演示实验乒乓球在水中受到浮力观察观察乒乓球在水中受到浮力，漂浮在水面引导学生认识到物体在浮力的作用下引出概念提出问题硬币在水中会沉底，硬币在水中受浮力吗？上。

思考问题通过实验得出：硬币在水中受到水对铁块向上的托力。

可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。

组织学生实验铁块在水中也受到浮力进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识一、浮力：1.定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2•浮力的方向：竖直向上3.用弹簧测力计测浮力：F浮二G-F4.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

有效启发知识衔接演示实验浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。

利用压强压力的知识推导得出浮力与规范实验操作,引导学生对浮力的概念进行总结归纳板书物体所受液体压力四个侧面所受压力F合=0 N上、下两面所受压力关系■/ p向上〉p向下F向上〉F向下F浮=F向上一F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

演示实验乒乓球实验实验现象：1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水, 乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

指导学生做小实验并提问运用已有知识，推导讨论，得出结论。

观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。

第十章浮力第1节浮力1、定义：浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，叫做浮力。

★2、浮力的方向：竖直向上。

★3、浮力的测量：实验如右图，用弹簧测力计测出物体的重力G，将物体悬挂在测力计下，浸没在液体中，记下测力计的示数F示，则浮力的大小：F浮=G物- F示●4、产生原因：如图所示，浸在液体（或气体）中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同，并且向上的压力大于向下的压力，这就是浮力产生的原因。

浮力等于液体对物体向上和向下的压力差。

★即：F浮=F向上- F向下第2节阿基米德原理●1、实验：浮力大小与物体排开液体所受的重力的关系（如右图）①用弹簧测力计测出小桶所受的重力G0，物体所受的重力G 。

②把物体浸没入液体,读出这时测力计的示数为F，（计算出物体所受的浮力F浮=G-F）并且用小桶收集物体所排开的液体;③测出小桶和物体排开的液体所受的总重力G1，计算出物体排开液体所受的重力G排=G1-G0。

④比较F浮与G排的大小，得出实验结论。

★2、结论：阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。

这就是著名的阿基米德原理。

★3、公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排对阿基米德原理及其公式的理解，应注意以下几个问题：★(1)浮力的大小由液体密度ρ液和排开液体的体积V排两个因素决定。

而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。

(2)阿基米德原理对浸没或部分浸在液体中的物体都适用。

●(3)当物体浸没在液体中时，V排=V物。

未浸没时，V排<V物(4)阿基米德原理也适用于气体，其计算公式是：F浮=ρ气gV排第3节物体的浮沉条件及应用：★1、物体的浮沉条件：状态F浮与G物V排与V物对实心物体ρ物与ρ液上浮F浮＞G物V排=V物ρ物<ρ液下沉F浮＜G物ρ物>ρ液悬浮F浮＝G物ρ物=ρ液漂浮F浮＝G物V排<V物ρ物<ρ液注：1）上浮到漂浮的过程中，浮力大小先不变后变小（当物体开始露出水面时，浮力开始变小），最后浮力等于物体重力（漂浮）。

第十章第1节《浮力》教学设计一、教材分析：《浮力》是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用，是前面所学的力学知识的延伸扩展，为以后研究物体浮沉条件奠定基础而且对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。

由于这部分内容有一定的难度, 学生学起来总有种望而生畏的感觉。

因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、视频学习，拓展延伸等方法，激发学生的探究兴趣，调动全体学生的参与感。

二、学情分析：对于学生来说，“浮力”既熟悉又陌生。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。

在本节课的教学中，通过称重法求浮力的大小，视频学习影响浮力大小的相关，为下一节阿基米德原理》做好了铺垫和准备。

三、教法选择1、将被动观察改为主动探究，鼓励学生积极参与探究实验。

2、通过实验视频学习和探究，提高学生思考，分析，归纳问题的能力，四、学法指导在课堂上着力开发学生的三个空间1、学生的活动空间。

让不同的学生根据教材的内容涉及相关的探究过程。

2、学生的思维空间。

创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

3、学生的表现空间。

通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

五、课堂主线设计：情景线索：（明线）通过不同物体在液体气体中的浮沉情况，总结归纳对浮力的认识知识线索：（隐线）通过情景设置，体验用称重法测浮力的大小逻辑线索：（思维线索）通过分析物体的浮沉，激发学生主动探究影响浮力大小的因素六、教学过程6、铁块在水中沉底，受到浮力吗? 在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。

进而引发浮力的概念的思考。

新课讲授教师活动演示实验（学生参与）1.怎样才能取出量筒中的乒乓球学生活动观察观察对比前后两次实验，分析什么是浮力设计意图联系实际引出概念2.怎样才能使乒乓球浮起来引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上1•将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水,乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

第十章第1节浮力知识清单及同步练习规律总结：根据浮力产生的原因，我们应明白两种特殊情况：(1)当物体漂浮时，上表面受到液体向下的压力为零，则F浮＝F向上。

(2)若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，则液体对物体向上的压力为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力。

1．浮力概念：浸在液体中的物体受到向①向上的力，这个力叫做浮力。

施力物体：②液体。

（说明：浸在气体中的物体也受到向上的浮力，施力物体是气体。

）2．浮力产生的原因原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力①不同，这就是浮力产生的原因。

大小：用F1、F2分别表示物体上、下表面受到的液体压力，则F浮＝②F2－F1__。

3．称重法测浮力方法：先在空气中用弹簧测力计_测出物体重力G，再把物体浸在液体中读出弹簧测力计的示数F，则物体所受的浮力F浮＝___G－F__。

4．决定浮力大小的因素影响因素：物体在液体中所受浮力的大小跟①物体浸在液体中的体积和②_液体的密度_有关。

物体浸在液体中的体积越大、液体密度越大，物体所受浮力就③_越大_。

探究方法：影响浮力大小的因素有多个，所以应采用④_控制变量_法来进行探究。

知识点1 浮力1.将木块投入盛水容器中，静止后漂浮在水面上，则木块所受浮力的施力物体是( B )A.空气B.水C.木块D.盛水容器2.如图所示，一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上.图上画出的几个力的方向中，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是 ( C )A.F1 B.F2C.F3D.F4知识点2 浮力产生的原因3.下列在河中的物体中，没有受到浮力的作用的是( D )A.漂在水面的树叶B.长在河底的水草的叶子C.游在水中的小鱼D.埋在河底泥沙中的贝壳4.如图所示，将两端蒙有绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃圆筒浸没在水中，当玻璃圆筒沿水平方向放置时，水对玻璃圆筒两端的橡皮膜的压力F向左和F向右的大小关系是F向左等于F向右.当玻璃圆筒沿竖直方向放置时，水对玻璃圆筒两端的橡皮膜的压力F向上和F向下的大小关系是F向上大于F向下(以上填“大于”“小于”或“等于”)，通过以上探究，你认为浮力产生的原因是液体对物体上、下表面存在压力差.若玻璃圆筒沿竖直方向放置时，上端的橡皮膜受到的压力为6 N，下端的橡皮膜受到的压力为18 N，则玻璃圆筒受到的浮力为12N.知识点3 称重法测浮力5.在弹簧测力计下悬挂一石块，在空气中的读数为15 N，将石块浸没在水中的读数为10 N，则石块在水中所受的浮力为5N，浮力的方向是竖直向上.6.如图所示是往容器内注入一些水后静止时的情况，其中a、b是能自由移动的物体，c、d是容器自身凸起的一部分，则下列说法错误的是( C ) A.a物体一定受浮力的作用 B.b物体一定受浮力的作用C.c部分一定受浮力的作用D.d部分一定受浮力的作用第2节阿基米德知识清单及同步练习规律总结：由阿基米德原理F浮＝G排可推导出：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排，m排是物体排开的液体的质量，V排是物体排开的液体的体积。

教案：人教版初中八年级物理《第十章第一节浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版初中物理第十章第一节《浮力》。

教材内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的计算以及浮力的应用。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

2. 使学生掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力的大小。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和运用。

2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体、测量工具。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力现象，如物体在液体中浮起来的原因。

2. 讲解浮力的概念：介绍浮力的定义，解释浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

3. 讲解阿基米德原理：阐述阿基米德原理的内容，说明浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。

4. 浮力的计算方法：介绍浮力的计算方法，公式为F浮 = G排 = ρ液gV排。

5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

6. 例题讲解：运用浮力的计算方法解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力。

7. 随堂练习：让学生运用浮力的计算方法解决实际问题，巩固所学知识。

8. 浮力实验：让学生亲自动手进行浮力实验，观察浮力现象，加深对浮力的理解。

六、板书设计板书设计如下：第十章第一节浮力1. 浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。

2. 阿基米德原理：浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。

3. 浮力的计算方法：F浮 = G排= ρ液gV排。

4. 浮力的应用：船舶、救生圈等。

七、作业设计（1）物体A，体积为10cm³，液体密度为1.0×10³kg/m³。