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《一棵小桃树》教材分析这是《一棵小桃树》教材分析，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《一棵小桃树》教材分析第1篇《一棵小桃树》是统编语文教材七年级下册第五单元第18课，是一篇语言含蓄、寓意深刻的散文。
文章用托物言志的写作手法，描写了一棵在逆境中诞生与成长、即使历经风雨仍顽强生存的小桃树，借此抒发了作者对人生理想执着追求的坚定信念，以及面对生活的困苦和磨难须有顽强斗争的精神。
文章首段中的“爱怜”一词统领全篇。
究其“爱怜”之因，有三层内涵：一是因小桃树外形的瘦弱和生长的坎坷，因身世可怜而爱怜；二是因小桃树生长经历与作者成长经历的相似，因经历相似而爱怜；三是因小桃树是“蓄着我的梦”，它在风雨之中仍坚强着，给当时“心境垂垂暮老”的作者带来了信心与鼓舞，因带来希望而爱怜。
因此，本课的教学设想以首段“爱怜”一词入手引导学生由浅入深品析小桃树的形象、领会小桃树就是另一个“我”的深刻内涵、体会作者面对生活困苦与磨难顽强斗争的精神。
这是一篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地抗争，不懈地追求。
《一棵小桃树》为贾平凹写的一篇散文。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
《一棵小桃树》教材分析第2篇活动目标：1、观察画面，了解桃树在四季中的变化。
2、欣赏配乐故事，感受语言的优美。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
一棵小桃树托物言志的片段《小桃树托物言志》我家院子里有一棵小桃树，它就像一个不按常理出牌却又有着无限潜力的小战士。
刚见到这小桃树的时候，它弱不禁风。
细得像麻杆儿一样的树干，似乎一阵大风来就能把它像拔萝卜似的连根拔起。
那稀稀拉拉的几片叶子也没个正形，耷拉着脑袋，活像个在课堂上打瞌睡的调皮孩子，怎么看都没个富贵相。
邻居见了打趣说：“这小玩意儿，恐怕撑不过下个雨季喽。
”嘿，这小桃树就像听懂了似的，微微晃动了下瘦小的身躯，像是在倔强地抗议着。
可谁能料到呢，这小桃树有股子不服输的劲头。
春天的时候，别的大桃树早早地就花枝招展，显摆自己一团团、一簇簇的花朵了。
这小桃树呢，只是悄悄地在树干顶端冒出几个小花苞，那花苞也就比花生米大那么一点点，半点也不惹眼。
嘿，就跟个小丫头片子似的，躲在角落里，但是又时不时地探出个小脑袋瞅瞅这个世界。
真想跟它说：“小桃树啊小桃树，你可别在这‘选美大赛’里丢人现眼了。
”结果呢，一场春雨过后，这个小家伙像是被施了魔法。
小花苞一夜之间就张开了粉嫩嫩的小嘴，就像被谁偷偷塞了口腮红进去一样，红扑扑的，娇羞又可爱。
那花朵虽然不像别的桃树开得那么密那么多，但每一朵都像是在用心绽放，就像一个穷小子使尽全身解数在证明自己的实力。
那花瓣上还带着清晨的露珠，像极了小桃树努力后流下的汗珠。
这小桃树就在我们的眼皮子底下，一天天地变强壮、变美丽。
它让我想起了自己那些不被看好却又想要做出点成绩的经历。
在生活里，我就像这小桃树。
有人笑话我貌不惊人，也没什么过人的天赋。
可是我心里憋着一股劲儿啊，就像这小桃树梦想着开花结果一样，我梦想着在自己热爱的事情上有所建树。
我知道我不能像那些天才一样一出场就自带光环，就像小桃树不能和那些多年的大桃树比盛开的壮观。
但是只要有机会，有土地、阳光和雨露，我相信我也能像小桃树一样，慢慢成长，慢慢绽放属于自己的风采，也能在某一天结出属于自己的果实。
哪怕果实不是最大最甜的，但那是靠自己的努力孕育出来的，一定有着与众不同的滋味，就像小桃树那独自散发着幽香的花朵，有着独一无二的美。
《一棵小桃树》文本解读（1）时代背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。
他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了文化大革命，家庭遭到毁灭性摧残，父亲被关进牛棚，他沦为“可教育子女”，这个十四岁的少年充满恐慌。
成年后步入社会，也遭受到不少挫折。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
（2）文题诠释文章讲述了由一棵小桃树而引发的感人故事，小桃树既是标题也是文章的线索；小桃树也是作者情感的载体，包含着作者对奶奶的思念之情，也寄托着作者对幸福对理想的执着追求；小桃树的生存环境也自然地让读者想到作者及其同代人所面临的那个艰难的年代，让读者从中品味到缕缕心酸与苦涩，也激励人们不屈不挠地面对挫折和磨难，创造出美好的未来。
（3）主旨本文描写了一棵在逆境中生长、历经风雨仍顽强生存的小桃树。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
表达了作者战胜挫折与苦难的勇气，寄托了作者对幸福对理想的执著追求。
也揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
(4)内容解读一曲隽永的生命之歌——《一棵小桃树》赏读《我的小桃树》是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文。
该文饱含深情、朴实隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的托物言志的散文佳作。
一．巧妙立意，“树”“我”契合文章伊始，“小桃树”就化身为作者抒性灵、发哲理的替物，具有了“人格化”的色彩。
一棵小桃树托物言志的写法
1. 小桃树在生长过程中，不畏风雨、不惧干旱，依然能够顽强地生长。
这种坚韧不拔的精神可以激励人们勇敢面对困难，不屈不挠地追求自己的目标。
2. 小桃树的花朵鲜艳夺目，令人心旷神怡。
这种追求美好的精神可以激励人们不断追求美好生活，努力实现自己的梦想。
3. 小桃树的果实甜美可口，带给人们愉悦的享受。
这种感恩生命的精神可以激励人们珍惜生命中的每一个美好瞬间，感恩生命中的每一个人。
4. 小桃树需要土壤、水分、阳光等条件的支持才能生长，这种团结协作的精神可以激励人们相互支持、相互合作，共同实现自己的目标。
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。
一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。
《一棵小桃树》教材分析一、教法建议【抛砖引玉】1.这是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。
2.本文的线索。
一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。
3.本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景。
【指点迷津】1.与上篇文章一样，指导学生多读，在阅读中领会作者所表达的思想感情。
2.让学生了解托物言志散文的写法，领会小桃树蕴含的深刻含义。
状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。
说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。
3.本文在结构层次上比较清晰，可在学生阅读的基础上指导学生自己划分。
本文可分为四部分。
第一部分(1—2段)写眼前桃树的情景。
第二部分(3—8段)对桃树的回忆。
第三部分(9—13段)接写眼前桃树的情景。
第四部分(第14段)希望中的桃树。
4.由于作者写这篇文章，反映了十年动乱那个特殊的时代，所以，在学习过程中，要贯串讲解作者生产和十年动乱的情况，以便让学生加深对文章的理解。
5.区别两组词。
(1)傲慢骄傲这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧不起人”的意思。
其主要区别是：“傲慢”，轻视别人，对人没有礼貌，指人的态度，贬义词。
”“骄傲”，可以指态度，也可以指一种情绪，自以为了不起而看不起别人，此为贬义；也可作褒义词用，如：我们为祖的繁荣昌盛感到骄傲。
部编版语文七年级下册《一棵小桃树》知识点整理《一棵小桃树》知识点整理1作者介绍1.本文作者贾平凹（wā），原名贾平娃，中国当代作家。
1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》，获法国费米娜文学奖。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2.背景链接：贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。
初中二年级时，他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。
成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
2词语忏悔(chàn) 淅沥(xīlì) 褪尽(tuì)矜持(jīn) 孱头(càn) 猥琐(wěi)颤抖(chàn) 执着(zhuó) 服侍(shì)马嵬坡(wéi) 灼灼(zhuó) 刹那(chà)赤裸(luǒ) 纤纤(xiān) 一摞(luò)3课文内容理解1.文章结构第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的爱怜。
第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过程。
（插叙）第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。
2. 小桃树的可怜处境，具体表现在哪里？（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
《一棵小桃树》赏析
《一棵小桃树》是一篇充满哲理的散文，通过对小桃树生长过程的细腻描写，展现了生命的不屈与坚韧。
作者贾平凹巧妙地将自己的情感与人生经历融入到小桃树的描绘中，使得这篇文章具有深厚的情感内涵和人生启示。
首先，小桃树在生长过程中所遭受的种种困境，正是人生中遭遇困境的象征。
小桃树从一颗被遗忘的种子，破土而出，经历风雨，终于开出绚烂的花朵，这一过程正是人生奋斗的缩影。
无论遭遇多少磨难和困境，只要心中有梦想、坚持不懈，最终都能绽放出属于自己的光彩。
其次，小桃树所展现出的顽强生命力与不屈精神，正是对生命意义的最好诠释。
生命是脆弱的，但也是坚韧的。
小桃树在风雨中摇曳，却始终不曾屈服，这种不屈不挠的精神品质值得我们每个人去学习。
生活中的困境和磨难是常有的事，只有拥有坚定的信念和顽强的意志，才能在逆境中崛起，创造出属于自己的辉煌。
最后，文章通过小桃树的成长经历，传达出对生命的敬畏和对自然的感恩。
小桃树虽然生长在角落里，却依然向着阳光生长，绽放出最美的花朵。
这正是对生命的最好礼赞。
同时，作者也表达了对大自然的感恩之情，正是大自然的孕育和滋养，才使得小桃树得以茁壮成长。
总之，《一棵小桃树》是一篇富有哲理的散文，通过对小桃树的细腻描绘，展现了生命的不屈与坚韧。
这篇文章不仅给予我们美的享受，更让我们从中领悟到人生的真谛。
在面对生活中的困境和磨难时，我们要学会像小桃树一样坚韧不屈、勇往直前，用生命的顽强去书写属于自己的精彩篇章。
《一棵小桃树》文本解读（1）时代背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民。
他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了文化大革命，家庭遭到毁灭性摧残，父亲被关进牛棚，他沦为“可教育子女”，这个十四岁的少年充满恐慌。
成年后步入社会，也遭受到不少挫折。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
（2）文题诠释文章讲述了由一棵小桃树而引发的感人故事，小桃树既是标题也是文章的线索；小桃树也是作者情感的载体，包含着作者对奶奶的思念之情，也寄托着作者对幸福对理想的执着追求；小桃树的生存环境也自然地让读者想到作者及其同代人所面临的那个艰难的年代，让读者从中品味到缕缕心酸与苦涩，也激励人们不屈不挠地面对挫折和磨难，创造出美好的未来。
（3）主旨本文描写了一棵在逆境中生长、历经风雨仍顽强生存的小桃树。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
表达了作者战胜挫折与苦难的勇气，寄托了作者对幸福对理想的执著追求。
也揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
(4)内容解读一曲隽永的生命之歌——《一棵小桃树》赏读《我的小桃树》是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文。
该文饱含深情、朴实隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，是一篇难得的托物言志的散文佳作。
一．巧妙立意，“树”“我”契合文章伊始，“小桃树”就化身为作者抒性灵、发哲理的替物，具有了“人格化”的色彩。
小桃树中的修辞手法表现手法思想分析《一棵小桃树》运用了托物言志的写作手法，“小桃树”象征着作者的希望和幸福；“小桃树”历经风雨却依旧能够顽强生长，作者以此赞颂“小桃树”同命运顽强抗争的精神；同时，作者借“小桃树”与自己相似的成长经历，表达了作者对美好未来、对人生理想的执着追求。
《一棵小桃树》运用托物言志的手法，用小桃树的“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”来书写自己对美好未来以及人生理想的执著追求。
这篇文章却有两条线索，一条明线（小桃树的经历），一条暗线（我的经历）。
本文明线和暗线交织发展。
小桃树的经历：桃核埋在角落里，桃核发芽了，小桃树长到二尺来高，因样子猥琐，被人忘却，小桃树在风雨中飘摇，它因为弱小，被大雨吹掉花朵纷纷飘落，高高的花朵仍保留着一个花苞。
本文用大量的笔墨来描写小桃树的经历，其中是为了表现我的人生经历。
如这一句“因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿……”这句话对应的事：“但是我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的天书，我却连第一行还读不懂呢。
”这句话把我和小桃树的命运联系在一起。
一棵小桃树课文的赏析《一棵小桃树》是一篇描写自然风光和人与自然和谐相处的散文。
作者通过对一棵小桃树的描写，展现了大自然的美丽和生命的力量，同时也表达了对自然的敬畏和对生命的热爱。
文章一开始就以“一棵小桃树”为标题，立即吸引了读者的注意。
小桃树虽然只是一棵普通的树，但在作者的笔下却变得生动而有趣。
作者用生动的语言描绘了小桃树的形态和特点，让读者仿佛看到了它婀娜多姿的身姿和娇艳的花朵。
这种细腻的描写让人感受到了作者对自然的热爱和对生命的敬畏。
在文章的主体部分，作者通过对小桃树的生长环境和生命状态的描写，表达了对自然和生命的赞美和敬畏。
作者描述了小桃树在春天的生机勃勃，夏天的繁茂生长，秋天的丰收和冬天的沉睡，让读者感受到了自然界的变化和生命的律动。
同时，作者还通过对小桃树周围的环境的描写，展现了大自然的美丽和生机，让人感受到了自然的魅力和神奇。
除了对自然的描写，作者还通过对人与自然的和谐相处的描写，表达了对自然的热爱和对生命的珍视。
作者描述了人们在小桃树下休息、观赏和采摘桃子的情景，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
作者还通过对人们对小桃树的关怀和呵护的描写，表达了对自然的敬畏和对生命的珍视，让人感受到了人与自然和谐相处的美好意境。
在文章的结尾，作者通过对小桃树的寓意的描写，表达了对生命的热爱和对未来的美好期待。
作者描述了小桃树在风雨中顽强生长和在寒冷中艰难求存的情景，表达了对生命的敬畏和对生命的珍视。
同时，作者还通过对小桃树在春天绽放的花朵和夏天结果的桃子的描写，表达了对未来的美好期待和对生活的热爱，让人感受到了生命的力量和美好的希望。
通过对《一棵小桃树》这篇文章的赏析，我们不仅感受到了作者对自然的热爱和对生命的敬畏，也感受到了自然的美丽和生命的力量。
这篇文章不仅让人感受到了大自然的魅力和生命的意义，也让人感受到了作者对自然和生命的热爱和珍视。
希望我们能够像作者一样，热爱自然、珍视生命，让自然的美丽和生命的力量永远在我们心中绽放。
一棵小桃树课文赏析
《一棵小桃树》为贾平凹写的一篇散文。
小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
以下是店铺为大家整理的一棵小桃树课文赏析相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
本文在1990年代曾经入选过人教版教材，当时选入课本时用的题目是编者改动的《我的.小桃树》，这次选入时恢复原题。
细心的老师在阅读课文时，可能会发现本文写小桃树时，反复出现“我的小桃树”这样的表述。
这种带有强烈主观情感的表述，表明作者笔下这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。
小桃树是奶奶给的桃核种出来的，蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、开花以及横遭风雨的叙述，都包含着感慨和寄托。
教学时，注意引导学生理解本文在使用托物言志写法时，如何通过所写之物表达所言之志的(明写小桃树，暗写自己)。
本文是自读课文，正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情变化，注意引导学生利用这些批注加深对课文的理解。
本文描写比较细腻，学生自读时可以自己做批注，圈点描写精彩、令人感动的语句。
在教学本课时，还要落实比较阅读的要求。
本文与《紫藤萝瀑布》都是托物言志的文章，本文以叙述为主带有描写，后者以描写为主，阅读提示最后的提问就是基于这个教学目标进行了设计。
曲径通幽赏桃树——肖培东《一棵小桃树》教学镜头点评（人教版七年级下册）《一棵小桃树》是著名作家贾平凹的一篇散文，文章通过对一棵小桃树的描写，用托物言志的手法表达了对社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化，以及作者偶然感悟的哲理。
散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，而且这种描绘和刻画往往反复出现以强化表达效果。
寻常景物不寻常的情感，这篇散文的教学自然是聚焦在小桃树这一形象上展开，正如文本中一处批注所言，“课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树‘没出息’。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会”。
文章中这棵“没出息”的小桃树，就是作者表达文章的中心载体，也是为寄寓自己的感情服务的实体。
教学中，我们必须引领学生重点品读小桃树的“形”的特点，仔细体会，由“形”见“神”，深入体会文章内容和写法。
叶圣陶先生在《语文教学二十二韵》中指出：“作者思有路，遵路识斯真。
”好的散文总是遮遮掩掩，绝不可能让你一览无余。
曲径通幽处，禅房花木深，教学《一棵小桃树》，我们还能找到其他“曲径”去欣赏花丛树林深处的美景吗？本期四位教师的教学镜头，应可略为证。
标题，就是认识文本的窗口，循题涉文，有助于对课文内容的顺藤摸瓜。
标题向来被认为是散文的眼睛，透过这双眼睛，我们能看到文本内无限的风光。
施帮达老师看到了标题的妙处，并且设计了一个极富思维含量的问题：作者在这篇散文里，一共用了8次“我的小桃树”，可见作者非常钟情于这一个称呼，可是却没有用它作为文章标题，而是用了“一棵小桃树”，大家说一说这两个标题哪一个更好？学生的思维瞬时被激活，急切地想去探究文本。
他们带着问题，带着阅读期待，主动地去阅读文本去理解作者，学习效率得以提高，质疑能力和创新思维也得到培养。
在我看来，这一问题至少让学生深度体验了三方面的内容：一是读出的不仅是小桃树的顽强坚韧，更是一个独立的生命；一是作者对小桃树的情感把握更准确了，不仅是怜爱和呵护，更是尊重和敬佩；一是对托物言志手法的理解，小桃树不仅是一棵树，更是我的化身。
人教部编版七年级下册《一颗小桃树》的写法赏析（线索、托物言志）1.本文有两条线索，请结合作者成长经历，写出明线与暗线各是什么？
本文有一明一暗两条线索，明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。
明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顺）—开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我“出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。
天地狭小，孤陋寡闻。
离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。
长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不率，但像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
2.本文运用了托物言志的写作手法，请结合文章和写作背景做简要分析。
本文以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代，通过自己坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所保留的那一个花蕾，
岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效相国的象征。
人教部编版七年级下册《一颗小桃树》的写法赏析（线索、托物言志）1.本文有两条线索，请结合作者成长经历，写出明线与暗线各是什么？
本文有一明一暗两条线索，明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。
明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顺）—开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我“出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。
天地狭小，孤陋寡闻。
离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。
长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不率，但像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
2.本文运用了托物言志的写作手法，请结合文章和写作背景做简要分析。
本文以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代，通过自己坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所保留的那一个花蕾，
岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效相国的象征。
