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高职《电路分析》课程理实一体化教学改革的研究综述【摘要】许多高职院校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，通过对教学内容的模块化整合，教材内容的针对性删改，授课方式的灵活性变化，再加上教师教学观念的科学改变等，将理论和实践教学有机地融为一体，不仅有利于学生加深理解和掌握课程的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识；激发了学生的学习兴趣、促进了学生的主动学习；培养了学生分析问题、解决问题的思想、方法，提高了学生的各种综合能力（团队合作精神、自我学习能力和沟通能力）。
【关键词】电路分析课程；理实一体化教学；任务驱动1研究的价值１．１研究的理论价值高等职业教育的培养目标是培养高技能应用型人才，这就要求必须以“应用、实践”为主旨，以能力培养为核心。
由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，许多高职院校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，通过对教学内容的模块化整合，教材内容的针对性删改，授课方式的灵活性变化，再加上教师教学观念的科学改变等，将理论和实践教学有机地融为一体，从感性认识入手，加大直观教学的力度，激发学生主动学习的兴趣和激情，提高学生的认知能力，成为培养技能型人才科学有效的教学模式。
基于理实交融理念，许多高职院校在课程设置、教学内容和教学方法上都进行了大胆的改革和探索，并取得了一定的成效，但专业技术基础课如何在任务驱动、理实交融的大背景下进行课程改革，极大程度上提高学生应用知识的能力还需要不断的探索与实践，这对于高职教育的发展具有重要的意义。
１．２研究的实践价值采用任务驱动的理实一体化教学法改革《电路分析》课程主要有以下几个方面的考虑：①《电路分析》课程是一门理论性和实践性都很强的专业技术基础课，具有进行“理实一体化”教学改革的课程特征。
第11期2022年4月No.11April ，2022“电路分析”课程教学模式探索与改革姚大杰（池州学院，安徽池州247000）摘要：“电路分析”课程作为国内高校电类专业的基础课程，在整个专业课程中起着非常重要的作用。
文章针对当前国内高校“电路分析”课程的教学现状，分别从理论教学、所选教材、课时量和师生交流以及实践教学等4个方面提出存在的问题。
通过深入分析所提的问题，结合工程背景、前沿知识、改变学时和师生交流以及实践教学等4个方面进行探索，从而提出了相应的改革措施。
关键词：“电路分析”课程；工程背景；前沿知识；师生交流；实践教学中图分类号：N04文献标志码：A 江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information基金项目：2020年度安徽省高校优秀青年人才支持计划项目（一般项目）；项目编号：gxyq 2020064。
国家基金培育项目（自然）；项目编号：CZ2021GP06。
作者简介：姚大杰（1986—），男，安徽铜陵人，讲师，硕士；研究方向：智能控制，自适应控制，多智能体控制。
引言“电路分析”课程是国内高校电类专业（如微电子科学与工程、电子信息科学与技术、光电信息科学与工程、自动化等）的电学理论入门课程。
该课程的主要任务是学习和研究电路的基本定理、基本定律以及基本分析方法和应用。
课程在整个电类专业的课程体系以及人才培养方案中起着承上启下的作用，是后续专业课程（如“模拟电子技术”“数字电子技术”“电力电子技术”“通信原理”等）能够有效开展的基础［1-3］。
此外，该课程虽然作为一门专业的理论入门课程，但逻辑性强，理论严谨，有着丰富的工程知识。
因此，学习“电路分析”课程不能完全局限于理论上的学习，还需结合一定的实践教学［4-5］。
可以说，“电路分析”课程是电类专业本科生接触到的第一门专业课。
对“电路分析”课程进行教学改革，提高教学水平，将会提升学生对所学专业的理解和专业自信心。
《电路分析》课程教学改革【摘要】本文主要介绍了《电路分析》课程教学改革的相关内容。
在介绍了课程教学改革的背景和研究目的。
在分析了传统教学存在的问题，并提出了基于案例教学的教学方法、引入实践项目的课程设计、利用信息技术辅助教学等改革措施。
对学生评价和效果进行了分析。
在探讨了《电路分析》课程教学改革的价值，提出未来发展方向，并进行总结。
通过本文的研究和分析，可以为《电路分析》课程的教学改革提供参考和借鉴，促进课程质量的提升和教学效果的改进。
【关键词】电路分析、课程教学改革、案例教学、实践项目、信息技术、学生评价、效果分析、教学价值、未来发展、总结。
1. 引言1.1 课程教学改革的背景导论随着社会的快速发展和科技的不断进步，高等教育面临着日益严峻的挑战。
传统的教学模式已经不能满足学生对知识的需求，需要进行更深入的改革。
电路分析作为工程技术类专业的重要课程，是培养学生分析和解决实际问题的关键课程之一。
传统的电路分析课程教学存在着一系列问题，如教学内容过于理论化，缺乏实践性，学生难以真正掌握知识和技能。
为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，采取新的教学方法，进行《电路分析》课程教学改革势在必行。
本文旨在探讨电路分析课程教学改革的背景、研究目的以及具体的教学改革实施方案，旨在为提高教学效果和质量提供参考。
1.2 研究目的本次《电路分析》课程教学改革的研究目的主要有以下几点：通过对传统教学存在的问题进行深入分析，寻找出合理有效的改革方案，提高教学质量和教学效果。
探讨基于案例教学的教学方法在电路分析课程中的应用，通过实例的讲解和分析，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性和能动性。
借鉴国内外先进教育理念，引入实践项目的课程设计，让学生在课堂中就能接触到真实的工程实践问题，从而提升他们的动手能力和实践操作能力。
利用信息技术辅助教学，引入多媒体教学手段和网络资源，为学生提供更加便捷和丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。
教改教研多媒体技术的不断发展是信息时代到来的产物，教师在课堂教学的过程中要充分的应用好这样的课堂教学辅助性工具，完善化学课堂中的教学形式，以创新的课堂教学模式吸引学生化学课堂中的参与。
多媒体技术在高中化学课堂中的应用转变了以往教学形式的呆板，学生在化学课堂中也会实现主动学习的效果。
同时丰富了化学课堂教学教学的“色彩”更会学生主动的学习化学课堂中的内容、完成化学课堂中的探究，培养学生在课堂中的个性化学习[3]。
例如：在教学“用途广泛的金属材料”的课堂中，学生在生活中的经验并不是十分的丰富。
当教师教学到这样的内容的时候，就会发现学生对生活中的金属物品并不是十分的熟悉，教师可以应用多媒体技术手段在课堂中为学生展示一些生活中的金属物品。
并留下相应的问题“根据多媒体中的展示，你觉得生活中还有哪些常见的金属物品”应用这样的问题，引发学生在化学学习中的探索和在生活中的实践。
教师在教学中也要积极的应用这样的形式，培养学生的化学学习思维和探索能力。
（三）以团队合作，提升探究效率合作学习的形式是目前在课堂教学中应用得比较广泛的形式，在课堂教学中应用合作的形式，不仅可以增强学生在化学课堂中的学习效果，同时会培养学生在学习中的合作学习意识。
积极地在化学课堂的学习中应用合作学习的形式，会为学生的探究式学习模式构建平台。
在集体的智慧中，探究式的学习成果会更加的强大，学生也会认识到合作学习和探究学习的重要性，积极地参与这样教学形式的学习。
例如：在教学“生活中常见的两种有机物”的课堂中，教师在教学中可以让学生以小组为单位完成化学的探究学习。
现在课堂中对学生进行分组，再为学习小组布置相应的探究学习任务，具体的小组成员之间的任务由小组讨论决定，在这样的教学形式中，在集体的化学学习中，学生会实现积极的参与。
在探究式的学习过程中，学生会逐步地提升化学学习的能力，并在实践中验证化学学习的理论，加深化学学习的印象，从而提高化学成绩。
三、结语综上所述，探究式学习形式在高中化学课堂中的应用，会有效地在化学课堂的教学中提升化学学习的乐趣，学生会在教学课堂中感受到一定的学习快乐，有效地缓解以往的高中化学课堂中教学和学习压力，学生在高中化学课堂中的学习也会变得更加的主动。
人工智能时代《电路分析》课程建设教学探讨【摘要】随着人工智能时代的到来，电路分析课程的建设和教学也面临着新的挑战和机遇。
本文探讨了人工智能对电路分析教学的影响，指出了现有课程存在的问题，并提出了调整和升级课程内容、引入人工智能技术的教学手段、激发学生学习兴趣和创新能力等解决方案。
结论部分分析了人工智能时代下《电路分析》课程的发展趋势，并强调了提升学生综合能力和应对未来挑战的重要性。
通过本文的探讨，希望能为电路分析课程的教学提供新的思路和启示，促进教学质量的提升，培养学生的创新能力和适应未来发展的能力。
【关键词】人工智能时代，电路分析，课程建设，教学探讨，影响，问题，调整，升级，技术，学习兴趣，创新能力，发展趋势，综合能力，未来挑战。
1. 引言1.1 介绍人工智能时代《电路分析》课程建设教学探讨在人工智能时代，电路分析课程的教学也需要随着时代的发展不断进行探讨和更新。
人工智能技术的广泛应用，给电路分析教学带来了新的挑战和机遇。
通过人工智能的应用，可以更加深入地理解电路的运行原理，提高学生的学习效率和动手能力。
本文将对人工智能时代下《电路分析》课程建设教学进行探讨，分析人工智能对电路分析教学的影响，探讨现有电路分析课程存在的问题，提出电路分析课程教学内容的调整和升级方案，介绍引入人工智能技术的教学手段，并探讨如何激发学生学习兴趣和创新能力。
结合实际案例和数据分析，展望人工智能时代下《电路分析》课程的发展趋势，强调提升学生综合能力和应对未来挑战的重要性。
通过本文的研究和探讨，希望能够为电路分析教学的改革和创新提供有益参考，推动《电路分析》课程在人工智能时代下的持续发展和进步。
2. 正文2.1 人工智能对电路分析教学的影响人工智能技术的发展使得电路分析教学可以更加智能化和个性化。
通过利用人工智能算法和大数据分析技术，可以为每位学生提供量身定制的学习计划和教学资源，帮助他们更高效地掌握电路分析的知识和技能。
2021.10科技论坛基于OBE理念的《电路分析》课程的教学改革的研究王华杰，郭文静（太原工业学院电子工程系，山西太原，030008）摘要：针对电路分析课程教学中存在的问题，针对应用型院校的要求，引入OBE教学理念。
本文介绍了OBE理念的特点和实施的基本过程,讨论了OBE理念在电路分析教学中的具体应用，同时还讨论了现代大学生受各种思想的冲击得影响，同时引入思想政治教育，不仅提高了电路分析课程的教学质量而且引导他们树立积极向上的三观，保证学生能顺利毕业和就业打下良好的基础。
关键词：OBE理念；教学改革；电路分析The Research on teaching reform oKThe circuit Analysis》coursebased on the concept of OBEWang Huajie,Guo Wenjing(Taiyuan institute of technology(Department of electronic engineering),Taiyuan Shanxi,030008)Abstract：This paper aimed at the problems that exist in the teaching of circuit analysis and the requirements of application—oriented colleges,introducting the concept of OBE teaching.This paper introduced the characteristics of OBE concept and the basic process of its implementation,and discussed the concrete application of OBE concept in circuit analysis teaching.At the same time,it also discussed the impact of various ideas on modern college students,and introduced the ideological and political education.It not only improved the teaching quality of circuit analysis course,but also guided them to set up positive outlook,which ensured that students can graduate sinoothly and lay a good foundation for employment.Keywords:OBE;teaching reform;circuit analysiso引言电路分析是电类专业中开设的第一门专业基础课程,是学生接触到电子技术相关知识的第一步，其教学内容及方法、手段与后续课程间有着紧密的联系。
电路分析课程教学改革与研究[摘要]总结电路分析这门课程进行校级精品课程建设经验，本文介绍了电路分析这门课程的特点，分析和总结了教学改革的经验，涉及教学大纲、内容、教学方法、实验教学、考核方法改革等。
[关键词]电路分析；教学大纲；教学方法电路分析课程是电子类和电气类(电类)本科必修的专业基础课。
它的先修课程是大学物理电学和电磁学部分，高等数学中微积分、微分方程，线性代数和工程数学中拉普拉斯变换及傅里叶级数变换等，其后续课程包括模拟电子技术、自动控制原理、信号与系统、电力电子和电机学等课程。
因此，电路分析课程在电类专业的人才培养方案和课程体系中起着至关重要的作用。
随着信息技术的快速发展，使得电路分析理论教学课时减少，同时又要保证电路分析教学质量不断提高的前提下，传统的电路分析教学已不能满足要求。
在探索电路分析教学改革的道路上，笔者从以下几个方面进行改革与总结。
1教学大纲和教学内容电路分析教学大纲既体现了本门课程的独立性，又体现了该门课程在人才培养方案中的重要地位。
教学大纲犹如一根指挥棒，决定了电路分析教学任务内容的广度和深度。
教师或教研室团体在制定教学大纲时，应根据人才培养方案仔细斟酌、表述规范、用词准确，对掌握、熟悉和了解的内容要求清楚、决不能含糊和混淆。
在制定本校电路分析大纲时，考虑到学校的性质(工程应用型本科院校)及电气类专业和电子类专业的差别，最终电路分析这门课程撰写两种教学大纲，即电路原理A(72学时)和电路原理B(56学时)。
两者的主体内容基本相同，即线性电阻电路基本概念及分析方法、正弦稳态电路(相量法)分析、三相电路、暂态电路时域分析及二端口网络部分，电路原理A还包括暂态电路的频域模型及分析，非线性电阻电路分析及磁路部分等。
2教学方法2.1合理选取教材、多媒体与板书结合一本合适的教材或讲义也是取得良好教学效果的关键。
从目前国内教学来看，学生习惯于拿着一本正式出版的教材进行上课，觉得这样很踏实：如果上课没有教材或者非正式的教材，就会心里没底。
