一年级语文《口 耳 目》教案

人教部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教材分析1. 教材内容•本课程为人教部编版一年级上册语文课程，主要内容包括“口耳目”这一单元。

•本单元主要介绍了怎样用嘴巴吃得健康、怎样用耳朵聆听美好的声音，以及怎样用眼睛看到美丽的东西。

2. 教学目标•通过本单元的学习，学生将能够正确地使用嘴巴、耳朵和眼睛，提高自我保护和观察力。

•培养学生对美好事物的感知和感受，培养学生对嘴巴、耳朵和眼睛的保护意识。

二、教学内容分析1. 口部保护•通过教师讲解和示范，引导学生正确使用嘴巴，吃健康食物，保护口腔健康。

•教师可以组织学生进行口部保护小游戏，让学生在游戏中学习如何正确用嘴巴吃饭。

2. 耳部保护•通过教师讲解和互动，引导学生学习如何保护耳朵，如何听清楚老师的话语，并倾听美妙的音乐声音。

•组织学生进行耳朵保护小活动，让学生认识到保护耳朵的重要性。

3. 眼部保护•通过图片、视频等资料，向学生展示美丽的景色，引导学生用眼睛看到美丽的事物。

•教师可以组织学生进行眼部保护小实验，让学生感受到眼睛的重要性。

三、教学策略1. 合作学习•教师可以分组组织学生进行口、耳、眼部保护小组活动，让学生之间互相学习，共同讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

2. 多媒体教学•教师可以利用多媒体资料，如视频、图片等，生动形象地展示嘴巴、耳朵和眼睛的保护知识，吸引学生的注意力，提高学习效果。

3. 实践教学•在课堂中穿插一些口耳目保护的实践活动，让学生通过实际操作感受嘴巴、耳朵和眼睛的功能，增强学生的学习体验和记忆效果。

四、教学评估1. 日常表现评估•教师可以通过观察学生在口、耳、眼部保护方面的表现，及时反馈，对学生进行日常评估。

2. 课堂检测•设计口耳目保护相关的简答题、选择题等，对学生进行课堂小测，检验学生对学习内容的掌握程度。

五、教学反思•通过本单元的教学，我发现学生对口、耳、目的保护意识较弱，需要加强对这些知识的宣传和教育。

•在今后的教学中，我将更注重实践教学，多利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和参与度。

部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。

•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。

三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。

四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。

（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。

（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。

（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。

五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。

六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。

通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。

2024年人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册第三单元《口耳目》。

详细内容包括：教材第13页至第15页的课文内容，主要学习口、耳、目三个字的读音、字形和词语；通过学习，使学生了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。

二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，掌握其读音和字形，并能正确书写。

2. 了解口、耳、目三个字所代表的事物，理解其在日常生活中的作用。

3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。

三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与书写。

难点：理解口、耳、目在我们日常生活中的重要性，并将其运用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT。

学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生初步感知口、耳、目三个字的读音和字形。

3. 讲解生字：对生字“口、耳、目”进行详细的讲解，引导学生观察生字的笔画和结构，并示范书写。

4. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目，加深对字义的理解。

5. 例题讲解：讲解口、耳、目三个字在词语中的应用，如“开口、耳朵、目光”等。

6. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写生字，并及时给予反馈指导。

六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：口、耳、目3. 词语：开口、耳朵、目光七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目”各写一个词语。

答案：开口、耳朵、目光2. 作业题目：请用生字“口、耳、目”组成一句话。

答案：我用耳朵听声音，用眼睛看世界，用口说话。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活实例，让学生对口、耳、目有了更深入的了解。

课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。

拓展延伸方面，可让学生回家后与家长一起寻找生活中与口、耳、目相关的词语，增强学生对字词的理解和记忆。

【导语】本课是象形字归类识字。

⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。

教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。

教学时间：2课时。

第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。

看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。

⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。

) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。

2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。

三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。

检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。

(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。

四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。

2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。

《口耳目》教学设计（详案和反思）一年级语文教案口耳目（第一课时）《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。

教学目标：知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。

教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（1）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己最好的一面展现出来，有信心吗？一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字）里玩一玩，认识一些新朋友。

听说象形字王国的朋友可热情了。

只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。

让我们赶紧出发吧！2、配乐讲故事：说着说着，象形字王国就到了。

咦，门口这么有这么一块奇特的龟甲呢？指着“龟甲”上的文字说：“。

（出示一个大大的“龟甲”刻着6个甲骨文）。

让我们来仔细研究研究吧!你发现了什么？喜羊羊说这里有一个美丽的故事。

很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。

大人们每一天都出去打猎。

这一天，收获可真大。

他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。

他们高高兴兴地回家了，在竹林里看见一个孩子正在用心地照顾一只受伤的小鸟。

（出示“鸟”图）当人们走近时，这个孩子还主动地向大人们问好。

他们可喜欢这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”），还有一颗美好的心灵。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。

图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。

课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。

再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。

学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。

“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。

在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

人教版一年级上册语文《口耳目》《口耳目》教学方案1. 教材分析《口耳目》是人教版一年级上册的一篇识字课。

这篇课文以象形字的形式展现了“口、耳、目、手、足”这几个身体部位的汉字，象形字是汉字发展过程中的一种重要形式，它与实物有很强的形象联系，有助于一年级学生直观地理解汉字的意义，激发他们对汉字学习的兴趣。

1.1 教学目标1.1.1 知识与能力目标- 学生会认“口、耳、目、手、足”等生字，能正确书写“口、目”两个生字。

- 学生能够准确读准生字的字音，掌握生字的字形。

1.1.2 过程与方法目标- 通过观察象形字与实物的对比，了解象形字的特点，培养学生的观察力和想象力。

- 运用多种识字方法，如象形识字、游戏识字等，提高学生的识字能力。

1.1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的魅力。

1.2 教学重难点1.2.1 教学重点- 认识“口、耳、目、手、足”等生字，能正确书写“口、目”。

这是因为这是学生识字的基础，是后续阅读和写作的基石。

例如，在学习“口”字时，让学生观察自己的嘴巴的形状，再对比象形字“口”，学生就能更深刻地记住这个字的字形。

- 了解象形字的特点。

象形字是汉字造字法的一种重要方式，理解它的特点有助于学生更好地理解汉字的起源和意义。

比如“目”字，像眼睛的形状，通过这样的象形联系，能帮助学生快速记忆。

1.2.2 教学难点- 如何引导学生通过象形字的学习，激发对汉字学习的兴趣。

一年级的学生注意力难以长时间集中，需要采用有趣的教学方法来吸引他们。

例如，简单地讲解象形字可能会让学生感到枯燥，而通过动画展示象形字的演变过程，就能更好地吸引学生。

- 在书写“口、目”时，如何让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范。

一年级学生刚刚开始接触书写，手部肌肉的控制能力较弱，需要耐心地引导。

比如，“口”字的笔画顺序是竖、横折、横，有些学生会先写横折，需要反复强调和示范。

2. 教学方法2.1 直观演示法利用多媒体资源展示象形字的演变过程，让学生直观地看到汉字从象形到现代汉字的变化。

一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。

认识3种笔画"竖、横折、撇"。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。

教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。

春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。

大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。

（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。

看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。

比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

）识记字形：学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

（1）小组派代表交流。

检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

口耳目教案收藏10篇栏目选择了最有价值的“口耳目教案”资料供读者方便参考。

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。

教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。

感谢您对本文的关注欢迎光临！口耳目教案(篇1)教学目的1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学重点认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

教学难点培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学准备生字卡片、音节卡片。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。

2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。

一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。

三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？3、全班交流4、小结。

四、揭示课题，教目字1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。

2、图字对照，认记目字。

（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。

（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字小组讨论：你是怎么记住目字的？教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。

（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

五、学习生字1.小组合作，自学其余的生字。

2.教师巡视，点拨指导。

六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？2.教师提示易忽略的笔画。

如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。