加强校本培训,促进教师发展专题讲座

教师的专业成长和教师专业发展的讲稿枫芸学区办公室罗先成学校不仅是培养学生的摇篮，也应该成为培养教师的土壤，是发展教师的动力，是提升教师的平台，成就教师的保证。

“教师是立教，立校之本”，学校存在的价值是为了人的发展，为了学生的发展，从途径和方法上看主要是通过促进教师发展达成学生的发展。

只有学生和教师发展了，学校才能获得发展，只有教师获得发展，学生才有可能获得发展。

发展学校首先发展教师，为此，我们提出：以理念为导向，以学习为根本，以赏识为角度，以激励为手段，以制度为保障，立足农村实际。

“多一分投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。

”充分发掘各种资源，加强校本教研，促进教师专业发展。

一、理念指导，促进发展。

学校发展教师的条件就在于学校可以为教师的发展提供必要的环境和氛围，能过满足教师一定的物质和精神需要，让教师想发展，让教师能发展。

想发展是解决发展的动力问题，能发展是解决所需物质、智力和信息的支持问题，两方面相融汇。

我们认为“关注学生必须同时关注教师！”。

新课程强调关注学生，一切为了孩子的发展，但同时也指出一个关键环节，教师是这场改革的具体实施者。

课程改革能否顺利实施，教学质量能否提高，关键是教师的素质能否跟上。

坦率地说，如果忽视了教师，而一味追求关注学生，难免会有筑造空中楼阁的现象。

因此，我们坚持以三个理念来指导工作。

1．“内涵发展，均衡发展。

”内涵发展就是教师专业化水平要不断提高，学习是途径，反思是关键，创新是活力；均衡发展则意味着人人参与，相互促进，共同发展。

用老师们的话说就是：“校长要想自己是帅，教师就要个个是将！”这正是我校教师专业成长的一个理想目标。

2．“调动内需，促进发展。

”教师的内需是其学习、工作源源不断的动力。

通过创设条件，营造氛围来激发教师内需，提高工作积极性；再辅以任务驱动，明确目标导向，形成自我实现目标的高层次需要，最终走向自觉进取，促进成长，这是学校的另一个工作策略。

3。

加强校本培训，促进教师专业化发展实施方案太村镇中心小学为了进一步提高我校广大教师的业务素质，提升教育理念和教育能力，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，适应学校和教师的发展需要，根据旬邑县教育局、《关于进一步加强校本培训，促进教师专业化发展的实施意见》的指示精神，根据我校教学实际，特制订方案如下：一、指导思想：以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》等系列性纲领性文件为指导，树立终身教育的思想。

以更新教育观念为指导，以解决学校教育中存在的问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和创新能力，培养专业型、创新性教师为目的，为学校的可持续发展提供强有力的支持，从而全面提高我校教师队伍的综合素质。

建立网络环境下的学习方式以及学科整合、开放性、多元化的一系列先进的教育理念。

全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教育科研水平，以新课程改革为中心，以校本教研为重点，以教育科研为主题，以教研组为培训实体，推动以校为本的行动教育教学研究方式，使学校成为有活力的学习化组织，使校本培训工作步入科学化、制度化、规范化的轨道，为全面实施素质教育做好充分准备。

二、培养目标我校针学校教育发展实际，全面启动了以基础教育课程改革为核心，以教科研带动为重要途径，以高效课堂为重点，以学生行为习惯养成为主体方向，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，以课堂教学分析为基础上，构成校长、教研组长、教师共同参与的校本培训教育模式。

三、培训措施：（一）、学习目标培训：采取灵活多样的校本培训方式，将中心校的集中培训和以各教研组的分散培训相结合，将学科培训和教育教学理论培训相结合，将师德培训和专业引领相结合，将个人反思与小组研讨相结合，形成以实效促发展的特色培训模式。

新课改、新理念、新视角我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。

新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。

今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。

一、新课改基本理念：1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.2、以人为本:以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器"，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围.在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。

3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书）的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源:课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。

治教经纬师道·教研　２０１９年第２期　推进校本培训建设，促进教师专业化发展文?汕头市澄海盐鸿中学　刘潮川 随着社会的不断发展和基础教育改革的逐步深入，教育在社会发展中的地位越来越重要，教师作用的日益增强，教师的专业水平受到普遍关注，教师专业化成为当前师资队伍建设的基本方向，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题，促进教师专业化发展是时代所趋。

一、完善成长规划，唤醒发展意识凡事预则立，不预则废。

一个不善于规划自己的人，不可能成为一个能实现自我价值的人。

面对新课改的挑战，在教育实践中，每一位教师都要时刻提醒自己做一个具有自我发展需要和意识的老师，要明确自身的专业地位，确立自身发展的长远规划。

这是促进专业发展的内驱力，也是我们专业发展最为根本的保证。

例如，我校一般分为三个阶段要求教师制订、完善个人成长规划：第一阶段，学年初教师在认识自我及教学发展环境的基础上，确定年度发展目标，制订实施规划；第二阶段，举行个人成长目标阶段反思会，每位教师根据自己拟定的计划反思目标执行的情况，修改相应的行动策略，配合外在因素及自身的发展，适当地进行调整和修正；第三阶段，学年结束时，学校组织发展报告会，引导教师对目标的实践效果进行自我评价、小组评价，通过评价，让大家发现优点，寻找问题，对存在的问题与不足加以反思，为下一轮发展规划提供思路。

二、注重理论学习，激发发展动力新课程改革给我们提出挑战，也给我们带来了机遇，各种教育教学理论如雨后春笋，纷纷呈现在我们面前，我们犹如走进了一个理论超市：传统教育理论汗牛充栋，现代教育理论异彩纷呈。

面对这些让人眼花缭乱的理论，我们常会想到这样的问题，我们会选择吗？敢消费吗？我们是高消费者吗？因此，我们不但要提倡学习各种现代教育教学理论，更要提倡汲取传统教育教学思想的精华。

因为所有的改革，都是在对传统的科学扬弃的基础上发展起来的。

无论是传统教育经典的“四书”，还是荀子的《劝学》、老子的《道德经》，以及我国最早的教育专著《学记》和唐代韩愈的《师说》，都可以领略到现代教育领域中进行理论创造的源头活水。

专题讲座校本培训记录10篇_校本培训自查报告2篇校本培训自查报告2篇本文目录1.校本培训自查报告2.望城一中校本培训工作自查报告校本培训自查报告青岛九联小学座落于莱西市区西行六公里处，美丽的大沽河西畔。

这是一所现代化的农村小学。

学校占地26460平方米，校舍建筑面积10190平方米，全校绿化面积13398平方米。

学校现有教学班13个，在校学生523人，教职工40人，其中小学高级教师10人，本科学历15人，专科学历16人，学历达标率100%，35周岁以下的青年教师占一线教师的45%。

学校不仅有漂亮优美的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、语音室、微机室、实验室、图书室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、天文观测台等十几个专用教室，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高，器材配备均达到省定农村小学一类标准。

我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。

学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。

一、领导重视，保障到位1．组织保障。

建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。

学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。

学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。

领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。

使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在校本培训中的经验和感悟。

校本培训作为提升教师专业素养、促进教师专业发展的重要途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。

以下是我参加校本培训的一些心得体会，希望能与大家共同探讨。

一、明确培训目标，提高培训针对性校本培训的开展，首先要明确培训目标。

根据我校实际情况，我们制定了以下培训目标：1. 提升教师教育教学理念，使教师具备先进的教育教学理念，以适应新时代教育改革的要求。

2. 提高教师教育教学能力，使教师掌握教育教学方法，提高教育教学质量。

3. 加强教师队伍建设，培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍。

4. 促进教师个人成长，使教师实现自我价值，为学校发展贡献力量。

二、丰富培训内容，满足教师需求为了提高校本培训的针对性和实效性，我们根据教师的需求，设置了以下培训内容：1. 教育教学理论培训：邀请专家进行专题讲座，使教师了解教育教学理论，提高教育教学素养。

2. 教学方法培训：组织优秀教师进行示范课、观摩课等活动，让教师学习先进的教学方法，提高教学效果。

3. 教育技术培训：邀请教育技术专家进行培训，使教师掌握现代教育技术，提高信息化教学水平。

4. 教师心理健康培训：关注教师心理健康，开展心理辅导和咨询活动，帮助教师缓解压力，提高工作效率。

5. 教师业务能力培训：针对不同学科、不同年级，开展针对性的业务能力培训，提高教师的专业素养。

三、创新培训方式，提高培训实效为了提高校本培训的实效性，我们不断创新培训方式，力求让教师学有所获、学以致用。

1. 开展线上线下相结合的培训：利用网络平台，开展线上培训，方便教师随时随地学习；同时，开展线下集中培训，提高培训效果。

2. 举办教师沙龙、经验交流会：组织教师开展沙龙、经验交流会，促进教师间的交流与合作，共同提高。

3. 设立教师成长档案：对教师参加培训情况进行记录，跟踪教师成长轨迹，为教师提供个性化指导。

4. 开展教学反思活动：鼓励教师进行教学反思，总结经验教训，不断提高教育教学水平。

立足校本培训促进教师发展——县校本教研先进个人胡生平同志事迹胡生平，男，中共党员，现任澧县双龙乡中心小学校长。

他对校本培训工作高度重视，以身作则，学校的校本研训取得了优异成绩，得到了上级领导的一致好评。

一、重视校本研训，完善制度建设他积极探索校本培训的有效机制，努力提高教师的专业素养。

为了保证校本培训顺利进行，他构建了一系列切合学校实际的校本培训制度。

制定了《双龙中心小学校本培训实施方案》；制定了以体验性学习、实践性学习和反思性学习模式为特点的理论学习制度；制定了把学校存在的问题转化为课题，以解决学校实际问题为目的，以全员参与为基础的校本科研制度；制定了以反思为前提，以教学问题为对象，以平等互动对话为特征的校本教研制度；制定了教师继续教育考评制度和奖惩制度等。

二、注重培训过程，有效开展活动在每学年初，他就认真制定切实可行的校本培训计划，每一个计划都经教师讨论，听取教师的意见后，进行修订，最后印发给每一位教师。

要求教师及时制定好个人自培计划，规定时间上交检查。

期末，要求教师按规定上交相关资料和个人培训总结，进行归类存档。

他注重对每年的校本培训工作进行认真总结，总结经验，寻找差距，提出建设性建议。

在管理过程中，他狠抓落实，每项培训活动做到有计划、为了加强校本培训的过程管理，他科学设计了校本有记录、有总结。

．培训记录册的填写板块和内容，加强对培训形式的指导。

针对学校教师缺乏培训资源的实际情况，他想方设法为教师提供充足的学习资源，如为教师提供教育教学专著、各学科的期刊、杂志等。

他还经常在网络、杂志、报纸上搜集培训资料，印发给教师学习。

他为教师规定学习原则：学中悟、学中做、学中思。

严格要求教师进行多方面的反思，不仅注重行为后的反思，更注重行为中的过程反思。

如校本教研活动中的反思、沙龙对话中的反思、读书中的反思、听课反思、与学生交谈的反思、培训会后的反思等。

2010年，全校34位教师上交反思文章共178篇，真正做到了让教师在实践中反思，在反思中成长。

加强校本培训，促进教师专业发展加强校本培训，促进教师专业发展张金鑫今年以来，郢都中学根据荆州区教育局的统一布置，结合我校实际，创新校本教师教育思路，大力促进教师专业化发展，用教师发展带动学校发展，用学校发展促进教师能力的进一步提高和超越，形成教师个人与学校发展的良性互动。

一、强化“整体提高教师综合素质还得靠自己”的理念，科学规划校本教师教育我校是一所荆州区实验中学，现有教师124人（在岗），教师年龄结构不合理，专业结构也不配套已成为制约我校发展的瓶颈因素。

为改变师资队伍现状，我们通过反复调研认识到：提升广大教师的育人素质和教科研水平是盘活学校教育主要策略，而教师职后大面积、系统化、长时段的离职进修和培训不大可能，在职、在校或者说“在学校中”、“以学校为中心”的学习、研究形态成为必然。

为了让教师享有充分的专业自主权，自主发起、组织、实施各种形式的培训和研究，从学校实际出发，充分挖掘校内各种有利资源，开展教育和研究，以提升教师的素质，达成学校和教师的共同发展成为必然。

只有扎实开展校本教师教育和校本教科研，提高教师队伍整体素质，提高教师专业发展水平，才能适应新课程改革的进一步深入开展，促进学校的发展。

为此，以新课程改革为依托，通过校本教师教育和校本教科研育“名师”，推进以“名师”建“名校”活动，有效形成个人的专业发展与学校发展之间的良性互动。

二、搭建平台、着重引导、构建学习型校园认准了一个方向，我们坚持不懈地抓实过程，采取有效措施推进，初步形成了特色。

一是成立校本教师教育领导小组和中心学习小组。

为扎实有效的开展校本教师教育，我校成立了以校长、总支书记苏海林同志为组长的校本教师教育领导小组，成立以分管副校长张金鑫同志为组长的中心学习小组，对全校的校本教师教育工作进行管理和引导。

在中心学习小组的带领下，各教研组积极开展学习和教科研活动并形成良好的学习科研氛围，构建了学习型教研组、学习型校园。

二是全员大学习大讨论，进一步统一思想认识，调动教师积极参加校本教师教育与校本教科研的热情。

2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。

首先感谢领导给予我这次分享的机会。

我今天的主题是关于校本培训的讲稿。

中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。

校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。

通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。

为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。

首先，校本培训的目标和意义。

校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。

通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。

同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。

接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。

校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。

常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。

这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。

然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。

首先，制定合理的培训计划和目标。

培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。

其次，建立良好的培训机制和平台。

学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。

再次，加强培训与评估的衔接。

培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。

最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。

作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。

通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。

2024年校本培训讲稿材料参考范文____年校本培训讲稿材料参考范文尊敬的各位老师、亲爱的同事们：大家上午好！首先，我要感谢各位老师在这段时间里辛勤付出的努力和辛苦工作。

正是你们的辛勤付出，才使得我们学校的教育事业取得了显著的成绩。

为了进一步提升我校的教育教学质量，提高学生成绩，我们特地举办了这次校本培训会。

本次校本培训会的主题是“创新与发展”。

创新是一个时代所要求的必备素质，也是教育事业发展的动力源泉。

作为一名教师，我们更应该注重培养学生的创新思维和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

那么，如何培养学生的创新思维和创新能力呢？首先，我们应该注重学生的兴趣和潜能的培养。

兴趣是学习的最好老师，只有激发学生的兴趣，才能让他们真正投入到学习中去。

在教学过程中，我们要注重培养学生对知识和科学的热爱，激发他们的求知欲望，让他们在学习中感到快乐和充实。

其次，我们要提供一个宽松和自由的学习环境。

创新需要的是自由和放松的心态，只有在这样的环境中，学生才能够敢于尝试新的方法和思路。

因此，我们要给予学生更多的空间和自主权，鼓励他们思考和探索，允许他们犯错和失败，从而培养他们的创新意识和创新能力。

再次，我们要注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。

现实生活中充满了各种各样的问题和挑战，只有具备解决问题的能力，才能在社会中立足。

因此，我们在教学过程中，要注重培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力，鼓励他们提出问题、解决问题，从而培养他们的创新能力。

最后，我们要注重培养学生的团队合作精神。

创新往往需要团队的力量，只有团队合作，才能够集思广益，解决问题。

因此，我们要在教学过程中，注重培养学生的团队意识和团队合作精神，培养他们的沟通能力和协作能力，让他们在团队中学会合作和分享，从而培养他们的创新能力。

相信通过我们的共同努力和不懈奋斗，我们学校的教育教学质量一定会得到进一步提高，学生的成绩也一定会有所提高。

让我们共同努力，为学校的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。