一年级数学有几瓶牛奶

罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第3课《有几瓶牛奶》教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶》这一课主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的认识和加减法运算。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的认识，本节课将进一步巩固学生的知识，并为后续学习更高位的数的认识和运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生对数的认识已经有了一定的基础，他们能够通过实物操作来理解数的含义，也能够进行简单的加减运算。

但部分学生可能对数的组成的理解还不够深入，需要通过实际操作来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解10以内数的加减法的意义，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内数的加减法的意义，能够正确进行计算。

2.难点：学生能够理解数的组成，能够通过实际操作来解决加减问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“动手操作法”和“小组合作学习法”等方法，让学生在实际操作中理解数的加减法的意义，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：牛奶瓶的模型、数字卡片、加减法算式卡片等。

2.学具准备：每个学生准备一套牛奶瓶的模型、数字卡片、加减法算式卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些牛奶瓶的模型，引导学生说出牛奶瓶的数量，进一步引出数的加减法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过出示一些实际的例子，让学生观察并说出数的加减法的意义，例如“2瓶牛奶加上3瓶牛奶一共有几瓶牛奶？”、“5瓶牛奶减去2瓶牛奶还剩几瓶牛奶？”等。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作，例如每组有3个牛奶瓶，然后再给学生出示一些数字卡片和加减法算式卡片，让学生通过实际的操作来解决加减问题。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏或者练习题来巩固学生所学的内容，例如“找出错误的算式并改正”、“快速回答加减问题”等。

一年级数学上《有几瓶牛奶》教案一年级数学上《有几瓶牛奶》教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的一年级数学上《有几瓶牛奶》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学上《有几瓶牛奶》教案1教学目标：1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。

2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。

3、培养学生小组合作的意识和能力。

教学重难点：使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。

教学方法：实物演示法、操作法。

、课前准备：计数器、小棒。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。

2．游戏（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：你拍1，我拍9，我们都是好朋友。

你拍2，我拍8，团结起来力量大。

你拍3，我拍7，我们从小爱学习。

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

（2）提问：师：看到7。

生：想到3。

师：看到1。

生：想到9。

师：看到4。

生：想到6。

二、自主尝试，探究算法。

1、谈话引入：出示“有几瓶牛奶“图师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。

2、探究算法（1）四人小组，学习研究（教师巡视）（2）小组汇报：a、小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。

b、小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。

先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=149+5=14教师板书：９+５＝14c、小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。

从9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14把9分成4和5教师板书：９＋５＝14４５10d、小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。

一年级数学《有几瓶牛奶》教案一年级数学《有几瓶牛奶》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《有几瓶牛奶》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《有几瓶牛奶》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。

教学目标：1、知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。

2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。

3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9+几。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：挂图。

学具准备：每人20根小棒、算式卡片、数字牌。

设计思路：北师大版义务教育课程标准实验教材（数学）的编写特点是以学生活动为主线进行安排，关注学生数学学习与生活实际的联系，注重学生的情感体验。

在设计和实施教学时，应充分注意并恰当把握教材的这些特点，在丰富多彩的数学活动中实现三维目标的有机统一、协调发展。

为此，本设计力求突出以下几点：1、创设情境，突出数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习热情。

通过创设学生熟悉的具体生活情境，让学生提出简单的数学问题。

在解决问题的过程中，让学生进一步体会加法与现实生活的联系。

2、运用直观手段，让学生在“做数学”中体验数学，培养学生数学地思考问题的意识。

本设计力求改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。

教学过程：一、游戏铺垫。

凑十“对口令”游戏。

师：看！谁来啦？齐天大圣孙悟空想和大家一起做游戏呢！指定学生戴上孙悟空头饰：孙悟空说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。

（策略建议：游戏活动，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。

一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案一、教学目标1.让学生通过观察和动手操作，学会数数，能够准确数出物体的数量。

2.培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.培养学生热爱生活，关注生活的情感。

二、教学重难点重点：学会数数，能够准确数出物体的数量。

难点：培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过牛奶吧，那你们知道有几瓶牛奶吗？今天我们就来学习《有几瓶牛奶》。

2.学习新课（1）观察图片，找出牛奶瓶师：请同学们仔细观察这张图片，找出牛奶瓶，并数一数有几瓶牛奶。

（2）学生动手操作，数牛奶瓶师：请同学们分组，每组发一张图片，用手指数一数牛奶瓶，把你们的答案告诉小组其他成员。

（3）汇报答案，引导讨论师：请各组汇报你们的答案，如果有不同的答案，可以互相讨论，看看哪组数得正确。

师：通过刚才的讨论，我们发现，只要我们认真观察，用手指数数，就能准确地数出牛奶瓶的数量。

3.巩固练习（1）数一数，填一填师：请同学们拿出练习本，完成下列题目：①图片中有（）瓶牛奶。

②图片中有（）个苹果。

（2）课堂小结师：通过刚才的练习，我们进一步巩固了数数的方法，也学会了如何用数学知识解决生活中的问题。

4.拓展延伸（1）生活中的数学师：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的问题呢？比如：家里有多少个人？桌子上有几个碗？请同学们举例说说。

（2）数学故事分享师：我给大家讲一个数学故事，故事的名字叫《小明的数学之旅》。

希望大家能从故事中学到更多的数学知识。

师：今天我们学习了《有几瓶牛奶》，学会了数数，也知道了数学与生活的密切关系。

希望大家能在生活中多观察，多思考，用数学知识解决实际问题。

四、作业布置1.完成课后练习第1、2题。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过让学生观察、动手操作、合作交流，学会了数数，培养了学生解决问题的能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要加强课堂管理。

有几瓶牛奶一年级数学教案有几瓶牛奶一年级数学教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的有几瓶牛奶一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

有几瓶牛奶一年级数学教案篇1教学目标1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会“9+几”的进位加法。

2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。

3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。

4.培养学生合作交往的意识和能力。

重点难点理解掌握9加几的计算方法。

教学方法创设计情境、引导教学用具多媒体课件.小棒。

小棒.数字卡片。

一、复习。

1.246８９∧∧∧∧∧1()1()1()1（）１（）齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。

2.9+（）=10问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。

3.抢答：9+1+1=9+1+3=9+1+8=9+1+5=抢答后问：你们为什么能算得这么快？得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。

4.怎样相加才能算得快？为什么？291小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。

这节课就要用这个方法来学习新的知识。

二、新课1.教学9+5=14（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）A：9加5等于几，我是通过数出来的。

B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10教学过程加4等于14。

C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）一个从哪儿来？（把5分成1和4）此时板书成：9+5=这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）全班跟着老师说。