2017课题自我鉴定(3篇)

课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板课题研究成果的自我鉴定。

作为一名研究人员，我对自己的课题研究成果进行了深入的自我鉴定。

在这个过程中，我发现了自己的优势和不足，并且意识到了需要进一步努力和改进的方向。

首先，我对自己的课题研究成果感到自豪。

通过对相关文献的深入研究和实地调查，我成功地完成了对课题的全面分析和论证。

我的研究成果得到了同行的认可，并且在学术期刊上发表了若干篇论文，为该领域的研究做出了一定的贡献。

我深知这是我努力工作的结果，也是我在研究道路上取得的重要成就。

然而，我也意识到自己在课题研究中还存在一些不足之处。

首先，我在实验设计和数据分析方面的能力还有待提高。

在研究过程中，我常常遇到实验设计不合理或者数据分析不够准确的情况，这给我的研究带来了一定的困难。

其次，我在文献综述和理论分析方面还需要加强。

有时候，我对相关理论的理解不够深入，导致我的研究成果在一定程度上缺乏说服力和可信度。

因此，我将努力改进自己的不足之处。

首先，我会加强对实验设计和数据分析方法的学习和实践，提高自己在这方面的能力。

其次，我会继续深入学习相关理论知识，加强对文献的综述和理论分析，以提升自己的学术水平和研究能力。

同时，我也会不断反思和总结自己的研究经验，不断完善自己的研究方法和思路。

总的来说，我对自己的课题研究成果进行了全面的自我鉴定，发现了自己的优势和不足，并且确定了未来努力的方向。

我相信，在不断的学习和实践中，我会不断提升自己的研究能力，取得更加优秀的成果。

自我鉴定范本(精选8篇)自我鉴定范本篇1本人注重政治理论学习，尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民。

平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。

在汶川地震中，积极投入到为灾区捐款捐物活动中。

平时勤俭朴素，谦虚谨慎，孝敬父母，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良。

为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是__专业，也是我现在所从事的事业，因此非常努力刻苦。

除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。

再有就是懂得了运用学习方法的同时注重独立思考。

在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

随着学习的进步，我不止是学到了专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。

自我鉴定范本篇2回首大三这一年来的大学生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。

且我相信：用心就一定能赢得精彩!这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。

在思想上：我积极向党组织靠拢，并且认真研习党的十一届三中全会以来的路线，方针和政策，以严格的态度坚持四项基本原则，特别是三个代表和八荣八耻的学习，使我从中学到了很多。

在学习上：我学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。

首先是我端正了学习态度。

在刚进大学的前两年，脑子里想的就是好好放松从重压下解放出来的自己，而事实上我似乎也是那么做的。

但是在大三的一年里，我个人觉得自己的能力有了很大的提高，在这一年里，我熟练掌握了用JAVASERVLET 进行网站开发，并且对MVC模式有了一定的熟悉，另外对XML和XSL样式表也有了一定的了解。

在大三上学期时，我还成功通过了计算机等级三级考试。

在生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。

这一年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要。

教研课题自我鉴定范文一、概念的界定“小课题研究”活动是教师对学生进行基础知识的创新教学，培养学生的创新心理，促进学生的非智力发展，教给学生一些创新技法，使学生能综合运用自然科学知识和社会科学知识来解决问题，以创新教育为目的的综合课程。

教育的创新促使学生学习的创新，进而让学生到达创新学习。

二、实施背景探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。

这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的理解性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究兴趣，增强自信心和社会职责感，培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的本事，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。

基于此，我们于___年暑假前提出了“___开展学生小课题研究”的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在探究中成长。

三、实施过程经过实践，我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子，收到了良好的效果。

(一)让学生学会选择，自主确立小课题学生小课题研究是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自我去发现问题，研究、分析和解决问题。

那么，如何诱导学生自主选择出便于研究操作的小课题?我们遵循自主选择性、实践应用性、主体性和开放性原则，以“你最乐于探究的问题是什么”或“你身边和周围环境中存在哪些问题需要研究解决”为题，广泛征集学生的意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，进取开动脑筋，大胆质疑问题，人人提出自我最感兴趣、最乐于探究的问题──小课题。

在那里，我们一是拿出专门时间组织学生展开讨论，各抒己见;二是着重引导学生提出的问题宜小不宜大，应便于操作;然后，再组织学生进行汇总筛选。

一开始，从征集的上百个问题中筛选确立了多个科学性和适应性强的小课题，如“我们周围的鸟类”、“塑料生活白色污染”、“交通呼唤礼貌”、“火灾与隐患”、“挖掘民间游戏”、“折纸的魅力”、“计算机与我们的生活”等等，并分为自然科学、社会人文和技术革新三大类资料。

课题研究自我鉴定范文（精选5篇）课题研究自我鉴定范文（精选5篇）自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。

自我鉴定一般是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的课题研究自我鉴定范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

课题研究自我鉴定1罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，仅有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。

数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。

作为一名数学教师，应不断更新观念，努力创设民主、自由、和谐的教学环境，进取构建和谐的数学课堂，让学生在数学学习中获得和谐发展。

那么，在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下头我谈谈自我的几点做法。

一、师与生的和谐我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。

那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。

教师要善于营造和谐的课堂气氛。

我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手：1、简便的教学流程坚持好心境，才有好气氛。

在课堂上，教师首先要简便起来。

试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的教师，谁还能简便起来。

所以，教师要努力坚持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。

有的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……。

这如何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。

有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。

所以，知识的呈现也要简便、自然。

经过简便的形式呈现抽象的学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅仅易懂，并且乐学。

2、幽默的教学表达幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。

课题自我鉴定（精选14篇）课题自我鉴定（精选14篇）课题自我鉴定篇1通过四年来的课堂教学模式的探究讨论，我校的英语课堂开拓了一个全新的局面，英语课堂教学效果有了明显的改善，老师的教学观念得到转变，教学力量和科研力量都得到了提高。

1、开拓了我校课堂教学模式的新局面通过老师的集体备课，多媒体课堂，创新型的课堂容量得到大大的增多，传统的英语课堂模式得到了改善，同学的英语学习爱好得到了提升，能乐观主动协作老师课堂上设计的教学程序，通过体验、实践、参加合作与沟通进行学习认知，课堂气氛活跃，各班级同学学习成果有提高，20__-20__连续三年的英语中考在会城街道稳居前列，学校同学参与全国英语力量竞赛获奖率逐年递增，20__年在会城的初赛选拔上送同学100%获得区决赛资格。

中考喜获佳绩，高考英语成果也不逊色，20__年高考英语又取得了突破，课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成果，是学校开办以来最好的成果，为我校在20__年获得高考成果一等奖作出了贡献，转变了英语科在我校各科中的弱势困局。

2、更新了老师的教学训练观念，教学有实效，科研出成果通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验，老师的教学训练观念得到更新。

由于我们通过组内集体备课，伙伴互助，组内沟通争论，集思广益，摆脱了过去单一固化的个人独立备课，将集体的才智和力气与个人的努力形成合力，做到资源共享，优化了课堂的设计，取得了明显的效果，在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上，老师不再稳固地占据课堂，而是从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身设计教学过程，课堂内容更加贴近同学，提倡体验、实践、参加合作与沟通的学习方式，让同学占主导地位，注意培育同学乐观主动的学习态度和学习习惯，课堂教学效果好有实效，中考、高考成果有逐年提升的趋势;老师在讨论中注意阅历鉴定，注意理论升华，科研力量逐步提升，多人次撰写的论文在省、市、区中获奖，课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区20__中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和学校组一等奖。

课题结题自我鉴定报告（精选3篇）课题结题报告篇1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。

三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。

这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。

特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。

如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。

这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。

目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。

二、课题研究的依据在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据教育心理学，遵循小学生年龄特点和个性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。

三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育，重在指导。

遵循学生身心发展规律，达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增强他们的自我调控能力，承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理品质，促进学生人格的健全发展。

重点：人际交流，学习适应及个性辅导。

四、课题研究的内容根据小学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际情况和存在的问题，心理健康教育开展在遵循小学生身心发展规律的同时，各年级段侧重点有所不同。

课题研究报告中自我鉴定
自我鉴定是课题研究报告中的一个重要部分，用于评价和总结自己在课题研究过程中的表现和收获。

以下是我在这份课题研究报告中的自我鉴定：
首先，我认为在课题研究过程中，我具备了良好的工作态度和积极的学习精神。

我能够主动地寻找并阅读相关文献、专业书籍，以加强对研究课题的理解和掌握。

我也会积极参加讨论和交流，以提高自己的思考能力和解决问题的能力。

其次，我在课题研究中表现出了较强的独立思考和创新能力。

我能够对问题进行全面的分析和综合，能够提出独到的见解和发现。

在实验设计和数据分析方面，我也能够灵活运用各种科研工具和技术，以获取准确的研究结果。

另外，我在与团队成员的合作中也取得了一定的成果。

我能够积极地与他人合作，尊重他人的意见和想法，并能与他人有效地沟通和协调。

在分工合作中，我也能够按时完成自己的任务，并积极帮助他人解决问题。

然而，我也意识到自身在课题研究中存在一些不足之处。

首先，我在时间管理和组织能力方面还有待提高。

在整个研究过程中，有时我没有很好地安排时间，导致任务完成延期或效率不高。

此外，我有时在团队合作中可能会过于追求个人的观点和利益，需要更加注重团队协作和整体利益。

综上所述，尽管我在课题研究中取得了一定的成绩，但我也清
楚自己的不足之处。

我将在以后的学习和工作中继续努力，提高自己的能力和素质，以更好地完成课题研究任务，并取得更好的成果。

课题结题自我鉴定书课题结题自我鉴定书课题结题自我鉴定书每当课题结题的时候，都要写一份课题结题自我鉴定书来总结。

那么你要怎么去写课题结题自我鉴定书呢?下面由本小编精心整理的课题结题自我鉴定书，希望可以帮到你哦!课题结题自我鉴定书篇一我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以"探究式教学设计的研究"子课题为主进行有效的探索。

子课题探究"探究式"教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。

在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。

物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。

根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。

在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。

物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。

探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。

就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。

课题成果自我鉴定（5篇）第一篇：课题成果自我鉴定一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。

2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。

3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。

4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。

激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。

5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。

编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。

6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。

7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。

实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。

我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。

二．不足：有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。

由于教学任务繁重，在科研上投入的时间和精力是有限度的，一些研究还不够深入。

再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上，上升不到理论的高度。

第二篇：课题成果自我鉴定课题成果自我鉴定任丘市马村中学课题组王香璞一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。

课题结题自我鉴定还不知道怎么去写课题结题吗?在这里参考一下吧!下面由本小编精心整理的课题结题自我鉴定，希望可以帮到你哦!课题结题自我鉴定篇一青州市教科研领导小组：山东省青州第六中学于20XX年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。

20XX年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。

课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究所属学校：山东省青州第六中学课题负责人：任立俊课题小组组长：张彦芳课题研究时间：20XX年1月――20XX年5月课题研究过程：教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：第一阶段：20XX.1―20XX.11，准备阶段。

专家引领，理念先行。

20XX年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。

中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。

总体规划，制定目标。

根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划;请进来与名师对话，请名师到校指导;走出去，与世界共舞，学习外地先进经验;学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。

负责人：张彦芳。

第二阶段：20XX.12―20XX.5，项目研究实施阶段。

(1)全面推进，突出重点，成立实验班级;典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体;加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划;同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化;正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。

(2)以课堂教学促成长，以创新研究促发展。

课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。

(3)重视教学实践基础上的反思。

(4)建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。