2018粤教版地理七年级下册10.3大洋洲概述

大洋洲说课稿一、说教材1、教材内容：《大洋洲》是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）《地理》第二册第十章第三节的内容。

本节课内容是大洋洲的第二课时，主要讲述澳大利亚的自然环境特点，人口活动和产业特点。

澳大利亚作为一个国家来说是很具有独特性的，从生物的独特性到气候半环状分布，再到大自流盆地，最后到经济发展都具有其独特之处。

这些内容是本节教学的出发点和目标，而且通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，有助于学生认识因地制宜发展经济的必要性，有助于培养学生综合能力的能力。

2、教学目标知识目标：通过运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，分析农牧业的分布和工矿业的发展，以及澳大利亚的城市和人口分布的特点。

能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从说明澳大利亚的自然地理环境特点到分析其人口和农牧业分布地区。

主要采用组织学生识图的方法，使学生会用地图提取信息、分析资料、发现问题和解决问题的能力，培养学生问题意识，培养学生理论联系实际的能力。

情感目标:学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念，并且让学生增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

3、重点和难点重点：澳大利亚的自然环境特点；人类活动和产业特点。

难点：分析区域地理各要素间的内在联系。

二、说教法教学不是向学生灌输知识，而是学生主动学习知识；教师只是学习过程中帮助者、引导者和组织者，而学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅”的原则。

根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学法内容。

我采用学生参与程度高的讨论教学法，利用多媒体直观演示法来启发式教学，让他们通过阅读材料，观看图片，发现问题，解决问题。

通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力。

三、说学法在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以学生主动参与学习、探究解决问题的学习方式。

粤教版地理七年级下册10.3《大洋洲概述》说课稿一. 教材分析《大洋洲概述》是粤教版地理七年级下册第十章第三节的内容。

本节课的主要内容是大洋洲的自然地理特征、人文地理特征以及大洋洲各国的基本情况。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解大洋洲的地理位置、气候特点、自然资源、经济发展、人口分布和文化特点等。

教材还设置了丰富的思考题和实践活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲、非洲、欧洲和南美洲的相关知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。

但大洋洲作为一个相对较小的洲，学生可能对其了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生建立起大洋洲的基本概念和认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出大洋洲的地理位置、自然地理特征和人文地理特征；能列举大洋洲主要国家及其基本情况。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力；通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对大洋洲各国的尊重和理解，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：大洋洲的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及大洋洲各国的基本情况。

2.教学难点：大洋洲的地理位置和自然地理特征的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法和讨论法等，引导学生主动探究和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字等资料，以及网络资源和实地考察等，丰富教学内容和形式。

六. 说教学过程1.导入：通过展示大洋洲的地图和图片，引导学生关注大洋洲的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：介绍大洋洲的自然地理特征（如气候、地形、河流等）和人文地理特征（如人口、民族、宗教、文化等），引导学生理解和掌握大洋洲的基本概念。

3.案例分析：以澳大利亚、新西兰等大洋洲主要国家为例，分析其地理特征、经济发展、人口分布和文化特点等，让学生深入了解大洋洲各国的情况。

《大洋洲概述》教学设计方案一、教案背景本节内容选自粤教版广东人民出版社《地理》七年级下册第十章第三节。

澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。

澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。

本节教材共包括四部分内容：“澳大利亚的概况”、“对比明显的自然环境”、“独特的动植物和自然景观”、“发达的农牧业和工矿业”。

这部分教学内容安排在学生已经学习了大洲、地区、六个国家之后再来学习，对学生巩固区域地理和自然地理基础知识，更好地掌握人地关系，起着总结归纳的作用。

二、教学对象分析本课题授课对象为七年级下学期的学生，学生初次学习世界地理，通过上学期的学习具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。

三、教学目标1.知道澳大利亚的地理位置，人口和城市分布。

2．了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。

3.掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。

4.通过阅读澳大利亚地理位置和地形气候图，能够对图中信息进行总结。

5.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

四、教学重点和难点：1.教学重点：澳大利亚对比明显的自然环境。

2.教学难点：通过澳大利亚的农牧业和工矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

五、课前准备教师准备：多媒体课件。

学生课前准备：搜集澳大利亚著名旅游景点的有关资料。

六、教学过程1.课件视频播放：澳大利亚旅游宣传片《澳大利亚旅游宣传片》。

并提问视频中出现的动物。

发放小奖励。

教师：同学们，咱们视频中出现了哪几种动物呢？（可以在上课的前几分钟就吸引学生的注意，提高教学质量）2. 大洋洲的位置经纬度位置：热带和南温带纬度（25ºN－50ºS）经度（110ºE－140ºW）教师：同学们，大洋洲纬度和经度各跨越了多少？（纬度跨越75度，经度跨越110度）海陆位置：介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋。

粤教版地理七年级下册10.3《大洋洲概述》教学设计一. 教材分析《大洋洲概述》是粤教版地理七年级下册第十章第三节的内容。

本节主要介绍了大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。

通过本节的学习，使学生了解大洋洲的基本情况，培养学生对大洋洲各国的认识和了解，为以后学习大洋洲各国的人文、历史、文化等打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲、非洲、欧洲、南美洲等大洲有了初步的了解。

但大洋洲相对于其他大洲，学生了解较少，因此，需要通过本节内容，使学生对大洋洲有一个全面的了解。

三. 教学目标1.了解大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。

2.培养学生对大洋洲各国的认识和了解。

3.培养学生的地图阅读能力，提高学生分析、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.大洋洲的位置和地理特征。

2.大洋洲的自然资源、人口分布、经济发展等情况。

3.大洋洲各国的特点和差异。

五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图，使学生直观地了解大洋洲的位置、地理特征等情况。

2.案例分析法：通过分析大洋洲各国的自然资源、人口分布、经济发展等情况，使学生深入了解大洋洲各国。

3.讨论法：引导学生讨论大洋洲各国的特点和差异，培养学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好课堂提问和讨论问题。

3.准备好PPT，进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示大洋洲的地图，使学生对大洋洲的位置和地理特征有一个直观的了解。

引导学生回顾之前学过的大洲，对新学的大洋洲产生兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍大洋洲的位置、地理特征、自然资源、人口分布、经济发展等情况。

通过PPT展示相关图片和数据，使学生对大洋洲有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）分析大洋洲各国的自然资源、人口分布、经济发展等情况。

选取几个具有代表性的国家，进行案例分析。

引导学生通过阅读地图和案例，找出各国之间的特点和差异。