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高三最后一节地理课教案范文教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇高三最后一节地理课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高三最后一节地理课教案1《地球的圈层》习者水平分析：1、地球内部圈层内容虽然简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构(如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样)是一种比较好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。
2、关于地震波的纵波和横波，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分的内容。
所以，我们地理老师就应当充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。
教学内容分析：本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。
人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。
所以，在具体的教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质;横波传播速度慢，只能通过固态物质。
在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。
我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。
根据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。
地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。
当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。
所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性发展，为人类造福。
否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。
教学目标：1、知识与技能A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用与人类的关系2、过程与方法A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象B、用具体实例说明地球表层的特3、情感态度与价值观A、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律B、初步培养学生的探究精神和科学精神C、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法教学重点：地球内外部圈层的空间分布和特点教学难点：地球内部圈层的结构和基本特征教学方法：对比分析法、读图分析法、画图分析法、合作讨论法教学过程教师行为学生行为设计意图创设情境、导入主题探究地球内部圈层活动中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人间，而地表之下的部分，叫阴间。
高三地理高考前最后一周备课教案范文时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，地理教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的高三地理高考前最后一周备课教案内容，希望能帮助到您！高三地理高考前最后一周备课教案1【教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分，它在地理环境中所起的作用是什么?土壤的含义是什么?(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤?(板书)一、土壤及其作用1.土壤的概念(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考)土壤在地理环境中能够起到什么作用?(板书)2.土壤在地理环境中的作用(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小与什么有关?(板书)二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?(板书)2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?(板书)三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。
2.生物的改造作用3.人类活动的影响【设计思想】由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生，因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识，并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过对土壤标本的观察，或实地土壤剖面的观察，培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。
专项突破练6人口与城市一、选择题读“1995～2009年我国某省级行政区户籍人口迁移变动情况图”，结合所学知识，完成1～2题。
1．1995～2009年，该省级行政区户籍人口()A．迁入率持续上升B．迁出率持续降低C．机械增长率缓慢下降D．累计净迁入量逐年增加2．从人口迁移模式看，该省级行政区可能是()A．上海B．安徽C．湖南D．河南答案 1.D 2.A解析第1题，该省级行政区的迁入率、迁出率都呈波动变化，A、B、C项错误，但迁入率一直高于迁出率，故累计净迁入量逐年增加。
第2题，从图中可以看出，该省级行政区的迁入率一直远远高于迁出率，应为我国经济发达地区，四个选项中只有上海符合条件。
图1为“我国某市2013年人口出生率和死亡率统计图”，图2为“人口增长模式示意图”，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示人口增长的四个不同阶段。
读图，完成3～4题。
3．图1中城市人口自然增长特点及其对应的图2中人口增长阶段分别是()A．高出生率、高死亡率Ⅰ阶段B．高出生率、低死亡率Ⅳ阶段C．低出生率、低死亡率Ⅱ阶段D．人口数量呈下降趋势Ⅲ阶段4．该城市在今后应()①加强老年人的社会保障工作②鼓励生育，大力提高少年儿童比例③向外迁出城市常住人口④继续保持较低的人口生育水平A．①③B．①④C．②③D．③④答案 3.C 4.B解析第3题，根据图1中的数据可以判断该城市人口增长特点为低出生、低死亡，两图对照可以判断图2中Ⅱ阶段符合。
第4题，该城市人口增长模式已进入现代型，老龄化进程加快，需加强老年人的社会保障工作。
由于当前我国的人口压力仍较大，因此要继续保持较低的人口生育水平。
读2010年“某市常住人口年龄构成图(左)”和“外来常住人口流向变化图(右)”，回答5～6题。
5．从图中信息可知，2010年该市()A．人口出生率很高B．人口老龄化问题突出C．人口自然增长率在上升D．流向郊区的外来人口数量多于流向中心城区的6．该市外来常住人口流向的变化将会()A．促进郊区的城市化进程B．解决中心城区环境污染问题C．使城市服务范围缩小D．使中心城区的第三产业大量向郊区转移答案 5.B 6.A解析第5题，该市2010年常住人口构成为：0～14岁的约为25%,15～64岁的约为63%,65岁及以上的约为12%，因此人口老龄化问题突出。
H新干中学 黎川中学 上栗中学都昌中学 安义中学 宁都中学花( 黄色 )冰川流石滩流石滩叶叶江西省 六校2015届高三第二次联考文科综合能力测试本试卷分第I 卷（选择题）和第II 卷（非选择题）两部分。
满分共300分，考试时间为150分钟。
考生注意：1．答题前，考生务必将自己的学号、姓名等项内容填写在答题卡上。
2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。
第Ⅰ卷(选择题，140分)本卷共35个小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
在滇西北等地的高山上，林线与雪线之间，有一个特殊的地带—高山流石滩。
它是由寒冻劈碎、热胀冷缩风化而成的大大小小的石块构成的。
那里没有葱郁的树木灌丛，放眼望去，好像一派无生命迹象的荒凉“石海”，但你仔细观察，就会发现有各种美丽而独特的高山花卉在石缝间悄悄绽放，这些星星点点的花卉形成了一个独特的景观带。
下图中的“花”为在遍地湿润的碎石块间茁壮醒目的一株1米多高的塔黄，叶片呈:“垫伏”(匍匐贴近地面生长)状，结合图文回答1~2题1.下列有关高山流石滩的形成原因叙述正确的是 ①流石滩形成的主要原因是冰川堆积 ②流石滩形成的主要原因是风力堆积③流石滩的形成与剧烈的昼夜温差和冻融作用有关 ④流石滩的形成与重力作用和较平坦地形有关A ．①③ B.①④ C.②③ D.③④2.“ 塔黄”花色艳丽，叶片“垫伏”于地面，是高山花卉的重要生存手段，下列描述“ 塔黄” 与“流石滩”环境的相关性正确的是（ ）①花色艳丽能吸引有限的动物为其传播花粉 ②花色艳丽能有效的进行光合作用③叶片“垫伏”于地面，是为了适应强风及碎石松动的环境 ④叶片“垫伏”于地面，是为了更好吸收地面热量A.①③B.①④C.②③D.②④3.下列a 、b 、c 、d 四幅图中体现降水量、气温与雪线关系正确的是（ ）A. aB. bC. cD. d抚养比是指非劳动力人口数与劳动力人口数之间的比率。
相信自己超越自己---2019 届高三地理最后一课邗江区瓜洲中学王军王钰六月是奋斗的季节||，更是收获的季节||。
通过高三地理最后一课||，老师将最后助同学们一臂之力||，为同学们保驾护航||，争取让每一位同学的地理成绩再上一个新台阶||。
一．基础知识再回归在高考中||，大部分的题目都是属于基础题和中等题（大概占70%-80%左右）||，所以对于大多数同学来说|，回归基础|，吃透基础|，熟悉基础就显得尤为重要|。
而且很多学生经过一轮二轮的复习||，基础知识有些模糊||，加之平时练习量大||，造成能力建立在了做过的题目之上||，而不是基础知识之上；更有一些同学越到后期越糊涂||，因此回归基础知识||，用基础知识“压制” 一下内心的浮躁很有必要||。
其实回归基础知识的方式有很多||，传统上讲就是拿着课本看||，但实际上||，拿着试卷找教材||，拿着地图看笔记.回看错题||，回看导学案等都应属于回归基础的范畴|。
回归基础的含义就是回归到主干知识上、回归到易错警示上||。
1．厘清结构||，回归主干知识：最后一节课通过知识结构的再现||，让学生系统了解高中地理的主干知识||，并针对自己的薄弱环节||，有的放矢的进行回归||，因为考前几天时间有限||，全面系统复习是不太可能的||。
2．回归错题：错题往往是同学们基础知识的薄弱环节||，或者是方法上的失误||，或者是常规细节上的失误|。
曾经的失误|，往往会再次出现|，所以必须高度重视|。
如果能够确保错题不再出错|，本身就是一种进步|，也就是等于为自己增分|。
最后一课建议同学们把几次模考的错题系统梳理一下||，一看、二做、三反思||。
最好把每次模拟考丢分的情况统计一下||，从大题到小题|，从客观题到主观题逐一回顾排查|。
看当时丢分丢在哪里？现在这些题都会做了吗？如果把错题的分都基本上能拿回来的话|，总分能增加多少分？这必然增加你回看错题的信心|，提升你的复习效率||。
高三地理复习课教案1教学思路现实生活中，每当国家出台大的决策，人们都会对之加以评论，网上论坛就是其中一种最常见的形式。
受其启发笔者在《西气东输》这节课的教法设计时，就想通过模拟一个论坛的场景，教师作为论坛的坛主，学生针对教师提出的问题发表自己的观点，教师则及时地对其做出评价，并适时地引导他们，从而在规定的时间内完成教学任务。
在课前教师要求学生要通过报纸、网络等各种渠道搜集关于西气东输的资料，这样做既能保证在课堂上每位同学都有参与论坛的能力，同时又锻炼了学生查找资料并从中提取观点的能力。
课堂上通过相互交流、讨论，加上有课时的限制，所以又培养了学生控制时间，精练自己观点的能力。
再者，通过模拟对西气东输这一交通线路的设计分析，培养了学生对国家经济建设的参与意识，从而树立为国家建设做贡献的社会责任感。
本节课主要是突出学生学习的主体地位，在整个教学过程中，教师要始终与学生处于平等地位，创造轻松、和谐的气氛，鼓励每一位学生畅所欲言，积极讨论、阐述自己的观点，从而达到预期效果。
教学过程[引入] “十五”期间国家发展改革委员会先后制定实施了四大跨世纪工程：路—青藏铁路;水—南水北调;电—西电东送;气—西气东输。
其中西气东输工程于2004年12月30日全线贯通，实现商业化运营。
(展示西气东输线路示意图) 西气东输工程主干管道西起新疆塔里木的轮南油气田，向东依次经过新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏，最终到达上海。
打造了一条东西能源大动脉。
西气东输工程是继三峡工程之后又一过千亿元投资的大型工程项目。
请问同学们是否想过，这些工程项目是如何提出并被国家发改委采纳的呢?如果咱们在某个问题上想搞一个提案，要为之做什么工作呢? 这节课我们将通过对西气东输的学习来探讨这一问题。
我们不妨营造一种气氛。
各位朋友、女士们、先生们，现在是2004年12月29日，西气东输新闻发布会正在进行。
在座的是关心国家大计的有识之士，我们将在此组织一个论坛，讨论的主题是关于西气东输工程从提案到被采纳这一过程中所做的工作。
小高考地理最后一讲（绝杀）一、知识篇1. 太阳辐射对地球的影响。
（三年未考）①太阳直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。
②太阳能作为一种新能源。
2. 地球的圈层结构及各圈层的主要特点（10、11年考，12年未考）（1）水圈是个连续而不规则的圈层。
（2）生物圈是最活跃的圈层。
（3）地壳特点：硅铝层的不连续分布（地壳是连续的圈层）；厚度不均。
地壳平均厚度17KM 。
(4) 岩石圈：地壳和软流层以上地幔部分。
3.岩石圈的三大类岩石，地壳内部物质的循环过程。
（三年皆考）（1）岩浆岩：岩浆冷却凝固而成（唯一来源，一个箭头进入即为岩浆岩。
）类型：玄武岩（喷出型）、花岗岩（侵入型）。
（2）沉积岩：外力作用而来，可自身转化为新的沉积岩。
特征：层理构造、化石（看图）。
类型：石灰岩、砾岩、砂岩、页岩。
（3）变质岩：变质作用而来。
类型：石灰岩大理岩（受岩浆加热而成）页岩 板岩；花岗岩 片麻岩（4）物质循环判读：一个箭头进去的即为岩浆岩；沉积岩可自身转化为新的沉积岩；回到岩浆的箭头要么三个、要么一个，如果是一个箭头回到岩浆，就只能由变质岩回到岩浆。
4) 褶皱（背斜、向斜） 地质构造断层（地垒、地堑）地质作用外力作用：风化、侵蚀、搬运、堆积（沉积）、固结成岩。
特别提醒：地点可帮助判断外力作用类型。
如“广东”丹霞山地貌成因为流水侵蚀。
7.大气保温作用的基本原理。
（10、11年考，12年未考，今年必考）特别提醒：（1）物体温度越高，辐射越强。
（2）削弱强，则到达地面的太阳辐射就弱，地面辐射也弱。
（3）大气对地面辐射的吸收强，则气温高，大气辐射、大气逆辐射（保温）就强。
8. 气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。
（三年皆考）（参考“考试必备图形6、8”温和湿润 炎热干燥炎热干燥高温多雨冷锋与天气暖锋与天气北半球气旋 阴雨天气北半球反气旋晴朗、干燥天气 补充：锋面气旋 （1） 概念：叫锋面气旋，锋面和气旋（低压）联系，没有锋面反气旋。
高考最后一节地理课教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是为大家整理的5篇高考最后一节地理课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高考最后一节地理课教案1第六节巴西教学目标：知识与能力：1、运用地图指出巴西阿根廷的地理位置、首都和主要城市2、根据地形和气候特点，研判亚马孙河水量巨大巨大的原因3、根据地图和资料联系阿根廷巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护森林过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点重点：亚马孙平原和亚马孙河流难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析的能力关键：巴西的位置导入新课：出示七年级上册的“面积人口居在世界上前10位的国家”，请学生运用地图说出：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积雄踞居第一位的是哪个国家?从而导入新课。
播放亚马孙河的录象材料。
1、亚马孙河在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上为水量流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的动因?小结：发源于东非大裂谷，注入大西洋是世界上流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
2、亚马孙平原区和热带雨林气候区在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是全世界上的平原。
并结语说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积加勒比海的平原。
读8-51图分析亚马孙平原实证的纬度位置，思考：该岛的气候类型是什么气候?此中气候条件下会的植被是什么?小结：亚马孙平原分布着全世界上面积的热带雨林。
这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?阅读材料“地球之肺”说明：热带雨林的生态效益和环境效益过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形?3、巴西高原①引导学生观察8-51上为的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。
