科学技术的喜与忧

关于科技创新的几点思考与感悟为进一步学习贯彻党的**大精神，深入贯彻落实科学发展观，根据****统一安排，在*机关开展“讲党课，比贡献”主题实践活动。

借这个机会想谈谈关于科技创新的几点思考与感悟，不足之处请大家批评指正。

一、科技创新必须确立正确的科技价值观所谓科技价值观，即人们对科技创新的一种价值判断，是科技创新行为的出发点和落脚点。

科技创新，关键在人。

如何引导科技创新工作者树立正确的科技价值观，是科技管理工作的一项重要内容。

我个人认为，正确的科技价值观主要包括以下几种精神：（一）求真务实坚持求真务实，是我们党长期坚持的思想路线和工作作风，也是科技价值观的重要内涵。

广大科技工作者在工作实践中，必须求科学规律之真，务科学研究之实，切实以求真务实这面镜子、这把标尺，检验科技创新行为、衡量科技创新水平，推动科技创新，为经济社会建设提供强大的技术支撑和动力源泉。

科技创新从来都不是一帆风顺的，都是在真理与谬误的斗争中不断向前发展的。

如伟大的科学家伽利略，他勇于怀疑亚里士多德的理论，并用试验证明自己的判断，他敢于刨根问底，向权威挑战，并坚持真理，尽管他为此付出了巨大的代价。

再如哥白尼，为坚持日心说，甚至付出了生命的代价。

但他们的身上闪耀着求真务实、坚持真理的科学思想。

（二）勇于探索科技创新不是一蹴而就的，没有坚强的决心，没有坚定的恒心，没有敢于牺牲的精神就无法攀登科技的顶峰。

比如，大家熟悉的诺贝尔，他一生致力于科学研究和发明，在物理、生物、化学等领域取得了辉煌的成就，而这些成就与他个人勇于探索并敢于为科技献身的精神是分不开的。

诺贝尔在青年时期发明制造了液体炸药硝化甘油。

在研制过程中几次发生爆炸，差点葬送自己的性命。

炸药投产后不久，工厂发生爆炸，诺贝尔最小的弟弟埃米尔和另外4人被炸死。

由于危险太大，瑞典政府禁止重建这座工厂。

而诺贝尔并没有在困难和危险面前屈服，独自在湖面的一只船上进行实验，寻求减小搬动硝化甘油时发生危险的方法。

品德教师本体性知识与学生有效学习拓展探究作者：汤卫英来源：《教书育人·校长参考》2017年第12期一、品德本体性知识与科学知识的拓展在品德课程中有许多内容与科学学科知识联系密切。

看以下两个案例：案例一：“科学技术的喜与忧”教学片段。

教学中，教师首先引导学生通过视频、图片、小组讨论交流等方式领略科学技术给人类生活带来的喜。

接着话题转向了科学技术给人类带来的困扰。

这时，教师出示了一个蛇果，做了一个“给蛇果卸妆”的实验，用小刀轻轻地刮蛇果的表面，刮出了一层白色的东西——工业蜡。

然后向学生解释了工业蜡涂在水果上会给人体带来的伤害：工业蜡含有的汞和铅，可以通过果皮渗进果肉，给人体带来危害。

汞（俗称水银）进入人体主要蓄积在肾、肝、脑等组织中，人体每天仅能排出贮存量的1%。

小孩铅中毒则会出现发育迟缓、食欲不振、行走不便和便秘、失眠等问题。

铅进入孕妇体内，则会通过胎盘屏障，影响胎儿发育，造成胎儿畸形。

由此让学生展开讨论：为什么要在水果的表面涂上工业蜡？还有哪些类似的现象？案例二：“春天的种植”教学片段。

教学中，学生了解了种子发芽需要水分、阳光、空气，这三者缺一不可。

然后给学生布置了一个种植任务：在家长的指导下种植一颗大蒜，完成观察记录表《大蒜宝宝成长记》。

要求学生每天仔细观察大蒜宝宝，在记录表上详细地记录大蒜宝宝的成长情况，同时写下自己的感受。

过了大概两周的时间，让所有学生把自己种植的大蒜宝宝和记录表带到学校，在课堂上组织了一次关于大蒜宝宝成长的交流活动，结束了“春天的种植”一课的教学。

在案例一中，教师根据教学需要为学生讲解了工业蜡的危害这一个科学知识点，借此让学生充分地认识到了科学技术的发展在给人类带来巨大便利的同时，也带来了很多危害。

在案例二中，教师联系科学教材中的观察、测量、活动记录等方面的内容，在教学中重点讲解了这些方面的知识，让学生学会了观察、测量、记录等简单的科学研究方法，在此过程中学生对种植没有停留在了解需要的条件层面，而是亲自完成了一次种植任务，学习效果不言而喻。

思维可视化技术在教学中的运用分析摘要：思维可视化技术能够帮助学生们在思考的过程中掌握知识，在学习的过程中提升辨析能力和社会实践能力，最终促进小学生的心智发展，为学生成才提供服务。

关键词：思维；可视化；学科教学；成才小学品德与社会学科本身就是以儿童的日常生活为基础，在教材的辅助和教师的引导下促进学生们养成良好的品德及社会性发展。

教师在整个的教学过程中应该重视从知识到思维的转变，发展可持续发展的综合化教育，实现教学效能的成倍增长。

思维可视化技术在小学品德与社会学科教学中的运用明确了教学目标，提升了教学效率，本文主要探究思维可视化在小学品德与社会学科教学中的可行性。

一、思维可视化技术的简要概述所谓的思维可视化技术主要指的就是在学习的过程中，思考路径和思考方法通过模型图、概念图、流程图、图示和图像生成软件技术，最后再通过传播、交互、存储和呈现等信息技术一一呈现出来，这种可视化的思维更加便于理解记忆，最重要的是这种可见的知识加工过程能够有效地训练学生们的思维。

思维可视化技术在小学品德与社会学科教学中的运用，能够有效改变教师的教学方法及教学观念，提高课堂学习效率，全面提升学生们的综合素质。

二、思维可视化技术的实际应用（1）运用思维可视化，明确教师教学目标。

在品德与社会课程的标准当中，针对课程目标设置了态度、情感、能力、知识、价值观这几大部分，这几方面的目标可以说是互为影响、有机结合的。

教师的主要任务就是把握好课程目标，让教学回归生活。

品德与社会科学这一学科教材中存在着大量的社会知识，教师一定要合理地运用思维可视化，兼顾社会知识性及品德科学性。

①运用思维导图，把握目标体系。

此处以苏教版的小学六年级《品德与社会》下册为例，这一册主要由四个单元构成教学内容，主要的内容就是我们生活在同一个地球村，近年来地球开始生病了，世界出现了各种各样的问题，每一个单元都是生活的侧面映照，围绕生活这一主题展开了3～5课时的学习。

本册主要是结合小学高年级学生的智力及心理发展特点，旨在引导学生们把握少年生活，探索成长家园。

科技利与弊作文参考7篇作文质量的高低不以篇幅的长短来决定，作文的主题要鲜明，能够引起读者的兴趣和思考，下面是本店铺为您分享的科技利与弊作文参考7篇，感谢您的参阅。

科技利与弊作文篇1现代的社会日新月异，如今已是2035年。

走在宽阔的大街上，鳞次栉比的高楼大厦随处可见，高耸入云——你可别惊讶，现在几百层的大楼可是屡见不鲜。

科学处处展现着它的魅力，就连餐饮服务也毫不逊色。

这天，一个金碧辉煌的餐厅随着鞭炮声隆重开业。

店内陈列丰富，装修落落大方，厨师也是高手云集，就更不用说餐厅一流的服务了。

人们也都迫不及待地想在餐厅里大展身手。

可令人百思不得其解的是：餐厅虽然是浓墨重彩地开张了，但却迟迟不肯营业。

聘请的大厨们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，但总不见老板下命令开工。

同样也是等急了的厨师长心急如焚地来到了老板办公室：老板，这是怎么回事呀！现在万事俱备，只欠东风，只要您一声令下，我们赴汤蹈火，在所不辞！谁知，老板是悲喜交加，既是乐不可支，又是愁肠百结：乐的是餐厅即将开业：愁的是还没有餐厅服务员。

此时的老板更是火急火燎，在办公室里忧心忡忡地踱步，一圈又一圈，都快走出一条沟了：唉！我也是无可奈何，来应聘的服务员，虽然一个个貌美如花，但都没有真才实学，大大咧咧、毛手毛脚的，怎能当好服务员呢？厨师长若有所思，两只眼睛像算盘一样滴溜溜地转，突然，灵光乍现，急忙出谋划策：近年不是新出了一款服务机器人吗？我们可以用它来代替服务员啊！机器人不但做事干脆利落，小心翼翼，而且格外新颖，一定会吸引万千顾客，将会有不可计数的利益呀！老板经过了深思熟虑，提出了疑虑：机器人需要能源，那么电线一定跟随机器人，店里有那么多机器人，会导致电线缠绕，机器人就会发生混乱。

厨师长莞尔一笑，胸有成竹地拍拍胸脯：最新的机器人是可以利用光能运作的，白天有阳关，夜里有月光和灯光，无论何时都不用忧愁。

看到厨师长如此自信满满，老板便当机立断：立马订购15个机器人！果不其然，因为有了机器人，餐厅的生意蒸蒸日上，步步高升。

11. 科学技术的喜与忧江阴市实验小学刘英杰教学目标：1. 使学生充分感受科学技术与人们生活的密切关系及科技促进了社会的发展，树立正确的科学观，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

2.引导学生将学科学、爱科学的热情转化为具体的行动，帮助学生初步了解科学技术是一把“双刃剑”。

3. 引导学生从衣食住行等方面关注生活中的科学技术，进一步增强对科学技术的了解，培养学生观察事物的能力，提高他们对资料收集、整理、分析的能力。

教学重难点：了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。

教学准备：1. 设计前期调查表并下发学生进行前期调查，印发相关资料。

2. 观察生活，了解科学技术的成果给自己的生活带来的方便，并进行一些资料搜集。

3. 制作多媒体课件。

教学过程：课前谈话：实现中国梦，离不开什么？一、引入话题1. 同学们，刚才我们谈到了实现中国梦离不开科学技术。

今天这节课，我们就来聊聊“科学技术”这个话题。

（板书：科学技术）2. 说到科学技术，大家想到的可能……（学生交流：神舟号宇宙飞船，飞船与天宫交会对接，航母“辽宁”舰，歼15试飞，“蛟龙”号深潜实验等）。

3．过渡：同学们，在你们看来，科学技术是高深莫测的，是科学家的事。

告诉你们：其实，科技就在我们身边。

二、畅谈科技新生活引入：那我们日常生活中的衣食住行等等，和科技到底有什么关系呢？下面，就让我们一起去感受科技带来的新生活。

（板书：感受科技新生活）（一）畅谈生活中的科技1. 出示恐龙园图片。

交代周末游园，要求学生去寻找科技在我们衣食住行玩中的影子。

2．播放微电影《我们的幸福生活之行走恐龙园》，学生边看边思考提出的问题。

3．组内讨论。

4. 学生从衣食住行玩等方面进行交流，师生点评，老师适当提升。

（二）过渡同学们，科技的发展，给我们衣、食、住、行等生活的方方面面都带来了极大的便利与享受，它让我们生活更美好。

科技的利与弊议论文篇1我认为，总地来说，科技发展利大于弊。

纵观科学技术发展史，可以看出，科技改变了人们的工作方式和生活方式，提高了工作效率和生活质量。

如果没有现代化交通工具，我们能去出国旅游吗?如果没有电话，尤其是手机，我们能如此便捷地和亲人联系吗?若还是让飞鸽传书，那得等到什么时候才能联系上亲人?在人类没有电的时代，人们只能靠蜡烛和煤油灯照明，它们光线暗淡，不适合工作和学习，给生活带来诸多不便，而且容易引发火灾。

而电灯呢，既安全，又明亮，又方便。

如果没有电，就没有让我们足不出户便知天下的电视，就没有让我们方便出行的汽车、飞机，就没有帮我们烤出美味的烤箱，就没有给我们留下纪念的照相机，就没有让我们凉爽舒适的空调。

没有科技的发展，哪儿有我们今天的幸福?我们能用班班通上课吗?我们能坐汽车吗?能打电话吗?能吃上杂交水稻么?能用笔写字吗?能飞向宇宙吗?我们可不能身在福中不知福哦。

当然，任何事物有利就有弊，科学技术也一样。

汽车的尾气污染空气，空调的氟利昂破坏大气臭氧层，电池的有毒物质污染大地，电脑、手机对人体有辐射，不一而足。

科技发展利大于弊，这是一个亘古不变的真理!科技的利与弊议论文篇2“科学技术是生产力”是马克思主义的基本原理。

可见，科学技术在人类社会发展中的作用是不可限量的。

但科学技术在给人类社会带来巨大的物质财富和精神财富的同时，也在一定程度上暴露了它的弊端，如环境污染、生活节奏紧张等。

那么，对于科技的利与弊，我们该如何看待呢，又该如何趋利避害呢?首先说科技的利。

人类社会发展到今天，每走一步都是离不开科技的进步的。

远的说中国古代的四大发明，近些的说19世纪欧洲的工业革命，直到当今世界计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技的迅速崛起，每一项进步都是由科技在对人类贡献着巨大的力量。

科学技术为人类提供了丰富的物质财富。

仅在三、四十年以前的上世纪70年代，中国老百姓还在憧憬着“楼上楼下，电灯电话”的生活，结婚要是有“缝纫机、手表、自行车”这三大件，就会是非常非常地令人羡慕的。

《人工智能利与弊》高中作文800字5篇在现在这样一个科技发展突飞猛进的社会，我们身边的电子产品逐渐变得人工智能化，它们正变得像人类大脑一样灵活、聪明。

这里给大家分享一些《人工智能利与弊》的作文，希望对大家有所帮助。

人工智能利与弊1据报道，对于机器人的崛起，专家们曾发出警告，“机器取代人类劳动力可能致使人口冗余”，他们担心“这种超能技术的发展已经超越了人类的驾驭能力，”如今，一些人表示担忧，如果人工智能继续进化，我们会失去赖以为生的工作、丧失存在感，甚至会被“终结者”们赶尽杀绝。

但事实上，这些恐惧与两个世纪以前人们对机械化和蒸汽机发展的讨论如出一辙，那时，人们针对机器威胁展开一场名为“机器问题”的讨论。

而现在，一场关于人工智能利弊的辩论正在悄然兴起。

诞生初期，人工智能技术(AI)也经历过大起大落，但在过去几年的发展黄金期，AI技术突飞猛进，这都得益于“深度学习”技术开启的新篇章。

深度学习旨在模拟人脑结构建立大规模(或者“深度”)神经网络，在充沛的数据支持下，神经网络可以通过训练来处理各种各样的事情。

其实所谓深度学习技术已经默默为我们服务多年了，谷歌搜索、Facebook 的自动图片标记功能、苹果的siri语音助手、亚马逊推送的购物清单，甚至特斯拉的自动驾驶汽车都是深度学习的产物。

但是这种快速的发展也引发了人们对于安全和失业问题的担忧。

霍金、马斯克等科技大佬都公开发声，担心人工智能会失去控制，上演科幻小说中人机大战的情节，其他人则害怕认知工作的自动化会将会导致大面积的失业。

两个世纪以后的今天，曾经的“机器问题”卷土重来，我们需要找出可行的解决方案。

“机器问题”和解决方案启示人们最为担忧的是人工智能技术会破开牢笼，变得邪-恶而不可控。

早在工业革命浪潮席卷全球时，人机矛盾已经出现，现在的矛盾不过是披上了人工智能的新外衣，人类的焦虑依旧，《科学怪人》及此后类似的文学作品都是这种担忧的映射。

然而，尽管人工智能技术已成为一门显学，但是它们只能完成特定的任务。

转基因技术的利与弊科学家发明转基因技术的初衷是想利用该技术造福人类，既可加速农作物和牲畜品种的改进速度，提升人类食品的质量，又能够生产宝贵的药用蛋白，为生病者带来福音。

比方说，抗虫的转基因玉米不会被虫咬，能够让人们放心食用；将能产生人体疫苗的基因转入植物食品，人们就能够在食用食品的同时增添自己对疾病的抵挡力。

可是，人类对自然界的干涉能否会造成潜伏的尚不行能预知的危险？大批转基因生物会不会损坏生物多样性？转基因产品会不会对人类健康造成危害？一些科学家们开始担忧对生物、植物生命进行的“任意改正”，创建出的新式遗传基因和生物可能会危害到人类。

它们可能会对生态环境造成新的污染，即所谓的遗传基因污染，而这类新的污染源很难被除去。

还有，转基因农作物和以此为原资料制造的转基因食品对人体的影响也还没有有定论。

目前，国内外学者对转基因技术的负面影响也作了大批研究，出现了很多有关报导，如英国的威望科学杂志《自然》登载了美国康奈尔大学副教授约翰·罗西的一篇论文，惹起世界震惊。

论文指出，研究人员在实验室里把抗虫害转基因玉米“BT玉米”的花粉撒在苦苣菜叶上，而后让蝴蝶幼虫啃食这些菜叶。

4 天以后，有 44％的幼虫死亡，活着的幼虫身体较小，而且没有精神。

而另一组幼虫啃食撒有一般玉米花粉的菜叶，就没有出现死亡率高或发育不良的现象。

论文据此推测， BT 转基因玉米花粉中含有毒素。

另据报导，英国伦理和毒性中心的实验报告说，与一般大豆对比，耐除草剂的转基因大豆中，防癌的成分异黄酮减少了。

与普通大豆对比，两种转基因大豆中的异黄酮成分减少了12％～ 14％，还有巴西坚果事件等。

面对国际上出现的各种对于转基因作物的争议，很多科学家、学术集体纷繁以各样形式发布对转基因技术的支持态度。

由美国 Tuskegee 大学 Prakash 教授 2000 年 1 月草拟的题为“科学家支持农业生物技术的申明”，已搜集到世界上 3 000 多位科学家的署名，此中包含 DNA 双螺旋构造的发现者、诺贝尔奖得主James Watson，绿色革命的首创人、诺贝尔奖得主Norman Borlaug ，世界粮食奖获取者、国际水稻研究所首席育种家Gurdev Khush 。