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一、教案1.1 教学目标（1）知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《花钟》。
理解课文中的生词和短语，如“绽放”、“绚烂”、“汲取”等。
（2）过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。
1.2 教学重点与难点重点：能够正确地朗读和背诵课文《花钟》。
难点：理解课文中的生词和短语，如“绽放”、“绚烂”、“汲取”等。
1.3 教学过程（1）导入：展示花朵的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）新课导入：介绍课文《花钟》的作者和背景。
朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（3）生词学习：解释课文中的生词和短语，如“绽放”、“绚烂”、“汲取”等。
让学生通过小组讨论，共同学习和理解生词。
（4）内容理解：让学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题。
通过小组讨论，帮助学生更深入地理解课文。
（5）应用拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈对花朵的观察和感受。
鼓励学生发挥想象力，创作自己的“花钟”。
1.4 作业布置背诵课文《花钟》。
写一篇关于自己最喜欢的花朵的短文。
二、说课稿2.1 教学目标解读通过观察图片和视频，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，以及珍惜时光、珍惜生命的意识。
2.2 教学重难点解读重点是让学生能够正确地朗读和背诵课文《花钟》。
难点是帮助学生理解课文中的生词和短语，如“绽放”、“绚烂”、“汲取”等。
2.3 教学过程说明通过展示花朵的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生对花朵的兴趣。
介绍课文《花钟》的作者和背景，朗读课文，让学生初步感知课文内容。
接着，解释课文中的生词和短语，让学生通过小组讨论共同学习和理解生词。
之后，让学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题，通过小组讨论帮助学生更深入地理解课文。
《花钟》小学语文的说课稿《花钟》小学语文的说课稿（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《花钟》小学语文的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《花钟》小学语文的说课稿篇1一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。
这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的原因。
难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。
三、教学设计先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。
逐段朗读，探究发现：①朗读、理解第一自然段。
a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子感受语言文字的美。
b．朗读展示。
白板播放课文的情景朗读视频，学生可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
教案：花钟一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《花钟》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解不同花卉的特点和生长习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会观察花卉，并能用生动的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对花卉的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《花钟》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解不同花卉的特点和生长习性。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）生动描绘花卉的特点和生长过程。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受花卉的美。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 实践性教学法：让学生亲自动手观察花卉，提高观察力和表达能力。
四、教学准备：1. 准备花卉植物实物或图片，以便进行观察和描绘。
2. 准备课文《花钟》，提前让学生预习。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察周围的花卉，谈谈自己对花卉的喜爱。
（2）简介本节课要学习的课文《花钟》。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，感受花卉的美。
（2）学生分享自己喜欢的花卉，并简要介绍其特点。
3. 合作探讨：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并讨论其作用。
（2）分组进行观察，用生动的语言描绘所观察的花卉。
4. 实践环节：（1）让学生动手绘制自己喜欢的花卉，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
（2）学生互相展示作品，评价欣赏。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 布置作业：（1）让学生课后观察其他花卉，并用生动的语言进行描绘。
（2）选一种花卉，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘性的文字。
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
2024年《花钟》教学反思（精选6篇）《花钟》教学反思1（约831字）《花钟》是小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。
在教学《花钟》前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容。
在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。
首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。
第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。
因此，在课堂教学时，我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美，让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，并顺势指导学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描写具体。
最后学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因。
鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并模仿植物学家也做一面花钟。
这节课学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。
这说明这课比较成功。
但是也有很多不足，本来我设计了第一自然段学习完成后，模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位。
《花钟》教学反思2（约642字）《花钟》是一篇很美的__，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同。
《花钟》教案反思总结一、教学背景本次教学课程为三年级上册第四单元《花钟》，旨在通过学习课文内容，引导学生认识不同的花卉开放时间，培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解不同花卉开放的时间，知道植物学家根据花卉特点制作花钟。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜时间的意识。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示各种花卉图片，激发学生兴趣，引入课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文内容。
3. 学习生字：指导学生认识生字，理解词语含义。
4. 课文分析：分析课文内容，让学生了解不同花卉开放时间的特点。
5. 活动实践：组织学生进行观察、讨论，让学生亲身体验花卉的开放时间。
6. 总结归纳：引导学生总结课文内容，提高学生的归纳能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学内容：本次教学内容丰富，符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法：采用图片导入、朗读、讨论等多种教学方法，提高学生的参与度。
3. 教学效果：学生在课堂上积极参与，学习效果良好。
4. 不足之处：（1）课堂时间分配不够合理，部分教学内容未能充分展开。
（2）对学生观察、分析能力的培养还不够深入。
（3）课后作业设计较为单一，未能充分调动学生的积极性。
五、改进措施1. 合理安排课堂时间，确保教学内容得到充分展开。
2. 加强对学生观察、分析能力的培养，提高学生的综合素质。
3. 丰富课后作业设计，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
总之，本次《花钟》教学活动取得了一定的成效，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《花钟》的主要内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、讨论、探究的方式学习课文。
2.2培养学生的合作精神和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对大自然的热爱。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人手法。
1.2培养学生的观察和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一朵花，引导学生观察并说出花的名称。
2.课文阅读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.2学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
5.感悟课文5.1教师引导学生感悟课文中的美好情感。
5.2学生自由发言，表达自己的感受。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、课文阅读、学习生字词、理解课文内容、感悟课文等环节，让学生全面掌握了课文《花钟》的内容。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和合作精神，提高了学生的自主学习能力。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
4.本节课的教学效果较好，但仍有不足之处，如部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强巩固。
五、板书设计1.课题：《花钟》2.生字词：花钟、美丽、奇妙、香味、观察、感受3.课文内容概括：花钟的奇妙、大自然的美丽、观察与感悟4.教学反思：观察大自然、保护环境、热爱生活通过本节课的教学，使学生感受到了大自然的奇妙和美丽，激发了学生对大自然的热爱。
教案：花钟一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解花钟的原理和作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱。
（2）培养学生珍惜时间、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解花钟的原理和作用。
2. 教学难点：（1）花钟的原理和作用。
（2）生字词的正确运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体手段等，让学生身临其境地学习课文。
2. 小组讨论法：引导学生开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 任务驱动法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）出示各种花卉图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对花卉的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）引导学生探讨花钟的原理和作用。
5. 实践环节：（1）学生分组制作花钟。
（2）教师巡回指导，给予评价。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的花卉，了解其特点。
2. 课堂作业：（1）完成练习册相关题目。
（2）写一篇关于花卉的短文。
说课稿：大家好，我今天要说的是关于《花钟》这篇课文的教学设计。
这篇课文通过介绍花钟的原理和作用，让学生了解大自然的奇妙，培养他们珍惜时间、热爱生活的态度。
在教学过程中，我采用了情境教学法、小组讨论法和任务驱动法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
《花钟》教学设计中区小学周锴中教学目标：1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入：1.同学们，你们家里有钟的同学举手，谈谈你家的钟是做什么用的？今天老师就带给大家一个特殊的钟，名叫“花钟”【板书课题】2.我们美美的读下课题。
你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1．咱们一起去课文中找答案好不好？下面请同学打开课本，自己读读课文，读准字音，读通句子。
思考这样一个问题：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？做法很妙。
点答2．说的内容在课文里的第几自然段。
这个自然段里有两个词语，花圃和大致，结合上下文，来谈谈这两个词语是什么意思，那陆续呢？3．①这篇课文呀还有一些词语，刚刚同学都读过课文了，老师就来考考大家。
<出示词语>从你这接龙读词语。
②这么多词语，在课文当中有哪些词语是描写花的。
三、指导朗读，感悟文意1．在课文当中描写了有哪些花呢？请同学们快速的看课文的第一自然段，画一画，开始吧。
点答课文当中描写了哪些花。
一共描写了几种花？咱们一起呼唤他们的名字吧<出示花的图片>这么多美丽的花，哪些是艳丽的，哪些是淡雅的？2．课文当中又是怎样写这些花开的呢，同学们读第一自然段，把描写花开的词语画一画，读一读，你认为哪句最美，就把它多读几遍，开始吧。
（你觉得哪句最美，舒展是什么意思，咱们一起做一做舒展的动作，哎呀，真美，那我们把这句话美美的来一遍；为什么喜欢这句话呀？谁能起来再读一读，凌晨四点，调皮的牵牛花在吹什么呢，太阳都要出来了，美好的一天就要来到了，来，全班同学吹响你们的小喇叭；好，睡莲睡了个懒觉起床了，含笑一现就是只开一会就凋谢，昙花的这个笑有点害羞，我们在读的时候可以读的轻一点，所以有昙花一现这个词，昙花在笑还有哪些花在笑呀，蔷薇花真美，你能把你的笑脸绽开一下吗？我们一起绽开笑脸，读。
女孩子，蔷薇的笑脸感染了我们每一个人，你们微笑着来遍，还有哪些花在笑，它的笑呀是在心里的；老师很喜欢这句：你们刚才看没看见欣然怒放的万寿菊啊，那什么叫欣然怒放呢，开的气势大不大，男孩子能不能来读一读。
我们一起来遍，这么多花啊，都在写他们开花了，可是作者的笔下呀，写法却不一样，有的花会吹喇叭，有的花刚刚起床，写的好不好，就像我们小朋友一样可爱，这些都是拟人句，这是不是很有趣呀，我们把第一自然段再一起来读读。
读的这么美呀，老师也想和大家一起合作来读一读，老师读时间，你们读什么花开，看谁接的最准确，准备好了吗。
这些句子作者怎么能把它们写的这么美的呀，也就是说这些作者留心观察，抓出了它们的特点，作者在写的时候抓住了它开放的时间，颜色，形状，这些花开写的好，那么这些红色的字写的什么呢，写的好不好，你们读读，它们好在哪呢，如果都放在前面写你有什么感觉）。
3.小结：这些花在作者笔下各有各的长相，各有各的姿态，但是我们知道一天有多少个小时，那这省略号是什么意思呢，老师这里带来了另外两个时间开放的花，但要求同学们也起来说一说。
四．探究发现1.作者能把这些花描写的那么美，说明作者对这些花充满了喜爱之情，他非常留心观察身边的事物，让我们一起带着喜爱之情，想象鲜花不同时间盛开的美景，再美美的读第一自然段。
2.通过作者发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的他由此产生了一个什么问题？<出示问题>①自读两点原因②用自己的花说说昙花和牵牛花开放和温度、湿度、光照的关系。
五、总结延伸1.通过学习，我们了解了这些花不同时间开放的原因，植物学家据此制作了一个大花钟，老师这就收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏下<出示花钟图片>2.通过学习课文和欣赏花钟图片，对花钟你能用一个词来谈谈感受吗？<板书>六、拓展作业现在，就请同学们带着自己的创意，共同来画一座花钟吧。
板书：美观留心观察有趣<=========神奇认真思考《花钟》说课稿中区小学周锴中一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同原因。
最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、教学目标、重难点针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。
背诵自己喜欢的部分。
能力目标：2、学习运用多样的句式表达。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
三、教法、学法教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
学法：我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
四、教学流程：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：（一）欣赏花钟，悄然入情为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。
欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。
随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。
由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！[如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。
教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。
] （二）自由读文，发现秘密因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。
（三）归纳现象，品味美文，写作训练第一段语言很美。
作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。
我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。
先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。
有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。
我设计了一个比较题：杨老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。
学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。
比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？能不能像作者一样来写一写呢？用“____点，_____花_____。
”进行练笔。
[学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。
同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。
通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。
]（四）小组合作，揭示原因课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来进行“花钟探密”！先来看看小组合作学习：1、读一读用自己喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？3、填一填：造成不同的时间开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4、说一说昙花为什么会在九点含笑一现？让学生用自己的话先说一说。
然后我播放花开录像让学生比较直观的感受。
【小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小组学习就真正达到了“合作探究”的效果。
】（五）修建花钟，拓展延伸学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。
我通过多媒体课件介绍世界上的“花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白语言准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。
无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。
最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。
师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。
还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。
五、板书设计：美观留心观察有趣<=========神奇认真思考花钟教学反思《花钟》是一篇很美的文章。
