四年级语文上册第五单元作文及教学设计(完整资料).doc

部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。

2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。

3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。

二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。

2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。

2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。

3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。

3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。

4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。

四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。

在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。

五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。

六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。

在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。

以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。

《麻雀》教学设计一、文本分析本单元是一个习作单元，所有的学习活动都将围绕“把一件事写清楚”展开。

《麻雀》是本单元的第一篇精读课文，主要任务是通过阅读了解“作者是怎样把事情写清楚的”，侧重引导学生了解如何写一件看到的事。

这篇课文由俄国著名现实主义作家屠格涅夫所作，全文不足四百字，篇幅短小，但语言高度凝练、用词准确传神，还配有精美的插图。

文中示范了两种写事方法。

一是按一定顺序写事，可以像屠格涅夫那样，按照事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。

二是把重要内容写清楚，如果事情发展过程中有重要的场景，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现当时的情形。

因此，在课文的学习中，引导学生借助文本和插图，从叙事顺序和把重要内容写清楚两个方面去探究如何把一件看到的事写清楚，非常重要。

二、学情分析统编小学语文教材从三年级上册开始设置习作单元，每册一个。

习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，第一部分的精读课文，能让学生通过具体的语言文字感受表达的特点，学习习作方法，为单元习作做好充足的准备。

本单元的习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。

在本单元之前，学生已具备一定的语文表达基础。

在阅读能力方面，能了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

在习作能力方面，关于写事，学生是有基础的。

二年级尝试按时间顺序来写故事；三年级写过三次童话故事，写过一件简单的事；前一个单元，了解故事的起因、经过、结果，展开想象写故事。

本单元写事，要求高一些了，得把事情写清楚。

学生在写事情的过程中，常常不能把事情过程写清楚，不知道哪个部分该重点写，不能根据需要灵活选用适宜的方法。

本课的学习将重点引导学生从阅读中学表达。

三、教学目标1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（一）教学目标1 .进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。

2 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。

教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。

教学准备.预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。

1 .多媒体课件；教学课时两课时第1课时课时目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。

1 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。

教学过程一、激发兴趣，翻开思路1 .生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。

想一想哪一件事给你留下的印象最深。

2 .学生交流。

教师选一些比拟有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。

3 .阅读教材：请大家翻开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。

出示教材中的8个习作题目。

4 .引导总结、交流。

从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比拟长的时间。

从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。

从人物看：可以写自己，也可以写别人。

从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在表格里。

例如：《我敢做了》预设1:我想突出当时遇到的困难。

把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。

预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。

表现自己克服苦难的内心斗争过程。

预设3：我想写在别人身上吸取到力量。

把自己与别人进行比拟，看到别人能做到，觉得自己也可以的。

5.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪局部重点写。

（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。

部编版语文四年级上册第五单元习作例文教学设计教学内容：本单元的习作例文主要围绕“观察与表达”这一主题展开，通过阅读和分析例文，学生可以学习到如何观察事物、如何运用恰当的语言表达自己的观察和感受。

教学内容包括对例文的分析、讨论和模仿，以及对观察和表达的技巧的讲解和练习。

教学目标：1. 让学生掌握观察事物的方法和技巧，能够细致入微地观察周围的事物，并能够用恰当的语言表达自己的观察和感受。

2. 培养学生的写作能力，让他们能够运用所学的观察和表达技巧，独立完成一篇习作。

3. 通过对例文的分析和模仿，提高学生对语言的敏感度和运用能力，使他们能够更好地理解和运用语言。

教学难点：1. 观察方法的掌握：学生需要学会如何观察事物，如何抓住事物的特点和细节，这对于他们来说可能是一个挑战。

2. 表达的准确性：学生需要学会如何用恰当的语言表达自己的观察和感受，这对于他们来说可能是一个难点。

3. 写作的结构和逻辑：学生需要学会如何组织自己的写作，如何使文章结构清晰、逻辑严密，这对于他们来说可能是一个难点。

教具学具准备：1. 习作例文文本。

2. 观察对象，如植物、动物、人物等。

3. 写作纸和笔。

教学过程：1. 导入：通过引导学生观察周围的事物，激发他们的观察兴趣，引入本课的主题。

2. 例文分析：让学生阅读例文，分析例文中的观察和表达技巧，讨论例文的写作结构和逻辑。

3. 观察练习：让学生根据所学的观察方法，观察一个具体的事物，并用自己的语言表达出来。

4. 写作练习：让学生根据所学的表达技巧，写一篇关于自己观察的事物的习作。

5. 交流和分享：让学生互相交流和分享自己的观察和写作，互相学习和借鉴。

6. 总结和反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己的观察和写作过程，提出自己的疑问和困惑。

板书设计：1. 观察与表达2. 观察方法3. 表达技巧4. 写作结构和逻辑作业设计：1. 观察一个具体的事物，写一篇关于它的习作。

2. 阅读一篇习作例文，分析其中的观察和表达技巧。

四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》选自部编版四年级语文上册第五单元，该单元的主题是“观察与想象”。

本课例文旨在让学生通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。

例文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对本单元前面课文的学习，学生已经掌握了一些写作方法，如：描写、叙述、说明等。

但部分学生对如何将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达仍存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。

2.过程与方法目标：培养学生观察、想象、表达的能力，提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。

2.教学难点：如何引导学生将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察、想象、表达能力。

2.案例分析法：分析例文，让学生了解和掌握写作方法。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行分析讲解。

2.准备写作素材，如图片、故事等，以便学生进行观察和想象。

3.准备习作纸张，以便学生进行习作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章的写作方法。

3.操练（10分钟）教师提出观察和想象的任务，学生根据任务进行观察和想象，尝试运用学到的写作方法进行表达。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习，提高写作水平。

5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行观察和想象，进一步运用学到的写作方法进行习作练习。

四年级上册语文教案第五单元习作例文教学内容本单元习作例文选自人教部编版四年级上册语文教材，旨在通过具体、生动的范文，引导学生学习写作的基本技巧和方法，培养他们独立思考和创作的能力。

教学内容包括：1. 范文阅读：选取与本单元主题相关的优秀范文，通过阅读和分析，让学生理解文章的结构、语言风格及表达技巧。

2. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。

3. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作，巩固所学知识，提高写作能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生对习作的结构、语言风格和表达技巧有深入的理解和掌握。

2. 过程与方法：培养学生独立思考和创作的能力，提高他们的写作水平。

3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、善于观察和思考的习惯。

教学难点1. 文章构思：指导学生如何根据主题进行有效的构思，选取合适的材料，组织文章结构。

2. 语言表达：教授学生如何运用恰当、生动的语言表达自己的思想和感情。

3. 创意发挥：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出有个性和新意的作品。

教具学具准备1. 教材：人教部编版四年级上册语文教材。

2. 范文选读：与本单元主题相关的优秀范文。

3. 写作练习本：供学生进行写作练习使用。

教学过程1. 导入：通过提问或讨论的方式，引导学生进入本单元的主题。

2. 范文阅读与分析：选取一篇与本单元主题相关的优秀范文，与学生一起阅读并分析其结构、语言风格和表达技巧。

3. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。

4. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。

板书设计板书设计应突出本节课的教学重点，包括：1. 主题：本单元的主题。

2. 范文分析：范文的作者、主题、结构、语言风格和表达技巧。

四年级上册语文教案第五单元习作一、教学内容本单元的习作主题为“我心中的美好”。

要求学生能够运用本册教材中学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇描写美好事物的作文。

作文内容要充实，表达要清晰，书写要规范。

二、教学目标1. 让学生学会运用本册教材中学到的写作方法，进行习作创作。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。

3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。

三、教学难点1. 引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作。

2. 帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感。

3. 指导学生如何进行作文修改，提高作文质量。

四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：作文本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入2. 写作指导a. 回顾本册教材中学到的写作方法，如：描写、叙述、抒情等。

b. 引导学生运用这些写作方法进行创作。

3. 写作实践a. 学生根据自己心中的美好事物进行写作。

b. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4. 作文修改a. 学生完成初稿后，进行自评、互评。

b. 教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。

5. 课堂小结六、板书设计1. 习作主题：我心中的美好2. 写作方法：描写：生动、具体、形象叙述：清晰、连贯、有条理抒情：真挚、感人、有感染力3. 作文要求：内容充实、表达清晰、书写规范七、作业设计1. 必做题：完成一篇关于“我心中的美好”的作文。

2. 选做题：b. 阅读一篇关于美好事物的文章，写一篇读后感。

八、课后反思1. 学生在写作过程中，是否能够灵活运用教材中学到的写作方法。

2. 学生写作的素材是否丰富，表达是否清晰。

3. 学生在作文修改过程中，是否能够虚心接受他人的建议，提高作文质量。

4. 教师在教学中，是否关注到每一个学生，是否给予足够的指导与鼓励。

教学难点重点关注的细节：教学难点一、引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作学生虽然在教材中学到了各种写作方法，但在实际运用中往往会出现困难。

四年级上册语文教案-第五单元习作例文与习作（人教部编版）习作例文与习作活动分析：本次习作的内容是记一件印象深刻的事，要求按一定的顺序把事情的经过写清楚。

课本上给出了两篇习作例文（包括旁批和文后的思考题），旨在让学生直观感受如何写好一件事。

教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结写清楚事情的起因、经过、结果的方法，然后再进行具体的习作教学。

课文中已经给出了参考题目，教师可以在此基础上进行深入指导，然后拓展学生的选材范围，争取让他们的作文素材更丰富多彩。

教学目标：1.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。

2.能按一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。

3.能参考他人的意见修改作文。

重点难点：1.学习并运用习作例文中的叙事技巧。

2.交代清楚一件事的起因、经过和结果。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.万花筒实物。

3. 3.向家长征集学生生活中有趣的视频或照片。

学生：1.阅读习作例文，借助旁批，自行回答文后的问题。

2.回忆自己印象深刻的事，拟写几个主题，或参考课文给出的题目进行思考。

课时安排：2课时一、激趣导入，引出主题1.传阅万花筒，让学生感受习作主题的内涵。

导语：万花筒是老师小时候很着迷的一种玩具，不知道大家会不会喜欢它。

（在班级里传阅）请大家说说，你透过万花筒的镜片看到了些什么？有什么感受？（引导学生回答“五彩缤纷”）是的，从万花筒里我们能欣赏到无数缤纷的“花儿”。

那么，“生活万花筒”又是什么意思呢？（学生思考作答）没错，它实际是指生活多姿多彩、丰富有趣。

经常听到有人说，生活是平淡的。

其实，我们身边每天都发生着各种各样的事，我们亲历的、我们看到的、我们听说的……单说同学们亲历的就不少，不信请看——2.出示学生生活中有趣的视频和照片，引导学生感受童年生活中的种种滋味。

预设：教师可先展示照片，引导学生体会照片中的情感，回忆事件的经过，再播放视频，体会生活中的喜怒哀乐，感知自己丰富而精彩的童年生活。

部编版小学语文四年级上册第五单元《习作例文与习作》教学设计习作例文一：我家的杏熟了教学目标1.了解文章开头铺垫手法的运用。

2.通过学习例文，进一步巩固抓住事情的起因、经过、结果等要素，把事情写清楚的方法。

尝试运用这一方法，给文章搭框架、列提纲。

3.通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。

教学重难点通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。

教学课时：1课时一、导学——温故而知新同学们，在这个单元里，我们一起见证了老麻雀的勇敢，体验了爬天都峰的乐趣。

在这过程中，我们发现了作者把事情写清楚的秘密。

咱们就一起来回顾一下，作者是怎么把事情写清楚的吧。

请同学们快速回忆《麻雀》一课，想想这篇文章主要讲了一件什么事。

1.复习课文《麻雀》，借助写事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），迅速概括文章主要内容。

教师点评，揭示作者把事情写清楚的秘密——抓住了“六要素”来写故事，特别是写清楚了故事的起因、经过、结果。

2.启学新知，走进例文《我家的杏熟了》。

今天，咱们将要一起走进一篇新的文章，齐读课题——《我家的杏熟了》。

在这篇文章里，作者又是怎样把事情写清楚的呢？二、启学——初识庐山真面目1.整体感知，自由朗读课文，继续借助“导学卡”，一边读一边思考文章主要讲了一件什么事。

2.指名概括文章的主要内容，学生互相点评。

3.提问：为什么上一篇文章的“导学卡”还能在新课文里继续帮助大家呢？（学生讨论）4.小结：同学们借助“导学卡”进行了对比，发现《麻雀》和《我家的杏熟了》两篇文章在“把事情写清楚”上的共同之处：都是按照起因、经过、结果的发展顺序来写的。

三、研学——他山之石可以攻玉（一）感受详略得当，明确文章重点部分1.速读课文，找出故事的起因、经过、结果分布在文章的哪些段落，并填写在“研学卡”上。

（图一）2.教师根据学生找到的要素，在“研学卡”上示范切分文章结构。

四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一、教学目标1.了解《第五单元习作例文》的内容和主题。

2.能够初步理解文中的情节和人物。

3.培养学生的语文写作能力，提高表达能力。

4.增强学生对文字的理解和分析能力。

二、教学重点1.理解《第五单元习作例文》的主题和情节。

2.掌握文中的重要词语和句型。

3.能够进行简单的写作练习，表达自己的观点和情感。

三、教学内容本节课我们将学习《第五单元习作例文》，通过阅读和讨论，帮助学生理解文中的内容和意义，培养他们的写作能力。

四、教学过程步骤一：导入新课1.利用图片、视频或故事引入《第五单元习作例文》的主题，激发学生的兴趣。

2.介绍文中的背景和主要人物，让学生对内容有个初步了解。

步骤二：阅读理解1.让学生阅读《第五单元习作例文》，可以选择学生朗读或老师朗读。

2.提出一些问题，引导学生深入理解文中的情节，帮助他们分析人物的性格和行为。

步骤三：词语解析1.解释文中的重要词语，让学生掌握它们的词义和用法。

2.练习造句，巩固词语的理解和运用能力。

步骤四：写作训练1.给学生一些写作练习题目，让他们根据《第五单元习作例文》的内容进行写作。

2.鼓励学生发挥自己的想象和创造力，表达自己的观点和感情。

五、教学反馈1.对学生的写作进行评价和指导，帮助他们改进表达方式和语言运用。

2.鼓励学生分享自己的作文，互相学习和交流。

六、课堂延伸1.鼓励学生背诵《第五单元习作例文》，加深对文中内容的理解。

2.可以让学生进行小组讨论或角色扮演，加深对文中人物和情节的认识。

通过这节课的学习，希望学生能够更好地理解和运用语文知识，提高写作能力，在阅读中感受语言的魅力，培养对文学的热爱。