对初中语文试题命制的灵动思考-2019年精选文档

浅谈对“初中语文学科联盟”语文练习命制的几点思考
随着学生学习压力的增加，加上课业和社会活动的繁忙，学生们对语文学科的重视程度似乎有所下降。

为了让学生更好地理解和掌握语文知识，初中语文学科联盟对语文练习命制进行了一系列的调整和改进。

下面我将就这一问题进行一些思考和总结。

命制语文练习时要注重题目的质量和难度。

好的题目可以有效地引导学生思考，训练他们的逻辑思维和分析能力。

在命制语文练习时，应该注重题目的质量和难度，既不能让学生觉得太过简单无趣，也不能让他们觉得太难无法完成。

合理设置题目的难度，可以更好地激发学生学习的积极性，提高他们的学习效果。

命制语文练习时要根据学生的实际情况和特点进行个性化的设计。

每个学生的学习情况都是不同的，所以在命制语文练习时，应该根据学生的实际情况和特点进行个性化的设计，为他们量身定制适合他们的练习内容。

这样一来，不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，还可以更有效地提高他们的学习成绩。

命制语文练习时应该注重综合性和实用性。

语文学科是一门综合性很强的学科，除了学习文字、语法等基础知识外，还需要培养学生的表达能力、批判性思维和文学鉴赏能力等。

在命制语文练习时，应该注重综合性和实用性，让学生通过练习可以更好地掌握和运用语文知识，提高他们的综合素质。

对于初中语文学科联盟对语文练习命制的思考，我认为应该兼顾学生的兴趣和需求，注重题目的质量和难度，根据学生的实际情况和特点进行个性化的设计，同时注重综合性和实用性。

只有这样，才能更好地提高学生对语文学科的学习兴趣和学习效果，使他们在学习语文的过程中得到更好的提高和发展。

《初中语文试题的命制及考试分析》课程学后感
学习完这门网络课程，我从中受益匪浅。

语文初中测试的基本理论，让我更能准确地把握语文试卷的科学合理性；编制试卷的技术，提高了我命制仿真复习试卷的能力，让我在具体的教学实践中得以灵活运用；试题分析的理论与方法，让我不再惧怕每次的学校和区、市的考试分析，并能以更加创新的思维投入其中。

教学与考试，命题与分析，理论与实践，我从中感受着语文试题的命制的科学性和艺术性，我也在平日的教学实践中尝试着新的命题模式。

观看专家讲座，回顾讲座的讲义，具体的阅读案例，专家对于案例的分析，让我们深受触动，让我们在深深的思索中开始注重教学评析的有效性和实效性。

此课程还直接连接中考测试，从真切的中考测试中，我们又反观我们的教学和试题命制，从仿真复习试卷中，我们队初中试题的整体和局部的结构，有了更加清晰明了的认识，并且能其中的基本理论和常用的术语运用于考试后的质量分析之中，这大大提高了我们考试质量分析的有效性。

此课程还以开阔丰富的视野，拓展着我们对于语文试题的命制及考试分析的思索的空间，让我们在语文试题的命制和考试分析中，评析我们的语文教学，创新着各种更加有效的方法，让我们的学生深爱语文课堂，让我们在语文课堂上光彩灿烂。

对初中语文中考试题命制的看法一、初中中考语文试题命制的指导思想及导向功能。

依循考试的自身规律，在有利于学生的思维发展、科学素质的养成及素质教育的推动前提下，考查学生对初中三年时间所学语文知识的认知及掌握程度。

一个地区的中考试题不仅具有对该地区初中阶段学生学业水平进行检测的功能,同时也要对教师的教学有着积极的影响。

当然,我们反对功利主义的考什么教什么的做法;但是从另一个角度来讲,作为一个地区的中考试题应该力求对教师的日常教学行为起到正确的导向作用,引导教师遵循教学规律,科学高效地实施自己的教学。

二、近年来语文中考题的特点：1、切合考生的实际语文水平。

试题难度适中，区分度比较理想。

平均分较高，甚至出现满分的考生。

出现这种局面，命题者在如下方面作出了努力，首先基础整合部分的考查中，严格按照《考试说明》中的规定，体现了真正的基础性。

例如对成语的考查，注重对成语的理解和运用，且限于常见的成语，与中学教学内容的要求基本一致。

2、是阅读能力的考查，包括文言文阅读、现代文阅读、文学名著阅读。

对文言诗文阅读的考查，讲究文言诗文材料的浅易性、基础性，传统性；对现代文阅读的考查，注重材料的语言精新平实，注重材料的时代特点和地域文化色彩，把理解能力和欣赏能力放在突出的地位，这些都比较接近中学语文阅读教学的实际。

3、在写作实践部分，作文题的命制保持了稳中有变的特点。

命题作文、半命题作文、话题作文，形式多样。

同时淡化了对文体的要求，这样能让学生写出真情实感，肺腑之言，体现了素质教育中的基本精神。

附加题部分，没有随意拔高试题的难度去为难考生，有利于中学语文教学。

三、对今后语文命题的建议：1、中考试题应体现全面性。

语文新课标所强调的“三维目标”﹝知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观﹞与“五个目标要求”（识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习）都应尽可能兼顾。

2、中考试题应体现人文性。

人文性原则是指命题时应树立以人为本的思想，规范、适切。

以中考试卷为例,谈谈初中语文试题的命制及考试分析？一、积累与运用积累与运用部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力，这一变化很有可能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。

主要包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等四部分的内容。

在平常教学中应注重对生字词的练习督促学生识记字词，特别是多音字、形近字。

（一）语言积累语言积累部分出现新的题型测试形式。

包括字音、字形、近义词语辨析和熟语 / 成语等四部分内容。

语言运用部分试题的综合性程度有所增加，仍以开放性试题为主。

包括语法知识（语法句法、修辞运用和标点使用）、情境写话 /语句仿写和信息提取等内容。

情境写话 /语句仿写试题通过不同的形式考查了学生在具体情境下、准确生动形象地运用语言描述客观事物或表达主观情感的能力，具体表现在：一、解读材料的能力。

要求学生能够把握情境，理解材料所涉主题，提取有效信息，找出关键问题；二、恰当使用修辞等表达方式的能力。

要求考生能够理解材料中的例句使用了何种修辞，并且能够运用这种修辞造句；三、调动积累、发挥想象的能力。

要求考生能够充分调动日常生活经验和知识积累，发挥联想和想象的能力，不仅做到“形似”，而且做到“神似”。

信息提取试题对信息提取的考查有两个不同的层次：一是概括材料，提炼信息，考查提取信息和语言概括的能力；二是从材料中发掘问题，并尝试解决问题，考查探究能力。

其测试材料不仅来源广泛，而且在形式上异彩纷呈，不拘一格。

总体而言，重点关注以下三个方面：第一，有重大社会影响的时事和热点问题：庆祝建国 60周年、甲流、限塑令、国学热、食品安全、金融危机；第二，经久不衰的传统文化和各具特色的地域文化。

这类题材的材料或以动态的活动如新闻报道的方式，或以静态的描述如图片或表格的方式。

第三，学习生活中所涉及的语文和其他学科相关问题。

(初中语文试题的命制及考试分析)考试作文研究目前初中学生考试作文存在很多带共性的问题，分数不容乐观，也没有高分作文，看不到好作文，整体作文水平低下。

存在的具体问题如下：一是对题目的理解不够全面，审题不清，思路狭窄，不能很好地挖掘材料的内涵，点题扣题生硬。

例如部分学生写家乡的四季，写某个景点从早到晚的变化，写参观游览所见所感，虽也没有离题，但没有抓住作文命题意图，缺少情境再现之美，很少有学生去关注和挖掘这些情境之美。

二是选材不够新颖，情节虚假，立意不够高远。

老是选择那些司空见惯的家庭琐事，老掉牙的故事，胡编乱造故事情节，感情也是假大空。

如作文题材都写到一些给贫困学生捐款去春游，妈妈给我送伞打伞，老师要调走了，学生要读书大人在外乞讨等等，学生感情表达也是虚情假意，无病呻吟，难以打动人。

三是作文结构零乱，想到哪里写到哪里，看不到章法。

很多学生开篇就是把作文引文重抄了一遍，没有自己独特的开头，再就是开头落于俗套，千篇一律。

中间部分写事结尾匆匆点题。

没有精心设计情节和细节，没有高潮段落，结尾呼应开头点明主旨等力度不够。

四是作文语言重叙述轻描写，没有抓住细节，不够生动感人，没有画面感，没有美感，语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。

虽然部分学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。

暴露出的问题就是语言平铺直叙，缺乏感染力。

针对以上问题，我觉得我们以后应该努力的方向应做到如下几点：1、要强化作文审题基本功训练。

作文考试不设审题障碍并不等于不要审题。

从中考作文试题命题趋势来看，不论是写个体或是写群体，都对写作的内容或范围作适当限制，防止少数考生将事先准备的“范文”生搬硬套、走抄袭宿构等投机取巧的捷径。

这样做的目的是为了维护公平竞争的考试原则，确保准确考查出学生真实的写作水平和个性。

所以，考场作文一旦发生偏题离题现象，文字表达再好，也很难被评为二、三类卷。

浅谈初中语文试题的命制内容提要：命制试题时，我们应该注意以下几个方面：出题的范围、考点的分布、题型的搭配、难度的把握、分值的安排、版面的设计，出好卷之后，要反复检查，以保证准确无误。

关键词：命题范围考点题型难度分值版面正文经常有这样的现象：一个平时学习较好的学生，考试却没有考出相对应的好成绩，老师和家长不约而同地责问孩子：“你怎么搞的？别人能考好，你就考不好？”作为学生，他应该反省自己的学习态度和学习方法；作为教师，则应该反省自己的教学方式方法；而作为命题者，就应该反省自己命制的考试题是否合理了。

几次命题，总是把我弄得心力交瘁，精神高度紧张，生怕因选题的失误造成对师生们评价的不公。

几次下来，心中颇有些体会，现在将命题过程中应该注意的事项总结如下：一、注意出题的范围不管哪次考试，总会有考试范围。

大型的中考、高考，会有上级教育领导部门下发的《考试大纲》，平时的期中期末测试，学校会让相应的年级拿出《考试双向细目表》。

考试的范围是师生共知的，学生在教师的指导下，对照着考试范围逐条逐条地复习，力争做到不放过一个知识点。

考前确定并公示考试的范围，能够做到对师生公平。

如果出题者无视范围，只为了自己节省时间，从网上或哪个资料上抄一道题来应付，就有可能出大问题。

例如，下面这道题：请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项（）（2分）A、是．日更定莫衷一是．B、更．有痴似相公者更．深夜色半人家C、属．引凄异属．予作文以记之D、是．金陵人斯是．陋室这是给八年级上册学生命制的一道语文期末考试题。

考查学生的文言词汇掌握情况，我们可以选择学生学过的文言句子，也可以选择生活中常用的成语，这样便于学生明白古为今用的道理。

可是这道题的C选项有一句“属予作文以记之”，这句话出自八年级下册的课文《岳阳楼记》，学生没有读过，这样没头没脑地来一句，让孩子们理解加点的词语，就有点勉为其难了。

一场考试下来，学生们对自己的选项并不能真正理解，选择了正确答案的，也是采用排除法得出的结论。

浅谈对“初中语文学科联盟”语文练习命制的几点思考初中语文学科联盟是一个为初中生提供语文练习的平台。

在对其语文练习命制的几点思考中，我认为需要考虑以下几个方面：练习内容的科学性、多样性和趣味性、题目形式的灵活性以及评价标准的准确性。

练习内容的科学性至关重要。

语文学科是培养学生语言文字能力的重要学科，因此语文练习的内容必须科学合理。

练习题目应囊括各个知识点，并且要根据学生的年级和学习进度来进行分层设置，逐步提高学生的语文能力。

练习内容还应包含一定的文学常识和文化背景，通过阅读文学作品来培养学生的文化素养和审美能力。

练习内容应具有多样性和趣味性。

语文学科是一门涉及到语言文字的学科，因此练习题目应涵盖各种不同的题型和题材，如填空、选择、解答等。

练习内容还可以设计一些趣味性的题目，如谜语、成语接龙等，以吸引学生的兴趣和注意力，并激发学生的思维能力和创造力。

题目形式应具有灵活性。

语文学科的特点是灵活多变的，因此在练习题目的命制中应注重题目形式的变化。

可以设计一些开放性的题目，让学生动手动脑进行创作或解答，以培养学生的表达能力和思维能力。

也要注意题目的分值和难度设置，确保题目的把握适中，既能够考察学生的基本知识和能力，又能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

评价标准要准确。

语文学科的评价应该是全面的，既要注重学生的语言文字表达能力，也要注重学生的文化素养和审美能力的培养。

在对练习题目进行评价时，不仅要关注答案的准确性，还需注重对学生的文字表达和思维能力的评价。

评价标准要清晰明确，并且要与学生的学习目标和学习要求相一致，以便对学生的学习水平进行准确的评价和分析。

浅谈对“初中语文学科联盟”语文练习命制的几点思考1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着教育信息化的不断推进和学科学习评价制度的不断完善，学科联盟在初中阶段开始得到了广泛关注和重视。

“初中语文学科联盟”作为语文学科专业团队的组织形式，旨在通过合作共建、资源共享、信息交流，促进语文教学的改进和提升。

语文练习是语文学科教学过程中不可或缺的一环，对于提高学生的语文素养和应试能力起着至关重要的作用。

在实践中，不同学校、教师对于语文练习的命制存在一定的瓶颈和难点。

有必要对“初中语文学科联盟”语文练习的命制进行深入思考和探讨，以期通过合作和共建，共同提高语文练习的质量，促进学生成绩的提升和语文学科教学水平的提高。

1.2 目的意义语文练习在初中阶段具有重要的意义，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，提高语文水平，还可以培养学生的语文能力、阅读能力和写作能力。

通过不断的练习，学生可以加深对课文的理解，提高对语文知识的掌握，培养对语言的感觉和对文字的理解能力。

语文练习还可以帮助学生建立自信心，增强学习动力，促进学生的全面发展。

对语文练习的命制具有重要的意义。

只有制定科学合理的语文练习，才能更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

通过对语文练习的命制，可以引导学生积极参与学习，激发学生学习兴趣，提高学习主动性。

可以帮助学生理清语文知识体系，提升学习效率，提高学习品质。

对“初中语文学科联盟”语文练习的命制具有积极的意义，有助于提升学生的语文水平和综合素质。

2. 正文2.1 对语文练习的重要性语文练习在学生的语文学习中具有非常重要的作用。

语文练习能够帮助学生巩固知识，提高记忆力。

通过不断地练习，学生可以加深对语文知识的理解，消化吸收学过的知识点，确保知识不会遗忘。

语文练习可以帮助学生提高解决问题的能力。

在做语文练习的过程中，学生需要理清思路，分析问题，进行推理判断，这样可以培养学生的逻辑思维能力和语文表达能力。

语文练习还可以帮助学生积累经验，提高应试能力。