2017中学生读书情况调查报告

中学生读书调查报告(3)中学生读书调查报告3一、调查目的语文教学过程中，我们经常会发现学生在阅读和作文上存在很大的问题。

海量阅读俨然已是初中学生积累知识的有效途径，课外阅读不仅可以补充学生的词汇量，提高他们的阅读和理解能力，还能在积累的过程中提高整体阅读体验，逐渐提高他们的文学素养。

基于以上原因进行了本次中学生课外阅读的一个问卷调查。

二、调查对象与内容此次调查采用问卷星，方便统计分析。

主要针对我校初中三个年级学生，收回有效问卷660份，由于采用不记名调查，调查结果比较真实，问卷具有代表性。

本次从以下几个方面对学生进行了调查：中学生应该坚持课外阅读吗?你怎么看待中学生读书问题，平均花费在课外书上的时间?课外阅读的途径是什么?阅读时是否会写读书笔记或心得?怎样进行课外阅读，喜欢阅读什么类型的文学作品?课外阅读的目的是什么?不进行阅读的原因又是什么?三、调查结果分析1、由调查结果分析看，女生样本比例为58%，男生样本比例为42%。

在三个年级来说，初二的占比最高，为98%;初三占比较少，可能由于升学压力无暇顾及。

2、“您认为中学生应该坚持阅读吗?”应该的比例为98%。

阅读目的上，样本中选择“应博览群书，提高文化素养”的比例为54%，还有44%的样本为“在学习课本的基础上读部分经典图书”。

从课外阅读频率来看，有超过三成的样本为每周三次以上，每周一到两次样本的比例为32%。

从“平均每次花费在阅读课外书籍的时间上有多少”分布上，大部分样本为一个小时，比例是52%，自己主动阅读的比例占到74%。

3、关于读书笔记，从样本分析可以看出，在阅读中写读书笔记或阅读心得的学生，“有时写”的样本占到60%，“经常写”和“坚持写”的同学只有12%，“基本没有”的同学占到28%，可见不动笔墨不读书的习惯没有养成。

课外阅读时，“随便看看知道大概内容就行”占比为86%，“摘抄好词好句，随时做读书笔记”占比为56%，从“选择性的精读研读，仔细品味”分布上大部分样本为选中，比例是62%，还有38%的样本为未选中。

中学生阅读情况调查报告
调查方案
为了了解中学生在阅读方面的情况，我们设计了一份问卷调查，共收集到了100份有效问卷。

调查结果
阅读的频率
调查显示，62%的中学生每天都有阅读的习惯，26%的中学生每周至少阅读一次，只有12%的中学生表示从不阅读。

阅读的种类
在阅读种类方面，调查发现中学生最喜欢的阅读种类依次为小说、漫画、杂志和新闻。

其中，小说是中学生最喜欢的阅读种类，占比达到了58%。

阅读的场所
调查发现，中学生最喜欢的阅读场所依次为图书馆、卧室和教室。

其中，图书馆是中学生最喜欢的阅读场所，占比为45%。

阅读的方式
中学生最喜欢的阅读方式依次为纸质书、电子书和听书。

其中，纸质书是中学生最喜欢的阅读方式，占比达到了56%。

阅读的原因
调查显示，中学生阅读的原因主要是开拓视野、提高文化素养和放松心情。

其中，开拓视野是中学生阅读的主要原因，占比达到了56%。

结论
通过对中学生阅读情况的调查，可以发现，中学生的阅读习惯比较普遍，但是阅读种类相对单一，大部分中学生都喜欢阅读小说，并且可能更倾向于传统的纸质书阅读方式。

同时，图书馆是中学生最喜欢的阅读场所，而纸质书能够更好地满足中学生阅读的需求。

建议学校和家长可以通过鼓励多样化的阅读内容、提供多场合的阅读场所以及引导学生尝试其他形式的阅读方式来丰富中学生的阅读体验和拓宽视野。

中学生阅读情况调查报告大家好，今天我想聊聊我们中学生的阅读情况。

提到阅读，很多人可能会皱皱眉头，心想：“又是那种死板板的书，谁有时间啊？”可别急，听我说完，你可能会换个角度来看这个问题。

阅读这事儿，真不是一件无趣的事情。

相信我，阅读的世界就像一扇窗，打开之后，你会发现外面的风景真是五光十色。

咱们先从调查说起，数据可是个好东西，它能告诉我们一些实话。

根据咱们的调查，大约70%的中学生每周至少读一本书，哎呀，听起来还不错吧！可是，仔细一看，很多同学读的书都是教辅材料和网络小说。

咱们当然得鼓励大家多读点好书，看看那些经典的文学作品，像《红楼梦》、《骆驼祥子》之类的，里面的故事真是让人陶醉。

很多同学一提起这些书就开始打哈欠，但其实这些书里藏着的智慧可真不少，简直就是人生的指南啊。

不过，阅读的方式也很重要，别光盯着纸质书，电子书、听书、漫画也都是很不错的选择。

再说说大家的阅读时间。

我们发现，只有30%的同学每天能抽出半小时来阅读。

大多数人都在忙着复习、玩游戏、追剧，真是让人心疼。

想想看，天天对着手机屏幕，眼睛都快变成熊猫眼了，哎，心里真不是滋味。

阅读可以让我们放松心情，减少压力，就像喝杯热茶，温暖又舒心。

谁说阅读就得坐在桌子前捧着本书？在阳光下的公园里，或是在床上窝着，随便找个舒服的姿势就能享受阅读的乐趣。

还有一个有趣的发现，男生和女生的阅读兴趣差别还挺大的。

男生们大多喜欢科幻、动作类的小说，女生则偏爱言情、青春校园。

这种差异让我想到一个成语：“男女有别”，不过我觉得这并不是坏事，大家的选择多样，正是阅读的魅力所在嘛。

我们也看到，有些同学喜欢把自己的阅读感受分享给朋友，哇，那简直就像“以书会友”，真是不错的社交方式，大家可以聊聊书里的情节，讨论角色的性格，甚至还可以互相推荐好书，简直是一举两得。

咱们也不能忽视一个问题，那就是阅读的环境。

很多同学表示，家里或学校的环境有时候太吵了，根本没法静下心来。

这个问题我觉得挺重要的，毕竟没有一个好的环境，怎么能集中精力去读书呢？所以，咱们应该努力去创造一个安静的阅读氛围，可以找个清静的角落，或者戴上耳机，听听轻音乐，慢慢地就能沉浸在书中的世界了。

中学生读书的调查报告中学生读书的调查报告近年来，随着社会的发展和教育的普及，中学生的阅读水平和阅读习惯备受关注。

为了解中学生读书的情况，我们进行了一次调查。

本报告将分析调查结果，并提出一些建议，以促进中学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。

一、阅读习惯通过调查我们发现，大部分中学生每天都有阅读的时间，但阅读的内容主要集中在课本和学习资料上。

只有少数中学生会主动选择阅读文学作品、科普读物等。

这说明中学生在阅读方面存在一定的局限性，他们更倾向于被动地接受知识，而缺乏主动探索和积极思考的意识。

二、阅读兴趣调查显示，中学生的阅读兴趣相对较低。

他们普遍认为阅读是一种“枯燥”和“无聊”的活动。

这可能与现代科技的普及有一定关系，电视、手机等娱乐方式的兴起让中学生更倾向于追求刺激和快速的娱乐体验，而阅读则需要较长时间的专注和思考。

三、阅读方式中学生的阅读方式主要集中在纸质书籍和电子书上。

纸质书籍的优势在于可以更好地感受纸张的质感和书页的翻动，但也存在携带不便和空间占用大的问题。

电子书的优势在于便携性和多样化的阅读体验，但也容易分散注意力和导致眼睛疲劳。

此外，中学生还通过听书、看电影等方式进行阅读，以满足不同的阅读需求。

四、阅读收益阅读对中学生的收益是显而易见的。

通过阅读，中学生可以拓宽知识面，培养思维能力和语言表达能力。

此外，阅读还可以开拓视野，培养情感和审美情趣。

通过调查，我们发现那些有阅读习惯的中学生在学业上表现更好，思维更灵活，语言表达能力更强。

五、提高阅读兴趣和能力的建议为了提高中学生的阅读兴趣和能力，我们提出以下建议：1. 创建良好的阅读氛围。

学校和家庭应共同努力，为中学生提供良好的阅读环境和条件，如设立阅读角、购买优质书籍等。

2. 多样化阅读内容。

中学生应该有机会接触不同类型的书籍，如文学作品、科普读物、历史传记等。

这样可以满足中学生不同的阅读需求，拓宽他们的知识面。

3. 激发阅读兴趣。

学校和家庭可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让中学生在阅读中感受到乐趣和成就感。

中学生阅读情况调查报告(集合8篇)中学生阅读情况调查报告(集合8篇)中学生阅读情况调查报告1我们课题组对七年级62名学生的阅读情况进行调查，统计分析结果令人担忧。

存在的问题：一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。

很多学生没有阅读兴趣，仅限于上课学习，阅读也只限于教科书。

没有很好的阅读内容，没有良好的阅读氛围可以学习。

家长忙于生计，对学生的阅读可以说置之不理。

学校教育显得很是苍白。

虽然我们学校有图书室，可以满足学生阅读的需求，但是学生不愿意参与其中。

语文教师突入大量的时间和精力，收效甚微。

二、中学生对课外阅读的投入严重不足。

经费上，多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜，与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。

时间上，绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时，而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。

兴趣上，多数学生喜欢看《读者》《格言》之类的文摘，还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。

其实，多数学生还是能够认识到阅读的重要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显，但升学的压力，课业的繁重，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅读，严重抑制了他们的阅读激情。

因此，学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间，舒缓压力；或者有一种投机的心态：想花尽量少的时间去获得最多的收成。

三、阅读的随意性影响了作品的品位。

学生阅读的时间不多，进行读后感的写作就更少了；读了，有了点想法或感触，就是懒得动笔。

有时，阅读后也做一些摘抄，但坚持不久；能坚持下来的，也是东抄西放，没有明确分类。

至于家长或老师，能够和学生一起同读一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊读后感受、心得，那更是凤毛麟角。

就连我们的教材“课本”，有些同学也是浏览式阅读，相当一部分同学也没有真正用心去读过。

解决的对策：我们尽可能用疏导式指导学生阅读，提升学生的阅读品位。

只有高品位的阅读，才可能对学生产生良好的影响，使他们爱上阅读，形成良好的阅读动力。

中学生课外阅读调查报告调查目的：了解中学生的课外阅读习惯和偏好，分析中学生的阅读水平和阅读意识的现状，并据此提出相应的建议和措施。

调查方法：采用问卷调查的方式，设计了一份包括选择题和开放式问题的调查问卷，针对中学生进行了调查。

调查对象：本次调查对象为某中学的初中和高中学生，共500人。

调查结果：1. 阅读习惯和频率：- 63%的学生每天阅读时间不超过30分钟- 27%的学生每天阅读时间在30分钟到1小时之间- 10%的学生每天阅读时间超过1小时2. 阅读方式和内容：- 76%的学生习惯阅读纸质书籍- 16%的学生更喜欢使用电子设备阅读- 8%的学生两种方式都使用- 44%的学生喜欢阅读小说和文学作品- 30%的学生喜欢阅读科普书籍- 17%的学生喜欢阅读漫画和杂志- 9%的学生喜欢阅读历史和人物传记3. 阅读动机和收益：- 50%的学生阅读的主要动机是为了娱乐和放松- 30%的学生希望通过阅读扩展知识面- 20%的学生阅读是为了提高自己的语言表达能力- 60%的学生感觉阅读对他们的学习有所帮助- 20%的学生觉得阅读对他们的思维能力有所提升- 10%的学生认为阅读可以培养他们的想象力和创造力4. 阅读困难和挑战：- 40%的学生觉得学业压力重，没有足够的时间阅读- 30%的学生觉得大部分书籍内容难以理解- 20%的学生觉得书籍选择有限，没有感兴趣的内容- 50%的学生希望学校能提供更多有针对性的阅读指导和推荐书目- 30%的学生建议学校组织文学活动和读书分享会- 20%的学生希望学校能提供更好的图书馆设施和服务5. 建议和措施：- 学校应加大阅读指导力度，通过开设相关课程和活动，引导学生培养阅读兴趣和习惯。

- 学校可以鼓励学生参与读书俱乐部，组织阅读交流和分享，提高学生的阅读动力和效果。

- 学校图书馆应改进服务模式，引进更多各类书籍，满足学生多样化的阅读需求。

- 教师和家长应共同关注学生的阅读情况，提供指导和支持，培养学生良好的阅读习惯和品味。

中学生阅读调查报告【中学生阅读情况调查报告模板】1500字中学生阅读调查报告1. 引言近年来，随着新媒体的迅猛发展，中学生的阅读习惯出现了诸多改变。

为了了解当前中学生的阅读情况，我们进行了一次问卷调查，并整理了以下报告。

2. 调查方法我们设计了一份问卷，包括了关于中学生阅读习惯、喜好、阅读时间、阅读材料等方面的问题。

通过线上和线下方式，共收集到了300份有效问卷。

3. 调查结果3.1 阅读习惯调查发现，78%的中学生每天都会进行阅读，其中38%的学生每天阅读时间在半小时以上，24%的学生每天阅读时间在1小时以上。

说明大部分中学生对阅读养成了持久的习惯。

3.2 阅读喜好在阅读喜好方面，调查显示，中学生对于文学类的阅读较为热衷，占比达到48%。

同时，科普类、历史类和小说类的阅读也受到了一定的关注，分别占比30%、20%和15%。

3.3 阅读时间调查结果显示，中学生进行阅读的主要时间集中在放学后和晚上，占比分别为45%和35%。

这可能与中学生白天有较多的学业任务有关，他们选择在放学后和晚上进行阅读，既满足了学习任务，同时也享受了阅读的乐趣。

3.4 阅读材料在阅读材料方面，调查显示，纸质书仍然是中学生首选的阅读载体，占比为60%。

而电子书和在线阅读的占比分别为30%和10%。

这一结果表明，尽管新媒体的出现改变了阅读方式，但传统的纸质书仍然占据了主导地位。

4. 分析与讨论据调查结果显示，中学生阅读情况较为令人欣喜。

大部分中学生每天都会进行阅读，表明他们对于阅读养成了持久的习惯。

此外，中学生对于文学类的阅读较为热衷，这有助于培养他们的文学素养和人文关怀。

然而，调查还发现，中学生阅读时间集中在放学后和晚上，这可能对于他们的休息和学业存在一定的压力。

因此，学校和家长应该引导中学生合理安排学习和阅读的时间，确保他们的身心健康。

5. 结论通过本次调查，我们了解到当前中学生的阅读情况。

尽管受到新媒体的冲击，中学生的阅读习惯仍然较为稳定，并且有良好的阅读喜好。

中学生课外阅读情况的调查报告（推荐五篇）第一篇：中学生课外阅读情况的调查报告中学生课外阅读情况的调查报告一、调查目的著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。

”由自可见，课外阅读是多么重要。

课外阅读是开发学生智力的有效途径。

课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。

这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。

所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。

而所有这些，都有利于学生写作能力的提高。

我们要坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”，这对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

《新课程标准》对阅读作了相应的要求。

要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

九年课外阅读的总量在400万字以上。

二、研究的对象与方法：（1）调查时间2010年1—2月(2)调查对象采取随即抽样的方法，选取了陕西省洛川县的城关中学和曙光中学各100名学生，共200名同学作为调查对象，发放问卷200份回收有效问卷183份。

（3）调查内容及方法为了解学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查：1、学生阅读动机和兴趣；2、学生阅读时间；3、学生的阅读种类；4、学生的阅读方式；5、学生阅读书籍的来源；6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；8、学生阅读数量。

结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。

三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷200份，收回183份，问卷调查整理后得到如下结果：1、阅读兴趣和动机阅读兴趣：A感兴趣70%，B一般24%C不感兴趣6%阅读动机：A增长知识，开拓视野48%B娱乐休闲8%C提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。