下载文档原格式
人教版二年级语文《雷雨》教案优秀4篇所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
这次帅气的我为您整理了4篇《人教版二年级语文《雷雨》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑴垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
16、雷雨教案教材分析本文是一篇描写夏季时雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前，雷雨中，雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。
课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
学习目标1.会认“压、蝉”等12个生字，会写“雷、乌”等8个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.能正确流利地朗读课文；背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的场景。
重点难点能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”、“垂”、“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，我们学习新课文“雷雨”。
（板书课题）提问：雷雨，在天气预报时指的是什么？（雷阵雨），你们谁见过雷雨？雷雨有什么特点呢？（雷雨的时间不长，但天气变化很大。
）雷雨时的天气是怎样变化的呢？先让我们看图。
（投影片或挂图）二、读文识字1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“蝉”是翘舌音)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：虫＋单＝蝉，虫＋工＝虹，扌＋卜＝扑)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------部编人教版二年级语文下册第16课《雷雨》精品教案《雷雨》本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
【知识与能力目标】 1.认识 7 个生字；会写 9 个字； 2.默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【过程与方法目标】用学过的方法理解学习和理解词语。
【情感态度价值观目标】◆ 教材分析◆ 教学目标有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学重点】 1.认识 7 个生字；会写 9 个字； 2. 默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
多媒体课件。
第一课时一、导入新课小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。
1 / 17它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、教学生字 1.初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2.识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3.巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程虹：彩虹。
部编版二年级下册第六单元16《雷雨》【教学目标】1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
借助关键的词句，了解课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，今天老师给你们准备了一个非常特别的谜语让大家猜。
有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
课件出示，生读。
同学们，你们能猜到是什么啊？老师总结：雷雨。
同学们喜欢雷雨吗？知道雷雨来时的景象吗？听雷雨音频。
今天，老师跟你们一起来学习《雷雨》，在这篇文章里肯定能找到我们需要的答案。
板书：雷雨。
齐读课题。
2.师：同学们，你们还见过什么样的雨呢？下雨的时候有什么样的景象呢？联系生活实际，指名学生汇报。
（毛毛雨、阵雨、暴雨等）二、初读课文，整体感知。
1.“雷声千嶂落，雨色万峰来。
”同学们，赶快打开我们的《雷雨》这一课，先听老师范读一遍。
老师范读结束了，同学们自己可以美美的读一读课文，在读之前请看大屏幕。
教师出示自读要求：（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段和二类字。
（3）读的过程中认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?2.检查自读情况。
按照时间顺序，课文可以分成三部分：雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）（板书）。
三、精读课文，感受雷雨。
（一）学习1—3自然段雷雨前景象1.师：同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
部编版二年级下册语文16、《雷雨》第一课时教案16 雷雨设计说明：《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中图画阅读。
教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
学前准备：1. 制作多媒体课件。
（教师）2. 预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。
（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1. 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.整体感知课文内容。
了解作者的写作顺序。
学习课文描写雷雨前的段落。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
教学难点整体感知课文内容。
了解作者的写作顺序。
学习课文描写雷雨前的段落。
学前准备1. 制作多媒体课件。
（教师）2.预习字词，朗读课文，留心观察夏天的天气变化。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、联系生活，揭示课题（用时：5分钟）1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。
（板书课题） 1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。
2.齐读课题。
1.写出自己知道的雨的名称。
____________________________________________________二、检测预习，纠正字音（用时：10分钟） 1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。
2.教师引导学生评价，相机纠正字音错误。
3.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。
1.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。
） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。
（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
部编版二年级下册第16课《雷雨》教学设计《雷雨》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“压、蝉”等6个生字，会写“乌、压、垂、户、迎”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
【教学难点】能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学准备】课件田字格磁力贴生字卡片【教学过程】一、课程导入1.联系生活，说“雨”。
师：同学们，雨天是一种常见的天气。
你见过什么样的雨？当时是怎样的情景？（相机出示图片）预设1：我见过毛毛雨，像细丝，像牛毛，密密的，落在大地上，草绿了，花开了，大地苏醒了。
预设2：我见过阵雨，转眼间，豆大的雨点落下来，打在屋顶啪啦啪啦直响，不一会儿，雨就停了。
预设3：我见过雷雨，伴随着闪电和雷声。
预设4：我见过暴雨，雨水铺天盖地地从天空倾泻下来，像瓢泼一样。
2.导入课题，齐读课题。
师：今天，我们一起去欣赏一场——雷雨。
（板书：雷雨）设计意图：结合课后作业，让学生联系生活，结合图片说一说见到的不同的雨。
初步感知雨的特点，为接下来的学习做好铺垫，使课堂更加高效。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得很认真！瞧，雨点儿送来了这些词语朋友。
（1）出示课文中要求会认的字。
①yā chuí pū压下来垂下来扑来② chán huā hu夏蝉哗的一声窗户（2）想一想你有什么好办法记一记，认一认。
预设：看图识字、字源识字、借助形声字构字规律等。
点拨：①看图识字。
通过看图追溯字源认识“压、垂、蝉、户”。
“压”，出示图片，让学生做一做压下来的动作。
部编版语文二年级下册16雷雨教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chn chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhūzhan yuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
2018春部编人教版语文二年级下册第16课《雷雨》教案教学要求1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。
重点难点1.学会本课的生字,积累新词。
2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。
教学课时两课时。
16雷雨􀀋满天的乌云,黑沉沉①地压下来。
[句导读:“满天”“黑沉沉”说明天很阴,给人一种沉闷的感觉,使人透不过气来。
]树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
[句导读:“叶子一动不动”说明没有风,沉闷的天气下“蝉一声也不叫”。
]段导读:本段写天气阴沉。
􀀌忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛②从网上垂下来,逃走了。
[句导读:“树枝乱摆”“蜘蛛从网上垂下来”说明风大。
“垂”字用得准确,因为蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走的,所以说“垂下来”。
]段导读:本段写刮起大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走。
􀀍闪电越来越亮,雷声越来越响。
段导读:本段写出了雷雨前的闪电和雷声。
􀀎哗,哗,哗,雨下起来了。
[句导读:“哗,哗……”的雨声表现了雨下得大。
]段导读:本段写下起了大雨。
􀀏雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
段导读:本段具体写雨下得很大。
􀀐渐渐③地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
􀀑天亮起来了。
打开窗户,清新④的空气迎面扑来。
段导读:本段写大雨过后天气的变化。
天亮了,空气由沉闷变得清新,令人感觉很舒适。
􀀒雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹⑤挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
[句导读:写出了雷雨后的景色变化。
“满”说明刚才的雨下得大。
小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
第16课《雷雨》教案教学目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。
结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
4．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格：有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片第一课时课时目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、创设情境，导入课题1．视频导入：播放雷雨的视频。
师：同学们，雷雨是夏季常见的自然现象。
谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？学生自由举手说。
2．过渡：同学们观察得真仔细。
其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。
（板书课题：雷雨）学生齐读课题，并自主学习“雷”字。
二、初读课文．识字学词1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，用自己掌握的识字方法自主学习生字，联系上下文，理解词语的意思。
2．教师范读课文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。
3．指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。
注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。
4．巩固识字。
(1)出示生字卡片，学生开火车轮读生字。
(2)同桌之间互相指认。
5．全班交流识字方法。
学生交流识字方法，教师适当补充。
如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采用形声字的方法来识记；“垂”，用数笔画的方法来识记。
16、《雷雨》教案教学目标：1、认识“雷、蝉、压”等五个生字，会写“雷、垂”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等六个生词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。
教学过程：一、游戏导入，生字词检查。
1、导入：在上课之前，我们先玩一个游戏，听声音猜一猜我们今天要学习的课文题目叫什么？（播放雷雨的声音）2、雷雨这种天气一般在夏天出现的比较多，大家请观察这个雷字，雨字做偏旁，写的时候有变化，伸出小手，和我一起写。
（齐读课题）3、在开始学习之前，老师先考一考你们生字词都认识了吗？PPT出示：乌云黑沉沉压下来窗户迎面扑过来去掉拼音，你还能认识他们吗？四人小组，讨论一下，你能用什么方法记住这些字？二、初读课文，梳理脉络1、课文描写了雷雨什么时候的景色，请同学们带着这个问题自由朗读课文，请一个小朋友读学习要求。
提出学习要求：①自由朗读课文，读准字音，遇到难读的生字或词语，多读几遍，把句子读通顺。
②给自然段标上序号，边读边想，课文写了雷雨哪几个时候的景色？2、自读汇报：课文一共有几个自然段？（分段指名读）3、请八位小朋友读课文，其他的小朋友也有任务，一边听，他们的字音读准了吗？句子读通顺了吗？4、刚刚你有听到哪些字音读错的吗？5、这篇课文写了雷雨哪几个时候的景色呢？（板书：雷雨前雷雨中雷雨后）哪几个自然段写了雷雨前，哪个几自然段又写了雷雨中雷雨后了，请同学们默读课文。
板书：雷雨前：123雷雨中：456雷雨后：78三、学习雷雨前的景象1、下面，让我们一起先走进雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名读）其他同学在听的时候，把描写的雷雨前的景物用横线划下来。
你找到了哪些景物。
叶子，大风，闪电，雷声，蝉。
我们一起把这些景物读一读。
（齐读）2、过渡：在这些景物当中，什么最先发生了变化呢？3、乌云是怎样的呢？（请男生女生读）4、这时，你看到的乌云是怎样的？你从哪个词感觉到的？（指名读）请你读出这种又黑又重的感觉？还有什么感觉？说明乌云很多。
部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。
初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。
用二课时完成教学任务。
教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。
今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及《雷雨》2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。
这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。
同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)四、本文的情节结构本文可分两部分。
部编版语文二年级下册雷雨教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
2018春部编人教版语文二年级下册第16课《雷雨》教案教学要求1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。
重点难点1.学会本课的生字,积累新词。
2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。
教学课时两课时。
16雷雨满天的乌云,黑沉沉①地压下来。
[句导读:“满天”“黑沉沉”说明天很阴,给人一种沉闷的感觉,使人透不过气来。
]树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
[句导读:“叶子一动不动”说明没有风,沉闷的天气下“蝉一声也不叫”。
] 段导读:本段写天气阴沉。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛②从网上垂下来,逃走了。
[句导读:“树枝乱摆”“蜘蛛从网上垂下来”说明风大。
“垂”字用得准确,因为蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走的,所以说“垂下来”。
]段导读:本段写刮起大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
段导读:本段写出了雷雨前的闪电和雷声。
哗,哗,哗,雨下起来了。
[句导读:“哗,哗……”的雨声表现了雨下得大。
] 段导读:本段写下起了大雨。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
段导读:本段具体写雨下得很大。
渐渐③地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户,清新④的空气迎面扑来。
段导读:本段写大雨过后天气的变化。
天亮了,空气由沉闷变得清新,令人感觉很舒适。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹⑤挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
[句导读:写出了雷雨后的景色变化。
“满”说明刚才的雨下得大。
“青蛙也叫起来”说明雨过天晴了。
“坐”字用得好,能使人感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
]段导读:这段话写雷雨后的景象。
字词导读☜①黑沉沉:形容很黑暗(多指天色)。
②③渐渐:表示程度或数量逐步缓慢增减。
④清新:清爽新鲜。
⑤彩虹:天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成的弧形彩带。
第一课时1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入1.(出示天气符号)同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?找出表示“雷雨”的符号。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。
出示题目、齐读。
(板书:雷雨)二初读课文用自己喜欢的方式,自由朗读课文。
标出自然段,画出不认识的生字。
读完后和同桌讨论:课文写了雷雨哪些时候的景象;作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。
(教师参与讨论)指名学生回答。
预设:雷雨前(1~3)雷雨中(4~6)雷雨后(7~8)三朗读课文1.读准字音。
学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。
师:刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住了,要出来和你们见面了,大家跟他打个招呼吧!教师出示本课生字课件,动画效果给出读音展示。
指名读,齐读。
2.记字形。
生字读准了,生字的样子记住了吗?谁有好办法把它们记住?压:一间工厂把泥土压碎了。
乌:小鸟没有眼睛变黑了。
垂:睡觉的睡减去目。
四精读课文雷雨前。
1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。
老师进行引导,如雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。
2.指名说说。
3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的变化?学生观察图。
(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片)4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象?(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。
②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。
教师指导:强调没有一丝风,天气很闷热。
(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
①找出这段话中的动词。
(吹乱摆垂逃)②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。
你觉得哪个字用得特别好?为什么?教师指导:“垂”用得好。
从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。
(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。
我们还可以说“越来越()”5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识)(1)打雷时,在室内要关好门窗。
(2)打雷时,如果在户外,要远离大树。
(3)打雷时,不要接打手机。
五作业布置1.课文描写了雷雨前的哪些景象?课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段,达到熟读成诵的目的。
2.预习下节课内容。
第二课时1.图片导入,激发学生的兴趣。
用天气符号导入,激发学生的兴趣,巧妙利用图片,给学生一个直观的印象,启发学生想象,让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程,调动学生的学习积极性。
2.整体感知课文。
通过自由读、范读、录音读、男女生赛读,让学生初步了解课文是按照“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的顺序进行描写的。
1.朗读课文,对比雷雨前,雷雨中,雷雨后不同的景象。
2.正确书写本课的生字,积累与生字有关的词语。
多媒体课件。
一复习导入同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色,同学们再朗读一遍(读1~3自然段)。
很好。
今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。
(板书:雷雨雷雨中雷雨后)二品析课文1.雷雨中。
(出示4~6自然段原文)。
(1)默读4~6自然段,想象一下雷雨时的情景。
(2)课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。
(3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。
(雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)(4)品读句子。
①哗,哗,哗,雨下起来了。
从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。
)②往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
这句话说明雨下得怎么样?(说明雨下得非常大。
)③渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?(两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。
)2.雷雨后。
(出示7、8自然段课文)(1)结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。
(2)品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。
②蜘蛛又坐在网上。
从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
(3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?带着这种心情来读一读课文。
三课堂小结学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。
大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。
让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。
1.合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养学生观察图的能力,潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。
本教材中安排了一幅插图,教师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画,力图用形象的图画帮助学生理解课文。
2.说话训练。
“雷雨后的——”这里不但训练了学生的言语表达能力,还是一个知识点的拓展,激发学生对原有生活经验的获益,让学生明白更多的自然现象,懂得平时要如何去观察,去发现。
3.体会悟趣,训练词句。
这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。
教学时,教师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙,在此基础上体会词语,读懂句子。
16.雷雨雷雨前(1~3)闷热大风电闪雷鸣雷雨中(4~6)恐惧越来越大变小雷雨后(7、8)清新愉快充满生机1.看拼音,写汉字。
léiyǔ(雷雨)wūhēi(乌黑)dǎyā(打压)yíhù(一户)2.辨字组词。
阵(一阵)彩(彩色)压(压力)桃(桃花)3.我来说闪电越来越(亮)雷声越来越(响)池水越来越(满)空气越来越(清)青蛙越来越(多)树木越来越(绿)4.在括号内填上合适的词。
一(阵)大风一(只)蜘蛛一(道)闪电一(场)大雨一(条)彩虹一(只)青蛙1.雷雨雷雨,又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。
它在积雨云中形成,强烈时可出现暴雨。
按其成因,常见的有两种:一种是对流旺盛所致的热雷雨,常见于夏季午后,范围小而降雨时间短;另一种是冷暖空气剧烈冲突,促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨,其范围大,降雨时间也较长。
2.居家防雷知识(1)打雷时,要关好门窗,不要拨打、接听电话,拔掉家用电器的电源以及电话线、电视闭路线等可能将雷电引入的金属导线。
(2)在室内也要远离进户的金属水管以及跟屋顶相连的下水管,铁丝不要拉到窗户、门口。
电脑、彩电、音响、影碟机等弱电设备不要靠近外墙,雷电发生时最好不使用这些设备。
(3)雷雨季节要注意收听、收看或上网查看天气预报,有雷雨天气时尽量不要外出,并提前做好应急防范措施,避免或减少因雷击造成的损失。
3.教学精彩片段课前交流,谈谈自己对雷雨的印象。
师:老师这里有一个谜语,请同学们来猜一猜,“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。
”打一自然现象。
生:雷雨。
师:夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?生:闪电,打雷。
师:哦,看到了闪电,听到了雷声。
生:还有大风。
师:这种大风是怎么吹的?生形容或表演师:看来这雨可真不小啊,下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧,不知同学们注意到了没有?生:雷雨前蜻蜓、小燕子飞得很低。
生:小鱼儿游出了水面,呼吸空气。
