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5.1《我们的情感世界》教学设计一、教材分析“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。
本框立足学生已有的情感经验，引导学生内我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身情感发展。
重难点分析教学重点：感受情感的丰富性以及情感在生命成长中的作用。
教学难点：体会情感的作用。
二、学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。
学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
三、核心素养目标1、【政治认同】践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。
2、【道德修养】情绪和情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。
3、【法治观念】教育学生尊法学法守法、提高学生安全意识和自我保护能力。
4、【健全人格】培养学生主人翁意识、关心集体、关心社会、关心国家；感受自己丰富的情感体验、能觉察并反思自己的情感世界。
四、教学过程导入：视频导入2021年的 100个有爱瞬间思考：看完这 100个瞬间你有什么感想？小结：人非草木孰能无情，这里的“情”通常指情感；只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，这里的“爱”也是一种情感。
今天就让我们带着对情感的理解一起走进第五课《品出情感的韵味》第一框我们的情感世界。
环节一：丰富的情感1、说说这些图片，体现了怎样的情感？2、数一数：我们生活中都有哪些“情感”？小结：我们为什么需要丰富的情感？①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
统编版七年级下册道德与法治--第二单元-做情绪情感的主人-全单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪1教学分析情感、态度与价值观目标体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标能够认识和把握自己的情绪知识目标了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪【重点难点】教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产生和变化的原因。
2教学过程一、导入新课活动：你的心思我来猜规则：(1)表演者通过动作和表情将词语表达出来。
(2)在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。
教师总结：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。
那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、新课讲授目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上面诗句分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
![[人教版]道德与法治七年级下册5.1 我们的情感世界 课件](https://uimg.taocdn.com/43087f5576232f60ddccda38376baf1ffc4fe337.webp)
人教版七年级下册《道德与法治》全册教案第一框悄悄变化的我【学习目标】1．了解青春期身体变化的主要表现。
2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。
4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。
【重点难点】重点：归纳生理变化难点：学会正确处理青春期的心理矛盾情景导入生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。
在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。
自学互研生成能力(一)自主预习1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。
2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
(二)合作探究探究一：教材P2～3 运用你的经验及相关链接(1)请完成教材P2的表格。
(答案根据自己情况，据实填写。
)(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。
(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。
探究二：教材P4 探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
探究三：教材P4 探究与分享思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。
5.1 《我们的情感世界》教案一、教学目标1、情感、态度与价值观目标: 学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情感，形成积极的情感体验，在体验情感中成长。
2、能力目标: 通过情景，能理解情绪与情感的关系；理解并充分发挥情感的积极作用。
3、知识目标:通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步帮助学生明白情感与情绪之间的关系，分析并感知情感的作用。
二、重点难点教学重点：情感的作用。
教学难点：情感的作用三、教学方法：活动探究法、情境分析法、观点辨析法四、教学用时：1课时五、教学过程导入新课：句子分析1.人非草木，孰能无情。
2.只要人人都献出一点爱，世界将会变成温暖的人间。
设问：句中的“情”和“爱”均指的是什么？生：略师：情感是生命的一部分，也是生活必不可少的元素。
什么是情感？它是怎样影响我们的？今天就让我们一起来学习“我们的情感世界”一、丰富的情感【活动一】：P42——运用你的经验师：“因为一个人，爱恨一座城”，生活中总有那么一些人、事、物，让我们纵然“情不知所起，却一往而深”，丰富了我们对生活，乃至生命的体验。
设问：选择其一，与同学分享自己的真情实感生：略师：心理学大辞典对情感的解释是：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
”所以情感本质上反应的是人们对人、对事、对我的态度，而这态度的背后是自己的需要是否被满足，是一种价值选择。
师：我们通过情感来体验生命、体验生活。
情感让我们的内心世界更加丰富。
过渡：情绪和情感有什么关系？师：请同学们阅读教材，找到二者的区别和联系。
【活动二】故事赏析《小丽的故事》期中考试结束了，小丽这次考试没有考好，心情沮丧地回到家。
妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是说她做题太粗心，就是说她太爱看电视。
小丽躲进自己的小屋，感到再也无法忍受了，真想和妈妈大吵一架！她眼噙着泪花，盯着桌上的电脑、牛奶，心潮澎湃：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜整夜地照顾她……小丽烦躁的心情慢慢静了下来，她开始理解妈妈了……设问：（1）小丽考试后的心情怎样？（2）小丽为什么没和妈妈吵起来？生：略师：从这个故事中我们可以看到考试后的沮丧是情绪，但没有和妈妈吵，是因为内心深处对妈妈的爱，情绪也逐渐平复。
教学设计一创设情境导入新课使用多媒体播放视频《家住临沂》，之后引导同学们思考：听完歌曲，你们有什么感想？对身边的人和事是否也会有类似的真情实感？请同学们列举。
设计意图：以多媒体播放视频的方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，让学生了解自己的内心情感世界。
二探究新知小组合作活动一：我来分享展示一组图片，让学生仔细观察，然后让学生结合自己的实际，选择一个方面与同学分享自己的真情实感。
设计意图：通过一组图片，引导学生对熟悉的人和事物产生回忆，然后让不同层次的学生起来回答，充分调动学生尽快参与到课堂中来，运用学生已有的情感体验来进行下面的学习。
师生交流之后，教师引导学生对情感进行梳理分类，从而引导学生得出情感的特点：丰富而复杂。
教师点拨：情感丰富复杂，我们学过的情绪也是丰富复杂的，二者有何不同呢？合作探究一：情感和情绪的区别和联系分别是什么呢？教师引导学生小组内合作，充分交流，然后派代表起来回答。
教师适时点拨，纠正补充。
在此基础上，师生共同总结，进一步明确二者的关系。
设计意图：充分利用小组合作，培养学生自主合作探究的能力，学生会的教师就可少讲或不讲。
充分发挥学生的主体地位。
活动二诗词连连看展示几组诗词，让学生进行连线，找不同的学生起来连线，通过古诗词来体会我们复杂的情感世界。
然后总结分类，进一步感悟情感的复杂性。
设计意图：运用古诗词进行学习，让学生在学习情感的过程中，增强文化底蕴，加强传统文化的浸润，提高学生文化素养。
让思品课也多一些文化艺术的气息，增加学科的魅力和吸引力。
合作探究二：情感的作用教师为学生创设情境，播放视频《感动中国人物陪读十六年的同桌妈妈陶艳波》。
结合视频设计了三个问题：1.在杨乃斌的成长历程中，是哪种情感获得最大的满足？2.在这位母亲的身上，母爱使她对儿子付出了什么？3.是什么情感力量让陶艳波妈妈保持求知欲，不断探索，陪读十六年，笔记成堆的？看完视频，引导学生进行小组合作，教师巡视，或者参与到某个小组进行交流，指导。
5.1 《我们的情感世界》教学设计情感态度和价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验。
知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，理解情感的作用。
重点：情感的作用难点：情绪与情感的联系与区别学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法教法：情境教学法、讨论法、讲授法导入新课：运用钟南山到武汉抗疫视频导入新课1、运用你的经验：结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感2、说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？得出结论：情感的丰富性。
一、丰富的情感（板书）1、展示名句欣赏，教师提问，然后得出：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
2、出示生活中的几幅画面，并设问，总结学生回答得出：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
3探究与分享：(教师出示图片和视频)（1）你有过以下情感体验吗？（2）除了这些情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？（3）结合上述情景，你认为哪些是情感？哪些是情绪？情绪和情感是什么关系？教师总结学生回答得出：情感与情绪的联系：紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
4、自主探究，教师出示材料，并提问，然后教师总结：情绪与情感的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。
情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
5、教师出示表格，展示情感与情绪的关系6、探究与分享：出示一些古诗词，找出里面反映出的情感7、出示视频，教师提出问题。
二、情感的作用1、探究与分享，设问：回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？2、出示自主探究，教师更具材料设问（1）为什么小玉会因为老师的“无视”而感觉空落落的？这说明了什么？在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
课题《我们的情感世界》学科（版本）道德与法治（部编版）章节第二单元第五课第一框学时1课时年级七年级一、教学目标1.关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识2.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
学会创造正面的情感体验3.知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知。
了解情感对于个人成长的价值二、学生学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。
其中，能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
从社会背景与学生的社会性发展需要看，一方面，伴随着城市规模扩大与城乡一体化，社会的转型发展带来青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会在必要时调节情绪、转化体验，有助于学生的移情倾向和能力的提升，有助于学生在情感的氛围中生长出具有更高社会性的情感。
三、教学重难点分析及解决措施（一）重点与难点重点：丰富的情感；情感的作用难点：情感与情绪的关系；情感的作用（二）解决措施本课设计立足于学生具体的生活体验，通过媒体手段创设“疫情中的故事”、“55°降温杯”等具有生活化的活动情境，引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性；并通过他们自身经历过的疫情期间上网课和在家帮助家长做家务的经历，分享彼此的情感体验，交流心得，同时讨论向身边人传递美好情感的方式，让学生学会创造机会去向身边人传递美好情感，以突出重点，突破难点。
四、教学准备1.网上自行观看和疫情有关的故事，体味其中蕴含的情感2.摘录一首诗，准备课上与同学分享自己的情感体验五、教学过程教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体应用及分析环节一：温情导入“运用你的经验，走进情感世界”(3分钟) 了解自己的真实情感，为本课学习做好心理铺垫。
部编版七年级道德与法治下册《5.1我们的情感世界》优秀教学设计一. 教材分析《5.1我们的情感世界》这一课，主要让学生了解情感的类型与作用。
教材通过案例分析、情感剧场、情感智慧等栏目，引导学生认识喜怒哀乐等基本情感，以及如何正确表达和调节情感。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于学生认识情感的重要性，提升情感智慧。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调节能力较弱。
通过本节课的学习，学生能更好地了解自己的情感，学会正确表达和调节情感，培养良好的情感态度和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，认识喜怒哀乐等基本情感，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、情感剧场、情感智慧等栏目，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：感受情感的重要性，培养积极的情感态度和价值观，提升情感智慧。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.如何正确表达和调节情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解情感的类型与作用。
2.情感剧场：让学生参与角色扮演，体验情感表达和调节的方法。
3.情感智慧：引导学生分享自己的情感经历，培养情感智慧。
4.小组讨论：分组讨论情感问题，培养合作探究能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.情感案例、情感剧场剧本。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感图片，引导学生关注情感话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解喜怒哀乐等基本情感。
3.操练（15分钟）分组进行情感剧场角色扮演，让学生体验情感表达和调节的方法。
4.巩固（10分钟）分析情感案例，引导学生正确表达和调节情感。
5.拓展（10分钟）分享自己的情感经历，培养学生情感智慧。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调情感的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道情感调节的实践作业，让学生运用所学知识。
七年级道德与法治下全册教案第一课青春的邀约 (2)第一框悄悄变化的我 (2)第二框成长的不仅仅的是身体 (5)第二课青春的心弦 (8)第一框男生女生 (8)第二框青春萌动 (11)第三课青春的证明 (14)第一框青春飞扬 (14)第二框青春有格 (18)第四课揭开情绪的面纱 (21)第一框青春的情绪 (21)第二框情绪的管理 (26)第五课品出情感的韵味 (30)第一框我们的情感世界 (30)第二框在品味情感中成长 (33)第六课“我”和“我们” (36)第一框集体生活邀请我 (36)第二框集体生活成就我 (40)第七课共奏和谐乐章 (44)第一框单音与和声 (44)第二框节奏与旋律 (48)第八课美好集体有我在 (53)第一框憧憬美好集体 (53)第二框我与集体共成长 (58)第九课法律在我们身边 (62)第一框生活需要法律 (62)第二框法律保障生活 (66)第十课法律伴我们成长 (71)第一框法律为我们护航 (71)第二框我们与法律同行 (76)第一课青春的邀约第一框悄悄变化的我一、教学目标与教学重难点情感态度价值观目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
能力目标：增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
知识目标：了解青春期生理和心理常识；了解青春期矛盾心理和心理特征。
教学重点：青春期的心理和生理变化。
教学难点：能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
二、教材分析《悄悄变化的我》是《道德与法治》七年级下册教材第一课第一框题的内容。
包括“悦纳生理变化”“直面矛盾心理”两个目题。
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。
具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理”“能够客观地认识自我”。
对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为，因此，在教学中，如何引导学生从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，是本课的重难点。
道德与法治七年下册《我们的情感世界》说课稿含反思（一）部编版一、说教材《我们的情感世界》是人教部编版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题。
在前面的课程中我们已经学习了青春期中学生的情绪特点，掌握了一些调控情绪的方法,在此基础上，现在紧接着让学生了解到情绪的长期积累和发展就形成了比较稳定的情感倾向，也就是让学生明白情感与情绪的关系、情感的作用，以便为下一课《在品味情感中成长》指导学生如何培养美好的情感和树立高尚的情操做铺垫，因此本课在教材中也起到了承上启下的关键性作用。
二、说教学目标（1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
（2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。
（3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。
三、说教学重难点教学重点：如何理解情感的作用教学难点：情感和情绪的关系四、说学情情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。
而我教的班里学生大部分分为两类：留守儿童和被溺爱过度的学生，这些学生因亲情缺失或者过分溺爱导致的性格上的冷漠和自私，需要学校教育予以关注和矫正。
通过学习本课可以让学生发现自己的情感世界，了解自己的情感需求，以便及时对不良的情感体验做出调整。
五、说教法学法为引导启发学生在生活中树立积极乐观的心态，培养美好的情感，树立高尚的情操，能让学生清楚的掌握情感的作用尤其重要。
因此确立了以上教学重点；从学生的学来看，“情感”一词对于阅历浅的七年级学生来说比较抽象，不易理解；从教师的教看，学生现有的情感体验有限，要把一个深奥的话题在有限的时间里让学生明白，有一定难度。
因此情感和情绪的关系也就成为了本课的教学难点。
1、根据本课的特点，本节课我将采用启、思、导、学法，情境教学法有机结合，以多媒体手段辅助教学来贯穿整个教学过程2、学法指导：现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，我也有意识的采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。
《我们的情感世界》教学设计一、教材分析本节课是七年级第二单元第五课《品出情感的韵味》的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性:第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
二、学情分析情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德学习、价值学习密切相关。
关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合，激发学生丰富的情感体验，从而获得道德成长，传递情感正能量。
三、教学目标道德修养：学生通过参与课堂教学活动，引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
责任意识：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步帮助学生明白情感与情绪之间的关系，分析并感知情感的作用。
四、教学重、难点教学重点：情感的作用教学难点：情感与情绪的关系五、教学方法情感体验法、自主探究、情境教学法、总结归纳法六、教学准备多媒体设备和教学PPT七、教学过程（一）导入新课同学们，我们都参加过学校的升旗仪式，有没有去过北京观看升旗仪式？我们一起观看一段视频，感受一下中国式浪漫。
播放观看北京升旗仪式的视频，思考：看完视频你有什么感受？从升旗仪式中你体味到了哪些情感？师：是的，爱国是一种情感。
情感跟我们之前学的情绪只有一字之差，他们之间有什么异同点呢？今天就让我们一起走进《我们的情感世界》。
（二）探究新知目标导学一：丰富的情感提问：学生谈谈我对祖国、家乡、朋友的情感以及在日常学习中你能体会到哪些情感？生答：略教师小结：生活中，我们作为社会的人，并不是孤立存在的，我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
情况出发，利用社会现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。
1.播放视频：《动物文学》，并解释“退行”一词的含义。
2.组织学生展开小组合作：讨论问题——“动物文学”是如何火起来的？“动物文学”反映了年轻人的什么态度和观念？年轻人为什么喜欢使用“动物文学”？
3.组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。
4.教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。
5.教师寄语：这个世界的光，终将驱散你内心的荒凉。
1.学观看视频，阅读材料。
2.积极参加小组合作，人人参与，做好分工。
3.在教师的引导下，理解基础知识点。
利用感性与理性材料，搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动学习；通过集体合作，共同探讨问题，感受情感的重要作用，核心素养自然达成。
1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ）
A.荣誉感
B.归属感
C.距离感
D.满足感
2．“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。
这样的故事每天在无数个家庭上演。
尽管火冒三丈、发誓甩手不管，但第二天，妈妈们又会准时坐在孩子旁边“重复昨天的故事”。
我们。
《我们的情感世界》教案【教材分析】本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。
关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
【教学目标】1．知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用；2．能力目标：感受情感的复杂性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
3．情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
【教学重点】关于情感的表现及作用【教学难点】情绪与情感的区别，情感的复杂性【教学过程】破坏共享单车的新闻，学生分享自己的感用共享单车的新闻导列举几种破坏的行为受入，激发学生兴趣，引起学生对于情感的思考。
立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和复杂性。
天安门升国旗、钓鱼岛学生回答：通过具体的情景，让学生感受在不同情景中的情感，体会情感的丰富性。
舟十一号与天宫二号对自豪情感接引导学生在生活中觉察更加丰富的情感体验，帮助学生更好地关注这些体验。
情感和情提出问题：情感和情绪绪的关系是什么关系？判断下列情境哪些是情通过生活中两个具体的情景，引导学生感受情绪与情感的关系联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形引导学生从中华优秀杂的传统文化中获得丰富的情感体验。
第五课第一框我们的情感世界
1.教学目标
情感目标：引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观向上的生活态度。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值。
2.教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
3.教学过程：
导入新课：播放视频《我的母亲》
思考：你从视频中体会到了什么？
我们的情感世界
讲授新课
活动：歌曲情感感悟。
（一）播放歌曲《我爱你中国》
思考1、歌曲表达了一种什么样的情感？
2、歌曲中用了哪些词语来描绘？
活动：运用我的经验——我的真情实感
学生分学习小组分别讨论对祖国、对自然、对家乡、对亲人、对同学、对老师、对动物、对的情感。
组长在全班交流。
（二）1、出示2016年度感动中国人物张超的颁奖词和事迹材料
思考：从英雄张超的身上你感悟到了什么？
强烈的责任感及爱国主义精神
2、2016年度感动中国人物——王锋的颁奖词及材料
问：看了张超和王锋的事迹，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？
小结：感动。
为张超身上表现出来的强烈的责任感和爱国主义精神而感动，为王锋的奋不顾身、舍己救人的英雄事迹而感动，对英雄产生了深深的敬佩之情。
活动：情感分享
说说你在生活中感受到的高兴、自豪、骄傲、热爱、羞愧、难过、气愤、内疚等情感体验。
师：“喜怒哀乐，人之常情”“人非草木，孰能无情？”这两句俗语的“情”表达的含义是不是一样的？情绪与情感有什么区别与联系？
小结：联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
活动：探究分享
1、下列古诗词分别表达了怎样的情感？
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》
2、在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
3、古诗词中描述的情感是不是只有一种，这说明什么问题？
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。
有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
活动：故事感悟
出示“3岁的小孩在村口的等待，终于等到了爸爸的归途”和“星星的故事”
思考：3岁的小男孩在村口等打工的爸爸回家和星星的故事告诉我们什么道理？
在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
活动：情感畅想
1、学生分组讨论：回顾自己成长经历中体验到的深刻情感有哪些？分享与情感有关的事件以及随着事件进展情感会发生哪些变化？
2、写出我的情感需求：学生写出自己想获得的情感、想获得的原因、想通过什么方式获得。
活动：案例分析
材料一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
思考：1、“我”对张老师的情感发生了什么样的变化？这些变化对我学数学有什么影响？
对张老师情感的变化：由害怕到喜欢，感觉到安全感和信任感等，影响我喜欢学数学了。
2、讨论交流：你与老师的情感关系如何，这样的情感关系对你的学科学习有什么影响？
一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
3、你如何理解“亲其师而信其道”这一格言？它告诉了我们什么道理？
情感的作用之一：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
材料二：据俄罗斯《科技信息》报报道，俄罗斯科学院大脑研究所通过多次实验研究发现，在消极或者积极的情感刺激下，尽管大脑皮层兴奋和工作的范围不同，但都能激发大脑的创造力，强烈的情感刺激能够影响创作的过程。
材料三：一切的知识都是人类的知识；知识是从人类的希望、惊惧和激情等情感中生长出来的，这些情感是知识的源，是赋予知识生动意义的力量。
带着希望、惊惧和激情等情感投入到学习中，才能借想象力的翅膀自由地翱翔在知识的世界。
——基兰·伊根这两段材料共同说明一个什么道理？
情感的作用之二：情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
活动：探究与分享
马克·吐温曾说过:当我七八岁的时候，我的父母是天底下最好的父母；当我十四岁的时候，我的父母是最不讲道理的父母；到了三十岁，我的父母还是最好的父母。
1.马克·吐温对父母的情感发生了怎样的变化？
随着年龄的变化，马克·吐温对父母的情感经历了从喜欢到叛逆再到喜欢的变化。
2.马克·吐温为什么会有这样的变化？
这反映的是一个人的心理成长过程。
父母可能并没有太大的变化，更多的是孩子自身情感、需求的变化:最初，孩子视父母是万能的，对其有很强的依赖性。
随着年龄的增长，慢慢会发现有很多事情是父母做不到的，孩子对此的认知可能会比较消极、极端，对父母的评价也就会大打折扣。
但到了三十岁以后，有了一定的社会经历，孩子对父母的认识又有回归。
给我们的启示：情感伴随我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
活动：拓展空间
反思自己。
反思自己与父母之间（或老师）之间的情感，分析自己的优点和缺点，思考在与父母（或老师）相处时做一个怎样的人。
感受生命的启示。
选择一个你最喜欢的人，了解他的情感世界，从中感受生命的启示。
