论高效课堂有效教学设计发言稿

高效课堂6+1教学模式论坛发言稿——刘海通各位领导、同仁们：大家好！今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。

首先感谢大家给我这次机会，“高效课堂”这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式的学校目前还不是很多，我校的高效课堂也是摸着石头过河。

我今天的发言，谈不上经验，只想把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确的地方，请大家多指正。

一、“6+1”高效课堂教学模式的确立就学校的生源来说，我校生源基础差，接受能力参差不齐，没有养成良好的生活习惯，学习习惯。

用过去那种传统的灌输式教学方式教学，“学校就会没有出路，教师就会没有发展，学生思想就会死水一潭”。

因此为了生存，为了发展，学校教学模式改革势在必行。

于是在校领导的带领下，我们依次接触了三疑三探、永威模式、循环大课堂，6+1高效课堂等多种教学模式。

但真正符合我们陈州高中校情的教学新模式却是河北衡水中学、石家庄精英中学采用的“6+1”高效课堂教学模式。

当然刚实施“6+1”高效课堂教学模式过程中，学校大部分教师都能自觉使用这一教学模式，也有个别教师不能接受，抵触情绪很大。

于是学校一方面通过举行示范课、赛课等方式激励奖励措施推广“6+1”高效课堂模式，促使老师能熟练使用这一教学模式，提高课堂效率；另一方面又通过领导推门听课等多种方式监督和检查老师对这一教学模式的使用情况，甚至对个别抵触情绪较大，不按该模式上课的老师采取了惩罚的办法。

在学校这种全力推行的态势下，学校的“6+1”高效课堂模式得到全面实施并步入正轨。

目前学校的“6+1”高效课堂教学模式实施已有一年多，取得的成绩是有目共睹的，不管是2015年高考还是高一高二年级的期末考试成绩，都取得了较好的成绩，我看，不仅是学校同事，兄弟学校以及社会各界都对陈州高中短短时间取得的进步感到惊呆！不过，在看到成绩的同时，我们还应看到与衡水中学、精英中学的差距，在“6+1”高效课堂教学模式中存在的各种问题和困惑。

高效课堂经验交流发言稿各位领导、老师：大家好！很高兴能够有这次机会和大家一起交流。

这次上台发言，我不是来传授什么经验，因为我深深的知道，与在座的很多老师相比，无论是敬业精神、教学成绩还是教学经验我都自愧不如。

经过了十多年的教与学，积累了一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。

我认为，要提高课堂效率，要做好以下三个方面。

一、激发学生兴趣关于激发学生兴趣的重要性，专家和学者们讲得太多了，在此我不再赘述。

下面我谈谈我在教学上是如何培养和保持学生学习化学的兴趣的。

1、好的教学设计激发学生兴趣有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”因此教师在教学设计中要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中。

如：在高中化学开学的第一堂课时，我问了学生一个问题“化学是什么？”我从以下几个方面回答了这个问题：⑴引用了北大校长周其凤的“化学是你，化学是我”用来阐述化学的重要性；⑵引用了美国核物理学家西博格的“化学——人类进步的阶梯”用来阐述化学发展史；⑶“化学——与人类生活密切相关”用来说明生活中的化学知识，⑷“化学——chemistry”用来说明科学家背后的艰辛努力，也用此来说明要学好化学的方法。

⑸最后我引用了百科百科中关于化学的解释，讲述了化学研究的主要内容。

这样的教学设计，是从学生感兴趣的方面入手，让他们感到了学习的乐趣，拓展他们的课外知识。

2、充分利用化学学科特点激发学生兴趣化学做为一门自然学科。

不仅研究生活中的物质与现象，也研究深邃、奥秘的微粒世界。

不仅有前辈们的艰辛努力下的丰硕成果，也有现代人孜孜以求的新物质、新材料。

我们在教学中可以充分利用科学家的故事、奇妙的实验现象、生活中的化学知识来吸引学生的注意。

例如，在氯气的教学中，我首先通过课件展示了舍勒发现氯气的故事和氯气做为化学武器使用的故事，深深地吸引了学生，学生也从故事中掌握了氯气的部分性质。

高效课堂演讲稿6篇高效课堂演讲稿 (1) “以人为本”实现“高效课堂”课改已近十年，应该说新课改的理念已深入人心。

以物理学科为例，学生主动参与的科学探究式教学就已经被很多老师所熟知并运用。

但是我觉得很多时候我们还是在“穿新鞋走老路”。

同事们谈到现在的课堂教学时经常会说：现在的课堂教学往往是“杀富不济贫”。

老师在课堂上讲某个知识点，接受快的学生很快就掌握了，老师的重复啰嗦浪费了他们的时间，此为“杀富”;而有些学生并没有内化，他们往往被动接受，甚至在心理上拒绝参与，老师讲得再多都是废话，对他们并没有作用，此为“不济贫”。

在这种教学模式下，这样的场景不断地在上演。

——师生俱疲。

要改变现状，我认为只有继续深化课改，创造“高效课堂”。

可什么才是真正的“高效课堂”?怎样才能实现从“有效”到“高效”?在“高效课堂”中，教师和学生应该扮演什么样的角色?科学发展观的核心是以人为本。

我想，如果教师不能真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者、交流者，就不可能有“高效课堂”; 离开每一位学生的充分参与就不能真正实现“高效课堂” ;“高效课堂”的最高境界应该是实现每一位学生的最优化发展。

纵观近年来课改较为成功的范例：洋思中学“先学后讲，当堂巩固”;杜郎口中学“三三六”;兖州一中“三步六段——循环大课堂”等，他们都具有一个共同的特点：成功并不在于课堂教学模式，而在于准确地把握了教育的本质“以人为本，关注生命”。

他山之石可以攻玉。

杜郎口的成功给我印象最深的有两点：一是课堂教学“10+35”模式，真正的把课堂时间和空间交给了学生;二是“从最后一名抓起”，一个班处于最后三分之一名次的学生成绩，占到教学评价80%的权重，这样从源头实现了每一位学生的发展。

杜郎口中学在课堂教学的预习、展示、反馈各环节，对学生的主体与教师的主导之间的关系进行了准确定位。

通过学生自悟，生生互动、师生互动、组生互动、组组互动的过程，使学生充分参与，学生是主角。

大家好！今天，我有幸在这里与大家共同探讨高效课堂建设的相关问题。

高效课堂是我们教育教学工作的核心目标，也是提高教学质量、促进学生全面发展的关键。

在此，我结合自己的教学实践，谈几点关于高效课堂建设的体会。

首先，高效课堂建设要注重教师的专业素养。

教师是课堂的灵魂，只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地引导学生学习。

为此，我们要加强自身学习，提高教育教学能力。

具体来说，我们要做到以下几点：1. 深入钻研教材，把握教学重难点，做到心中有数。

2. 研究教学方法，探索适合学生的教学策略，提高课堂教学效果。

3. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

其次，高效课堂建设要注重学生主体地位。

学生是学习的主体，课堂活动的开展要充分发挥学生的主观能动性。

为此，我们要做到以下几点：1. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。

3. 关注学生的情感需求，尊重学生的人格，关爱每一个学生。

再次，高效课堂建设要注重教学评价。

教学评价是检验教学效果的重要手段，我们要建立健全教学评价体系，及时发现问题，不断改进教学方法。

具体来说，我们要做到以下几点：1. 制定科学合理的评价标准，关注学生的全面发展。

2. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

3. 及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习方法。

最后，高效课堂建设需要全校师生的共同努力。

我们要加强沟通与合作，形成合力，共同推动高效课堂建设。

具体来说，我们要做到以下几点：1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。

2. 改善教学设施，为高效课堂建设提供有力保障。

3. 家校合作，共同关注学生的成长，为高效课堂建设营造良好环境。

总之，高效课堂建设是一项系统工程，需要我们全体师生共同努力。

让我们携手共进，为实现高效课堂建设目标而努力奋斗！谢谢大家！。

高效课堂改革教师发言稿范文尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是XX学校的一名教师，很荣幸能在这里分享我对高效课堂改革的一些思考和实践经验。

随着社会的不断发展和变化，教育也需要与时俱进，适应新时代的需求。

高效课堂是一种现代教学理念，旨在提高教学效率和学生学习效果，更好地实现教育目标。

在过去的工作中，我也深刻感受到了高效课堂的重要性，今天我想和大家一起分享一下我的一些心得体会。

首先，高效课堂必须以学生为中心。

在传统的教学模式中，师生关系比较呈现为“上下级”的关系，教师是知识的传递者，学生是知识的接受者。

而在高效课堂中，师生之间是平等的伙伴关系，教师不再是唯一的知识来源，而是引导学生主动探索、发现和学习的引路人。

因此，在高效课堂中，教师需要不断调整自己的教学方式和方法，更加注重引导学生思考和解决问题的能力，促进学生积极参与和合作，提高学生自主学习能力。

其次，高效课堂需要灵活运用多种教学手段和方法。

在传统的教学中，往往教师主导课堂，学生被动接受知识，而在高效课堂中，教师需要灵活运用多种教学手段和方法，如小组讨论、案例分析、实验探究等，让学生在实践中进行学习，提高学生的综合能力和创新精神。

同时，教师还需要充分利用现代技术手段，如多媒体教学、网络课程等，在课堂教学中注重培养学生的信息素养和创新能力。

第三，高效课堂需要重视课程的前瞻性和实践性。

现代社会发展迅速，科技进步日新月异，传统的课程往往无法满足学生的需求。

因此，在教学中，教师需要注重课程的前瞻性，灵活调整教学内容和方法，使之与时俱进，适应时代的需求。

同时，课堂教学也需要注重实践性，让学生通过实践和动手实践，真正掌握知识和技能，提高学生的综合素质。

最后，高效课堂需要重视评价的科学性和有效性。

评价是教学的重要环节，能够反映教学的效果和学生的学习情况。

在传统的教学中，评价往往只注重学生的考试成绩，而在高效课堂中，评价需要更加全面、科学和多元化。

教师需要通过多种评价方式，如作业评价、项目评价、小组讨论评价等，全面了解学生的学习情况和能力发展，及时调整教学方向，促进学生的个性化发展。

2024年高效课堂领导讲话材料尊敬的各位老师、同学们：大家好！我是XXX学校的校长，非常荣幸能在这里向大家发表讲话。

今天，我想和大家一起分享一些关于高效课堂的思考和建议。

首先，我想谈一谈高效课堂的重要性。

高效课堂是一堂能够以最短的时间和最高的效果将知识传递给学生的课堂。

它不仅是教学质量的重要标志，也是学校教育改革的关键环节。

在快节奏的社会中，时间被视为最宝贵的资源，如何在有限的时间内提供最优质的教学成为每一位教师亟需解决的问题。

而高效课堂正是解决这一问题的有效途径。

那么，如何打造高效课堂呢？我认为，以下几点是至关重要的。

第一，明确教学目标。

每一堂课都应该有明确的教学目标，只有明确的目标才能使教学有针对性、有导向性，并能更好地评估教学效果。

同时，教师应该注重培养学生的学习兴趣和动力，让他们明白学习的意义和价值，以此激发他们的学习热情。

只有学生主动参与、积极主动地学习，高效课堂才能实现。

第二，优化教学设计。

教学设计是高效课堂的基础。

教师需要根据学生的学习特点和教学内容，合理安排课堂时间和教学步骤，设计出既能激发学生学习兴趣，又能提高教学效果的活动和任务。

在教学过程中，教师应该充分利用多媒体技术和教学工具，提供多样化的学习资源和教学材料，激发学生的学习兴趣和主动性。

第三，创设良好的学习环境。

学习环境是高效课堂的重要保障。

教室要干净整洁、宽敞明亮，教学设备要齐全，布置要温馨舒适。

同时，教师应该创设轻松活泼、互动频繁的课堂氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动，尊重学生的个性，关注学生的情感需求。

只有在良好的学习环境中，学生才能更好地集中注意力，主动学习，从而实现高效课堂的目标。

第四，建立有效的教学评估机制。

教学评估是高效课堂的重要组成部分。

教师应该根据教学目标和学生的实际情况，采用多种评估方式，进行全面、客观地评价学生的学习情况。

同时，教师还应该及时给予学生反馈和建议，帮助他们进行自我评价和改进。

通过科学有效的教学评估，教师可以及时发现问题和不足，进一步完善教学设计，提高教学质量。

小学语文“走进生本高效课堂”交流会发言稿——突出“以生为本”建立“高效课堂”梁山县第二实验小学冯敬兰各位领导、各位老师：大家下午好！小学语文课堂如何走进生本，达到高效，我在这里谈一下我的看法。

第一：解读“生本高效课堂”什么是生本高效课堂？一言以蔽之就是以学生发展为本的高效率、高效益的课堂。

第二：怎样突出“以生为本”实现高效课堂课堂是实施素质教育的主阵地，高效课堂是教育人追求的一种理想的教学境界。

课堂高效表现为教师教法得体自如，学生学得紧张愉快，师生沟通和谐融洽，目标落实全面到位。

如何提高课堂效率，切实发挥学生主体的作用，让学生学得有滋有味呢？我们必须牢固树立“以生为本”的理念，一切以学生为中心，一切为学生着想，在教学中做到“脑中有纲”、“胸中有案”、“心中有爱”、“手中有法”的同时，更要做到“心中有生”、“目中有人”，这样，我们的课堂就不会华而不实，有效课堂、高效课堂就不再是一句空话。

一、落实“以生为本”，备好每一节课。

《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废。

”常言道：“台上一分钟，台下十年功”，可见备课的重要性。

1、“潜心读文本”。

也就是我们平时所说的吃透教材――构建高效课堂的前提。

语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。

文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。

（一）用心解读文本首先要做到正确解读文本。

正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。

首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容，还要读懂每篇课文的编者意图和单元意图。

然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。

只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。

（二）用心解读文本还应做到多元化地解读文本。

文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于高效课堂的一些心得体会。

高效课堂，顾名思义，就是指在有限的时间内，让学生学到更多的知识，提高教学质量。

以下是我对高效课堂的一些思考，希望能对大家有所启发。

一、转变教学观念，树立高效课堂意识高效课堂的构建，首先需要我们转变教学观念。

过去，我们过分注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。

在高效课堂中，我们要树立“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

1. 从“教”向“学”转变。

教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

我们要关注学生的学习过程，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的自主学习能力。

2. 从“重结果”向“重过程”转变。

在高效课堂中，我们要关注学生的学习过程，培养学生的思维品质和创新能力。

评价学生不仅要看成绩，还要关注学生的情感、态度和价值观。

3. 从“单一评价”向“多元评价”转变。

在高效课堂中，我们要关注学生的全面发展，建立多元化的评价体系，激发学生的学习动力。

二、优化教学设计，提高课堂效率高效课堂的构建，离不开科学的教学设计。

以下是一些优化教学设计的建议：1. 精心设计教学目标。

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我们要根据学生的实际情况，设定明确、具体、可操作的教学目标。

2. 合理安排教学内容。

教学内容要围绕教学目标，注重知识的内在联系，避免重复和枯燥。

同时，要注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

3. 创设情境，激发兴趣。

情境教学是提高课堂效率的有效途径。

我们要根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

4. 采用多样化的教学方法。

在高效课堂中，我们要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高课堂效率。

5. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

良好的课堂氛围有助于提高学生的学习效率。

我们要注重课堂纪律，培养学生的自律意识，营造和谐、积极的课堂氛围。

大家好！我是来自XX学校XX年级的XX老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在高效课堂建设方面的经验和心得。

高效课堂是新时代教育教学改革的重要方向，是提高教学质量的关键所在。

以下是我结合自身教学实践，对高效课堂建设的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。

一、转变教育观念，树立高效课堂意识高效课堂建设首先要求教师转变教育观念，树立高效课堂意识。

过去，我们常常强调“满堂灌”、“题海战术”，忽视了学生的主体地位和个体差异。

而高效课堂强调的是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

为此，我们要从以下几个方面转变教育观念：1. 从“教”向“学”转变。

以学生为中心，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。

注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，使学生成为学习的主体。

3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。

关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神等综合素质。

二、优化教学设计，提高课堂效率高效课堂建设离不开科学的教学设计。

以下是我总结的一些优化教学设计的策略：1. 明确教学目标。

根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标，确保课堂教学有的放矢。

2. 精选教学内容。

根据教学目标和学生需求，精选教学内容，避免过多过滥，提高课堂效率。

3. 采用多种教学方法。

结合教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

4. 创设情境，激发兴趣。

通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。

5. 加强课堂互动。

鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

三、注重学生个体差异，实施分层教学高效课堂建设要关注学生的个体差异，实施分层教学。

以下是我总结的一些分层教学的策略：1. 课前预习。

根据学生的实际情况，布置有针对性的预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解。

高效课堂61教学模式论坛发言稿尊敬的各位领导、教育专家、各位老师：大家好！我非常荣幸能在这里发表关于《高效课堂61教学模式论坛》的演讲。

我想感谢学校给我这个机会，让我能够与各位共同探讨高效课堂的理念与实践。

随着社会的发展，教育的改革也在不断深入。

作为教育工作者，我们一直在探索如何提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，培养学生的创新精神和实践能力。

我想向大家介绍一种我们正在实践的教学模式——高效课堂61教学模式。

高效课堂61教学模式是一种以学生为中心，以问题为导向，以探究为核心，以合作为动力，以反馈为机制的教学模式。

它包括六个环节：自主学习、合作探究、展示交流、点评提升、巩固拓展和总结反思。

这种教学模式旨在通过引导学生自主学习、合作探究、展示交流，培养学生的自主学习能力、合作精神、创新能力和实践能力，提高课堂教学效率。

我将详细介绍高效课堂61教学模式的六个环节。

第一个环节是自主学习，在这个环节中，学生根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容，利用图书、网络等资源进行学习，并完成学习任务。

自主学习有助于培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。

第二个环节是合作探究，在这个环节中，学生在教师的指导下，分组进行合作探究，解决学习中的问题。

合作探究有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

第三个环节是展示交流，在这个环节中，学生将自己的学习成果进行展示和交流，互相学习、互相评价。

展示交流有助于提高学生的自信心和表达能力，同时也有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

第四个环节是点评提升，在这个环节中，学生对展示交流的内容进行点评，提出自己的意见和建议。

点评提升有助于提高学生的批判性思维能力和鉴赏能力，同时也有助于教师优化教学内容和方法。

第五个环节是巩固拓展，在这个环节中，学生通过完成练习题、拓展阅读等方式，巩固所学知识，提高应用能力。

巩固拓展有助于提高学生的解题能力和创新能力，同时也有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

关于课堂效率的发言稿学生尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我今天要和大家分享的主题是课堂效率。

课堂效率是指在有限的时间内，充分利用课堂教学资源，使学生能够快速有效地学习和掌握知识、技能和实践能力的能力。

高效课堂既关乎到学生的学习效果，更关乎到学生的学习兴趣和学习动力。

所以，我们应该如何提高课堂效率呢？首先，学生应该具备良好的学习习惯。

学习习惯是学生在学习过程中养成的一种固定的行为方式，它决定了一个学生在学习中会怎样利用时间、进行自我调节。

养成良好的学习习惯对于提高课堂效率是非常重要的。

首先，我们需要养成良好的时间管理习惯，合理利用课间休息时间，合理安排作业时间。

其次，我们需要养成良好的学习规划习惯，根据每天的课程表制定出科学、合理的学习计划。

最后，我们需要养成良好的学习方法习惯。

因为高效学习的核心是高效的学习方法，我们应该根据个人的学习特点选择适合自己的学习方法，例如利用思维导图整理知识点，通过互联网资源进行学习等。

其次，老师们的教学方式也是提高课堂效率的关键。

作为学生，我们希望老师能够利用课堂时间充分调动我们的学习积极性，激发我们的学习兴趣。

在这方面，老师们可以采用多种教学手段来激发学生的学习动力，例如灵活运用互动教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等。

同时，老师们还可以利用教学辅助工具，如幻灯片、教学视频等，将知识呈现得更加生动有趣。

此外，学生与老师之间的互动也是提高课堂效率的重要因素。

学生应该积极参与课堂讨论，提出问题，与老师进行互动。

而老师则应该多给学生提供机会，让他们参与到讨论和探究中来。

通过互动，可以加深学生对知识的理解和应用，激发学生的思考能力和创造力。

同时，互动也可以帮助老师及时了解学生的学习情况，对学生进行个性化指导和辅导。

最后，课后复习是巩固课堂效果的重要环节。

学生在课堂上获取知识后，需要通过课后复习来巩固和深化学习效果。

课后复习可以通过复习知识点、做习题、解答问题等方式进行。

高效课堂建设发言稿高效课堂建设发言稿敬重的各位领导、各位校长：大家好！首先，请允许我代表*中全体教职员工和我们3000多名学生，对各位领导和校长的光临表示诚心的感谢和热情的欢迎！去年年底，我们依据本校实际，探讨并制定了《**市*中建设语文高效课堂实施方案》，确定先在当时的七年级语文科目中进行高效课堂建设实践，安排先积累一些阅历，然后再在全校其它科目中进行推广。

为加强对课改工作的领导，我们成立了课改工作领导小组，对我校七年级语文课改工作进行详细的管理、督查、调控和组织落实。

我们确立的工作目标是：1、构建民主、和谐、同等、开放和富有活力的生本课堂，关注每位学生发展，让学生全员参加、全程参加，让学生在愉悦的氛围中愿学、乐学。

开放教材内容，开放学习形式，将课程资源向深度和广度延长。

2、着力培育学生良好的学习习惯、思维品质、合作意识、创新精神等素养，特殊是着力培育学生欢乐并且较好地完成学习目标的实力。

教学相长，提升老师的职业道德素养、学科专业素养和驾驭课堂的实力。

3、解决教研过程中的深层次问题，使其更常态化、规范化，提高老师参加教研活动的主动性和主动性，以生本课堂为基础，转变老师教学行为和学生学习的方式方法。

我们所确立的高效课堂建设流程与要求是：1、七年级语文老师在每周三上午集体教研，由***老师牵头，教研处监督检查。

在教研中，要依据新课标要求和高效课堂建设要求，制定集体教案。

会后，各语文老师再依据实际状况，在集体教案中加入特性化元素，形成最终教案，作为上课的依据。

2、在新授课之前，让学生先进行尝试性深度学习，即我们常常说的"预习".老师布置"预习"作业的要求是：一是要给学生充分的思索时间，着眼于培育学生自主学习实力。

二是必需有基础性题目的布置，如读通课文，自学生字词，对课文内容初步感知和质疑等。

三是一篇课文的第一课时与其次课时要有区分，如第一课时主要是请学生写一写初读课文后的感受，赏析一下课文的写作特色；或者依据文章特点，设计一些相关资料的搜集整理摘录等。

高效课堂－提高教学效率的探讨与反思有时课堂教学的实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。

课堂教学中存在很多是无效的或低效的教学行为。

必须提高教学效果。

经过培训后，我认为应该从以下几点予以着手。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。

课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。

教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。

只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。

在课堂教学中，我们所面对的学生水平参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。

师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。

教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。

只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。

三备两研提内涵高效课堂促发展发言稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这里发表演讲，主题是关于“三备两研提内涵高效课堂促发展”的。

一、引言在当今教育背景下，我们面临着巨大的挑战和机遇。

如何构建高效课堂，提高教育质量，成为我们教育工作者必须面对的问题。

而“三备两研”教学模式正是解决这一问题的有效途径之一。

下面我将围绕这一主题展开演讲。

二、对三备两研的理解所谓“三备”，指的是备课标、备教材、备学生。

备课标是明确教学目标和方向；备教材是熟悉教学内容和重点；备学生是了解学生的学习基础和需求。

而“两研”，则是指研究课堂教学方法和手段，研究学生的实际情况和需要。

通过这种模式，我们能够更加精准地把握教学内容，确保教学的针对性和有效性。

三、提升课堂内涵的方法为了构建高效课堂，我们需要从以下几个方面入手：1. 优化教学设计：根据学生的实际情况和需求，设计符合学生认知特点的教学方案。

2. 创设问题情境：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3. 强化互动探究：鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

4. 拓展课堂内容：结合生活实际和社会热点，拓展课堂内容，提高学生的综合素质。

四、高效课堂的促进作用构建高效课堂对于我们的发展具有非常重要的意义，高效课堂有利于提高学生的学习效率和学习成绩。

高效课堂有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，高效课堂能够促进教师的专业成长和教学水平的提高。

五、实践案例分享我分享一个我在教学实践中运用“三备两研”提升课堂内涵的案例。

在教授某门课程时，我通过深入研究课程标准、教材和学生的实际情况，设计出符合学生认知特点的教学方案。

我注重创设问题情境，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

取得了良好的教学效果。

六、总结与展望通过“三备两研”，我们可以构建高效课堂，提高教育质量。

我们也应该意识到，这仅仅是一个开始，我们还需要在实践中不断探索和创新。

打造高效课堂发言稿（16篇）篇1：打造高效课堂表态发言稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！能够在这里表态发言，我深感荣幸，也倍感压力。

“学习衡中经验，打造高效课堂”，课改的号角现已吹响，作为一名普通的一线教师，我愿积极转变思想观念，紧跟学校课改步伐。

在教学上我将认真备课，写好学案，潜心研究教法与学法，提高课堂教学效果，争取在最短的时间内将“衡水”的'经验内化为我们自身的实践，打造属于我们的“高效课堂”。

“打造高效课堂”不但需要教师和学生的通体合作，也离不开实验、电教等教辅人员的积极配合。

试管中晶莹的液滴、天平上跳动的砝码、投影上梦幻的演示、广播里动听的歌声无不让激情的课堂擦出智慧的火花，而这些都离不开教辅人员的辛勤劳动。

因此作为一名辅教部、电教中心的工作人员，我深感责任重大，任务艰巨。

在此我谨代表教辅部全体成员庄严承诺：在今后的工作中我们将大力改变工作作风，提高工作效率，改进管理办法，提升服务质量，以高效的管理、优质的服务为“高效课堂”的建设做出我们应有的贡献。

回首过去，我们感慨万千，立足今日，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍，在新沁中高速发展的征程上，我们将以“科学、民主、求实、创新”的校训为准则，以衡水中学的成功经验为引领，以“高效课堂”的建设为契机，勤奋刻苦，忘我工作，为新沁中实现新辉煌而努力奋斗！最后，祝各位领导、各位同仁身体健康，工作顺利！谢谢大家！篇2：如何打造高效课堂【摘要】新形势下的课堂模式给我们解决了资料多、时刻少的问题。

课堂对教师来说，就是教学方式。

在课堂改革中，教师应从主角、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

这就是高效课堂。

【关键词】高效课堂关键作用课堂对教师来说，就是教学方式。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

高效课堂推进会发言稿
尊敬的各位领导、同事们:
大家上午好!我们今天召开这次高效课堂推进会,目的是为了进一步推动我校课堂教学质量和效率的提升。

我们都知道,课堂教学是学校教育教学工作的核心环节,直接关系到教学质量和学生的学习效果。

随着时代的发展和教育理念的更新,单纯的传统课堂教学模式已经难以适应当前学生的学习需求和个性化发展要求。

因此,构建高效课堂,优化课堂教学模式,提高课堂教学效率显得尤为重要。

那么,什么是高效课堂呢?高效课堂是指在有限的课堂时间内,教师能够精准把控教学重点和难点,运用多种教学方法和策略,激发学生主动学习的积极性和主动性,促进学生有效学习,实现预期教学目标的课堂。

高效课堂的核心是提高教学效率,充分利用课堂时间资源,让每一分钟都物有所值。

构建高效课堂需要教师和学生的共同努力:
1. 教师要注重课堂设计,合理安排课堂教学流程,精心准备教学内容;
2. 教师要运用多种教学方法,如启发式、探究式、合作式等教学方式,调动学生学习主动性;
3. 教师要重视课堂互动,创设生动有趣的教学情景,激发学生学习兴趣;
4. 学生要主动学习,勤于思考,积极参与课堂活动;
5. 学生要养成良好的学习习惯,预习、复习、及时消化吸收所学知识;
6. 教师和学生要通力合作,相互支持,共同打造高效的课堂氛围。

学校也将为高效课堂建设提供必要的政策、制度和资源支持,如优化课程设置、改善办学条件、加强师资培养等。

相信只要我们上下同心、齐心协力,必将构建出富有活力、高效率的新课堂,促进教书育人质量全面提升,为学生终身发展奠定良好基础。

衷心祝愿我们的高效课堂推进工作顺利进行,取得圆满成功!
谢谢大家!。

优化课堂教学设计，构建高效课堂随着时代的不断进步和社会的不断发展，教育也在不断地改进和更新。

课堂教学是教育的重要环节,如何构建高效课堂，是很多教师必须关注的问题。

一、合理安排课堂时间时间管理是高效课堂的首要原则。

在制定课程计划时，需要结合学生的时间表，灵活安排上课时间。

在课堂上，需要严格按照所规定的时间安排。

避免课堂时间浪费，确保学生在规定时间内完成教学任务。

二、设立教学目标高效课堂的第二个重要原则是设置明确的目标。

无论是老师还是学生，都应该了解每一节课要达到的目标是什么。

每个教学目标都应该是具体的、可度量的、具有挑战性的和相应的。

这样能使学生有方向感，更好地投入到学习中，并在较短时间内取得更好的成效。

三、设计合理的教学内容合理的教学内容是高效课堂的重要保障。

在设计教学内容时，要根据教学目标，选取恰当的教材，精确控制教学内容以避免杂乱无章。

如果课程内容过多或太复杂，可能会使学生分散注意力，失去知识的根本要求。

四、多元化教学方法多元化的教学方法可以激发学生学习兴趣和积极性，帮助他们更好地学习和掌握知识。

多种教学方法的运用可以打破单调的教学模式，激活学生的学习兴趣。

例如，大量使用多媒体教学法，使得学生们能够更有效率地学习和消化知识。

五、积极鼓励学生参与高效课堂是一个积极互动的学习环境，学生应该成为教学的主体。

教师应该通过鼓励，让学生在课堂上积极参与，不仅可以让学生更好地理解和掌握知识，还可以激发他们的学习热情，加强他们的协作和沟通能力。

六、及时评价和反馈在评价和反馈教学活动时，教师应该根据教学目标，全面和公正地评价学生。

在评价和反馈时，教师应该学会倾听学生的意见和看法，并深入调整教学计划，使教学设计更加完善。

这样，教学效果将会得到更好的提升。

总之，构建高效课堂需要教师在课堂教学设计中合理利用课堂时间，设立明确的教学目标，设计严密的教学内容，运用多元化的教学方法，积极鼓励学生参与，及时评价和反馈。

只有这样，才能使学生的知识素养大幅度提升，达到教育的效果。

打造高效课堂(发言稿)尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享的主题是“打造高效课堂”。

高效课堂是指通过合理的教学设计和有效的教学方法，使学生在有限的时间内获得最大的学习效果。

下面我将从五个方面为大家介绍如何打造高效课堂。

一、优化教学环境1.1 创设舒适的教室氛围。

教室的布置应该简洁、明亮，桌椅摆放整齐，保持良好的通风和光线，营造出适宜学习的环境。

1.2 提供必要的教学设备。

教室中应配备投影仪、电脑、音响等现代化教学设备，以便教师能够灵活运用多媒体资源，提高教学效果。

1.3 鼓励师生互动。

教室中应设立合适的互动区域，鼓励学生与教师之间的互动交流，促进师生之间的良好互动关系。

二、精心设计教学内容2.1 设置明确的学习目标。

在每堂课开始之前，教师应明确告诉学生本节课的学习目标，让学生清楚知道自己将要学到什么。

2.2 合理安排教学内容。

教师应根据学生的学习进度和能力水平，合理安排教学内容的难易程度和进度，确保学生能够逐步掌握知识。

2.3 创新教学方法。

教师应灵活运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、激发学生学习兴趣3.1 创设情境化学习环境。

教师可以通过引入真实的案例、情境等，让学生在学习中感受到知识的实用性和生动性，激发他们的学习兴趣。

3.2 多样化的教学资源。

教师可以利用多媒体资源、实物模型、图片等多种教学资源，丰富教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。

3.3 鼓励学生参与互动。

教师应鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和回答问题，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。

四、合理安排学习时间4.1 制定学习计划。

教师应根据学生的学习进度和课程安排，制定合理的学习计划，确保每个知识点都能得到充分的学习和掌握。

4.2 合理分配学习任务。

教师应根据学生的学习能力和学习负担，合理分配学习任务，避免过多的作业压力，保证学生能够集中精力学习。

4.3 提供学习指导。

高效课堂发言稿有效课堂研讨发言稿抢垦中学肖明君尊敬的各位领导、老师们大家好！新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求还尚有差距。

为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，结合我校实际情况在全校开展了“深化课程改革，构建高效课堂”实践研究活动。

因为我们知道，抓住课堂就是抓住了素质教育的牛鼻子，找到了素质教育的“发力点”；只有课堂高效了，一切教育教学活动才会显得从容不迫、游刃有余，各项工作自然能够精彩纷呈。

我校教师充分认识了“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效；充分掌握高效课堂将课堂教学内容前置的基本思路；充分运用“导学案”让学生提前自学。

在教学过程中发挥了学生自主、合作、探究的作用，体现了学生学习的主动性，并注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力和解决问题的能力。

在高效课堂组织实施的过程中，我校教师以编制导学案为抓手，导学案为学生预学导航、设疑生问，教师功在课前，学生练在课中、利在课后；以构建合作型学习小组为形式，将学生根据区域和能力层次，按照“组内质异、组间质异”的要求分成学习小组，使各小组成员在课上尽可能发挥自己的优势，以达到合作学习、相互促进为目的；以进行教学反思为载体，老师们在每节课后都有一定深度的反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到效度，认真总结，及时改进。

“高效课堂”实施以来，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的变革，“知识的超市，生命的狂欢”这种新型课堂已经初步形成。

大多数课堂都能较好地体现“高效课堂”的课改理念。

当然，我校老师在实施高效课堂的过程中并不是一帆风顺的，出现过难题，遇到过困惑，但从改革课堂教学、提高教学效益的大局出发，老师们还是动脑筋、想办法，直面现实，解疑释惑。