浅谈初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学研究初中英语趣味教学是一种创新的教学方法，旨在增加学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习积极性和主动性。

这种教学方法以学生为中心，注重培养学生的实际运用能力，通过创设各种趣味情境和游戏形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

一方面，初中英语趣味教学可以激发学生的学习兴趣。

初中生正处于青春期，他们的兴趣爱好多样化，对于单调乏味的传统教学缺乏兴趣。

教师在教学中可以利用各种具有趣味性的教学方法，如游戏、竞赛、音乐、视频等，来吸引学生的注意力。

可以利用唱歌游戏来学习单词和句型，利用角色扮演来练习对话，利用故事telling来学习语法和写作等。

这样一来，学生会觉得学习英语是一件有趣的事情，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。

初中英语趣味教学可以提高学生的学习积极性和主动性。

通过创设各种实际情境和真实场景的教学活动，教师可以培养学生的学习兴趣和学习动机。

可以组织学生进行英语角活动，让他们在真实的语境中使用英语进行交流和表达；可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验和应用英语知识。

这样一来，学生会觉得学习英语是有意义和实用的，他们会更加积极主动地学习，提高学习效果。

初中英语趣味教学还可以培养学生的合作精神和团队意识。

通过组织学生进行团队游戏和合作项目，教师可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

可以组织学生进行小组竞赛，让他们互相合作，共同完成任务；可以组织学生进行剧本创作和演出，让他们合作解决问题，培养团队精神。

这样一来，学生会觉得学习英语是有趣和有意义的，他们会更加主动地参与到教学中，提高学习效果。

浅谈初中英语趣味教学只有深刻了解学生的教师才能成为好教师，那么首先我们来进行一下初中生的学情分析。

初中学生年龄特点很明显：爱说爱闹爱动，不喜欢拘束，不喜欢受控制，欠缺自我控制能力……如此明显的特点既给教学提出了难题，也给教学点出了改革方向。

教学中我们一味地沿用传统教学模式，填鸭式地传授知识，机械地讲解，对英语语法和单词本来就有的抵触心理的他们就会逐渐丧失学习英语的兴趣和主动性，教师的教学也就达不到效果。

而当前教学改革所倡导的恰恰是对传统教学模式的颠覆，笔者认为对于英语教学而言，尤其适合。

那么怎么推动英语教学改革呢？笔者认为首先应从英语课堂着手，让英语课堂充满乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，简言之，英语应该走趣味化教学的改革之路。

英语趣味教学很多老师在尝试，并且都取得了不错的效果。

总结为这样几个方面的有机结合：良好的师生关系、愉悦的课堂环境、巧妙的教学设计、多变的教学方法。

如果这几个方面能够配合到最佳，那么英语的趣味教学就成功了一半。

当然，教无定法，针对不同的学生可以采用不同的教学方法，这个并没有固定的模式，笔者仅就自身多年教学经验谈谈以上几点对于英语趣味教学的重要性，希望能和各位同行探讨，共同推动英语教学的趣味发展。

一、良好的师生关系是英语趣味教学的基础初中生的心理具有情绪起伏变化大的特点，而他们的情绪起伏变化很大程度上取决于人际关系。

在教和学这对矛盾中，师生关系是否良好发展直接影响着教和学的效果，尤其是学生学的效果。

笔者曾就学习英语的动力做过班级调查，调查结果出乎意料，近一半的学生学习英语的动力来自于教师的魅力，当然，这也符合他们的心理特征，具有强烈的“亲师性”。

喜欢某个老师，就会喜欢这个老师所教授的课程，就会下大力气学好这门课程。

如果对某个老师很有反感，即使这个老师讲课多么优秀，也不会引起他们学习的兴趣，而且随着与这个老师的接触加深，更加剧了逆反心理。

调查结果让笔者深思，切实意识到了教师对学生一生的影响。

浅谈初中英语趣味教学【中图分类号】g63.24 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01任何一种伟大语言文字的音形义，都是相互联系、有机结合的一个整体。

学习英语一定要做到词不离句，句不离篇。

“立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外。

”英语和汉语一样，是一种伟大的语言文字，具有丰富的内涵。

英语字母是英语单词书写形式的最小单位，不够确切地说，相当于汉字的基本笔划。

英语音素即音标，是英语单词语音形式的最小单位，相当于汉字的拼音字母。

英语词汇是语言的建筑材料。

语文教学中，主要着眼于语音、字、词、句、课文的教学，而英语的教学也基本差不多，其主要着眼点是听、说、语音、词汇、词组、短语、句子、课文、练习等。

如此说来，英语的趣味教学包括语音的趣味教学、字母的趣味教学、词汇的趣味教学、句子的趣味教学、课文的趣味教学等等。

何谓趣味教学？顾名思义，就是教学要有兴趣和味道。

所谓趣味教学，不外乎是寓教于乐，寓学于乐。

所谓趣味教学，包括sing the song唱歌，play the game做游戏，read and act 读和表演，ask and answer问和答，listen and answer听和答，listen，read and say听、读和说，listened，read and act听、读和表演，look at the picture看图，listen，read and learn 听、读和学，look，read and say看、读和说，find the right picture 找正确图画，practice（实践）练习，read，act and make up somedialogues读、表演、编对话，guess猜，listen，talk and write 听、谈和写，read and practice读和练习等等。

初级中学英语教科书编写科学合理。

该书不仅真正地吸取了世界上现代的语言教学方法，同时又结合我国国情，继承了传统的、行之有效的教学方法，而且“着重向学生介绍了日常生活中常用的口语和书面语，通过富有教育意义的、饶有趣味的课文，和与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学”，洋溢着趣味教学的新鲜气味，即愉快教学的气息。

浅谈初中英语趣味教学摘要：中学生的年龄特点是爱说爱动，如果教学中忽视了这些特点，单纯的使用传统模式进行机械讲解，就使他们丧失了学习的积极性和主动性。

学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，是趣味教学考虑的出发点。

关键词：初中；英语；趣味教学兴趣是最好的老师。

怎样才能使越来越多的学生培养学习英语的兴趣，除了要创造和谐、融洽的学习气氛以外，还要极大地调动学生的积极性，为学生创造轻松愉快的学习环境；教学方法也要多样并充满情趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言，让学生”玩中学，学中玩”。

一、营造和谐、融洽的师生关系初中学生一般对教师的依赖性很大，教师的行为习惯直接影响着他们的所作所为，如果他们喜欢某个教师，他们会认真学这个教师的这门课程；反之，不喜欢某个教师，他们就会产生逆反心理，不学这个教师的课程或上课不按教师的要求做。

长期下去形成恶性循环，越不喜欢越不爱学，越不爱学，成绩就越差，成绩越差越不喜欢学。

所以这就需要教师深入学生，了解学生，关心学生，使自己不仅只是学生的师长，更要成为他们的知心朋友。

二、调动学生的积极性游戏教学在英语课堂很受欢迎。

在课堂教学中适时、适当地地穿插游戏，激发学生学习的兴趣，使教学内容能最有效地被学生掌握。

适当的使用游戏，把游戏用于相应的教学中，可让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，在游戏中练习英语句型。

教师要考虑穿插游戏的时间、形式，以及游戏持续的时间。

教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，游戏持续的时间不需要很长，5、6分钟就可以结束。

学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。

这样做的特点是节奏快，使学生在紧张热烈的气氛中感受兴趣，人人参与，也能照顾到差生。

三、创造轻松愉快的学习环境1.课前做好预热课前，老师可以放一首英文歌，让学生学唱，或让学生唱已学的英文歌，或在多媒体放一个简短的英文对话，或让学生进行英语会话，或自由上讲台演讲。

让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。

针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。

作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。

本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。

关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。

故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。

作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。

一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。

所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。

1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。

如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。

导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。

与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。

可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。

浅谈趣味教学在农村初中英语教学中的运用外语学习需要进行大量的记忆以及模仿活动，对大多数学生来说，外语是比较枯燥的学科，对于缺少语言交际环境的农村学生更是如此。

因此，努力增强英语教学的趣味性，切实提高英语教师素质，开展丰富多彩的英语听说活动，进行灵活多样的英语演习训练，以取得更好的英语教学效果，是每一个英语教学工作者应该认真探讨与实践的问题。

初中生的年龄特点是爱说、爱动，自我约束和自我控制能力不强。

在这个阶段，已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象等能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这在很大程度上还需要感性经验的支持。

思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，容易固执和偏激。

知识面和社会接触面的扩大，以及需求的不断丰富，使初中生的兴趣广度大为增加，于是他们对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。

在教学中如果忽视这些特点，单纯地沿用传统的教学模式，运用传统的教学方法进行机械的讲解：“填鸭式”地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，甚至抵触，更谈不上学习的积极性和主动性了。

英语学习需要兴趣，如何激发学生的学习兴趣，使之成为学习的动力，正是趣味英语教学考虑的出发点。

一、努力提高英语教师素质，建立和谐融洽的师生关系农村英语教学先天不足，没有一个良好的语言交际环境。

学生不会学，家长不理解。

小学学习的那点英语知识不系统，不完备。

到了初中阶段，学生的英语素养更是参差不齐、混沌不清。

要解决这些问题，最重要的因素是努力提高英语教师的业务素质。

英语教师首先应该熟悉并深切领会英语课标理念，熟知英语教学策略，具备过硬的英语教学基本功，才能使学生心服口服，所谓”亲其师，信其道。

”这样，农村英语课堂也会妙趣横生，学生怎能不爱学习？教学活动是一个师生互动的过程，和谐融洽的师生关系对完成教学任务是至关重要的。