青岛版六三制科学二年级下 13.动物的鼻子 教案

5. 鼓励学生参加科学活动和比赛
学生可以通过参加科学活动和比赛，提高自己的科学水平和实验能力。例如，学生可以参加科学展览、科学
竞赛等活动，从中学习和探究科学知识，提高自己的科学思维和实验能力。
总之，培养学生科学思维和实验能力需要学生不断学习和实践。通过掌握科学基本概念、培养科学探究能力、
注重科学实验能力的培养、培养科学思维能力、鼓励学生参加科学活动和比赛等方式，可以帮助学生更好地
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
知识。
大象鼻子长且 粗，帮助吸水、吃 食物等。
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活动过程
其他动物的鼻子有什么特点
鲨鱼的嗅觉非常 好，能闻到距离很远 的食物，它还用鼻子 导航。
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拓展活动
蜜蜂靠哪个部位闻气味？
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拓展活动
蜜蜂靠触角闻气味。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2024/1/23
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小学科学学习方法：如何培养科学思维和实验能力？
科学探究能力是指学生通过观察、实验、分析等方式，发现事物的本质和规律的能力。学生需要通过实践，
培养科学探究能力，例如通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题，从而更好地理解和掌握科学知识。
3. 注重科学实验能力的培养
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学

《动物的鼻子》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解不同动物的鼻子的特点和功能。

2. 帮助学生认识到动物的鼻子在生存和繁殖过程中的重要性。

3. 培养学生的观察和思考能力，激发他们对动物世界的兴趣。

二、教学内容1. 动物的鼻子的结构和功能。

2. 不同动物的鼻子的特点和适应环境的能力。

三、教学准备1. PowerPoint课件：展示不同动物的鼻子的图片和相关知识。

2. 实物模型：展示不同动物的鼻子的模型，让学生观察和比较。

3. 视频资源：播放关于动物鼻子的纪录片，让学生更直观地了解。

4. 笔记本和笔：让学生记录重要知识点和观察结果。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些动物的鼻子的图片，引发学生对动物鼻子的好奇心，并提出问题：动物的鼻子有什么作用？2. 进修：通过PowerPoint课件介绍动物的鼻子的结构和功能，让学生了解不同动物的鼻子的特点。

3. 实践：让学生观察实物模型，比较不同动物的鼻子的形状和大小，让他们亲自感受动物鼻子的奇异的地方。

4. 探究：播放相关视频资源，让学生了解动物鼻子在生存和繁殖过程中的重要性，激发他们对动物世界的兴趣。

5. 总结：让学生用笔记本记录重要知识点和观察结果，并进行讨论和分享。

6. 拓展：安置作业，让学生选择一个动物，钻研其鼻子的结构和功能，并撰写一篇关于动物鼻子的钻研报告。

五、教学评估1. 学生的教室表现：包括参与讨论的积极性、观察实践的认真水平等。

2. 学生的作业表现：包括钻研报告的内容丰富度、逻辑性等。

六、教学反思1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和好奇心？2. 学生是否能够理解和掌握动物鼻子的相关知识？3. 是否能够激发学生对动物世界的兴趣和热爱？通过以上教学设计方案，我置信学生们将能够在愉快的氛围中进修到关于动物鼻子的知识，激发他们对自然界的好奇心和探索欲。

希望这堂课能够成为学生们记忆深刻的一堂课，让他们在未来的进修和生活中都能够关注和珍惜动物的鼻子这个奇奥的器官。

《动物的鼻子》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道动物的鼻子有什么作用吗？今天我们就来进修一下动物的鼻子是如何帮助它们生存和适应环境的。

2. 激发进修兴趣：你们知道，有些动物的嗅觉比人类更灵敏，它们可以通过鼻子闻到一些我们闻不到的气味。

你们猜猜看，哪些动物的嗅觉最灵敏呢？二、目标1. 知识目标：了解不同动物的鼻子结构和功能，掌握动物通过嗅觉适应环境的方法。

2. 能力目标：培养学生观察、比较和总结的能力，提高学生的动手实践和动脑思考能力。

三、导学过程1. 观察实验：让学生观察不同动物的鼻子形状和大小，比较它们之间的差别。

学生可以通过图片或视频进行观察，也可以实地参观动物园或宠物店进行实地观察。

2. 实验探究：设计实验，让学生模拟动物的嗅觉能力。

可以准备一些食物或物品，让学生闭上眼睛，通过闻气味来猜测是什么食物或物品。

然后让学生讨论不同动物的嗅觉灵敏度和适应能力。

3. 讨论总结：引导学生讨论动物的鼻子在生存中的重要性，比如狗通过嗅觉找到迷路的主人、猫可以通过嗅觉找到隐藏在草丛中的猎物等。

让学生总结不同动物的鼻子结构和功能，以及它们如何通过嗅觉适应环境。

四、拓展延伸1. 实地探究：组织学生到野外进行实地观察，让他们亲自感受不同动物的嗅觉能力。

可以观察鸟类、昆虫等动物的嗅觉特点，了解它们如何利用鼻子适应环境。

2. 创意设计：让学生设计一个关于动物鼻子的展示板或小册子，展示不同动物的鼻子结构和功能。

可以让学生自由发挥想象，加入插图、图片等元素，使展示更加生动有趣。

五、教室小结通过本节课的进修，我们了解了动物的鼻子在生存中的重要作用，学会了比较和总结不同动物的鼻子结构和功能。

希望大家能够在平时生活中多加观察，发现动物的奇异的地方，让我们更加珍惜和珍爱动物的生存环境。

《动物的鼻子》导学案第一课时一、导入引言在我们周围的世界里，动物有着各种各样的鼻子，它们的功能各不相同，形态也各有特点。

今天我们就来探究一下动物的鼻子有哪些不同的功能和特点。

二、目标1. 了解动物鼻子的基本结构和功能。

2. 掌握不同动物鼻子的特点和适应环境的方式。

3. 能够通过观察、比较和总结的方式，探究动物鼻子的奥秘。

三、预习导入请同学们观察周围的动物，思考它们的鼻子的形状和功能有哪些不同，并做笔记。

四、知识讲解1. 动物鼻子的基本结构：动物的鼻子包括鼻孔、鼻腔、鼻道和鼻膜等部分。

2. 动物鼻子的功能：不同动物的鼻子有各自不同的功能，有的用于感知周围环境中的气味、有的用于吸收氧气、有的用于制造声音等。

3. 动物鼻子的特点：不同动物的鼻子形态各异，适应环境的方式也不同，比如长颈鹿的长长鼻子可以帮助它们吃到树枝顶端的嫩叶，而海豚的鼻孔在头部顶部可以帮助它们在水中呼吸。

五、案例分析请同学们选择一个自己感兴趣的动物，通过查阅资料或观察动物，总结该动物的鼻子的功能和特点，并分享给其他同学。

六、团体讨论将同学们分成小组，让他们讨论不同动物鼻子的功能和特点，并与其他小组分享自己的观点和结论。

七、拓展延伸1. 请同学们观察家养宠物的鼻子，思考它们的鼻子有什么特点。

2. 请同学们借助网络或书本资源，了解更多关于动物鼻子的知识，并分享给其他同学。

八、总结反思通过本节课的学习，我们了解到动物的鼻子在不同的动物身上有不同的功能和特点，它们适应环境的方式也各有不同。

我们可以通过观察和比较动物的鼻子，深入了解动物的生活和适应环境的方式。

九、课后作业1. 选择一个感兴趣的动物，查阅相关资料，了解该动物的鼻子的功能和特点，并写一篇短文。

2. 观察家养宠物的鼻子，思考它们的鼻子有什么特点，并写下观察和思考的内容。

十、参考资料1. 《动物的鼻子结构与功能》2. 《动物的鼻子特点与适应环境的方式》通过本次学习，同学们可以更加深入地了解动物的鼻子的奥秘，拓展了解动物世界的视野，培养了对动物的关爱和热爱。

动物的鼻子教案【篇一：动物的鼻子教案】文章来源课件 w w w.5y k j.co m：动物的鼻子活动目标1、喜欢小动物，乐意探究动物的鼻子。

2、认识动物的鼻子，了解其形状特征。

3、能通过鼻子的不同来辨认动物。

活动准备、动物鼻子及动物图片等。

活动过程一、谈话导入。

——师：我们每个人都有鼻子，而且人的鼻子还分不同的种类，小朋友们还记得有哪些吗？（引导幼儿说一说鼻子的种类）——师：小朋友们有没有见过小动物的鼻子？它们有什么不同？——师：今天我们来认识动物的鼻子。

二、开拓视野。

1、利用，观察动物的鼻子。

——教师出示大象的图片，请幼儿说说大象鼻子的特点，说说大象鼻子的作用。

——出示小猪的图片，请幼儿观察小猪的鼻子，相比大象而言，小猪的鼻子有什么特点？（猪鼻子短）——出示牛和马的图片，请幼儿观察牛马的鼻子，说说它们的特点。

（扁、平、大）——出示小熊图片，请幼儿观察小熊的鼻子，说说其特点。

（小熊的鼻子圆圆的）——出示小狗图片，请幼儿观察小狗的鼻子，说说其特点。

3、快乐。

——教师把动物图片贴在黑板上，用白色的纸蒙住，只露出鼻子，请幼儿根据鼻子来判断这是什么动物。

三、学习儿歌《不一样的鼻子》。

——教师有感情地念一遍儿歌。

——教师带领幼儿念儿歌。

——教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

活动应变在介绍动物的鼻子外形特点时，也可以顺便介绍动物鼻子的作用。

例如，大象的鼻子可以卷东西放进嘴里等。

活动延伸让幼儿继续探索动物的奥秘，例如是不是所有的动物都有鼻子？鼻子都是用来呼吸的吗？区角活动益智区：1、将动物图片和鼻子图片放在区域内，让幼儿将鼻子和动物逐一配对。

2、“给动物贴鼻子”：将动物图片上的鼻子剪下来，请幼儿将它们贴回去。

（剪下的鼻子部分形状要一样）主题墙展示区：贴上动物鼻子及动物的图片。

家园同步请给幼儿搜集一些动物的图片，请幼儿观察它们的鼻子，并说一说其作用和特点。

随机教育在日常观察小动物时，引导幼儿观察比较小动物的鼻子的形状和作用。

小学科学3动物的鼻子（教案）小学科学3动物的鼻子一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够了解不同动物的鼻子结构特点，了解它们的功能和作用。

2. 过程与方法：通过学生观察和思考，引导学生发现动物的鼻子有不同的形状和结构，了解它们适应不同环境的原因。

3. 情感与态度目标：培养学生热爱动物的情感，鼓励他们对动物及其生存环境的保护意识。

二、教学重点：1. 让学生了解动物的鼻子有不同的形状和结构。

2. 让学生了解动物鼻子的功能和作用。

三、教学难点：1. 培养学生观察、发现和思考的能力。

2. 让学生理解动物鼻子与其适应环境的关系。

四、教学准备：1. 动物鼻子的图片或卡片。

2. 碗、刷子、纸巾等。

五、教学过程：Step 1 引入新课1. 首先，教师可以放一些动物的音频，让学生猜猜是哪些动物发出的声音。

2. 再根据所放音频，让学生观察这些动物的鼻子卡片或图片，并和他们发表一下意见，这些动物的鼻子有什么不同？你怎么知道？Step 2 探究动物的鼻子1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些不同动物的鼻子图片或卡片，并提供一些简单的问题：你觉得这个动物的鼻子是什么形状的？为什么？它的鼻子有什么特殊之处或功能？请你们给你们的动物鼻子起个名字。

2. 每个小组派代表介绍他们小组的发现，并引导其他同学提问和讨论。

教师引导学生总结：不同动物的鼻子是不同形状和结构的，因为它们适应了不同的环境和生活方式。

Step 3 扩展活动1. 针对小学生的认知特点，教师可以利用碗和刷子等道具进行互动体验活动。

教师用刷子轻轻刷动学生的鼻子，让学生感受到鼻子的柔软和敏感。

随后，让学生将手指伸入碗中，观察自己干燥或潮湿的手指，引导学生理解人类和动物的鼻子在感知外界的差异。

2. 展示一些狗、猫等动物的鼻子的图片，并让学生观察它们的鼻子上的纹路和鼻孔的大小。

提问：你们有发现什么吗？为什么它们的鼻子上有纹路和鼻孔大呢？引导学生思考和探索。

3. 进一步讨论，引导学生认识到不同动物的鼻子上的特殊结构和纹路，可以增加它们感知外界的能力，比如追踪气味、寻找食物或伙伴等。

二年级青岛版《动物的鼻子》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够了解不同动物鼻子的形状、大小、颜色和结构等特征。

认识动物鼻子具有的多种功能，如嗅觉感知、呼吸、辅助进食等。

2.科学探究目标通过观察图片、视频和模型等，培养学生的观察能力和比较能力。

能够描述不同动物鼻子的特点和功能，并分析鼻子与动物生活习性、生存环境的关系。

3.科学态度目标激发学生对动物鼻子的探究兴趣，培养学生爱护动物、尊重生物多样性的情感。

在探究过程中培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标让学生体会动物鼻子的奇妙之处，了解人类在某些领域对动物鼻子功能的借鉴。

二、教学重难点1.教学重点掌握多种动物鼻子的特点和功能。

理解动物鼻子的构造和功能与其生活方式、环境的适应性。

2.教学难点理解某些动物鼻子特殊功能的原理，如狗的嗅觉为何如此灵敏。

三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、演示法。

四、教学准备1.教师准备：各种动物鼻子的图片（如大象、狗、猪、鲨鱼、蜜蜂等）、有关动物鼻子功能的视频资料、多媒体课件、简易的嗅觉演示模型（如有条件）。

2.学生准备：练习本、笔。

五、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师在讲台上放置一些有不同气味的物品（如香水、醋、花等），用布遮盖起来。

教师问：“同学们，我们来玩一个小游戏，你们能猜出这里面是什么东西吗？”让几位学生上台来闻一闻，猜出物品。

然后教师说：“我们人类可以用鼻子闻到气味，那动物们的鼻子又有什么神奇的地方呢？今天我们就来学习动物的鼻子。

”引出本节课主题。

（二）探究新知（25分钟）1.动物鼻子的外观特征（10分钟）教师播放一段包含多种动物的视频资料，播放后问学生：“同学们，你们注意到这些动物的鼻子有什么不一样的地方吗？”引导学生从形状、大小、颜色、位置等方面回答。

教师展示大象、狗、猪、鲨鱼、蜜蜂等动物鼻子的图片，详细介绍它们的外观特征。

如大象的鼻子长长的、像一根灵活的管子，有很多肌肉；狗的鼻子湿润且黑亮，鼻头有特殊的纹理；猪的鼻子圆圆的、突出，鼻孔较大；鲨鱼的鼻子在头部下方，有特殊的形状；蜜蜂的触角可以看作是它们的“鼻子”，呈弯曲的丝状。

• 鼹鼠有不同寻常的灵敏嗅觉。是一种具有立体嗅觉感的哺乳动物。
动物界谁的鼻子最灵敏？
嗅觉最灵敏的前五名动物：
1 猪：猪的嗅觉比狗的强，嗅觉细胞也比狗高好多倍。 2 老鼠：老鼠的嗅觉十分灵敏，据说比狗强至少10倍，有人甚至设
想训练“警鼠”来取代警犬。 3 狗：狗的嗅觉灵敏度位居各畜之首，对酸性物质的嗅觉灵敏度高
蜜蜂没有鼻子，它们对事物气味 的感知靠触角来完成。蜜 蜂有触角1 对，生长在颜面中央触角窝，膝状， 由柄、梗、鞭3节组 成，可自由活动， 具有嗅觉、味觉和听觉功能，同时还 可以感知温度、风和湿度变化，起到 鼻子闻和嗅的作用，但不具有 呼吸功 能。另外，蚂蚁和蜗牛也没有鼻子， 也靠触角来辨别气味。
2.能根据环境变化，开合鼻翼。 风沙大时，骆驼的鼻翼关闭，鼻孔紧闭， 屏住呼吸。 风沙小时，骆驼的鼻翼？ 打开
食蚁兽 的鼻子是 嗅觉器官吗？
鲨鱼的鼻子可以感知 猎物，还可以在深海里 导航。
鸭
鸭子的鼻孔长在喙（嘴）
的两侧，不能闭合，但是鼻粘 膜可以在喝水时堵住鼻孔。
拓展活动：蜜蜂是靠什么闻气味的？
狗敏锐的嗅觉在生活中占有十分重要的地位，被人类充分利用
到众多的领域。狗不仅能通过人使用过或接触过的物品来辨别某人 的气味，还能通过人的气味辨别出人的情绪反应，人类就是通过利 用狗的这种灵敏嗅觉来为人类服务的。如用狗狩猎、搜索、缉毒、 救助及协助破案等。
搜救犬
缉毒犬
狗的鼻子是嗅觉器官， 能够感知环境。
骆驼的鼻孔是非常灵敏的，当风沙吹起来的 时候，鼻子还可以开关呢！不像人类要用手 捏猪鼻孔，骆驼的鼻子里面的结构也是非常 独特的！风沙袭来，骆驼利用鼻子里面的挡 风瓣膜开合就可以阻挡风沙！就像人的口罩 一样！不进如此，骆驼的鼻子让人类得到了 很多启发，骆驼的鼻子找到了治理风沙的办 法呢！

13.动物的鼻子-青岛2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.了解动物的鼻子的形状和功能。

2.能够区分进食和呼吸的鼻子。

3.学会尊重并保护动物的鼻子。

二、教学内容1.回顾上一课学过的动物的嘴巴。

2.学习动物的鼻子的形状和功能。

3.了解进食和呼吸的区别。

4.学习保护动物的鼻子。

三、教学重点1.动物的鼻子的形状和功能。

2.进食和呼吸的鼻子的区别。

四、教学难点1.学生能否理解动物的鼻子的复杂性和多样性。

2.学生能否区分进食和呼吸的鼻子。

五、教学过程1. 导入新课先让学生回顾上一课学过的动物的嘴巴，让他们观察图片，回忆不同动物的嘴巴形状。

然后提出一个问题：动物的嘴巴只能用来进食吗？学生们可以给出答案，然后引入这一课的重点：动物的鼻子。

2. 学习动物的鼻子的形状和功能让学生观察不同动物的鼻子图片，引导他们发现动物的鼻子形状各异。

然后让学生了解动物的鼻子有什么作用？通过问题引导，学生提出鼻子有呼吸、嗅觉等功能。

让学生说出自己的鼻子可以干什么，引导学生回答，然后和动物的鼻子进行比较。

3. 学习进食和呼吸的鼻子的区别通过问题引导，让学生发现有的动物的鼻子是用来进食的，有的则是用来呼吸的，然后让学生分别找出进食和呼吸的鼻子图片进行观察和比较，让学生自己总结区别。

4. 学习保护动物的鼻子让学生自己思考，动物的鼻子在生活中有什么用处？如何保护动物的鼻子？引导学生观察图片，回收垃圾，爱护动物等方法。

5. 活动让学生分组，通过观察动物鼻子的形状和功能，让学生自己设计一种动物的鼻子，每组展示出来。

六、教学反思本节课通过观察图片、提问、自我思考等方式，激发了学生对动物的鼻子的兴趣，通过研究鼻子的形状、功能以及进食和呼吸的区别等方面，让学生知道动物的鼻子的多样性和复杂性。

同时，让学生保护动物的鼻子，爱护动物。

本节课内容适合二年级的学生，同样也对我个人的教育教学有很大的指导意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、动物鼻子模型制作等活动，让学生在实践中掌握动物鼻子的观察和比较方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、动物鼻子模型制作等活动，体验动物鼻子的观察和比较方法。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置需要考虑学生的活动空间，以及实验操作的需求。例如，可以设置几个分组讨论区，让学生分组进行讨论和交流；同时，设置实验操作台，让学生进行实验操作。
5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如动画演示、互动游戏等。教学软件可以增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难：
-一些学生可能对动物的鼻子缺乏足够的认识，难以区分不同动物的鼻子。
-在观察和比较不同动物的鼻子时，学生可能会遇到一些困难，如观察不仔细、比较方法不当等。
-对于一些抽象的概念，如鼻子的功能，学生可能难以理解和掌握。
为了解决这些困难和挑战，教师需要采用适当的教学方法和策略，如提供丰富的视觉和实物材料，引导学生进行观察和比较，以及通过生动的讲解和实例来帮助学生理解抽象的概念。
八、典型例题讲解
1.例题一：请描述不同动物的鼻子形状和功能。
答案：狗的鼻子呈长筒形，能够帮助狗闻到远处的气味；猫的鼻子呈圆形，能够帮助猫捕捉微弱的气味；鸟的鼻子没有鼻孔，通过呼吸道嗅觉。
3.批判性思维：通过对不同动物鼻子的形状和功能进行分析，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考问题，形成自己的观点。
4.科学态度：通过学习动物的鼻子，培养学生的科学态度，使学生能够尊重科学，遵循科学规律，形成科学思维。

3.教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔张合大小，在沙漠环境可以抵挡风沙。
4.[PPT 14出示]出示鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼的图片。教师引导学生找一找他们的鼻子在哪里，观察并思考这几种动物的鼻子的特点和本领。
5.[PPT 15-18 出示]讨论交流并小结，鸭子的外鼻孔虽然不能闭合，但鼻粘膜也能将鼻孔堵住，使水无法进入鼻腔内。食蚁兽鼻子突出，嗅觉灵敏；大象鼻子长且粗，帮助吸水和吃食物。鲨鱼的嗅觉非常好，能闻到距离很远的食物，它还用鼻子导航。
3.思考讨论，教师小结：蜜蜂头上有一对触角，这触角上生有特别灵敏的嗅觉器官，不但可以轻易嗅出不同花朵的香味，还能辨别不同蜂群的蜂巢。
板书设计
14.动物的鼻子
特点——湿润
狗的鼻子
本领——闻气味 动物用鼻子感知环境
骆驼的鼻子——调整张合大小
其他动物的鼻子
学情
分析
通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。喜欢动物是儿童的天性，二年级学生对动物有了一定的认识，能够通过观察动物，发现一些外部特征，并用简单的科学词汇进行描述，也能够简单描述动物的生活环境，但是还不能建立动物鼻子与感知环境的联系；学生对探究动物的鼻子比较感兴趣，乐于在老师指导下观察探究，从而建立动物鼻子特点与感知环境的联系.
科学、技术、社会与环境
1.树立保护动物和环境的意识。
教学
重难点
教学重点
能用语言初步描述动物鼻子的特点。
教学难点
探究动物鼻子的特点是怎样感知环境的。
教学
准备
教师准备:动物的图片等。
学生准备:课件、记录表等
教学过程
二次备课
情景引入
1.[PPT 3 出示]出示谜语：“一座山，两个洞，会呼吸，会辨味。”打一人体器官。谜底：鼻子。

新课引入
鼻子有什么用
鼻子是用来闻气 味的。
鼻子和眼睛、耳朵一
样，非常重要。……
狗的鼻子和用途
狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情
寻找食物
嗅觉高度灵敏
搜寻毒品
搜救伤亡人员
动物用鼻子感知环境
骆驼的鼻子有什么特点
沙漠：鼻孔闭合
抵御风沙
绿洲：鼻孔张开
呼吸新鲜空气，寻找水源
动物用鼻子感知环境
鸭子的鼻子有什么特点
入水时鼻黏膜将鼻孔封住， 让水进不到鼻腔里。
动物用鼻子感知环境
食蚁兽的鼻子有什么特点
嗅觉灵敏，以此寻找蚂蚁。
动物用鼻子感知环境
大象的鼻子有什么特点
动物用鼻子感知环境
鲨鱼的鼻子有什么特点
在海水中对气味特别敏感， 尤其是血腥味。
拓展：蜜蜂的嗅觉器官
蜜蜂是靠什么来感知气味的
我是靠触角来 闻气味的。
•
3.小组代表在全班交流
•
在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
•
4.抽生交流
二年级下册科学课件动物的鼻子青岛 版（六 年制）( 共13张 PPT)
第4单元
动物感知环境
4.3 动物的鼻子
二年级下册科学课件动物的鼻子青岛 版（六 年制）( 共13张 PPT)
教学目标
科学概念目标 （1）知道鼻子是嗅觉器官，能够感知环境。 （2）明白动物鼻子的特点与其生活环境、生活习性有着密切关系。 （3）知道蜜蜂是靠触角上的嗅觉器官闻气味的。

二年级青岛版科学《动物的鼻子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识不同动物鼻子的形状和特点。

了解动物鼻子的功能。

培养学生的观察能力和比较分析能力。

2.过程与方法目标通过观察、讨论、探究等活动，让学生了解动物鼻子的奥秘。

引导学生在活动中学会合作、交流和表达。

3.情感态度与价值观目标激发学生对动物的好奇心和热爱之情。

培养学生保护动物、尊重生命的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识不同动物鼻子的形状和特点。

了解动物鼻子的功能。

2.教学难点理解动物鼻子与生存环境的关系。

三、教学方法观察法、讨论法、比较分析法。

四、教学准备1.教师准备：不同动物鼻子的图片、视频资料、放大镜、教学课件。

2.学生准备：无。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段动物的声音，让学生猜猜是哪些动物发出的声音。

提问学生：“动物是怎么闻到气味的呢？它们的鼻子有什么特点呢？”引出课题“动物的鼻子”。

2.认识不同动物鼻子的形状和特点（15分钟）教师展示各种动物鼻子的图片，如大象、狗、猪、猫等。

让学生观察这些动物鼻子的形状、大小、颜色等特点，并描述出来。

教师用放大镜展示一些动物鼻子的细节，让学生更清楚地观察。

学生分组讨论，比较不同动物鼻子的特点，并记录下来。

3.了解动物鼻子的功能（15分钟）教师播放一些动物用鼻子感知周围环境的视频，如狗用鼻子追踪气味、大象用鼻子吸水等。

提问学生：“这些动物的鼻子有什么功能呢？它们是如何利用鼻子生存的呢？”学生分组讨论，然后各小组代表发言。

教师结合学生的发言，讲解不同动物鼻子的功能，如狗的鼻子非常灵敏，可以闻到很微弱的气味；大象的鼻子可以用来呼吸、喝水、抓取食物等。

4.动物鼻子与生存环境的关系（10分钟）教师引导学生思考：“为什么不同的动物有不同的鼻子呢？这与它们的生存环境有什么关系呢？”学生分组讨论，然后各小组代表发言。

教师结合学生的发言，讲解动物鼻子与生存环境的关系，如生活在水中的动物鼻子通常有特殊的结构，能适应水中的环境；生活在沙漠中的动物鼻子通常比较小，可以减少水分散失等。

《动物的鼻子》作业设计方案一、教学目标1. 认识不同动物的鼻子结构和功能。

2. 探讨动物的鼻子在生存和繁殖中的重要性。

3. 培养学生的观察和思考能力，激发他们对动物世界的兴趣。

二、教学内容1. 动物的鼻子结构2. 动物的鼻子功能3. 动物的鼻子与生存环境的干系三、教学重点和难点重点：不同动物的鼻子结构和功能的比照分析难点：动物的鼻子与生存环境的干系的理解四、教学方法1. 图片展示：通过图片展示不同动物的鼻子结构，引导学生进行观察和比较。

2. 视频播放：播放有关动物鼻子功能的视频，帮助学生更直观地理解。

3. 小组讨论：组织学生分组讨论动物的鼻子与其生存环境的干系，增进学生思维发散。

4. 实地考察：指挥学生到校园或者动物园进行实地考察，观察不同动物的鼻子结构和功能。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的动物鼻子图片，引发学生对动物鼻子的兴趣。

2. 进修：介绍动物的鼻子结构和功能，让学生了解不同动物的鼻子有不同的适应环境的特点。

3. 活动：组织学生分组进行小组讨论，讨论不同动物的鼻子与其生存环境的干系。

4. 总结：引导学生总结不同动物鼻子的特点，并讨论动物的鼻子在生存和繁殖中的重要性。

5. 实地考察：指挥学生到校园或动物园进行实地考察，观察和记录不同动物的鼻子结构和功能。

六、教学评判1. 安置作业：要求学生整理所学知识，写一篇关于动物鼻子结构和功能的小短文。

2. 教室表现：评判学生在教室讨论和活动中的表现，包括积极性、思维深度等方面。

3. 实地考察报告：要求学生写一份实地考察报告，包括观察到的不同动物鼻子的特点和功能。

七、拓展延伸1. 邀请专家：邀请动物学专家或者动物园工作人员来学校进行讲座，深入探讨动物的鼻子与生存环境的干系。

2. 课外阅读：推荐一些与动物鼻子相关的书籍或文章，让学生进一步了解动物世界。

3. DIY活动：组织学生进行DIY活动，制作模拟不同动物鼻子的模型，加深对动物鼻子结构和功能的理解。

《动物的鼻子》作业设计方案第一课时一、设计背景：《动物的鼻子》是同砚在自然科学课程中屡屡接触的话题之一。

通过探究动物的鼻子，同砚可以了解到不同动物如何利用自己的嗅觉来生存和寻找食物。

本次作业设计旨在通过探究动物的鼻子，培育同砚的观察力、沉思力和创设力，同时激发同砚对自然科学的爱好。

二、设计目标：1.了解不同动物的鼻子特点和功能；2.培育同砚的观察和分析能力；3.激发同砚对自然科学的爱好。

三、设计内容：1.理论进修：老师起首向同砚介绍动物的鼻子的基本结构和功能，并通过图片和视频展示不同动物的鼻子特点。

同砚可以了解到动物如何利用鼻子来区分气味、找到食物、寻找同伴等。

2.实地观察：同砚分组到室外或动物园观察各种动物的鼻子，记录下观察到的各种不同形态的鼻子，并观察动物是如何利用鼻子与四周环境互动的。

3.小组谈论：同砚回到教室后，分组谈论他们观察到的动物鼻子的特点和功能，并分享自己的观察心得。

每组选出一名代表向全班汇报。

4.创意设计：同砚依据自己对动物鼻子的了解，设计一个新颖的动物鼻子，并用纸板、颜料等材料制作出来，展示给全班。

5.展示沟通：每个小组展示他们设计的动物鼻子，并向其他小组展示展示他们的设计灵感和创意来源。

四、评判方式：1.参与度：观察实地活动和小组谈论的主动性和乐观性；2.创意设计：设计的新颖性、美观性和符合实际的水平；3.表达能力：汇报时的表达流畅度和明晰度。

五、拓展延伸：1.同砚可以选择自己感爱好的动物鼻子进行进一步的探究和深度探讨；2.老师可以邀请专业人士来学校进行动物鼻子知识的讲解，拓展同砚的视野；3.同砚可以设计一个小试验，探究不同气味对动物的吸引力。

通过《动物的鼻子》作业设计方案，同砚将在实践中探究和进修动物的玄妙，培育他们的观察力和探究精神，激发他们对科学的爱好和好奇心。

期望通过这次设计，同砚可以更加深度地理解动物世界的玄妙，为将来的进修和探究打下坚实的基础。

第二课时一、教学目标：1. 让同砚了解不同动物的鼻子的结构和功能。

第四单元《动物感知环境》全部教案（共4课时）11.《动物的眼睛》教学设计【教材分析】《动物的眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第一课时。

本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。

第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？这种特点对它们生存有什么帮助？”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。

第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。

通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。

在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。

所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。

在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。

但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。

且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。

通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。

动物的鼻子《动物的鼻子》教案一、教学目标：1. 了解不同动物的鼻子结构及其特点。

2. 掌握动物的嗅觉的重要性。

3. 培养学生对动物世界的兴趣和好奇心。

4. 激发学生保护动物的意识。

二、教学重点：1. 认识不同动物的鼻子结构及其功能。

2. 了解动物的嗅觉的敏锐程度。

三、教学难点：1. 掌握动物鼻子结构和功能的相关知识。

2. 理解动物的嗅觉对它们的重要性。

四、教学准备：1. 教师准备：图片、实物模型等。

2. 学生准备：课本、笔记本等。

五、教学过程：1. 引入：通过展示图片或实物模型，让学生猜测不同动物鼻子的结构及其功能。

2. 讲解：教师讲解不同动物鼻子的结构，如象的长鼻，猎豹的敏锐嗅觉等。

3. 示范：教师示范如何用嗅觉寻找物体，让学生体会动物嗅觉的重要性。

4. 练习：让学生分组，用嗅觉识别不同气味或寻找隐藏的物体，通过练习加深对动物鼻子的理解。

5. 讨论：让学生分享自己对动物鼻子的认识和体会，引导他们思考动物嗅觉的重要性。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，并强调学生应该爱护动物，保护环境。

六、课堂作业：1. 观察家中的宠物，了解宠物的鼻子结构及其特点。

2. 在家中寻找一些有特殊气味的物体，通过嗅觉识别这些物体。

七、反思与展望：通过本节课的学习，学生了解了不同动物鼻子的结构及功能，培养了对动物世界的兴趣和好奇心。

希望学生能够关注动物的生存环境，积极参与保护动物的活动，共同创建一个和谐的人与自然的社会。

结语：希望通过这节课的学习，学生能够更深入地了解动物的世界，培养对自然的热爱与尊重，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。