英语与信息技术整合教学设计

信息技术与英语教学整合教学设计摘要本文着重讨论了信息技术与英语教学整合教学设计，探讨了如何有效地将信息技术和英语教学有机地结合起来。

文章以案例的形式描述了信息技术整合英语教学的具体实践过程，并从课程设计、教学资源、教学活动、评价等几个方面对信息技术与英语教学整合教学设计进行了分析。

最后，文章还对结合信息技术与英语教学整合的教学设计提出了若干建议，以期为英语教学带来新的灵感。

IntroductionIn recent years, information technology has been widely used in teaching. It has not only provided teachers with a new and effective way of teaching, but also changed the traditional teaching methods. English teaching, as an important content of education and teaching activities, is also inseparable from the application of information technology. By integratinginformation technology into English teaching, people can make better use of information technology to improve the teaching effect of English, and make the English teaching curriculum more rich and varied.This paper mainly discusses the integrated teaching designof information technology and English teaching. Through specific case analysis and data analysis, the paper expounds thedifferent aspects of the integration of information technologyin English teaching, and puts forward relevant suggestions to provide reference for the development of English teaching.Case Analysis Of Integrating Information Technology Into English TeachingAs an example, the author makes a successful practice of integrating information technology into English teaching in an English language course. Firstly, through the analysis of the objectives, content and structure of the English teaching, the teaching material is designed reasonably and the teaching purpose is clarified. Secondly, accordingly, the appropriate teaching resources are selected to meet the needs of English teaching.Analysis Of Integrating Information Technology Into English TeachingTeaching resources: With the development of information technology, teachers have access to a variety of teaching resources. When selecting teaching resources, teachers should pay attention to their relevance to the content of the course, their applicability to students, and their effectiveness in guiding learning.。

千里之行，始于足下。

信息技术与学校英语整合课教学案例教学目标：1. 通过本课的学习，同学能够娴熟使用信息技术工具进行英语学习和沟通。

2. 培育同学的信息猎取和处理力量。

3. 提高同学的英语口语和写作力量。

教学重点：1. 学会使用信息技术工具进行英语学习和沟通。

2. 进展同学的合作学习力量。

教学难点：1. 同学如何乐观利用信息技术工具进行英语学习和沟通。

2. 如何培育同学的合作学习力量。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导同学回顾上节课所学的内容，复习英语中的一些基本单词和句子。

2. 提问同学如何利用信息技术工具进行英语学习和沟通。

二、学习新知（20分钟）1. 通过PPT介绍几种常用的信息技术工具，如电子邮件、谈天工具和在线学习平台，以及它们在英语学习中的应用。

2. 让同学分组争辩并列举这些信息技术工具的优点和使用方式。

然后请各组派代表共享争辩结果。

3. 在教室内使用视频教学软件呈现英文教学视频，让同学观看并进行听写练习。

然后分析视频的语言难点和理解难点，挂念同学解决问题。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

三、巩固练习（20分钟）1. 配发同学资料（歌词、对话或短文等），要求同学自己制作PPT，并使用信息技术工具进行演示。

2. 让同学分组，相互共享和评论他们的PPT演示。

鼓舞同学提出意见和建议，并指导他们如何改进。

3. 给同学肯定的时间进行修改和完善，然后再次进行PPT演示。

四、拓展延长（10分钟）1. 邀请一位外教或学校的英语老师来上课，让同学与他们进行英语对话并记录下来。

2. 同学利用信息技术工具将对话整理成文本或电子邮件发送给老师，并请老师赐予反馈和评价。

五、总结归纳（5分钟）1. 让同学回答以下问题：通过本课的学习，你们学到了哪些使用信息技术工具进行英语学习和沟通的方法？你们觉得这些方法有哪些优点和不足之处？六、课后作业1. 要求同学利用信息技术工具进行英语学习和沟通，例如通过电子邮件和谈天工具与同学或老师沟通。

信息技术与英语学科相结合教案教案：信息技术与英语学科相结合教案内容：利用信息技术开展英语学科教学一、教学目标：1.学生能够运用信息技术工具进行英语学科相关知识的学习和探究；2.学生能够利用信息技术工具进行英语听说读写各个方面的训练；3.学生能够通过信息技术工具进行英语学科相关内容的创造性表达和展示。

二、教学准备1.电脑、投影仪、音箱等信息技术设备；2.补充学生电脑上的英语学习软件和在线学习资源；4.准备适合学生年级的英语学习视频和游戏等相关资源。

三、教学过程1.创设情境，调动学生学习英语学科的兴趣通过播放英语学习相关的视频、教学游戏等方式，激发学生对英语学科的学习兴趣和兴奋感。

可以选择一些有趣且生动的学习材料，让学生跟随材料进行口语训练和读写训练。

2.利用信息技术进行听力训练提供适合学生年级的英语学习APP，让学生通过APP上的听力训练模块进行听力练习。

学生可以用耳机听并选择正确的答案，同时APP会记录学生的答题成绩和进步情况。

也可以通过播放英语学习资源，并在课后让学生写作业时听写相关内容。

3.利用信息技术进行口语训练利用学生电脑上的英语学习软件，让学生进行口语练习。

软件采用科技交互式引导的方式，通过录音和播放学生的声音，让学生自己评价并改进发音和流利度。

也可以通过录制学生的口语练习，将学生的朗读和对话上传至网上，与学生和其他同学进行口语训练交流。

4.利用信息技术进行阅读和写作训练5.利用信息技术进行英语学科知识的学习和探究利用电脑和投影仪等设备，展示英语学科知识的相关视频、课件等资源，激发学生对英语学科知识的学习和探究兴趣。

通过播放英语学科知识的相关视频、学科互动教学等方式，帮助学生理解和消化英语学科知识。

6.利用信息技术进行英语学科内容的创造性表达和展示让学生利用电脑上的演示软件制作英语学科相关的展示课件，或者使用视频制作软件制作英语学科相关的视频，并且带上学生的英语作品参加学校或地区的英语学科展示活动和比赛。

信息技术与英语学科融合的教学设计一、技术工具介绍在英语学科教学中，常用的信息技术工具包括多媒体教学软件、在线学习平台、互动白板、电子词典、语音识别软件等。

这些工具具有丰富的教学资源和交互功能，能够帮助学生提高英语听说读写的能力，同时增强学习兴趣和动力。

二、英语学科特点英语学科注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。

英语学科具有广泛的应用性和实践性，需要学生不断积累词汇、语法和表达方式，同时注重语言运用的准确性和流畅性。

三、融合教学策略在信息技术与英语学科融合的教学中，可以采用以下策略：利用信息技术工具提供丰富的教学资源，创设真实的语言环境，提高学生的语言感知能力；利用语音识别软件等工具，辅助学生的口语练习和发音纠正；利用在线学习平台和互动白板等工具，促进师生之间的互动交流和合作学习。

四、教学设计原则在英语学科与信息技术融合的教学设计中，应遵循以下原则：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教学目标为导向，确保教学内容与信息技术的有机结合；注重教学过程的互动性和实践性，提高学生的语言运用能力；注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。

五、教学实施步骤在英语学科与信息技术融合的教学实施中，可以按照以下步骤进行：明确教学目标和内容，选择合适的信息技术工具；设计教学活动和任务，注重学生的参与和互动；组织学生进行自主学习和合作学习，鼓励学生在实践中探索和创新；及时进行教学效果的评估和反馈，调整教学策略和方法。

六、教学效果评估对于信息技术与英语学科融合的教学效果评估，可以采用多种方式进行，如学生作品展示、课堂表现观察、在线测验、问卷调查等。

评估结果应能够反映学生在英语综合运用能力、信息素养、合作能力等方面的提升情况，同时也为教学改进提供依据。

七、教学资源推荐为了更好地支持信息技术与英语学科的融合教学，推荐以下教学资源：英语学科相关的多媒体教学软件、在线学习平台和资源库、语音识别和语音合成软件、互动白板和教学辅助工具等。

信息技术与英语学科整合教学案例片段一：在呈现本课重点句型“What season is it ?”及其回答“It’s r…”时，我利用多媒体课件，将此句型形象深动地展现给学生：T: Boys and girls, look at the screen,what season is it?S: It’s spring.T: What season do you like ?S：I like summer.课件变化图片的季节，教师继续借用课件问其他同学：T：What about you ?课后反思：在“片段一”中，教授英语季节词表达比较困难，教师如果没表达清楚，学生很容易混淆。

此时，运用事先设计好的多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。

根据画面的变化，学生很快理解了英语方位词的用法，轻松掌握了本课重点句型。

信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。

教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。

教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。

把信息技术作为英语课程整合的交流工具。

同时我们可以把信息技术作为英语课堂整合的辅助工具。

教师要根据每个学生的个性和智能特点，确定不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。

在这个过程中，教师可设置一些训练、对话、游戏、测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中得到了辅导和帮助，部分学生实现了个别辅导及个别化学习的目标。

这样做，克服了过去那种“教师满堂灌、学生跟着转”的弊病，学生主动参与学习的积极性越来越高，逐步成为学习的主人，大面积提高了教育教学质量。

信息技术与英语学科相结合教案1500字教案：信息技术与英语学科相结合一、教案概述：本教案将信息技术与英语学科相结合，通过教学活动的设计和实施，帮助学生提高英语口语和写作能力，并运用信息技术工具进行学习和交流。

二、教学目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力，能够熟练地运用所学词汇和语法进行口语对话。

2. 培养学生的写作能力，能够用正确的语法和句式进行英语写作。

3. 掌握信息技术工具的基本操作，能够运用电脑和互联网进行学习和交流。

三、教学准备：1. 电脑、投影仪等信息技术设备。

2. 英语教材和辅助教材。

3. 电脑上可访问的互联网资源。

四、教学过程：1. 导入环节：通过投影仪展示一段英语口语对话视频，让学生先自主观看，然后进行小组讨论回答以下问题：a. 对话中使用了哪些生词和短语？b. 对话中有哪些语法结构和句式？c. 你认为自己在英语口语方面有哪些需要提高的地方？2. 信息技术学习：a. 将学生分成小组，每组通过电脑和互联网搜索相关英语学习资源，如英语学习网站、学习视频等。

b. 让每个小组选择一个学习资源，汇报给整个班级，并讲解这个资源的特点和使用方法。

3. 口语练习活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，准备一个口语对话表演。

b. 学生可以利用互联网资源进行口语练习，如使用在线语音识别工具进行口语录制和反馈。

c. 小组之间进行互动，相互观摩和评价。

4. 写作练习活动：a. 在电脑上打开英语写作软件，让学生进行英语写作的练习。

b. 学生可以借助互联网资源进行查词、查阅英语写作范文等。

c. 学生完成写作后，可以通过电子邮件或在线交流工具与其他同学进行作文交流和讨论。

五、教学评估：1. 通过口语对话表演和辅助教材的课堂练习，评估学生口语表达能力的提高情况。

2. 通过电脑上的写作软件和学生的写作作品，评估学生英语写作能力的进步情况。

3. 通过学生对互联网资源的使用和信息技术工具的掌握情况，评估学生信息技术能力的提高情况。

信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术与英语教学的融合意义1.1 引言介绍信息技术在英语教学中的重要性和必要性强调信息技术对提高学生英语学习兴趣和效果的作用1.2 信息技术的应用方式讨论常见的信息技术工具和平台，如多媒体教学、在线学习平台等探讨如何利用信息技术创造互动和参与的课堂环境1.3 信息技术与英语教学的融合策略提出具体的教学方法和步骤，如任务驱动法、合作学习等分享成功的信息技术与英语教学融合案例和经验第二章：信息技术在英语听力教学中的应用2.1 引言介绍信息技术在英语听力教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语听力技能的重要性2.2 信息技术的听力教学工具介绍各种信息技术工具和软件，如在线听力资源、语音识别软件等探讨如何利用信息技术创建多样化的听力练习和活动2.3 信息技术在听力教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线听力测试、听力材料共享等分享信息技术在听力教学中的成功实践和效果评估第三章：信息技术在英语口语教学中的应用3.1 引言介绍信息技术在英语口语教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语口语表达能力的促进作用3.2 信息技术的口语教学工具探讨如何利用信息技术创造互动和真实的口语交流环境3.3 信息技术在口语教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线口语讨论、角色扮演等分享信息技术在口语教学中的成功实践和效果评估第四章：信息技术在英语阅读教学中的应用4.1 引言介绍信息技术在英语阅读教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语阅读能力和兴趣的促进作用4.2 信息技术的阅读教学工具介绍各种信息技术工具和平台，如电子书籍、在线阅读资源等探讨如何利用信息技术提供多样化和丰富的阅读材料4.3 信息技术在阅读教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线阅读测试、阅读材料分享等分享信息技术在阅读教学中的成功实践和效果评估第五章：信息技术在英语写作教学中的应用5.1 引言介绍信息技术在英语写作教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语写作能力和创作力的促进作用介绍各种信息技术工具和软件，如在线写作平台、文本编辑器等探讨如何利用信息技术提供创新和高效的写作教学方法5.3 信息技术在写作教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线写作任务、同行评审等分享信息技术在写作教学中的成功实践和效果评估这五个章节的内容涵盖了信息技术与英语教学相结合的主要方面，为教师提供了一定的理论指导和实际应用示例。

信息技术与高中英语学科整合的教学设计教学设计：信息技术与高中英语学科整合一、教学目标：1.通过信息技术工具的运用，提高学生的英语听说读写能力。

2.培养学生信息技术能力，提升他们获取和处理英语信息的能力。

3.培养学生团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容：1.单词学习与记忆2.句型练习3.阅读理解4.写作三、教学过程：第一步：导入1.通过展示一张图片，引起学生对所学主题的兴趣和好奇心。

2.让学生讨论图片所展示的场景，并用英语描述。

第二步：词汇学习与记忆1.将需要学习的单词以PPT的形式展示给学生，同时朗读单词，并要求学生随着朗读跟读。

2.告诉学生有关的单词记忆方法，如使用记忆巧妙或者制作单词卡片等。

第三步：句型练习1.将需要练习的句型以PPT的形式展示给学生，要求学生跟读，并根据提示完成相应句子。

2.利用信息技术工具，将句子录制成音频或视频，并上传至学校或班级的网络平台，供学生随时回顾。

第四步：阅读理解1.将一篇适合学生阅读的文章以电子阅读器或者幻灯片形式展示给学生，让他们在规定的时间内默读，然后回答问题。

2.让学生分成小组，使用信息技术工具进行讨论和分享。

第五步：写作1.让学生以小组为单位，使用信息技术工具收集相关资料，并撰写一篇关于所学主题的小作文。

2.学生通过信息技术工具将自己的作品上传至网络平台，供其他同学和老师查阅。

四、评价方式：1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现，和收集学生课后的作业来评价学生的学习情况。

2.学生可以通过给予彼此的反馈和评价来提高学习效果。

五、延伸活动：1.学生可以利用信息技术工具，进行网上英语学习和交流。

2.学生可以通过制作一个关于所学主题的视频，进行展示和分享。

通过将信息技术与英语学科有机地整合在一起，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的信息技术能力和团队合作精神。

这样的教学设计有助于激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习效果。

信息技术与初中英语整合教学设计一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书中学英语七年级下册中的第六单元在农场里B部分的第一课时，教学内容包括Let＇s learn.和Let＇s chant.A部分已经学过一些小动物和它们的复数形式，本节课要学习的则是五种蔬菜及其复数形式和一首描述蔬菜的歌谣，使学生们学习了加es的复数形式，同时也为下节课农场中的Let＇s talk.的学习奠定了良好的基础。

二、学情分析学习者是四年级的学生，年龄在十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别喜欢。

他们容易被一些新奇的事物所吸引，所以会对课件中的动画和声音感兴趣。

本班的部分学生英语基础较好，但仍有个别学生尤其是男生注意力没那么集中，需要注意。

本节课所学习的蔬菜都是学生们平时随处可见，甚至是自己家的地里种的蔬菜，所以比较熟悉，就是有个别单词的读音上需要强调。

三、教学目标：1、能听说、认读tomato cucumber potato onion carrot 及它们的复数形式。

2、能用简单的英语来描述这些蔬菜的特点，并且能用I like．．．I don＇t like．．．说英语歌谣。

3、通过学习本课，学生们能够了解新鲜的蔬菜即使是味道难闻的洋葱都是有益健康的，培养学生们多吃蔬菜少吃垃圾食品的意识。

教学重点：听说认读五种蔬菜类的单词。

教学难点：能读准cucumber和carrot的读音，并知道tomato和potato 的复数形式都是加es的。

教学准备：多媒体课件、各种蔬菜及蔬菜汁、吸管若干教学过程：一、Revision复习导入复习已经学习过的单词1、看图说颜色red green brown orange blue white pink purple等。

2、教师做动作复习形容词tall short long big small thin 等。

3、动物类单词变成复数形式goat-goats sheep-sheep hen-hens cow-cows cat-cats rabbit-rabbits等。

一、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案章节一：引言二、教学目标：1. 了解信息技术与英语学科相结合的重要性。

2. 掌握基本的计算机操作技能。

3. 能够使用信息技术工具进行英语学习。

三、教学内容：1. 介绍信息技术与英语学科相结合的概念和优势。

2. 学习如何使用计算机和互联网进行英语学习。

3. 学习使用英语学习软件和在线资源。

四、教学步骤：1. 导入：向学生介绍信息技术与英语学科相结合的概念和重要性。

2. 讲解：讲解如何使用计算机和互联网进行英语学习，包括使用英语学习软件和在线资源。

3. 实践：让学生实际操作计算机，使用英语学习软件和在线资源进行学习。

4. 总结：总结本节课的学习内容，强调信息技术与英语学科相结合的重要性。

五、教学评估：1. 观察学生在实践环节中的表现，评估他们对于信息技术与英语学科相结合的掌握程度。

2. 收集学生的学习成果，进行评价。

3. 学生自我评估，反思自己在学习过程中的进步和不足。

六、教学资源：1. 计算机和投影仪。

2. 英语学习软件和在线资源。

3. 学生手册或指南。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、课后作业：1. 学生需要复习本节课的学习内容，并完成相关的练习题。

2. 学生需要自主选择一种英语学习软件或在线资源，进行进一步的学习和实践。

六、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案章节二：英语词汇学习七、教学目标：1. 能够利用信息技术工具进行英语词汇学习。

2. 掌握英语词汇学习的基本技巧。

3. 扩充英语词汇量，提高英语表达能力。

八、教学内容：1. 学习如何利用信息技术工具进行英语词汇学习。

2. 掌握英语词汇学习的基本技巧，如前缀、后缀、词根等。

3. 利用在线词汇学习资源，进行词汇练习和记忆。

九、教学步骤：1. 复习：回顾上一节课的内容，强调信息技术与英语学科相结合的重要性。

2. 讲解：讲解英语词汇学习的基本技巧，如前缀、后缀、词根等。

3. 实践：让学生利用信息技术工具和在线词汇学习资源，进行词汇学习和练习。

信息技术与外语学科整合教学设计引言随着信息技术的高速发展，在教育领域的应用也越来越广泛。

外语学科作为一门重要的学科，也可以受益于信息技术的整合应用。

本文旨在探讨信息技术与外语学科整合教学的设计方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

整合教学设计方法1.制定教学目标在设计整合教学时，首先要明确教学目标。

明确外语学科的知识和技能目标，同时确定信息技术的应用目标，以确保整合教学的方向和重点。

2.选择合适的信息技术工具根据教学目标和教学内容的特点，选择合适的信息技术工具。

例如，可以利用多媒体演示软件来展示外语文本和听力材料，使用在线语言学习平台提供互动学习环境，或者使用语音识别软件进行口语练习。

3.整合教学设计将信息技术与外语学科整合，设计教学活动和任务。

例如，可以设计一个小组讨论的任务，要求学生利用网络资源进行调研和分享，以提高他们的阅读和写作能力。

另外，可以设计一些虚拟情景模拟，让学生运用信息技术工具进行角色扮演，提高口语表达能力。

4.实施教学和评估在教学过程中，使用信息技术工具进行教学和学习活动。

同时，评估学生的学习成果和信息技术的应用效果。

可以通过作业、考试、问卷调查等方式进行评估和反馈，以及根据评估结果进行教学调整。

教学策略1.创设情境通过创设有趣和丰富的情境，调动学生的学习积极性和兴趣。

例如，可以利用虚拟实境技术创建一个外语国家的场景，让学生在虚拟环境中进行语言实践和交流。

2.个性化学习利用信息技术的个性化学习功能，根据学生的学习特点和水平，提供相应的学习内容和任务。

可以使用学习管理系统、智能辅助教学软件等工具，帮助学生进行有针对性的学习。

3.社交学习利用信息技术的社交学习功能，促进学生之间的互动和合作。

例如，可以通过在线平台创建学习社区，让学生分享学习资源、互相讨论和协作解决问题。

结论信息技术与外语学科的整合教学可以提供更加丰富多样的学习体验和学习方式。

通过合理的整合教学设计和采用有效的教学策略，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的语言技能和信息技术能力。

信息技术与小学英语整合的教学设计信息技术与小学英语整合的教学设计________________________________________________________________________随着社会的发展，信息技术已经渗透到我们的各个方面，而在教育领域，信息技术的应用也得到了广泛的发展。

尤其是近几年，信息技术已经成为小学英语教学的重要组成部分。

本文旨在探讨信息技术与小学英语整合的教学设计。

一、信息技术在小学英语教学中的作用信息技术在小学英语教学中具有重要的作用，可以帮助学生们更好地理解英语知识，提高英语学习效率。

首先，信息技术可以帮助教师和学生们在课堂上进行互动式教学。

例如，老师可以使用多媒体工具，如电子白板、电子笔等，将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解；另外，老师可以通过屏幕共享、网络教室等形式，与学生们进行交流，从而使学习过程更加有趣。

此外，信息技术也可以帮助老师们更好地安排课堂，例如，老师可以通过信息技术制定课程表、安排学习内容、组织小组活动等。

二、小学英语教学中应用信息技术的方法1. 教师应用多媒体工具进行可视化教学多媒体工具如电子白板、电子笔等可以帮助老师将学习内容进行可视化，以便学生们能够更加直观地理解。

此外，老师还可以使用多媒体工具来制作各种动画、图片、音频、视频等，从而使学生们能够更好地理解和记忆所学内容。

2. 利用互动式教学平台互动式教学平台如屏幕共享、在线答题系统、网络教室等可以帮助老师与学生之间建立有效的交流，从而使学生们能够及时地反馈所学内容，使得学习过程更加有趣。

3. 利用信息化教室信息化教室是一种能够将信息技术与教室集成到一起的教室，可以帮助老师实施信息化教学。

例如，老师可以使用电子白板、电子书、电子课本等多媒体工具；此外，老师还可以利用信息化教室实施各种形式的小组活动、交流等。

三、总结信息技术已成为当今小学英语教学的重要部分。

信息技术的应用能够帮助教师与学生之间建立有效的交流，使得课堂内容得到有效的传递，使得学习过程更加有趣。

信息技术与高中英语整合教学案例完整版1. 案例背景近年来，信息技术在教育领域的应用日益广泛。

高中英语是学生必修课程之一，它旨在培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。

为了提高教学效果，将信息技术与高中英语进行整合教学是一种创新的教学方式。

本文将介绍一种完整的案例以展示这种整合教学的实施。

2. 教学目标- 增强学生的英语口语能力- 提升学生的文化意识和跨文化交流能力- 培养学生的信息技术应用能力3. 教学内容本教学案例涵盖了课文阅读、听力训练和口语表达等内容。

3.1 课文阅读学生将阅读一篇与文化有关的英文短文，例如《英伦文化探秘》。

学生通过阅读短文，了解英国文化的重要方面，并能够理解并正确运用相关的词汇和句型。

3.2 听力训练学生将进行一系列与英国文化相关的听力练。

通过听力训练，学生将能够提高听力理解能力，并能够从听到的信息中获取关键细节。

3.3 口语表达学生将根据所学内容进行小组讨论和口头表达。

他们将探讨英伦文化的特点，并运用所学知识进行交流。

通过口语表达的训练，学生能够提高口语表达能力和跨文化交流能力。

4. 教学方法4.1 项目研究学生将参与一个以英国文化为主题的项目研究。

他们将在小组中合作，收集和整理关于英伦文化的资料，并制作展板或小报告进行展示。

这种项目研究可以激发学生的研究兴趣，培养他们的合作能力和信息技术应用能力。

4.2 创新技术应用在教学过程中引入创新的信息技术应用，例如使用互动白板进行课堂互动，使用录音设备进行口语训练等。

这些技术的应用可以增加教学的趣味性，提高学生的参与度，并促进学生的自主研究和创造性思维。

4.3 小组合作研究通过小组合作研究，学生可以相互交流和合作。

在小组讨论和口语表达环节，学生可以互相鼓励和纠正，提高口语表达能力和跨文化交流能力。

5. 教学评估学生的研究成果将通过以下方式进行评估：- 课堂表现：包括参与度、口语表达和合作能力等。

- 项目展示：评估学生合作的能力和对英伦文化的理解。

信息技术与英语学科相结合教案【篇一】信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进展课堂教学活动的一个整体概念。

运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，进步参与度；化静为动，提醒内在规律；联络生活，体验知识生成；及时稳固新知。

一、教学目的1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

2、通过整合、真正实现教学目的的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。

从而使素质教育在教学中得到打破性的进展。

3、进步老师应用媒体的教学程度，可以促进课堂教学构造、教学方法及学习方式变革。

二、教学内容从教学实际需要出发，装备录音机、录像机、光盘等声像资料，装备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。

《根底教育课程改革纲要》提出“改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能。

即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作” 特征的学习方式。

而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就可以很好地来表达新课程的一些理念，即应用现代技术可以促进我们的课改顺利进展，为我们的课改提供一个平台。

在教学中，将老师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使老师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题详细化、枯燥的问题兴趣化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以到达优化教学的目的。

三、教学活动〔一〕Warm-upSay the chantI’m going to buy a bookI’m going to take a lookI’m going to bake a cake.I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a shipI’m going outside to play.I’m going to have a good day!要求学生边说chant边做动作。

信息技术与英语教学整合教学设计第一篇：信息技术与英语教学整合教学设计英语信息技术与教学整合教学设计：Unit 7 Section A 平安城镇中学张爱珍网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。

把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。

学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。

本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit 7 Section A 教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。

一、教材内容及重点、难点1.教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。

2.教学重点：通过网络，自主学习单词how much, pants, sweater, T-shirt, shirt, shorts, socks, shoes, hat；提高组织语言、运用语言的能力。

3.教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

二、教学对象分析和教学策略【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。

【学习方式】1.在一人一机的网络环境中，通过Internet 和教学控制系统开展学习。

一、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术在英语教学中的应用二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 了解信息技术在英语教学中的重要性。

2. 学会使用多媒体教学资源进行英语教学。

3. 提高学生的英语学习兴趣和动机。

四、教学内容：1. 信息技术在英语教学中的应用方式。

2. 多媒体教学资源的种类及使用方法。

3. 利用信息技术进行英语教学的优点。

五、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一些利用信息技术进行英语教学的视频，引起学生的兴趣。

2. 新课：教师讲解信息技术在英语教学中的应用方式，如在线词典、语言学习软件等。

3. 实践：学生分组，每组选择一种多媒体教学资源，进行实际操作，尝试利用信息技术进行英语学习。

4. 讨论：学生分组讨论利用信息技术进行英语教学的优点，并将讨论结果进行分享。

5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调信息技术在英语教学中的重要性，并鼓励学生积极利用信息技术进行英语学习。

六、作业布置：1. 学生分组，每组制作一份关于利用信息技术进行英语教学的演示文稿。

2. 学生回家后，利用信息技术进行英语学习，如在线词典、语言学习软件等，并记录学习心得。

七、教学评价：1. 学生分组演示文稿的制作质量。

2. 学生回家后的学习心得反馈。

六、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案第二章：利用在线词典进行英语学习七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学目标：1. 学会正确使用在线词典进行英语学习。

2. 提高英语词汇量和阅读理解能力。

九、教学内容：1. 在线词典的种类及使用方法。

2. 如何利用在线词典查找生词和短语。

3. 在线词典在英语学习中的重要性。

十、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一些常见的在线词典，引起学生的兴趣。

2. 新课：教师讲解在线词典的种类及使用方法，如Google词典、有道词典等。

3. 实践：学生分组，每组选择一种在线词典，进行实际操作，学会如何查找生词和短语。

4. 练习：学生利用在线词典查找教材中的生词和短语，并记录其意思和例句。

信息技术与英语学科整合的教学设计方案教学设计方案：信息技术与英语学科整合一、教学目标：1.学习利用信息技术工具和资源掌握英语听、说、读、写、译等基本技能；2.培养学生的英语学习兴趣，提高学生的学习动力和自主学习能力；3.培养学生的信息技术素养，培养学生的信息、处理、分析和表达能力。

二、教学内容：1.信息技术方面：利用英语学科所涉及的信息技术工具和资源，如多媒体软件、英语学习网站、电子词典等，辅助教学和学习；2.英语学科方面：英语听、说、读、写、译等基本技能的训练，以及英语阅读理解、写作等能力的提高。

三、教学方法：1.教师讲授法：通过教师的讲解介绍和演示，使学生了解和掌握英语学科所需的信息技术工具和资源的使用方法；2.案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生通过信息技术工具和资源获取英语学科相关知识，并进行思维拓展和课堂讨论；3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相交流和分享学习心得，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果；4.实践操作法：组织学生进行信息技术工具和资源的实际操作，通过实践操作提高学生的操作技能和解决问题的能力。

四、教学过程设计：1.导入：利用多媒体工具播放一段英文短视频，激发学生学习英语的兴趣和好奇心。

3.案例分析：教师带领学生分组，每组选择一个英文新闻报道，通过查找相关信息、整理材料、制作多媒体演示等方式，介绍新闻报道的内容和背景，并进行课堂展示和分享。

4.合作学习：学生自由组成小组，使用英语学习网站和电子词典等工具，共同完成一篇英文阅读材料的理解和翻译，然后进行小组交流和讨论，分享各自的翻译成果和翻译过程中遇到的问题。

5.实践操作：学生使用电子词典软件，进行英文单词的查找和学习，通过制定学习计划和记录学习成果，培养学生的自主学习能力和学习习惯。

6.总结反思：学生和教师共同总结本节课的学习内容和方法，回顾学习过程中的经验和收获，提出改进和进一步探索的建议。

五、教学评估：1.学生自我评估：学生完成一份学习反思和自我评估的问卷，评估自己在本节课中的学习情况和学习效果。