部编版三年级语文下册第24课 火烧云 第一课时 教案3

部编版语文三年级下册火烧云教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。

教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。

通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。

(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。

2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。

多音字“模”在本课读mú。

4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。

5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。

(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。

新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。

向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

着重写了颜色和形状的变化。

火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。

积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。

结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。

联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。

动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。

对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。

随文识记“接”。

写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。

“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。

教学过程学习任务一：初读课文，交流识字1.你见过火烧云吗？晚霞满天，一片又一片的火烧云把天空织成美丽的锦缎，真是一幅绮丽的景色。

让我们一起走进课文去欣赏吧！2.自学提示：（1）先听课文朗读，然后大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）同桌合作，自主学习生字词。

3.朗读课文。

（1）听课文朗读。

（2）大声自由朗读，注意读准字音，读好节奏。

（3）班级展示读。

4.走近作者。

萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

代表作有《生死场》《小城三月》《呼兰河传》。

5.字词检测。

（1）读词语：喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门一模一样镇静揉眼睛重点提示：“盈、彤”是后鼻音，“镇”是翘舌音，前鼻音。

“模”是多音字。

（2）学习多音字“模”。

“模”在词语“一模一样”中读mú，可以组词“模样”“模子”，它还有另外一个读音“mó”，可以组词“模仿”“模型”。

辨析运用：弟弟模(mó)仿猴子的模(mú)样真滑稽，逗得全家哭笑不得。

（3）交流识字技巧。

加一加：口+畏=喂（喂养）广+由=庙（寺庙）比较识字：跪——脆镇——填彤——彩盈——盛形声字：“揉”是形声字，形旁“扌”，表示与手的动作有关；声旁“柔”，表示读音。

可以组词“揉搓”“揉面”。

（4）学习本课要求会写的生字。

重点提示：“胡、灿、猛、接、镇、秒、腿”都是左右结构的字，左窄右宽；“骑”也是左右结构的字，左右同宽。

“必”是独体字；“凶、庙、威、武”是半包围结构的字。

“必”，独体字，共有5笔。

书写时要注意：卧钩弯度适中，撇稍长。

“威”是半包围结构的字，共有9笔。

书写时要注意：“戈”斜钩与撇略带弯势，内横不宜长。

“武”不要写成“戈”；“镇”右边部分里边是三横。

学习任务二：整体感知，理清思路1.默读课文，思考：（1）什么样的云叫做“火烧云”？找出文中的一句话来回答。

（2）作者是按照什么顺序写火烧云的？（3）课文主要从哪几个方面描绘火烧云的？2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

统编版语文三年级下册第24课《火烧云》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学生能够理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。

- 学生能够用自己的话说说火烧云的变化特点。

2. 过程与方法：- 通过多种阅读形式，如个别读、齐读、赛读等，提升学生的阅读能力。

- 通过对火烧云的观察与描述，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱大自然、欣赏大自然之美的情感。

- 通过对火烧云的描绘，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。

教学内容1. 导入新课：- 通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。

- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。

- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。

4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。

教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。

- 用自己的话说说火烧云的变化特点。

2. 教学难点：- 理解并感悟作者描绘火烧云的语言之美。

教具与学具准备1. 教具：- 火烧云的图片或视频。

- 课文PPT。

2. 学具：- 课本。

- 笔记本。

教学过程1. 导入新课：- 展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。

- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。

- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。

4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。

教案：统编版语文三年级下册24《火烧云》第一课时教学目标：1. 知识与技能：正确读写“檀、盈、跪、裤、庙”等生字，理解“ABB式”词语，会用“ABB式”词语造句。

2. 过程与方法：通过多种方式朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。

3. 情感态度与价值观：感受火烧云的美丽，培养观察大自然的兴趣。

教学内容：1. 课题：统编版语文三年级下册24《火烧云》第一课时。

2. 教学重点：理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。

3. 教学难点：感悟作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法，培养学生观察大自然的能力。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道它是什么样子的吗？b. 学生分享火烧云的见闻。

c. 教师总结：火烧云是一种自然现象，它的颜色和形状变化多端，非常美丽。

今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是如何描绘它的。

2. 自主学习a. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。

b. 教师检查学生的自学情况，对重点生字词进行讲解。

3. 朗读课文，整体感知a. 学生齐读课文，注意语气、节奏。

b. 教师提问：课文主要描绘了什么？c. 学生回答：课文描绘了火烧云的颜色和形状变化。

4. 精讲课文，体会作者描绘火烧云的方法a. 教师带领学生分析课文，重点讲解火烧云颜色和形状变化的部分。

b. 学生分享自己最喜欢的部分，并说明原因。

c. 教师总结：作者通过细致的观察和丰富的想象力，描绘出了火烧云的美丽景象。

我们要向作者学习，善于观察大自然，发现生活中的美。

5. 课堂小结a. 教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？b. 学生分享自己的收获。

c. 教师总结：我们要学会观察大自然，发现生活中的美，并将这些美用文字记录下来。

板书设计：1. 课题：《火烧云》2. 教学重点：理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。

部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计火烧云》第一课时教学目标：1.认识7个新字，掌握11个新字的书写，掌握本课的词语。

2.初步阅读课文，了解主要内容。

3.了解火烧云下周围景物的变化。

教学重点：认字、词语读写，理解课文主要内容。

教学难点：理解火烧云下周围景物的变化。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、引出课题，激发兴趣。

1.【课件出示】火烧云图片。

同学们，你们见过火烧云吗？你们仔细观察过火烧云吗？现代女作家XXX在《火烧云》中描绘了夕阳西下，火烧云上升时的壮丽景象。

今天，我们一起来了解这篇文章。

板书课题，齐读课题（板书：火烧云）。

3.有关火烧云，你们有什么疑问吗？引导学生提出问题，教师总结如下：1）作者写火烧云时，描写了哪些特点？2）这篇文章是如何描写火烧云的？二、研究新字，指导书写。

1.听音频朗读，一边听一边研究停顿和语气，并圈出新字生词。

2.检查学生的预情况。

1）【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读。

教师纠正发音，学生识记新字。

XXXɡXXXɡwèi紫檀色喂猪笑盈盈必定胡须红彤彤XXXɡuìqímiǎomiào金灿灿跪坐骑马秒表庙门XXXɡXXXɡjiēwēiwǔXXX恍恍惚惚凶猛接着威武镇静揉一揉2）引导学生观察字形、结构及笔画，适时出示书写动态图，学生自主练，教师指导重点字书写。

3）指名学生分段朗读课文，帮助理解不懂的词语。

三、细读课文，了解内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：【课件出示】第一部分（1、2自然段）：描写火烧云上升时周围景物的变化。

第二部分（4～6自然段）：描写火烧云变化的速度，包括颜色和形状的变化。

第三部分（7自然段）：描写火烧云下降时的情景。

板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）3.朗读课文，解决不理解的词语。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师总结课堂内容，回顾所学。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的想象力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会运用多种阅读方法，理解重点词语的意思，体会作者的表达方法，提高阅读效果。

3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对科学的探究欲望。

二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习《火烧云》一文，了解火烧云的形成、特点和变化过程，感受大自然的神奇魅力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，体会作者的表达方法，培养学生的想象力和语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注火烧云的特点和变化。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，感知课文内容，理解重点词语的意思。

3. 交流讨论：组织学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的合作意识和表达能力。

4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。

5. 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的语感和表达能力。

6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调火烧云的特点和变化，激发学生对科学的探究欲望。

六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

3. 教学重点：理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

部编版语文三年级下册火烧云教学设计３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教学设计第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。

（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）讲火烧云颜色的变化。

（4－7段）讲火烧云形状的变化。

五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。

（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。

（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。

教案：统编版语文三年级下册24火烧云第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）会认“檀、盈、跪、惚”等9个生字，会写“盈、ABB、恬静”等11个生字新词。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。

（3）能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。

2. 过程与方法：（1）能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。

（2）通过多种形式的朗读，积累语言，体会作者赞美自然景象的心境。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，体会作者赞美自然景象的心境。

教学内容：本课是统编版语文三年级下册第24课《火烧云》，作者是萧红。

文章描绘了火烧云颜色多变、变化快的特点，展现了大自然的神奇与美妙。

教学重点与难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段；能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。

教学难点：能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、视频等。

2. 学具：语文书、笔记本、资料等。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道火烧云是什么吗？今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是怎样描绘火烧云的。

2. 出示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 指名学生分段读课文，检查字音、字形。

3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。

三、细读课文，品味语言1. 学习第1-2自然段，了解火烧云的成因。

2. 学习第3-6自然段，体会火烧云颜色多变、变化快的特点。

3. 小组合作，讨论作者是如何描绘火烧云的，总结写作方法。

4. 朗读体会，感受作者赞美自然景象的心境。

四、巩固拓展，提升认知1. 出示火烧云的图片和视频，让学生直观感受火烧云的美丽。

2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对火烧云的认识和感受。

3. 引导学生运用课文中的写作方法，描绘自己见过的火烧云。

部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。

24.《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

学情分析孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。

心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。

所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读一读、想一想、比一比，练一练等活动，调动学生的积极思维。

引导学生掌握：“读→思→比→练→读”的学习方法。

通过读，感知课文内容；通过思，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过比，进行信息反馈和交流，通过练，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

教学目标：1.会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。

（重点）3.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

（难点）教学课时：两课时《火烧云》教学设计(第一课时)课时目标：1. 会认7个生字，会写11个生字。

（重点）2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3.了解课文的写作顺序，学习课文第一部分。

教学准备:火烧云PPT，教学过程：一、学习生字必胡灿骑秒凶猛庙威武镇二、情境导入自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。

再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（画出表示描写顺序的词语）三、学习课文第一部分1.什么是火烧云？2.霞光给地面事物带来的变化。

教案：统编版语文三年级下册第24课火烧云第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解火烧云的成因、特点和变化过程。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注自然现象的情感。

（2）培养学生对科学的兴趣和探索精神。

二、教学内容1. 课文内容：火烧云的形成、特点和变化过程。

2. 生字词：火烧云、映照、壮观、变幻莫测等。

3. 课外拓展：火烧云的摄影作品、火烧云的民间传说。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解火烧云的成因、特点和变化过程。

2. 教学难点：（1）火烧云的成因和变化过程的理解。

（2）火烧云的摄影作品和民间传说的欣赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示火烧云的图片，引导学生观察并描述。

（2）邀请学生分享火烧云的见闻和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师范读课文，学生跟读。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师讲解生字词，学生跟读并书写。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述火烧云的成因、特点和变化过程。

（2）教师点评并总结。

5. 欣赏火烧云的摄影作品和民间传说：（1）学生分享火烧云的摄影作品和民间传说。

（2）教师点评并总结。

6. 小组讨论：（1）讨论火烧云的成因和变化过程。

（2）讨论火烧云的摄影作品和民间传说。

7. 总结：（1）学生总结火烧云的成因、特点和变化过程。

（2）教师点评并总结。

六、板书设计1. 课题：火烧云2. 内容：（1）火烧云的成因、特点和变化过程。

（2）火烧云的摄影作品和民间传说。

统编版语文三年级下册《24火烧云》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、生词，了解火烧云的成因及变化特点。

2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活经验、合作学习等方式，培养学生观察能力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探索兴趣，培养热爱大自然、欣赏自然之美的情感。

教学内容1. 课文内容：学习《24火烧云》的内容，理解课文描述的火烧云景象。

2. 生字词：学习和掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和使用。

3. 火烧云知识：了解火烧云的成因、变化特点及其与气象条件的关系。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利朗读课文。

2. 难点：理解火烧云的成因及其变化特点，并能用恰当的语言表达出来。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、火烧云图片、黑板。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示火烧云的图片，引导学生观察并分享对火烧云的初步印象。

2. 新课导入：介绍作者及背景，引导学生朗读课文，整体感知课文内容。

3. 深入学习：逐段分析课文，解释生字词，帮助学生理解火烧云的成因和变化特点。

4. 互动交流：分组讨论，让学生用自己的语言描述火烧云，教师巡回指导。

5. 总结提升：全班分享，教师点评并总结火烧云的特点和课文的写作手法。

板书设计1. 24火烧云2. 提纲：课文内容、生字词、火烧云知识3. 关键词：火烧云、变化、气象条件作业设计1. 书面作业：抄写并解释生字词，总结火烧云的成因和变化特点。

2. 拓展作业：观察并记录火烧云的变化，尝试用自己的语言描述。

课后反思1. 教学效果：检查学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，加强对火烧云知识的讲解。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，为后续教学提供参考。

---此教学设计旨在通过多媒体辅助和互动交流，使学生在理解《24火烧云》课文内容的同时，掌握相关生字词，并深入了解火烧云的自然现象。

部编版小学语文三年级下册《24 火烧云》教学设计教学目标1.认识“喂、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语，积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。

3.了解课文如何从形状、颜色两方面写出火烧云变化极快极多的特点，感受大自然的神奇。

4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们见到火烧云时的喜悦之情。

教学重（难）点能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们见到火烧云时的喜悦之情。

教学课时 2课时第一课时教学过程一、激趣导入，初步感知火烧云的的绚烂1.你们知道什么是火烧云吗？那为什么课文把朝霞，晚霞叫火烧云？快速浏览课文，看看文中哪句话告诉了你确切的答案。

2.联系生活实际，品读“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。

”初步感知火烧云热烈的色彩和动态的变化特点。

二、通读课文，梳理脉络，初步了解内容活动一1.放声朗读课文，遇到不懂的生字新词圈画出来，借助拼音尝试多读几遍，力求将课文读通读顺。

2.再次浏览课文，想一想，课文按照什么顺序介绍“火烧云”？从文中圈出相关词句并完成学习单上的思维导图。

检验学习成果1.出示第一个和六两个生字较多的文段，尝试自己放声读，师生齐读。

2.着重关注正确读好多音字“模”（一模一样模型），借助图片，理解“紫檀色”。

3.出示本课的生字新词，自己放声读一读，跟着老师一起读，去掉拼音和组词再认读。

4.分享思维导图，说明从课文的哪些词句中找到介绍的顺序的。

活动二写火烧云的变化是从哪些方面写的？进一步完善思维导图。

点拨提示第三自然段里有“颜色”这个词，而且列举了各种颜色，后面三个自然段，不管写的是马、狗、狮子，写的都是云的形状，采用同类合并的方法，可以帮你快速概括提炼出来。

三、学习并书写生字活动三再次认读生字，仔细观察，想想用什么方法记得这些生字，哪些是易错难写的字，怎样把字写正确、写端正？点拨指导1.着重指导“威、武”两个半包围结构的字。

第24课《火烧云》（第一课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教材分析《火烧云》是三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的一篇课文，主要描绘了火烧云的美丽景象以及作者对大自然的赞美之情。

本节课时为第一课时，教学目标是让学生通过学习课文，理解火烧云的特点和形成原因，体会作者的赞美之情，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

课文内容与学生的生活实际相联系，通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象。

在理解课文的基础上，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情。

教学过程中，我将采用问题驱动、小组合作、朗读感悟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

在课堂导入环节，通过展示火烧云的图片，引导学生观察和描述火烧云的特点，激发学生的学习兴趣。

在课文学习中，采用小组合作的方式，让学生讨论火烧云的形成原因，培养学生的合作意识。

在朗读环节，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情，提升学生的朗读能力。

本节课的教学内容与学生的年龄特点相符合，通过观察、描述、朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，让学生理解火烧云的特点和形成原因，提高学生的语言理解能力。

2. 思维发展与提升：通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象，培养学生的观察力和想象力。

3. 审美鉴赏与创造：通过朗读感悟，引导学生体验作者对大自然的赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力。

4. 文化传承与理解：通过学习《火烧云》，让学生了解和传承中国优秀的文化传统，培养学生的文化素养。

三、学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景象有一定的认识和理解。

火烧云（第一课时）教学目标：1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“威、武、必”3个生字，积累文中表示颜色的词语。

2.能有感情地朗读课文。

3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

教学重点:认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“威、武、必”3个生字，积累文中表示颜色的词语。

能有感情地朗读课文。

教学难点：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

教学准备：课件教学过程：一、导入1.欣赏火烧云的视频。

你见过这样的云吗？你在什么地方、什么时候见过这样的云？这样的云叫火烧云。

2.揭题：《火烧云》，师板书课题：火烧云，接着出示资料介绍火烧云的形成。

3.这节课让我们一起跟随作者萧红的脚步去学习这篇课文。

出示资料介绍作者萧红，学生在书上补充相关资料。

二、初读1.检查学生课前预习情况出示课文中生字词，学生自由朗读，再齐读，老师相机正音。

出示多音字：模，并组词，学生补充在书上。

2.词语“威武”，是我们要求会写的，先出示“威、武”的书写视频，学生跟着书空和说笔顺，再出示“必”，这个字也是我们要会写的，出示“必”的书写视频，学生跟着书空和说笔顺，指名说说你想提醒大家在写这3个字时哪些地方不要写错了？学生写在作业本上，师巡视，写好展评生字。

3.生字词大家预习的不错，那么课文读起来肯定更加通顺了呢！看看课文共有几个自然段？老师和大家合作读课文，老师读第一自然段，分大组各接龙读3个自然段，轮到读的大组起立拿书读。

4.读了课文，你知道火烧云有哪些特点吗？颜色、形状很多，颜色、形状变化很快。

5.出示第一段，女生起立读，这一段是写了火烧云的什么？上来了（出现）师板书：出现6.火烧云的颜色和形状很多，而且变化也很快，我们先来看看你从哪些语句了解到火烧云的颜色很多？7.出示第3自然段，男生起立读。

颜色多：金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

出示这些颜色的图片欣赏，你能说几个像这样表示颜色的词吗？绿油油、红扑扑、柠檬黄、湖水蓝、半青半紫。

《火烧云》第一课时一、教学目标1.认识“檀、喂”等7个生字，会写“胡、灿”2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3. 了解课文写了火烧云的什么特点。

4.将文中表示颜色的词进行分类总结，并拓展积累运用。

二、教学重点与难点重点：了解课文写了火烧云的什么特点。

难点：将文中表示颜色的词进行分类总结，并背诵课文第三自然段。

三、教学准备课件PPT、板贴。

四、教学过程（一）导入：火烧云初印象出示课件封面动态火烧云，齐读课题，请学生谈谈对火烧云的了解。

情境导入：世界赏云协会要做一个“火烧云”专题，现向我们学校征文，你来写火烧云你会选择哪几个方面来写？（预设：颜色、形状、大小、厚薄……）走进萧红的《火烧云》，感受火烧云的魅力，写出自己心目中的火烧云。

（二）自主朗读，感悟文意1.出示要求：读准字音，读通句子，思考：课文围绕火烧云写了哪几个方面？（同学们的朗读声响亮而生动，想必生字词一定难不倒大家吧！）2.认读生字，扫清朗读障碍。

（生字、多音字）紫檀色红彤彤金灿灿骑马喂猪跪坐揉一揉多音字“模”。

当它表示样子形状的时候就读mú，比如——“模样”，课文中的词语是——“一模一样” ，就是指样子形状完全一样。

读“mó ”的意思有规范、仿效、模范，比如模范生。

3.看来同学们已经闯过了字词关，接下来挑战文章关吧！什么是火烧云呢？在现代汉语词典中，火烧云是这样解释的（出示现代汉语词典上的解释），指读。

（教师带大家回忆一年级时背过的“朝霞不出门，晚霞行千里”，朝霞和晚霞就是“火烧云”。

）4.而课文里也有一句话对火烧云进行了介绍，你能找到它吗？（出示提示，第二自然段你觉得哪个字比较好？为什么？）（预设：这个云朵不是红的吗？能不能用红，不用烧？“烧”与后面的着了火相呼应。

更能体现火烧云像熊熊烈火一样红艳，快速，捉摸不透。

从西边一直烧到东边给我们一种动态美，烧的范围多广。

范围这么大，“一直”可以读得长一些，再来。