人教部编本七年级语文下册第五单元 20.古代诗歌五首《已亥杂诗》教学课件

名句：落红不是无情物，
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
你最欣赏这首诗中的哪一句呢？讲讲你喜 欢的原因。
• 提示：我喜欢的诗句是_________________， 因为它_________________ 我认为可以这样读_________________
（可以从情感、修辞手法入手 ）
另一种把落花作为自然景物来描写，其中 不少昂扬向上的精神。“花落春仍 在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩 然
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的 远处延伸，马鞭向东举起这一起身，从此 就是天涯海角了。
离开枝头，飘零的花朵并非是无情之 物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。
三、读诗情
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字，极 为凝练地写出离愁的 深广。 强化了诗人离京时的眷 恋、怅惘、失落、孤独 的种种情怀
对国家民族的那 份执著的忠诚。
不甘于沉沦， 为国家民族 贡献力量。
牺牲自己培 养后人的无 私奉献精神
“落红”的形象，就成了 崇高献身精神的象征
春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
四、升华提高
• 同学们请联系生活实际想一想，在当 今社会，有没有具有“落红不是无情物， 化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简 单的举个例子说一说。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
浩荡离愁白日斜，
忧伤 失落
• 吟鞭东指即天涯。
•
悲壮 洒脱
• 落红不是无情物，
•
向上 积极
• 化作春泥更护花。
•
豁达 乐观
小结
• 满载离愁，远归故里 • 自比落红，仍可护花

作业布置
1.背 诵 课 文 2.收集整理相关忧国忧民的诗篇
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件【 部编版 】七年 级语文 下册《 古代诗 歌五首 之己亥 杂诗》 优质课 教学课 件(共2 0张PPT )
不不 畏甘 挫沉 折沦
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件【 部编版 】七年 级语文 下册《 古代诗 歌五首 之己亥 杂诗》 优质课 教学课 件(共2 0张PPT )
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件【 部编版 】七年 级语文 下册《 古代诗 歌五首 之己亥 杂诗》 优质课 教学课 件(共2 0张PPT )
感知古诗
愤然辞官，愁肠百结
这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位， 亦时谋光其易逝政，”日的薄难西能山可贵的精神隐，喻表当明时了国诗势人渐颓无 比挥坚鞭定马上的，决面心向，故成乡为千古名句，激励着多少人 “老骥伏枥，志在千里”。
随兴赋诗，百感交集
落红并不无情 腐烂成泥养育春花
自己虽然辞官，但仍会关心国家 的前途命运。
部
己亥杂诗(其五）
编
版 七
龚
年
自
级 语
珍
文
下
册
学习目标
1.理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理 想的精神。
2.培养对我国古代文化的兴趣，学习诗人心忧天下之情， 树立远大志向。
3.体会诗歌所描绘的意境，品味诗歌的意境美和哲理美。
情境导入
同学们，今天我们要来学一首诗，诗的名字是《己亥杂诗》。 这首诗的作者是龚自珍，他的身份比较多元，他是一个伟大的诗人， 留下了非常多著名的诗作，只是这组己亥杂诗，就有三百一十五首 之多。同时呢，他还是一位伟大的思想家和改良主义的先驱者。孙 中山的秘书柳亚子曾这么评论他“三百年来第一流”。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
夕阳西下，无尽的离愁油然而生。扬鞭崔马向 东去，从此我将漂泊天涯。 （抒情叙事。怀着无尽的离愁别绪，“我”辞 别京师，挥鞭策马，离京东去，打算回到那远 在天涯的家乡。）
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花不是没有感情的东西，待到来年春暖雪融之 时，化成肥沃的泥土，又去滋养新枝香花。 （诗人以含蓄隽永的笔调表达了自己对社会，对 生活的眷念深情。以落花为喻，表明自己的心志）
己亥杂诗
龚自珍，(1792—1841)清代著名 思想家、文学家。字璱人，号定庵， 浙江仁和(今杭州)人。出身于世代 官宦学者家庭。
《己亥杂诗》是诗人辞官后的 杂诗，作于道光十九年（1839） 年，按干支纪年这年为已亥年，故 称。这年诗人辞官南归，后又北上 迎取眷属。期间往返九十里，诗人 共写了绝句315首。第二年诗人自 己加以编排，并刻印成集，这里选 的是第五首。这一大型组诗记述了 诗人的家世出身、仕官经历、诗友 交往、生平著述以及思想感情、革 新建议等，可以看成是一部用诗写 成的回忆录。
家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、积极的人生态度
小结
• 满载离愁，远归故里 。
名句：落红不是无情物，
化作春泥更护花。 中心思想：虽辞官回乡，仍思为国效
力，希望有新奉献的思想。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
借“落红”自喻，表现了诗人超凡脱 俗的宽广胸怀，也表现出诗人虽然脱 离官场，依然关心着国家的命运，不 忘报国之志，以此来表达他至死仍牵 挂国家的一腔热情。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
叙事：写诗人愤然辞官后扬鞭东去 离别京城、告别好友的忧伤 逃出令人窒息的桎梏与樊笼的

离愁别绪，浩荡难禁
杂 诗
海角天涯，断肠人愁
（
抒情叙事 表明心志 甘心奉献
其
五 化泥护花
移情于物
）
20 古代诗歌五首
己亥杂诗
知识备查
20 古代诗歌五首
作者介绍
龚自珍 (1792—1841年)，字璱(sè)人,号 定盦(ān),浙江仁和(今杭州)人。清代思想家 、文学家。他主张道、学、治三者不可分割,开 知识界“慷慨论天下事”之风。他所作的诗文, 提倡“更法”“改图”,批评清王朝的腐朽,洋 溢着爱国热情。代表作有《病梅馆记》《己亥 杂诗》等。有《定盦文集》等,今辑为《龚自珍 全集》。
写作特色
20 古代诗歌五首
②构思新颖奇特。
本诗构思新颖奇特，诗人以花自喻，一改历代文人对 花落泪、伤怀的情调，歌颂了落花献身护花、育花的精神 ，从而表明自己虽离开朝廷，但愿为国家、社会、人民献 身的精神。这样的构思，使该诗充满了积极昂扬的格调， 历来为人们所传诵。
板书设计
20 古代诗歌五首
己 亥
诗人的马鞭。吟，指吟诗。
指诗人将要
去的地方远
落花。
离京城。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
译文：满怀离愁正对 着夕阳西下，鸣鞭东 指从此浪迹天涯。
译文：凋落的花朵仍 然有情有意，化作春 泥培育出新的鲜花。
合作探究
1.再读诗歌，说说诗中写了哪几种心境。
20 古代诗歌五首
离别的忧伤和积极的人生态度。
2. 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 《己亥杂诗》(其五)抒写了诗人辞官告别寓居多年的
京城，回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离 别的愁绪，更有忠心报国和继续服务乡民的信念。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 合作探究

2.有感情地朗读诗歌，读准诗歌的字音和节奏韵律。 沉潜讽诵：读诗至少两次，尝试读出诗歌的情感。
己亥/杂诗 龚自珍
浩 荡/离 愁/白 日 斜，吟 鞭/东 指/即 天 涯。 落 红/不 是/无 情 物，化 作/春 泥/更 护 花。
浩荡①离愁白日斜, 吟鞭②东指即天涯③。 落红④不是无情物, 化作春泥更护花。
部编版 七年级下册 | 第五单元
哲思 1
之美
第21课 古代诗歌五首
——《己亥杂诗(其五)》
龚 自 珍
课时目标
01 借助注释，初步理解诗歌大意。(重点) 02 鉴赏诗歌的语言，准确把握诗人的思想感情。(难点) 03 鉴赏诗歌，陶冶情操，树立远大志向。(素养)
导入
这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐 朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生； 这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了 315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就 来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
2.诗人是怎样写“离愁”的？结合“浩荡”和“白日斜”谈一谈。 答案 以“浩荡”二字，凝练地写出了离愁的深广。 以“白日斜”三字勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
3.从修辞手法的角度，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗蕴含着怎 样深刻的哲理。 答案 花儿虽然已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化 为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。这两句诗以“落红”和“春泥” 为喻，表明自己的心志，虽辞官离京，但仍然会关心国家的前途和命运，表现了诗 人不甘于沉沦，甘愿为国家民族奉献一切的精神。

——孟浩然
课堂总结
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边 愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执 着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻 ，耐人寻味。
板书设计
内容：满载离愁，远归故里 自比落红，仍呵护花
名句： 情感：
新知讲解ห้องสมุดไป่ตู้
赏析诗歌
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的
离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。 诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即
使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比 ，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景 中寓情，情中有景，情景交融。
新知讲解
朗读诗歌，读懂诗意。
己亥杂诗 龚自珍
浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
新知讲解
读懂诗意
惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水 浩荡汹涌；我骑马奔向东方，奔向那遥远的海角天涯。 此时正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情 无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育养护着自己 的生身之木，使它更加欣欣向荣。
新知讲解
5.赏析：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 ①诗人以落花自喻，写自己虽辞官归隐，仍然要像落花化 为春泥护花一样，对社会、对国家还要竭尽全力。表明诗 人仍要为国为民尽一份心力的志向。 ②这两句诗移情于物，是新生命的赞歌。“落红”“护花”是 崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执着追 求，这是一首甘于奉献的赞歌。
国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句 子是：___________，______________。 答案：

著有《定庵文集》，留存文章300余篇， 诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。 著名诗作《己亥杂诗》共315首。
背景资料
这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自 珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返 的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民， 不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是 诞生了《己亥杂诗》。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
-.
作者介绍
龚自珍（1792～1841）清代思想家、 文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊 政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁 除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏 丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、 “改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着 爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一 流”。
整体感知
诗人以落红化春泥为喻，寄 托了自己怎样的情怀？
寄托了诗人虽然脱离了官场， 但依然关心着国家的命运，不忘 报国的情怀。表现了作者自我牺 牲的爱国热忱和奉献精神。
内容探究
“浩荡离愁白日斜”作者为何而愁？
诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝 的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运忧 愁。
知识链接
《己亥杂诗》 清代诗人龚自珍（1792-1841）创作的一组诗集。本诗
是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广 泛。龚自珍所作诗文，提倡“更法”“改革”，批评清王朝 的腐败，洋溢着爱国热情。
检查预习 斜（xiá）
朗读指导
己亥杂诗（其五） 龚自珍
浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
这两句抒情。运用了借代，比喻，拟人的手法。落红并不 是无情的东西，它怀恋大自然，即使凋谢，也要化作春泥， 护育新花生长。作者以落红自比，表达作者自己虽然辞官还 乡，但仍然关心国家的前途命运，不忘报国之志。表现了作 者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。景中寓情，情中有景， 情景交融。

1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”中哪些字 词用得好？包含了作者怎样的感情？ 2、写“落红不是无情物，化作春泥更护花”中“ 落红”指什么？这一句有什么深刻含义？请从修辞 的角度鉴赏这两句。并分析这两句诗广为传颂的原 因是什么？
1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”中哪些字 词用得好？包含了作者怎样的感情？
2、无私奉 献精神
课堂练习
1．对这首诗的分析有误的一项是：( C )
A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现 了豪放洒脱的气概。 B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比 喻中，融入议论。 C．诗人说落红实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是 为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。 D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心 国家大事的积极向上的人生态度。
4．诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天
涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的 “___夕__阳__西__下_,，__断__肠__人__在__天__涯_”有异曲同工之妙。
课堂总结
这首诗写诗人辞官离京的复杂感情，将 政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和 议论有机结合，抒发了诗人不畏挫折、不 甘沉沦、始终想要为国效力的奉献精神。
运用比喻的修辞手 法，移情于物，借“落 花”自喻，说明掉落的 花瓣并不是冷酷无情的 ，而是消融在泥土中以 更好地培育盛开的鲜花 ，表现了诗人超凡脱俗 的宽广胸怀。
在形象的比喻中 ，融入议论，“化作 春泥更护花”也表现 出诗人虽然脱离官场 ，仍然关心着国家的 命运，不忘报国之志 ，以此来表达他对国 家的一腔热忱。
己亥杂诗（其五） 龚自珍
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜， yín 吟鞭东指即天涯。 yá
落红不是无情物， 化作春泥更护花。

布置作业
1.背诵并默写诗歌。 2.积累写“落花”的诗句。 3.阐明以下诗句所蕴含的哲理或诗人的思想情感。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
己 叙事抒情：离开京城，
——愁绪万千
亥
远离朝廷
不不
杂
畏甘 落红——自己的身世 虽然辞官， 挫 沉
诗 比喻明志
但仍关心 折 沦
花——朝廷（社会、 国家的前
国家）
人教版语文七年级下册
古代诗歌五首
己亥杂诗（其五）
教学课件
清道光十九年（1839），这一年，是鸦片战争的前一年 ，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政 府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民 不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将 所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年 是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚 自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
2.朗读诗歌，用“／”划出诗句的节奏。
浩荡／离愁／白日／斜， 全诗寄情于物，形象贴切，浑然一体，感人至深。 学务博览，重经世济民，著有《龚自珍全集》。 落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养了更多花儿。
己亥／杂诗（其五） 落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养了更多花儿。
这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中； 天边，形容很远的地方。 清道光十九年（1839），这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落； 龚自珍（1792～1841），号定盒，清代思想家、文学家。
背景介绍
《己亥杂诗(其五)》：清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是 鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和 两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。 他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中创作了大型组诗《己 亥杂诗》。

诗歌赏析
l 诗人的心情怎样？
n 浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，诗 人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托 离愁，以“天涯”映衬离愁。以“浩荡”下 笔，形容愁思无穷无尽，生动形象，使人仿 佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以夕阳 西斜为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
3
PART THREE 赏析诗句，领悟诗情
合作探究
n 这组诗是作者辞官南下所作，诗人为什么要 辞官回家？他的心情怎样？
n “落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？ n 结合写作背景，我们可以感受到诗人怎样的
形象？
写作背景
古诗写作时间： 己亥年（1839年）
第二次鸦片战争清政 府战败（1860年）
课后作业
背诵并默写诗歌。 完成分层作业。
下 课 啦
七年级下册
古 代 诗 歌 五 首
龚 自 珍
七年级下册
学习目标
1.反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。 3.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
1
PART ONE 导入新课，了解背景
导入课题
己亥杂诗其二百二十
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
向东走的。 n 天涯：指诗人将要去的地方远离京城。 n 落红：落花。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
诗意
n 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的 远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥， 感觉就是人在天涯一般。