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对高中英语课堂教学有效性的思考随着教育的不断发展，教育的目的也在不断变化，不再只是让学生获得知识和技能，而更着重于培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色，对于中国学生来说，学好英语不仅仅是为了高考或者留学的需要，更是关系到他们未来工作和发展的重要因素。
因此，高中英语的教学是一项非常重要的任务，而教学的有效性也成为我们需要关注和思考的话题。
高中英语课堂教学的有效性不仅仅是学生的成绩和学习兴趣，还需要关注学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。
在教学过程中，教师需要根据学生的不同需求、能力以及性格差异，采用多样化的教学方法和策略，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是我对于高中英语课堂教学有效性的思考：首先，重视培养学生的英语口语能力。
在目前的高中英语教学中，口语能力往往被忽视，学生的英语口语水平普遍偏低。
而实际上，英语口语是一种交流和沟通的工具，是英语教学中最为重要的能力之一。
因此，教师在教学过程中应该通过各种教学活动和训练，激发学生的口语表达能力，培养他们的英语口语自信心。
其次，注重知识的实用性。
教师需要根据学生掌握的英语水平、兴趣和实际需求，设计适合其水平的教学内容和方案。
同时要注重教学内容的实用性，将英语知识运用到实际生活中，并激发学生的学习热情和兴趣。
例如，教师可以通过讲解实用口语、阅读英文新闻、听音频材料、看英语电影等方式.再次，重视学生的创新能力和实践能力的培养。
在高中英语课堂中，教师不仅应该将注意力放在考试成绩上，还应该培养学生的创新能力和实践能力。
例如通过分析英文小说中的人物性格分析，学生可以更好的理解小说故事，同时锻炼自己的分析能力。
又比如，教师可以安排学生进行晚会主持、演讲、辩论等训练，以锻炼学生的英语口语能力和演讲能力。
最后，关注课堂氛围和教学环境的创建。
良好的课堂氛围和教学环境不仅能够激发学生的学习热情和兴趣，也能够提高学生的学习效率。
对高中英语课堂教学有效性的思考高中英语教学是现代教育体系中的一个重要组成部分，它直接关系到学生的学习质量和未来的发展方向。
而如何有效地进行高中英语课堂教学，则成为当前教学界普遍关注的一个话题。
对于这一话题，我有一些个人的思考和见解，希望和大家分享一下。
要有效进行高中英语课堂教学，我们首先需要关注课程设置和教学目标的合理性。
课程设置应当以学生的实际需求和学习水平为依据，结合社会发展的需求和趋势进行合理设置。
教学目标应当具体明确，既要符合学生的发展需求，又要符合社会的发展需要。
只有这样，才能保证教学过程的有效性和教学效果的可持续性。
高中英语课堂教学要注重教学方法和手段的灵活运用。
在教学方法上，要根据不同的教学内容和教学目标，采用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学手段上，要运用多媒体、互联网等现代化手段，以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
高中英语课堂教学要注重教学内容的更新和拓展。
随着社会的不断发展和进步，英语已经成为国际交流和合作的重要工具，教学内容应当紧跟时代潮流，及时更新教材和教学内容，以适应社会的需求和学生的学习需求。
教学内容应当拓展到实际应用领域，增加实用性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
高中英语课堂教学要注重学生主体地位的确立和发挥。
在教学过程中，要尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生成为学习的主体和教学的参与者。
只有这样，才能激发学生的学习热情和学习动力，使他们能够更好地掌握知识和技能，实现自身价值的最大化。
高中英语课堂教学要注重评价体系的建立和完善。
教学评价是教学活动的重要组成部分，它既能够反映学生的学习情况，又能够促进教学的持续改进。
要建立科学合理的评价体系，以客观公正的评价标准评价学生的学习情况，激发学生的学习积极性和提高教学效果。
高中英语课堂教学的有效性是一个复杂的系统工程，需要全社会的共同努力和积极参与。
对高中英语课堂教学有效性的思考高中英语课堂教学对学生的学习有着重要的影响，它不仅是学生学习英语知识的重要途径，更是培养学生语言能力和语言应用能力的重要场所。
我们需要对高中英语课堂教学的有效性进行深入思考，以提高教学质量和助力学生成长成才。
高中英语课堂教学应该是以学生为主体的。
在过去的教学理念中，教师往往扮演者知识传授者的角色，学生则只是被动的接受者。
随着教育理念的更新和认知心理学的发展，越来越多的教育学者认为教学应该以学生为中心，教师应该成为学生学习的引导者和陪伴者。
在高中英语课堂教学中，我们需要更多地注重学生的参与性和主动性，让他们成为教学的主体。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效果。
高中英语课堂教学需要注重提高学生的实际语言运用能力。
传统的英语教学往往局限于语法、词汇的教授，而忽略了学生的实际语言运用能力。
在高中英语课堂教学中，我们需要更多地注重学生的口语和书面表达能力的培养。
通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，引导学生在真实的语言环境中进行语言的交流和表达，提高他们的语言应用能力。
只有让学生真正掌握了语言，才能使他们在实际生活和工作中得心应手。
高中英语课堂教学应该是多元化的。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，因此单一的教学方法往往难以满足每个学生的需求。
我们需要在高中英语课堂教学中引入多种多样的教学方法，以满足学生的不同需求。
可以结合传统的讲授式教学和现代的互动式教学，让学生在老师的指导下自主探究，实现师生共同参与的教学模式。
又如，可以引入合作学习、小组活动等形式，让学生在互动中学习，促进他们的学习效果。
高中英语课堂教学应该是个性化的。
每个学生都是独特的个体，他们的学习水平、学习能力、学习兴趣都不尽相同。
在教学过程中，我们需要充分尊重学生的差异性，注重个性化教学。
可以根据学生的不同水平设置不同的教学内容和教学目标，让每个学生都能在适合自己的学习空间中成长。
如何提高高中英语教学的有效性在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的主要工具语言，在我国成为了一门必修课程。
高中英语教学的质量和水平，在很大程度上影响着学生今后的学习和就业。
教师在教学过程中需要根据学生的具体需求，选用合适的教学策略，提高英语教学的有效性。
本文将从适应时代并切合实际的角度，探讨如何提高高中英语教学的有效性。
一、提高教师的教学素养教师是课堂教学的主要实施者，其教学水平的高低直接决定着教学效果的好坏。
因此，高中英语教师需要提高自身的教学素养，不断完善自身的教学知识和教学技能。
为了提升教学水平，教师可以多参加教学培训和研讨活动，了解最新的教学理论和方法。
此外，教师可以通过参加教学观摩，向其他教师学习经验和灵感。
在课堂教学中，教师应该注重语言文化知识的教学，强化对词汇、语法和语用等方面的讲解，从而帮助学生掌握英语的基本知识和基本技能。
二、注重课堂互动课堂互动是有效英语教学的重要环节。
英语的学习不仅仅是单向的输入和记忆，更是需要表达和运用的。
因此，教师需要在课堂上营造良好的互动氛围，让学生在语言表达中不断锤炼和提升自己的能力。
教师可以采用小组合作、全班讨论等教学方法，引导学生多发表自己的观点和看法，激发学生学英语的热情和兴趣。
三、增加实践活动和任务型教学在高中英语教学过程中，教师可以增加一些实践活动和任务型教学，让学生在实际活动中掌握知识，提高实际运用能力。
例如，通过阅读英文期刊、新闻和网络文章，提高学生的阅读能力；通过英语电影和戏剧的欣赏，提高学生的听力理解能力，通过实际情景的模拟和角色扮演，提升学生的口语表达能力。
实践活动和任务型教学可以帮助学生更好地理解课本知识，并将所学知识实际应用到生活中。
四、利用多媒体技术随着信息技术发展的迅猛，教师在教学中可以充分利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，提高教学效果。
教师可以通过图像、音频和视频等多种媒介展示教学内容，直观生动地表达并引导学生理解。
对高中英语课堂教学有效性的思考高中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，对于提高学生语言运用能力和促进其全面发展具有重要的意义。
我们不得不面对的现实是，有些高中英语课堂教学效果并不尽如人意。
究其原因，可能是因为教学内容和方法的不合理，也可能是因为学生学习动力不足，甚至是教学资源的不足。
面对这些问题，我们需要认真思考，如何提高高中英语课堂教学的有效性。
我们需要认识到英语学习对于学生的重要性。
随着国际交流的日益频繁，英语已经成为一门全球通用的语言，对于学生未来的学习和工作都有着重要的影响。
学生有必要加强对英语的学习，而这也需要高中英语课堂教学能够提供足够的帮助。
有些学生并没有意识到这一点，对于英语学习缺乏积极性，这也是导致教学效果不佳的一个重要原因。
高中英语课堂教学需要关注教学内容的合理性和实用性。
现如今，很多学校的英语教学内容偏重于传统的语法知识和词汇量的积累，而忽视了语言的实际运用能力。
这种教学方式可能会导致学生对于英语学习的兴趣和动力不足，同时也会影响学生的语言实际运用能力的提升。
我们需要重新审视教学内容，突出语言的实际运用能力，引导学生在课堂上进行更多的实际交流和表达，从而提高他们的语言运用能力。
高中英语课堂教学需要注重教学方法的改革和创新。
现如今，教师的教学方法大多仍处于传统的讲授式教学模式，忽视了学生的主体地位和积极性。
这种教学方式可能会导致学生的学习兴趣不高，无法主动参与到课堂教学中来。
我们需要尝试引入更多的互动式教学方法，鼓励学生进行小组合作、角色扮演、讨论和展示等形式，让学生在学习中能够更加主动参与，从而提高他们的学习效果。
高中英语课堂教学还需要关注教学资源的充足与合理运用。
有些学校的英语教学资源不足，教师和学生缺乏有效的教学工具和材料，这也会对课堂教学的有效性产生影响。
学校需要加强对于英语教学资源的建设与管理，为教师和学生提供更好的教学条件，同时也需要引导教师合理地运用这些资源，充分发挥其教学效果。
对提高高中英语课堂教学有效性的方法探讨
关键字
在教学过程中，为了提升英语课堂教学有效性，需要采用不同的方法与技巧，老师可以考虑一下几点：
首先，应做好充分的准备工作，老师必须全面掌握教学内容，熟悉课文，并了解学生的英语知识水平，把握好周密的教学计划。
其次，老师可以用多种新颖有趣的教学方法，如设置对话实践，另外，还可以引入多媒体，通过看英文电影，听英文歌曲，参与英语游戏等，有助于提高学生英文水平，增进效果。
此外，老师还需要时刻关注学生的反馈，认真聆听学生的反馈，把这些信息作为当前的教学及今后的改进的依据，同时对学生上课表现给予肯定和鼓励。
最后，教师应该努力打造一个活跃而友善的英语课堂氛围，培养学生的自信心，尝试使用更多的实用性强的英语句子，让学生能够与熟悉的场景及逻辑联系起来，让学生产生兴趣，增强学习效果。
新课程下如何提高高中英语课堂教学的有效性背景随着新课程的实施，高中英语课程的教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程提倡学生中心、教师为导向、探究式学习等教学理念，这要求教师在课堂教学中更加注重学生的主体地位和参与度，不断提升课堂教学的有效性。
本论文将从三个方面，即教师自身素质、课堂教学设计和教学方法与手段三个方面探讨如何提高高中英语课堂教学的有效性。
教师自身素质首先，要提高高中英语课堂教学的有效性，教师自身素质是非常重要的。
教师应该具有良好的教育理论知识和教育实践经验，同时要注重不断地提升自己的综合素质和专业水平，持续推进自己的职业发展。
其次，教师要注重与学生的沟通和互动，注意倾听学生的想法和意见，鼓励学生发表自己的看法和观点，营造积极向上的氛围，增强学生的学习动力和学习兴趣。
课堂教学设计在新课程背景下，教师应充分发挥自己的授课和教学创新能力，设计充满活力和趣味性的课堂教学，提高学生的积极性和参与度，不断激发学生的学习潜力和创造力。
首先，教师应根据学生的学习需要和兴趣爱好设计课程内容，注重满足学生的学习需求，激发学生的学习热情和学习动力。
其次，教师应加强课前准备和课堂教学安排，确保课堂教学的连续性和完整性，避免课堂教学出现短板和断层。
教学方法与手段在新课程下，教学方法和手段的选择对于提高高中英语课堂教学的有效性至关重要。
教师应灵活运用多种教学方法和手段，提高课堂教学的互动性和趣味性，促进学生的有效学习和掌握知识。
首先，教师应采用启发式教学方法和项目化学习，鼓励学生自主探究和发掘知识，培养学生的思考能力和创造力。
其次，教师应充分发挥多媒体技术和网络教学手段的作用，提高课堂教学的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣和创造力。
结论新课程下，提高高中英语课堂教学的有效性，需要教师具有优秀的教育理论知识和实践经验，注重与学生的沟通和互动、课堂教学设计和教学方法与手段的选择，这些都将是提高高中英语课堂教学效果的重要保证。
提高高中英语课堂教学有效性的几点思考师艺梦发布时间：2022-03-05T15:09:16.830Z 来源：《比较教育研究》2022年2月作者：师艺梦[导读]师艺梦四川省乐山市沐川中学新校区中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）2-046-02课堂教学是我国中小学生学习外语的主要形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力的主渠道。
如何提高高中英语课堂效率，形成有效教学，不仅是当今教育教学研究的热门话题，更是一线英语教师最为关注的问题。
宋秋前教授认为：有效教学（effective teaching）是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。
现笔者结合多年的教学实践，就提高课堂教学有效性谈几点感受：一、转变教师角色是提高课堂教学有效性的前提有效教学的目的是促进学生的学习和发展。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
这就要求老师既要备课充分、教学组织科学合理、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为取向的教师教学行为。
多年来，我国的外语教学一直以教师为中心，教师在课堂上讲解，学生被动地听讲、记笔记成为传统的教学模式。
整个教学过程都是教师“牵着学生走”，学生的学习都是在教师的牵引下被动地学习，很少有机会进行主动性和创造性的学习，失去了主动探究、自主构建的特性，导致学生的语言交际和应用能力不强。
教师要更新观念，转换角色，由知识的传播者、灌输者转变为学习过程的设计者，教学活动的组织者，学生学习知识的指导者，学生学习的合作者，学生情感的支持者。
教师的主要任务是设计以学生为中心的学习活动，多给学生创造运用语言的机会，鼓励学生去发现，去创造和解决问题，培养学生的语言实践能力。
对高中英语课堂教学有效性的思考师生互动是高中英语课堂教学中至关重要的环节。
教师在课堂上的引导和学生的参与是促进学习的重要手段。
高中生处于青春期，他们对外界和知识的认知和接受能力都在不断发展。
教师在课堂上应该能够引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
而在实际教学中，有些老师可能更倾向于传统的讲解式教学，导致学生 passively接受知识，这显然不利于学生的主动学习和思考。
对于高中英语课堂教学而言，教师应该注重师生互动，引导学生参与使学生在交流中得到知识的巩固和拓展，从而提高课堂教学的有效性。
教学内容的选择和布置也是影响高中英语课堂教学有效性的重要因素。
教师应该根据学生的实际需求和特点，合理选择和设计教学内容。
高中英语学科内容繁杂，从基础词汇和语法到阅读和写作等方方面面都需要涉及。
教师在教学中应该注重科学性和系统性，不能只重点讲解某一方面的知识，而忽略了其他方面的重要性。
教学内容的设计应该贴近学生的学习生活和兴趣，能够引起学生的共鸣和想象，激发他们学习的主动性和积极性。
教学方法也是影响高中英语课堂教学有效性的一个重要方面。
随着教育领域的不断发展和变革，教学方法也在不断更新和完善。
在英语教学中，传统的讲授式教学方式已经不能完全满足学生的需求。
教师应该灵活运用多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演、案例分析等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
现代科技的发展也为英语教学提供了更多新的教学手段，比如多媒体教学、网络资源利用等，这些方法能够使英语学习更加生动和有效。
对于高中英语课堂教学而言，评价体系也是不可忽视的。
教学评价直接关系到学生学习的成绩和进步。
教师对于学生的评价应该全面客观，不能只注重学生的书面成绩，而忽略了他们的口语能力和综合应用能力。
教学评价也应该能够及时反馈学生学习的成果和问题，帮助学生及时调整学习方向和方法。
高中英语课堂教学的有效性是一个综合性问题，需要教师和学生共同努力。
教师应该注重师生互动，合理选择教学内容，并运用多种教学方法，配套合理的评价体系，从而提高高中英语课堂教学的有效性，促进学生的英语学习。
提高高中英语教学效果的几点建议在高中英语教学中，提高教学效果是教师们一直努力追求的目标。
本文将提出几点建议，帮助教师们提高高中英语教学效果。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习积极性和效果起着至关重要的作用。
教师们可以通过以下几点来创设良好的学习环境：1.营造积极向上的课堂氛围。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的学习动力，让学生积极参与到课堂活动中。
2.合理分组。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好进行分组，以便更好地满足每一位学生的学习需求。
3.提供良好的学习资源。
教师应该通过多种方式来为学生提供各种学习资源，如教科书、参考书、多媒体课件等，以便学生能够更好地进行学习。
二、注重学生的主动参与学生的主动参与是高中英语教学中的关键要素。
以下几点建议可以帮助教师促进学生的主动参与：1.启发学生的思维。
教师可以通过提问、讨论、解决问题等方式，引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
2.组织多样性的教学活动。
教师可以设计多种多样的教学活动，如角色扮演、小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.鼓励学生互动交流。
教师可以设置小组讨论、合作学习等环节，鼓励学生之间的互动交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。
三、因材施教，个性化教学每位学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此，个性化教学是提高高中英语教学效果的重要手段。
以下几点建议可以帮助教师实施个性化教学：1.了解学生的学习情况。
教师应该通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的学习兴趣、学习水平和学习方式，根据学生的不同情况进行针对性的教学设计。
2.差异化教学。
教师可以根据学生的学习情况进行差异化教学，为学生提供有针对性的学习材料和学习任务，以促进每位学生的个体发展。
3.鼓励学生自主学习。
教师可以引导学生制定学习计划，培养学生的自主学习意识和能力，激发学生对英语学习的主动性。
四、充分利用技术手段在当今信息技术高度发达的时代，教师应充分利用技术手段提高高中英语教学效果。
提高高中英语课堂教学有效性的几点思考黄初军【摘要】如何提高高中英语课堂教学的效率，不仅是当今教育教学研究的热门话题，更是一线英语教师最为关注的问题。
本文结合教学实践，从提高课堂教学有效性的前提、基础、关键、必要条件、有效途经和重要手段等六个方面提出了笔者的几点思考。
【关键词】新课程英语课堂教学有效性课堂教学是我国中小学生学习外语的主要形式，是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力的主渠道。
如何提高高中英语课堂效率，形成有效教学，不仅是当今教育教学研究的热门话题，更是一线英语教师最为关注的问题。
宋秋前教授认为：有效教学（effective teaching）是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。
现笔者结合多年的教学实践，就提高课堂教学有效性谈几点感受：一、转变教师角色是提高课堂教学有效性的前提有效教学的目的是促进学生的学习和发展。
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
这就要求老师既要备课充分、教学组织科学合理、讲解清晰，又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式，代之以学生发展为取向的教师教学行为。
多年来，我国的外语教学一直以教师为中心，教师在课堂上讲解，学生被动地听讲、记笔记成为传统的教学模式。
整个教学过程都是教师“牵着学生走”，学生的学习都是在教师的牵引下被动地学习，很少有机会进行主动性和创造性的学习，失去了主动探究、自主构建的特性，导致学生的语言交际和应用能力不强。
教师要更新观念，转换角色，由知识的传播者、灌输者转变为学习过程的设计者，教学活动的组织者，学生学习知识的指导者，学生学习的合作者，学生情感的支持者。
教师的主要任务是设计以学生为中心的学习活动，多给学生创造运用语言的机会，鼓励学生去发现，去创造和解决问题，培养学生的语言实践能力。
教师要“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力”，如在课文教学中，教给学生一些阅读策略，给一定时间让学生理解、消化或提问，从而真正培养学生的阅读能力；做练习时，先让学生独立思考或小组讨论后再给出答案，比直接写出答案效果要好。
这样就把学生的自主学习和教师的引导作用在教学过程中有机和谐统一起来，从而提高教学的效率。
二、优化教学目标是提高课堂教学有效性的基础教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，是课堂教学的根本出发点及归宿。
必须把笼统、模糊的教学目标转换为精确的、具体的教学目标，必须说明学习者学习后能达到的程度和水平，必须使教学目标具有精确性、可测量性，以克服教学目标的模糊性和不确定性。
优化教学目标要做到如下几点：1、目标准确具体，有的放矢一节课要完成哪些教学任务，达到怎样的教学要求，执教者必须认真分析教材，根据单元教学要求和课文的特点，设定明确、具体的课时目标。
如北师大版M5-U15-Lesson 1 Life-long Learning 教学目标设置如下：知识目标：(1) To grasp the following important words and phrases:secure, suspect, instruct, saying, distinguish, lay off and aside from.(2)To learn the key sentences:It’s never too late to learn. I felt as if I had done something wrong.技能目标：(1)To enable the students to understand the details about the passage.(2) To develop and practice the strategies for prediction, working outmeanings and making inference.情感目标：(1)To make the students understand the importance of life-long learning.(2) To let students know they should develop good habits of learning.学习策略：(1)Skimming(2)Scanning2、目标层次分明，因材施教教学目标要考虑学生实际情况，学生作为学习的主体，其本身的学习认知能力各有所不同。
这就要求教师在平时的教学过程中要有意识地了解分析学生，清楚他们的认知能力、认知水平和个性特点，设置具有一定层次性的目标，让所有学生在一节课内都学有所获。
教学北师大版M6-U18-Lesson 1What Is Beauty时，教学目标设计如下：(1) 60% students can understand the passage by using reading strategies and answer the questions.(2) 40% students can retell the topic “What’s Beauty?” based on the summary.(3)Talk about“beauty”in your eyes.3、目标切合实际，学有所得前苏联教育家维果茨基提出“最近发展区”理论。
认为儿童“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距”就是“最近发展区”。
在英语教学中，每一堂课要让每一个学生都有不同程度的收获、发展。
就要求教师在平时的教学过程中了解学生的“最近发展区”，在教学目标的设置上体现一定的难度，使学生通过努力才能达到。
三、教学方法多样化是提高课堂教学有效性的关键“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
采用多样化的教学方法，能够使学生的视、听、嗅、味、触等多种感官与思维活动同时参加到整个学习过程中，这可以增强感知的效果和促进各种认识能力的发展。
多样化的教学方法合理结合使用，有利于激发不同层次的学生的学习兴趣，让学生积极、主动参与到课堂教学各项活动，真正体现课堂教学以“学生”为中心。
北师大版教材所涉及的话题覆盖了新课程标准的要求，内容丰富，有音乐、电影、文学、艺术、体育、幽默、广告等，具有时代性，反映了当代青少年的生活和精神面貌，并充分考虑到学生的兴趣与需要，贴近学生生活的实际。
要充分利用教材优势，根据不同课型、教学内容选择不同的教学方法。
如词汇教学时可以选用自然拼读法、构词法、“头脑风暴”、联想分类法等，遵循“词不离句，句不离篇”的原则，以词造句，以句固词、通过上下文来学习单词。
例如：用裂变速记法教单词encourage，可以联想到(1)近义词：inspire v.吸气，stimulate v.刺激、激励，urge v.& n.力劝、催促；(2)反义词hinder v.阻碍；(3)词形转换:encouragement n.鼓励；(4)跟踪记忆:courage n.勇气，discourage v.使气馁，等等。
多样化的教学方法能让学生“动”起来、使课堂气氛“活”起来，使教学过程跌宕起伏，增加了趣味性、知识性，提高了学生学习英语的兴趣，加深了对所学知识的理解，提高了课堂教学的效率。
四、优化学习方式、提高自主学习能力，是提高课堂教学有效性的必要条件从传统学习方式转向现代学习方式是新课程改革显著特征，传统学习方式把学习建立在人的客体性、被动性和依赖性的基础上，从而导致学生学习的主体性、能动性、独立性的不断降低。
学习是一个积极主动地探究过程。
转变学生学习方式就是要转变这种他动性、被动性、他主性和机械性的学习状态，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的自主学习、互动学习、探究学习、合作学习、发现学习等合乎新课程要求的多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
唯有如此，才能真正让课堂“活”起来，提高课堂教学的实效。
首先，帮助学生树立现代学习观，要树立终身学习观、全面与多元学习观、“自主”学习观、建构学习观、创造性学习观、高效学习观、联系学习观等。
学生只有确立了正确的学习观，才能使学生成为学习的主人，唤醒学生的主体意识，学生的能动性和创造性才得以不断发展。
其次，在教学过程中，加强对学生进行认知策略的指导和训练，有助于学生提高学习效率，成为一个自主、有效的学习者。
教给学生基本的信息选择技术，如：选择性划线技巧、做笔记的方法、自我提问技巧和写提要技巧。
教给学生选择学习方法的策略，根据自己的实际情况，自觉选择最有效的学习方法。
掌握和灵活运用记忆的策略，有助于学生对知识快速、牢固的记忆。
五、小组合作是提高课堂教学有效性的有效途径新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是——大班化教学，班上学生多，学生基础参差不齐，大部分学生游离于课堂教学之外，无法得到语言实践的机会，而且英语是实践性很强的学科，需要大量的练习。
小组合作学习是一种比较好的课堂教学形式，这不仅是教学方式的变化，它也会引起学生英语学习方式的变化。
通过小组活动，培育合作精神，给学生以更多的空间和时间，发挥全体同学的积极性，提高个体的学习动力和能力，形成一个全体学生积极、主动、活泼发展的教学过程，人人尝试成功的喜悦，在有限的时间内达到最好的学习效果。
学习小组要做到合理分组、目的明确、科学评价、及时发挥教师的主导作用。
只要使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加教学的容量和密度。
六、恰当运用现代教育技术是提高课堂教学有效性的重要手段现代教育媒体的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性，尤其是多媒体和网络技术的介入，大大优化了英语课堂教学。
因为多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以为学生提供一个全方位学习英语的交互环境；网络技术由于资源共享，信息全面、量大、实时、快速，可在多方面补充英语教学资源，使教学内容更丰富。
促进教学形式的多姿多彩，英语课堂教学得到了优化，提高了英语课堂教学效率。
运用多媒体增强学生的感知力。
例如，教学北师大版M4-U10-lesson3-2 Your Money时，引入几张黄河两岸被水侵蚀和黄河水的图片，学生就很快理解了soil erosion。
视听导入，增加情趣。
例如，教学北师大版M6-U1-lesson3 Life Stories 时，先让学生看一段电影《Helen Keller》的视频，以激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性，促使学生主动投入到学习课文的过程中，同时，也加深了学生对文章的理解。
