六年级语文上册第一单元 绍兴的船啊绍兴的桥基础练习

《桥》一课一练˙基础训练与能力提升测评基础练习一、看拼音，写词语。

yōng dài jīng huāng páo xiào sǎng zi shāyǎ（）（）（）（）（）měng rán shēn yín fèi huàdǎng yuán tūn mò（）（）（）（）（）二、用“✔”给加点字选择正确的读音。

狞．笑（líng níng）蹿．上来（cuān cuàn）搀．扶（cān chān）祭奠．（diàn dàn）三、比一比，再组词。

咆（）嗓（）揪（）瞪（）呻（）泡（）噪（）瞅（）澄（）伸（）四、按要求写词语。

近义词：拥戴——（）放肆——（）惊慌——（）反义词：黎明——（）沙哑——（）凶猛——（）五、写出下列句子使用的人物描写方法。

1.老汉凶得像只豹子。

（）2.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。

（）3.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。

”（）4.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（）六、按要求写句子。

1.老汉舍己为人的精神令人敬佩。

（改为反问句）2.塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。

（修改病句）3.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（仿写句子）七、句子品析理解。

1.“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

”这句话运用了的修辞手法，形象地写出了。

2.“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。

”这句话通过对老汉的和描写，表现了老汉的特点。

八、判断下列说法是否正确，正确的打“✔”，错误的打“✘”。

1.课文主要通过描写老支书的语言和动作来塑造他的形象。

（）2.课文结尾点明了老支书和小伙子的父子关系，让人感到意外又在情理之中。

（）3.这篇文章运用了借景抒情的写作手法，借洪水的凶猛来表达对老支书的赞美。

绍兴的船啊绍兴的桥绍兴的船啊绍兴的桥课文《绍兴得船啊绍兴的桥》的是谁，文章先写了什么，再写什么的特点，最终写了什么的特点1.《绍兴得船啊绍兴的桥》的是张彦，原名张修彦，浙江绍兴人。

2.《绍兴得船啊绍兴的桥》先写了船行江面的美景和技术精湛的船夫，后通过对绍兴的船和桥的描述,表现了绍兴独有的水乡风貌,以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。

先写绍兴的船，再写了绍兴的桥。

3.特点是：船多、水多、桥多。

绍兴的船有什么特点1.《绍兴得船啊绍兴的桥》的是张彦，原名张修彦，浙江绍兴人。

2.《绍兴得船啊绍兴的桥》先写了船行江面的美景和技术精湛的船夫，后通过对绍兴的船和桥的描述,表现了绍兴独有的水乡风貌,以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。

先写绍兴的船，再写了绍兴的桥，抓住了绍兴的船，绍兴的桥这两个典型事物，用布满韵律的语言，为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭。

文章还通过布满乡土气息的童谣，谜语，坐船、过桥的独有法规，让我们领会到水乡孩子那种独特的生活情趣，表现了绍兴独有的水乡风貌和秀美风光以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。

3.特点是：船多、水多、桥多。

扩展资料：1.生平简介：张彦，原名张修彦，浙江省绍兴市人，共产*员。

1957年毕业于杭州高校俄语系。

80年月初开头发表作品。

1994年加入中国作家协会。

2.文学成就：他的作品多次获奖，如《宁宁幼儿系列》（24集）在1998年获金狮奖优秀电视剧本征稿评比活动优秀奖，《五个小黑矮子》在2000年获第三届全国微型童话大奖赛优秀奖。

3.代表作品：《五个小黑矮子》《假如那次没搞错》。

绍兴的船啊绍兴的桥读后感抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用布满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情--石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过布满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有“法规”让我们领会到水乡孩子那一份独特的生活情趣。

让我们充分感受到真是“一方秀丽水，哺育一方灵性人”。

4 绍兴的船啊绍兴的桥教材分析：作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语、坐船与过桥时独有“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。

让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。

教学目标：1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。

教学重难点：通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程:第一课时(总第课时）课时任务：读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。

一、情境导入1．回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。

出示课件2．教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。

【设计意图：通过回忆，课前查找与水乡有关的资料并进行阅读，让学生更快更好地进入课文，理解课文内容。

】二、预习检查1.自由读文，要求：读准字音，读通句子。

2.开火车读课文，纠正字音。

3.认读词语。

出示词语规矩潺潺粗糙萤火虫干燥桨柄腋下把舵老茧嘎吱【设计意图：读通课文，扫清字词障碍，为下面的学习打下基础；指导书写，提高学生写规范字的能力。

】三、自读自悟1.默读课文，思考：绍兴的桥和船给你留下了什么印象？2.再读课文，说一说课文写了那些内容？【设计意图：提出中心问题，勾画批注、小组交流，理清文章脉络，概括文章主要内容，初步了解写景要抓住景物特点来写的写作方法。

《绍兴的船啊绍兴的桥》基础练习一、填空。

1、看拼音，写词语。

jǔ xíng（）gā zhī（）yèxià（） zhǎng duò（）yǒu hēi（）zào rè（） tuī sǎng（）bǎ bǐng（）2、比一比，再组词。

吱（）篷（）绍（）浆（）漂（）枝（）蓬（）沼（）奖（）飘（）3、写近义词。

晃动——（）熟练——（）恰如——（）灰暗——（）时刻——（）唯一——（）技巧——（）平安——（）4、找出课文中的拟声词。

（）（）（）（）（）（）5、选词填空。

（将上题中的词填入相应的括号内）（1）（），慢慢儿划。

（2）篷顶上（）响的是什么？（3）（），这是船夫在划桨。

（4）桥下“（）”的是机船。

（5）（），这是船在走动。

（6）“（）”的是脚划船。

5、选择适当的词语填空。

6、照样子写句子。

例：这种景象感染了我们。

这种景象不能不感染了我们。

（1）住在桥脚下的小朋友是有福气的。

_____________________________________________________________________（2）这个问题他搞清楚了。

_____________________________________________________________________（3）来这个试验小学参观的人很多。

_____________________________________________________________________7、修改病句。

（1）昨天傍晚下了一夜大雨。

_____________________________________________________________________（2）这个班级的同学是全校开展手拉手活动的先进班级。

_____________________________________________________________________（3）他穿了一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

绍兴的船啊绍兴的桥教学要求1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。

2．理解课文内容，有感情的朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

3．通过语言文字展开想像，在脑海中展现文字中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。

教材分析：作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。

让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。

“摇啊摇，摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把我们带进了绍兴，带到了乌篷船边，带回了童年。

紧接着作者又介绍了“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。

”的独特规矩。

对于好动的孩子来说这“再不许动”的“规矩”过于苛刻，可随着作者的笔触让我们感受到正是这份束缚，让孩子那份不安分的心沉寂下来，静静地欣赏、用心地感受“水好清啊，风好香啊”；聆听柳条滑过篷顶的簌簌声响、潺潺潺潺的水声、嘎吱嘎吱的桨声；欣赏江面随水漂走的片片桃花瓣儿、看到“暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。

”作者用细腻地笔触让我们时时感受着一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那分独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上，尽兴观赏美景，不时进桥出桥时的惊喜，领略到那分发自心底的赞赏与欢呼，让我们于“不许动”的静止之中感受到的一份心底涌动出来的冲动与快乐。

面对此情此景，先前觉得的那份“不许晃动”的苛刻“规矩”带来的是不再是不舒服，而是一份涌动于心、流动于情的快乐。

而最让孩子们敬畏的那位“粗糙的大手”“黝黑黝黑、脚底长满老茧，一年四季不穿鞋”的船夫，一句流淌于童心的话语——“技巧一点儿也不亚于杂技演员”，则形象地反映出一个孩子心中最深的崇拜，相信此时孩子心中最想的就是成为“船夫”，那就可以尽情地穿过绍兴的五千座桥，尽兴地进进出出桥孔。

冀教版语文小学六年级上册1.4绍兴的船啊绍兴的桥练习卷（六年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】读拼音，写词语。

【答案】规矩粗糙老茧萤火虫掌舵腋窝枯燥木桨柄【解析】【题文】给加点字加拼音。

黝（）黑推搡（）嘎（）吱粗糙（）矩（）形薄（）雾【答案】yǒu sǎng gā cāo ju bó【解析】【题文】辨字组词。

距（）莹（）浆（）矩（）萤（）桨（）燥（）液（）舵（）躁（）腋（）驼（）【答案】距离晶莹豆浆干燥液体舵手火炬萤火虫船桨暴躁腋窝骆驼【解析】【题文】课文里运用了一些拟声词，使课文更显得有声有色，请你从文中找出带有拟声词的句子写在下面。

例：潺潺潺潺，这是船在走动。

【答案】嘎吱嘎吱，这是船夫在划桨。

【解析】评卷人得分【题文】词语接龙纵横交错→错综复杂→（）→（）→（）→（）→（）→（）→【答案】杂七杂八八仙过海海阔天空空穴来风风吹草动动荡不安【解析】【题文】认真读一读下面这段文字，找出其中的八个错别字，在下面画出横线，改在下面的括号里。

住在桥脚下的小朋友是有富气的。

他们最美的时刻莫过于夏天的黄混了：天渐渐地灰暗下来，这时，阔阔的江面上腾起了一层薄薄的雾，河面上习习的凉风赶撒了一天的躁热。

刚丛水里爬出来的孩子，勿勿地吃完晚饭，便托着把椅子，倚在奶奶漆头，听奶奶讲奶奶的奶奶讲过的故事。

（）（）（）（）（）（）（）（）【答案】富——福混——昏撒——散丛——从勿——匆托——拖倚——依漆——膝【解析】【题文】好句子万花筒作者为我们描绘了一幅优美的江南水乡画面，你喜欢文中描绘的情景吗，快快把你喜欢的句子抄写下来吧。

【答案】【解析】【题文】根据课文内容填空并回答问题。

大河小河，（），好像（）;大河小河，（），恰如（）。

有了河总得有桥，这五千座桥就这样造起来了。

六年级（上）第13课《桥》一课一练第一课时一、读句子，看拼音写字词。

这个天气真的很zāo ɡāo( )( )，大雨lín shī( )( )了老人的衣服，他禁不住zhòu( )起了眉头。

二、在括号里填上恰当的词语。

（）的渔夫（）的天气（）的屋子（）的孩子（）的神情（）的餐具（）的渔网（）的海风三、选词填空。

宁可……也……因为……所以……与其……不如……尽管……还是……1.桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。

2.渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

3.（）明天就要参加比赛，（）王丽就一直在练习舞蹈。

四、课内阅读。

①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”②但桑娜坐着一动不动。

③“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”④“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

1.选文第______自然段通过对渔夫__________、__________、__________的描写，从中可以看出渔夫是一个____________、____________的人。

2.说说你对下面句子中“熬”字的理解。

我们总能熬．过去的！3.联系上下文，说说桑娜一动不动的原因。

4.第③自然段用三个“？”表现了什么？第二课时一、读拼音，写词语。

hōng míng fēng bào bào yuàn qīnɡ tīnɡ yōu lǜ（）（）（）（）（）四、下列句子中的省略号起什么作用？把正确答案的序号填在括号里。

A．表示心理活动的时断时续。

B．表示省略递增的次数。

C．表示语意的跳跃。

D．表示说话结巴，欲言又止。

1．是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！( ) 2．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( )3．我嘛……缝缝补补……( )4．总算活着回来啦。