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人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第8课时解决问题（连乘）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解和掌握连乘的含义，能正确进行连乘计算。
（2）使学生能运用连乘解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
（2）通过小组合作，培养学生合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的良好习惯。
（2）使学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二、教学重难点1. 教学重点：理解连乘的含义，掌握连乘的计算方法。
2. 教学难点：运用连乘解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 小组合作学习材料四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师出示课件，展示小明去超市购物的情景，引导学生观察并提出问题。
2. 学生回答问题，教师引导学生列出连乘算式。
（二）探究新知（15分钟）1. 教师引导学生回顾乘法的意义，引出连乘的概念。
2. 学生尝试解决导入环节提出的问题，教师巡回指导。
3. 教师引导学生总结连乘的计算方法，并板书。
4. 学生练习，巩固连乘的计算方法。
（三）巩固练习（10分钟）1. 学生完成教材第54页的练习题，教师巡回指导。
2. 教师出示课件，展示生活中的实际问题，引导学生运用连乘解决。
（四）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连乘的计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
（五）作业布置（5分钟）1. 完成教材第55页的练习题。
2. 观察生活中的连乘现象，并与家长分享。
五、板书设计人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第8课时解决问题（连乘）1. 连乘的概念2. 连乘的计算方法（1）从左往右依次计算（2）先乘后加3. 连乘的应用六、课后反思本节课通过创设生活情境，引导学生发现并提出问题，使学生充分感受到数学与生活的紧密联系。
教案第八单元数学广角第4课时单元综合复习一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够全面复习本单元所学知识，进一步巩固对数学概念、公式、定理的理解和应用，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力。
二、教学内容1. 复习本单元所学的数学概念、公式、定理。
2. 分析和解决与本单元相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固本单元所学知识，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学模型等。
2. 学具：练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习等方式，引导学生回顾本单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，针对本单元的重难点问题进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和小组合作过程中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握所学知识。
5. 课堂练习：布置与本单元相关的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
7. 课后作业布置：布置与本单元相关的作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 第八单元数学广角第4课时单元综合复习2. 主要内容：本节课的教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等。
七、作业设计1. 基础题：针对本单元所学的基本概念、公式、定理进行练习。
2. 提高题：结合本单元的知识，解决实际问题。
3. 拓展题：引导学生对本单元的知识进行拓展和延伸，培养学生的创新能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和探究。
3. 针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三年级下册数学教案-第八单元第二课时初步感受简单事物的组合数∣人教新课标教学目标：1. 让学生初步理解组合数的概念，能够通过具体实例来感受简单事物的组合数。
2. 培养学生的观察、分析、逻辑推理能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 组合数的概念2. 简单事物的组合数3. 组合数的计算方法教学方法：1. 采用情境教学法，通过具体的实例引入组合数的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作法，让学生在合作中学习，提高学生的交流能力。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师通过展示一些简单的实物，如水果、颜色等，引导学生观察，并提问：“同学们，你们能说出这些实物有多少种组合方式吗？”从而引入组合数的概念。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察实物，让学生尝试说出实物的组合方式。
2. 教师引导学生总结出组合数的计算方法。
3. 教师通过具体的实例，让学生感受组合数的计算过程。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路。
四、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师引导学生思考如何运用组合数的知识解决实际问题。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在课堂中的参与程度。
2. 通过课后作业，评价学生对组合数的理解和掌握程度。
3. 通过小组讨论，评价学生的合作和交流能力。
教学反思：本节课通过情境导入、探究新知、巩固练习、总结提升等环节，让学生初步理解组合数的概念，并能够通过具体实例来感受简单事物的组合数。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分析、逻辑推理能力，提高学生的数学思维能力。
同时，教师还应注重培养学生的合作、交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探究新知”这一环节，因为它涉及到组合数概念的理解和计算方法的掌握，这是本节课的核心内容。
在十位，数字1和2分别放在十个位，分别组成了21和31，共摆出6个两位数。
第二种情况：固定位置（个位）21、31、12、32、13、23。
学生介绍：把数字1放在个位，再把数字2和3分别放在十位，组成21和31，接着把数字2放在十个位，数字1和3分别放在十位，又分别组成了12和32，最后把数字3
放在个位，数字1和2分别放在个十位，分别组成了13和23，共摆出6个两位数。
小结：第一种情况：交换位置12、21、31、13、23、32。
学生介绍：先摆出12，再反过来就是21，再摆23，反过来就是32，最后摆13，反过来就是31，共摆出6个两位数。
师：他们把两个数字反过来，我们用数学语言就叫交换两个数字的位置。
（3）引导评价：每种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。
课堂练习
（难点巩固）
1．用3、6、7三个数字可以组成多少个不同的三位数？
2．把下面的字组成不同的句子
小结
今天你收获了什么？
几个物体摆在一起，有时要讲究排列的位置，例如摆数，数字排列的位置不同，数的大小就不同了。
这节课我们学习了怎样用有序的思维方式来解决问题，解决问题的方法中
最重要的环节就是搭配时做到不重复、不遗漏。
人教版三年级下册第八部分重点内容
第八部分涵盖了三年级下册的重点内容。
以下是一些主要的知
识点和技能要点：
1. 语文：
- 阅读理解：通过课文内容和图片，学生学会阅读和理解简单
的课文。
- 字音辨析：学生学会辨别和拼写相似的字音。
- 词语搭配：学生学会使用正确的词语搭配来表达自己的意思。
- 成语故事：学生研究一些常用成语的故事和用法。
2. 数学：
- 计数：学生学会数数并理解数的概念。
- 运算：学生学会简单的加法和减法运算。
- 图形认知：通过识别和绘制简单的图形，学生学会区分不同
的图形。
- 位置关系：学生学会描述和判断物体的位置关系。
3. 英语：
- 词汇研究：学生研究并掌握一些基本的英语单词和短语。
- 句型构建：学生学会构建简单的英语句子，并了解基本的语法规则。
- 听力理解：通过听力练，学生提高英语听力和理解能力。
这些重点内容将帮助学生进一步提高语文、数学和英语方面的能力。
老师和家长可以根据这些内容设计教学和辅导计划，帮助学生更好地研究和掌握相关知识和技能。
希望以上简要介绍对您有所帮助！如需进一步了解，请参考人教版三年级下册第八部分相关教材内容。
第八单元认识小数第4课时寄书教学内容：教材第86、87页。
教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。
2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。
培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。
教学重难点：重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法。
难点:提高估算意识和估算能力,培养学生知识的迁移能力。
教学准备：课件、实物投影或教学挂图。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你知道吗？妙想同学参加了学校的手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可妙想不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？投影出示情景图。
二、探究新知。
1、让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？生1：我知道了妙想寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。
生2：我还知道：妙想不知道一共需要付多少邮费？2、先进行估算。
师：妙想大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？针对老师提出的问题让学生讨论。
分组讨论。
组长汇报讨论结果。
总结：妙想所需邮费不会多于15元，不会少于13元。
3、解决情景图中提出的问题。
让学生独立列式计算。
老师巡视。
小组长展示本组的解决方法。
第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元第二种：1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元4角13元+1元4角=14元4角=14.4元第三种：1.6+12.8=14.4元1. 6+ 1 2. 81 4. 4让同桌互相说一说哪种方法比较简便。
计算两包邮费相差多少元？师鼓励学生用第三种方法去做。
（1）让学生独立去做，师巡视。
（2）展示做题情况。
12.8—1.6=11.2（元）1 2. 8— 1. 61 1. 2答：2包邮费相差11.2元。
第2课时 初步感受简单事物的组合数
课题
初步感受简单事物的组合数课型新课教学目标1.使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。
2.培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。
3.培养学生良好的思维习惯。
教学重点
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。
教学难点
培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。
教具准备图片
教 学 设 计
教 学 反 思
教学过程一、学前准备
六一儿童节到了，哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣，
一条裤子和两条裙子，你们看(出示教材第102页例2 的情境
图)
哆哆可能穿哪两件呢？请你猜一猜。
哆哆有多少种不同的穿法？
二、探究新知
小组合作：动手摆一摆，可以怎样穿？
思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？
汇报：
想一想：一共有多少种不同的穿法？
学生说出自己组不同的算法。
教师强调：只要有顺序地搭配连线，就能保证不重不漏。
三、课堂作业新设计
1.教材第102页做一做的第2题。
2.妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，让小
明各做一道，小明有几种选择方法？
四、思维训练
1.教材练习二十二的第6题。
2.教材练习二十二的第4题。
五、板书设计。
