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探究提高研究生培养质量的途径与方法提高研究生培养质量是当前高等教育领域的重要任务之一。
研究生培养的质量直接关系到国家科技创新和高等教育的发展水平，也关系到研究生自身的学术水平和未来的发展前景。
如何提高研究生培养质量成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就提高研究生培养质量的途径与方法进行探究。
一、明确培养目标，建立科学的培养体系研究生培养质量的提高首先应该明确培养目标，建立科学的培养体系。
研究生教育是培养高层次创新型人才的重要途径，因此应该明确培养目标，把培养创新思维、科研能力和创新能力放在首位，培养学生全面发展的科研能力和综合素质。
在此基础上建立科学的培养体系，包括课程设置、实验室建设、导师管理、学术交流等各个环节，确保每个环节都能够为研究生的成长提供有效的支持和保障。
二、加强导师队伍建设，提高研究生指导质量研究生的导师在研究生培养过程中起着至关重要的作用。
加强导师队伍建设，提高研究生指导质量是提高研究生培养质量的关键之一。
导师队伍建设要注重导师的学术水平和教学能力，引进国际一流导师，培养国内一流导师。
要建立健全导师评价机制，对导师的指导工作进行定期评估，对指导质量不合格的导师采取相应的惩处措施。
还可以通过加强导师之间的交流，提高导师的综合素质和指导能力，从而提高研究生的培养质量。
三、加强实践教学，促进研究生培养与产学研结合研究生的培养不仅要注重理论教育，更要注重实践教学。
加强实践教学，促进研究生培养与产学研结合是提高研究生培养质量的有效途径之一。
可以通过与企业合作开展科研项目、利用实习实践平台进行实践教学等方式，让研究生在培养过程中接触更多的实际问题和挑战，提高解决问题的能力和创新能力。
这种方式不仅可以促进研究生的成长，还可以培养研究生与产业的紧密联系，促进科研成果的转化和应用，从而推动科技创新和产业发展。
四、建立完善的评价体系，激励和督促研究生成长建立完善的评价体系，激励和督促研究生的成长是提高培养质量的关键之一。
探究提高研究生培养质量的途径与方法【摘要】提高研究生培养质量是当前高等教育领域亟待解决的问题。
本文首先分析了研究生培养质量的重要性，探讨了存在的问题，并调研了提高研究生培养质量的必要性。
在我们提出了制定全面的培养计划、提升导师队伍水平、加强科研创新能力培养、优化研究生招生选拔机制、建设良好的学术研究环境等途径与方法。
结论部分强调了提高研究生培养质量的重要性，总结了需要采取的措施，并展望了未来研究生培养的发展方向。
通过综合各方面的努力，提高研究生培养质量将成为推动高等教育发展的重要保障。
【关键词】研究生培养质量、研究生、培养计划、导师队伍、科研创新、招生选拔、学术环境、措施、发展方向、提高质量、调研、重要性1. 引言1.1 研究生培养质量的重要性研究生培养质量的重要性不言而喻，它直接关系到国家科技创新和人才培养水平的提升。
研究生既是未来科研与教育的重要力量，也是国家创新能力的重要源泉。
提高研究生培养质量不仅是高校的责任，更是国家发展的需要。
优质的研究生培养质量能够培养出具有创新思维和解决问题能力的人才，推动科学研究的进步，促进社会经济的发展。
高水平的研究生也是各行业的重要人才储备，他们将成为推动国家各领域发展的重要力量。
加强研究生培养质量的意义重大且深远，不仅关乎高校的声誉和学术水平，更关系到国家的长远发展和未来竞争力。
提高研究生培养质量，将为国家建设科技强国和人才强国奠定坚实的基础。
1.2 研究生培养质量存在的问题1. 研究生导师队伍专业素质参差不齐。
一些导师在学术研究能力和指导学生方面表现优异，而另一些导师则可能缺乏必要的专业知识和指导经验，导致学生在研究生阶段无法得到有效的指导和培养。
2. 研究生科研创新能力培养不足。
部分研究生在科研实践过程中缺乏独立思考和创新能力，过分依赖导师指导，导致他们在未来的研究工作中难以脱颖而出。
3. 研究生招生选拔机制不够科学和严格。
一些院校在研究生招生过程中存在信息不对称、选拔标准不清晰等问题，导致部分研究生的入学条件和能力与培养要求不匹配。
简析理工科高校马克思主义理论专业研究生科研能力的训练与培养的论文高等教育论文论文摘要：随着市场经济的发展，人们对物质利益的追求也在不断增强，就业形势越来越严峻，使得很多研究生产生了科研意识缺乏、科研能力低下、功利心重的问题。
通过分析目前研究生的科研能力低下状况，从五个方面论述提高该专业研究生科研能力的途径。
论文关键词：理工科高校；马克思主义理论专业；研究生；科研能力当前理工科院校马克思主义理论基地建设发展得十分迅速，文科的科研实力和水平为理工科院校向多学科综合性大学迈进有着重要的意义。
这已经引起很多学校的重视，并且为文科的发展提供了很多的便利条件。
尤其是对马克思主义研究基地，在教学和科研方面都投入了大量的人力、物力和资金支持，每年的招生规模都在不断扩大，培养着越来越多的马克思主义专业人才。
这一专业的研究生应该具备哪些科研能力，如何对待科学研究工作，如何把自己打造成为对社会有用的人，是当前很多学生在学习和研究过程中遇到的共性问题。
一、当代研究生应该具备的科研能力良好的科研能力是一个研究生应该具备的基本素质。
一个优秀的研究生应该具备深厚的专业基础知识和扎实的理论功底，我们称之为理论能力。
良好的科研能力还应该包括发现问题的能力、创新的能力、信息收集和处理的能力、科研论文的撰写能力、沟通协调能力五个方面。
除此以外，研究生在学习的过程中还应保持着一种求真务实、踏实钻研的精神，勇于批判继承，大胆创新。
这几点集于一身，才能体现出一个新时期、新形势下马克思主义专业研究生应有的风貌。
但目前，随着社会主义市场经济的发展，竞争的观念深人人心，面对就业带来的巨大压力，很多研究生不能够静下心来做学问，科研能力偏低。
二、研究生的科研能力现状(一)缺乏科研意识，不想搞科研通过对长春某高校的200名研究生进行问卷调查，有近50%的学生对“是否喜欢参加科研工作”持否定态度，20%的学生认为“无关紧要”，只有10%的学生表示“非常愿意参与”。
大学硕士研究生马克思主义与社会科学方法论期中论文Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】XXXX大学硕士研究生马克思主义与社会科学方法论期中论文课程名称：马克思主义与社会科学方法论学院： XX学院专业： XXXX学号： XXXXXXX姓名： XXXXX浅谈对社会科学研究方法的认识摘要：通过对《马克思主义与社会科学方法论》课程的学习，让本人对社会科学研究方法有了一定的了解。
并且通过课后翻阅相关资料和网上搜索相关信息，本文分析了本人对于社会科学研究方法的一些认识。
关键词：社会科学研究方法方法论前言社会科学研究方法是人类认识社会了解社会，分析社会问题和社会现象，解释预测社会发展变化的重要手段。
社会科学研究方法既是社会知识体系中最为重要的基础支柱之一，同时也是社会学相对于其他社会科学来说最具特色和优势的学科领域。
若要研究社会科学研究方法，我们首先得先了解什么是社会科学。
一、社会科学（一）、社会科学的内涵社会科学是研究人类社会活动中的各种现象，揭示各种不同社会现象的本质、相互联系及其发展规律的科学，是人们对人类本身的行为所形成的社会活动进行认识之后所建立的知识体系，是以理论形式反映人们对社会存在的本质及其发展规律的认识。
概言之，是一种以人类社会为研究对象的科学，如政治学、经济学、、、、、、、、、、、等。
从学科性质来界定社会科学，根据这样一个立场，我们将在这样的意义上使用“社会科学”概念：社会科学是指以人类在社会中的行为及由此行为产生的社会现象为研究对象的学科，它以探讨社会现象的本质与规律为主要任务，因而具有追求统一性、一致性、简单性、必然性等特征。
（二）、社会科学的复杂性1、社会科学的研究对象远比自然科学的研究对象复杂：（1）、社会现象的不可重复性（2）、自然科学基本上以类事件为研究对象，社会科学则常常以个性事件为对象（3）、社会现象难以模拟和控制（4）、社会现象充满着偶然性、不可测性（5）、社会现象难以量化，具有更大的模糊性2、社会科学认识主体的复杂性（1）、自然科学家是以旁观者的身份来研究自然现象的，社会科学家却必须以参与者的身份来研究社会现象。
如何加强研究生教育和培养的研究摘要：随着我国研究生的迅速扩招，研究生培养质量产生了一些问题,保证研究生教育质量成为研究生教育的一项紧迫任务。
本文通过对研究生教育现状、问题研究，提出了从系统角度出发，建立一套科学合理的选拔培养体系，加强导师队伍建设与管理，强化培养过程的监管，构建多元化评价体系，保证研究生教育质量。
关键词：研究生教育选拔培养评价体系引言中国的研究生教育产生于近代，首次将研究生教育纳入学制的是1902年由张百熙所拟定的《钦定学堂章程》，改革开放以来，经过三十年的努力，我国研究生教育取得了长足的进步和发展。
自1978年以来，招生规模的年增长率接近10％。
到2007年，在校研究生已达到了110万人。
但是，与研究生培养规模的跨越式发展相比，研究生的培养质量却徘徊不前，甚至出现了培养质量下滑的问题[2]。
如何实现研究生数量增加与提高培育质量成为研究生教育的一项紧迫任务。
加强研究生教育培养必须从系统角度出发，建立一套科学合理的选拔培养体系，加大跨校招生力度，加强导师队伍建设与管理，强化培养过程的监管，构建多元化质量评价体系，提高研究生培育质量。
1 研究生教育现状1.1 硕士研究生的选拔现状目前，我国硕士生选拔主要有以下几种形式:全国统一命题考试、单独命题考试、推荐免试等。
对不同来源的考生，采用不同的方式进行选拔。
比较偏重于考试成绩，对于考生的创新能力和实践能力考察不够。
同时学校缺乏自主办学权，在办学层次、招生的数量和培养目标上均受到国家计划的控制，导致招生工作比较呆板。
1.2 硕士研究生的教育培养现状（1）研究生招生持续扩张，学科设置不断增加。
随着高校扩大本科招生规模，研究生招生规模也随之增大，越来越多学生选择考研。
近年来，我国的研究生数量飞快增长，至2007 年共招收硕士研究生36.4 万人，博士研究生6 万人。
与此同时学科设置不断增加，部分普通的省属高校拿下博士一级学科、硕士一级学科授予权的屡见不鲜，使得高校硕士、博士专业数量猛涨，高校的研究生教育陷入大而全的状况。
153如何提高马克思主义理论专业研究生培养质量作者简介：张福东，东北电力大学教授，硕士，研究方向：马克思主义中国化。
如何提高马克思主义理论专业研究生培养质量张福东（东北电力大学马克思主义学院 吉林 吉林 132000）摘要：如何提高马克思主义理论一级学科硕士学位授权点的研究生培养质量，是事关马克思主义理论一级学科培养目标的达成度能否实现，事关社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的培养质量，事关社会主义事业能否兴旺发达和长治久安，事关共产主义理想能否早日实现的大问题，因此，本文就如何提高马克思主义理论专业研究生质量培养进行了研究和探讨。
关键词：马克思主义理论 研究生培养质量中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0153-02马克思主义理论一级学科硕士学位授权点是培养具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，树立建设中国特色社会主义共同理想，系统掌握马克思主义基础理论，具有较好的马克思主义理论素养、较扎实的专业基础知识和较宽的知识面，能追踪最新理论发展前沿，具有正确的理论方向和良好的学风，适应改革开放和社会主义现代化建设发展需要，政治立场坚定的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
如何提高马克思主义理论一级学科硕士学位授权点的研究生培养质量，是事关马克思主义理论一级学科培养目标的达成度能否实现，事关社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的培养质量，事关社会主义事业能否兴旺发达和长治久安，事关共产主义理想能否早日实现的大问题，因此，要仔细思考、认真研究、积极实践，努力提高马克思主义理论专业研究生的培养质量。
一、提高招生质量与上个世纪相比较，近些年来，在本专科生就业质量相对不高的情况下（注：这是从毕业生的角度看），同时，国家在研究生招生方面采取扩招政策前提下，有很多本专科毕业生选择考取研究生，进一步深造，一是可以进一步提高自己，二是等待更好的就业机会。
这样，硕士研究生因学科专业的不同，存在大量跨学科考取研究生的现象，硕士研究生的生源质量就显得参差不齐。
浅论“马克思主义理论”学科研究的方法论论文摘要：对“马克思主义理论”学科的研究生而言，需要学习和摸索以及拓展“马克思主义理论”学科研究的方法性。
自觉的方法论意识对于研究“马克思主义理论”一级学科及其以下的6个二级学科，都是很有必要的。
论文关键词：马克思主义理论；学科研究；方法论对于“马克思主义理论”学科研究，研究生存在的问题之一，是仍着力在对具体内容的认知及其梳理，这当然是需要的，但毫无疑问是不够的。
对“马克思主义理论”学科的研究生而言，需要学习和摸索以及拓展“马克思主义理论”学科研究的方法性。
自觉的方法论意识对于研究“马克思主义理论”一级学科及其以下的6个二级学科，都是很有必要的。
一、背景底色和理论空间马克思主义在其产生之后，如同人类一切重大的思想形态或重大的理论学说，都有一个其创始者、原创理论与后继者、后来实践之间的互动。
对“马克思主义理论”学科的研究，有必要研究其概念、范畴和原理，因为它们反映了马克思主义理论的“土壤底蕴”、“背景底色”和“理论空间”等。
例如，马克思主义发展论本身不等同于马克思主义内容本身，即不同于理论认知，也不能等同于实践，而是根源于实践而对实践所作的能动的思维理论和逻辑把握。
其研究的基本对象主要反映在四个方面：一是关于马克思主义发展自身的基本概念、范畴和原理的生成和演变的历史逻辑；二是马克思主义发展自身转化为其对象世界之中并从而认识、改造这一世界的实践进程；三是马克思主义发展自身所独有的逻辑规律；四是马克思主义发展的理论与实践、逻辑与历史相统一，即马克思主义发展的逻辑性、理论性和实践性。
马克思主义发展论研究的概念范畴有：马克思主义的主旨及问题；马克思主义的价值与事实；马克思主义的取向与趋势；马克思主义的现有与应有；马克思主义的文本与阐释；马克思主义的文体与话语；马克思主义的“正统性”与“非正统性”；马克思主义的经典性与现代性；马克思主义的时代性与民族性；马克思主义的“西方性”与“非西方性”；马克思主义的区域性与世界性；马克思主义的思想性、学术性与理论性；马克思主义的历史与逻辑等等。
如何提高马克思主义理论专业研究生培养质量作者：张福东来源：《现代交际》2018年第17期摘要：如何提高马克思主义理论一级学科硕士学位授权点的研究生培养质量，是事关马克思主义理论一级学科培养目标的达成度能否实现，事关社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的培养质量，事关社会主义事业能否兴旺发达和长治久安，事关共产主义理想能否早日实现的大问题，因此，本文就如何提高马克思主义理论专业研究生质量培养进行了研究和探讨。
关键词：马克思主义理论研究生培养质量中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）17-0153-02马克思主义理论一级学科硕士学位授权点是培养具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，树立建设中国特色社会主义共同理想，系统掌握马克思主义基础理论，具有较好的马克思主义理论素养、较扎实的专业基础知识和较宽的知识面，能追踪最新理论发展前沿，具有正确的理论方向和良好的学风，适应改革开放和社会主义现代化建设发展需要，政治立场坚定的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
如何提高马克思主义理论一级学科硕士学位授权点的研究生培养质量，是事关马克思主义理论一级学科培养目标的达成度能否实现，事关社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的培养质量，事关社会主义事业能否兴旺发达和长治久安，事关共产主义理想能否早日实现的大问题，因此，要仔细思考、认真研究、积极实践，努力提高马克思主义理论专业研究生的培养质量。
一、提高招生质量与上个世纪相比较，近些年来，在本专科生就业质量相对不高的情况下（注：这是从毕业生的角度看），同时，国家在研究生招生方面采取扩招政策前提下，有很多本专科毕业生选择考取研究生，进一步深造，一是可以进一步提高自己，二是等待更好的就业机会。
这样，硕士研究生因学科专业的不同，存在大量跨学科考取研究生的现象，硕士研究生的生源质量就显得参差不齐。
马克思主义理论一级学科硕士点同样存在这一问题。
提高研究生培养质量的途径与方法近年来，我国研究生教育发展迅速，研究生数量不断增加，但研究生培养质量却成为一个备受关注的问题。
研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，研究生培养质量关系到国家的科学技术水平和创新能力。
提高研究生培养质量是当前我国高等教育发展的必然要求，也是研究生教育体系改革的重要任务。
那么，如何提高研究生培养质量？下面就从教学管理、导师团队建设、学术环境营造、学科交叉融合等方面进行探讨。
一、教学管理教学管理是提高研究生培养质量的基础。
要建立科学的研究生培养质量评价体系，将学术水平、科研能力、创新意识、人文素养等方面纳入考核范畴，从而形成一套全面客观的评价体系，对研究生进行定期、综合性评价。
要加强对研究生的日常管理，包括学业成绩、科研项目、学术交流等方面，建立健全的研究生档案，做好学生信息的追踪、反馈和管理，及时发现问题并加以解决。
还要加强对导师的考核和评价，规范导师的研究生培养行为，加强导师的培训与考核。
二、导师团队建设导师团队建设对于提高研究生培养质量至关重要。
一方面，要加强对导师的选拔和培训，选拔具有丰富教学科研经验、高水平学术造诣的导师担任重要指导人员，组建高水平导师团队。
要加强对导师的考核和激励，通过绩效考核、学术评价等方式激励导师积极参与研究生培养工作。
还要建立定期导师团队交流和研讨机制，促进导师之间的交流与合作，提高整体导师团队的水平。
三、学术环境营造学术环境是研究生学习和科研的重要条件，而良好的学术环境对提高研究生培养质量有着十分重要的作用。
要加强学术文化建设，建立和谐、民主、开放的学术氛围，鼓励研究生积极参与学术讨论、学术交流，培养研究生的学术氛围和研究兴趣。
还要加强学校和社会资源的整合，为研究生提供良好的学术资源和条件，开设各类研究生学术讲座、学术研讨会等活动，促进学术交流和合作。
四、学科交叉融合学科交叉融合是提高研究生培养质量的重要途径。
当前，我国正处于产业结构调整和转型升级的关键时期，科技创新对于国家的发展至关重要，而学科交叉融合正是推动科技创新的有效途径。
法和技术解决实际问题的能力为标准。
在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有相关行业实践领域中具有高级专业技术职务的专家。
6.鼓励和吸纳行业主管部门和行业协会积极地参与到专业学位研究生教育的整个过程中来，与高校一起保证专业学位研究生教育的高质量并适应相关职业的从业标准。
7.推进专业学位研究生教育与行业执业资格考试的衔接。
将专业学位研究生教育与相应行业的执业资格考试相衔接，从而使专业学位研究生教育成为部分行业执业资格考试之前提和必须，或者使专业学位逐渐成为相应职业岗位(职位)任职资格优先考虑的条件之一。
唯有如此，公众才会认可专业学位研究生教育的重要性，进而提高专业学位研究生教育的社会地位和公众认可度，促进专业学位研究生教育的进一步发展。
（包水梅，厦门大学教育研究院博士研究生，福建厦门361005；顾怀强，兰州大学核科学与技术学院讲师，甘肃兰州730000）参考文献［1］什么是专业学位?［EB/OL］.［2011-05-09］.http://www./xwyyjsjyxx/gjjl.［2］加大力度,调整硕士研究生教育结构———国务院学位办主任、中科院院士杨玉良答记者问［EB/OL］.［2011-05-09］./gao_jiao_news_367/20090303/t20090303_ 362401.shtml.［3］我国专业学位基本情况［EB/OL］.［2011-5-10］.http://www./xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/267338.shtml.［4］29个专业学位研究生教育指导委员会成立［N］.中国教育报,2011-03-19.［5］2011年招收艺术硕士的院校名单［EB/OL］.http://yz.chsi./kyzx/kp/201009/20100913/120290537.html.［6］教育部办公厅.关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知［Z］.教发［2009］6号.［7］黄宝印.我国专业学位研究生教育发展的新时代［J］.学位与研究生教育,2010(10).［8］教育部办公厅.教育部关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作通知［Z］.教学［2009］12号.［9］教育部办公厅.关于切实做好普通高校全日制硕士专业学位研究生资助工作的通知［Z］.教财厅［2010］2号.［10］教育部办公厅.关于构建全日制专业学位硕士研究生就业服务体系有关工作的通知［Z］.教财厅［2010］2号.［11］王根顺,包水梅.论我国研究生教育形式结构的发展与改革［J］.现代教育科学,2007(02).［12］陆叔云.“学位教育”不当用词的辨析［J］.高教探索,2010(04).加强研究方法训练提高研究生培养质量———兼谈《马克思主义与社会科学研究方法论》课程设计林震方然摘要：研究生的学位论文质量是研究生培养质量的集中体现。
目前文科研究生学位论文存在着缺乏问题意识、方法意识和规范意识等问题。
加强研究生的研究方法训练是解决问题的关键。
中央要求开设《马克思主义与社会科学研究方法论》课程，为文科研究生加强科研方法的训练提供了契机。
结合开设相关课程的经验，对该门课的课程设计提出建议。
关键词：研究生培养质量；学位论文；社会科学；研究方法*《中华人民共和国学位条例》实施30年来，共累计培养了33.5万名博士、273.2万名硕士。
尤其是近10年来，研究生的招生和毕业规模成倍增长。
与此同时，如何提高研究生的培养质量日益受到关注。
作为改革措施之一，按照中央要求，从2011年秋季开始在全国有关高校普遍增设一门硕士生选修课《马克思主义与社会科学研究方法论》（以下简称《方法论》）。
笔者结合开设相关课程的经验，对提高研究生尤其是文科硕士研究生的培养质量和完善本门课程的建设提出自己的见解和建议。
一、学位论文质量是研究生培养质量的集中体现质量是研究生教育的永恒主题和关键所在。
改革开放以来，我国研究生教育系统向国家输送的数百万名毕业生为经济和社会发展做出了重要贡献。
但随着研究生招生规模的扩大，研究生的培养质量却不升反降。
据武汉大学的一项调查，导师们对于近年来我国硕士生教育质量的评价结果是：1.2%的人认为有很大提高，12.1%的人认为略有提高，25.2%的人认为基本稳定，45.4%的人认为略有下降，16%的人认为严重下降［1］。
博士质量问题同样成为公共话题，受到广泛关注①。
清华*本文系北京林业大学“211工程”三期研究生创新人才培养建设计划子项目资助成果①参见：《北京大学教育评论》2009年第7卷第2期的专题研究《提高博士培养质量:理论与实践的分析》,以及周光礼．中国博士质量调查［M］．北京:社会科学文献出版社,2010．45大学教育研究院所做的三次调查表明，我国研究生创新能力整体状况不容乐观［2］。
衡量研究生的培养质量可以从思想品德、专业知识、科研能力、论文质量、职业发展等多方面进行考察，但笔者认为其中最能客观反映研究生培养质量的还是研究生的学位论文质量。
这是因为：首先，学位论文是研究生科研工作成果的集中体现，不仅是研究生申请学位的主要依据，也是重要的学术文献资料。
换句话说，学位论文是研究生取得学位的充要条件，也是人类科学知识宝库增添的新鲜成分。
但在现实中，人们往往只重视它获取文凭的工具性，而忽视了其创造知识的目的性。
其次，学位论文是检验研究生掌握专业知识、养成科学思维的试金石，也是提高研究生综合能力的重要途径。
学位论文是研究生运用所学的专业知识去解决专业问题的一个尝试，论文写作是学生提出问题、分析问题和解决问题的过程，这个过程能够真正检验研究生对专业知识的理解和掌握程度，尤其是考察其能否理论联系实际，学以致用的能力。
此外，写作是文科研究生必须掌握的重要能力之一，一篇好的学位论文从谋篇布局到遣词造句，从论据的充分性到论证的恰当性，都能很好地反映作者的逻辑思维能力、资料搜集能力和文字表达能力。
第三，学位论文的质量在很大程度上反映了研究生培养的管理水平。
学位论文写作不是研究生独自的、闭门造车的行为，而是在导师（组）指导下，历经选题、文献综述、开题、中期考核、（预答辩）、评审和答辩等环节，“千锤百炼”而成的，在这种层层把关的情况下仍出现相当数量的“伪劣”产品，说明研究生培养环节的某个或某些部分存在着“质量问题”。
二、文科研究生学位论文质量存在的主要问题及其原因（一）文科研究生学位论文质量存在的主要问题尽管研究生学位论文写作的重要性不言而喻，但由于受学习目的、就业压力、管理不善和不良风气等主客观因素的影响，学位论文存在诸多与科学研究相去甚远的问题，其中带有普遍性的主要有3个方面：1.缺乏问题意识。
问题是研究的起点，科学认识从问题开始，一般认为提出一个好的问题甚至比解决问题更重要。
然而，有的研究生在论文开题时仍没有进入“研究”状态，不清楚自己的研究对象和研究目的，提交的只是对一个大而空的题目的文献“堆砌”而不是理性评述；有的研究生面对导师给定或自己感兴趣的一个选题，却不知如何把它转换成研究命题，即提不出一个明确的研究假设，更不用说进一步的概念化和操作化；有的研究生缺乏甚至“不敢”有自己的独立见解，只是低水平重复前人的问题，造成在开题时就已写好套话式的结论要点这种让人哭笑不得的情况；有的选题虽然“看上去很美”，却不切实际，缺乏理论和实践的价值，甚至是一个假命题。
这些都是缺乏问题意识的表现。
缺乏问题意识导致研究生学位论文欠缺创新性和先进性（前沿性）。
2.缺乏方法意识。
研究生的学位论文写作是一个在导师指导下独立完成的科学研究过程。
尽管绝大部分研究生在学位论文的开头部分都会介绍自己所用的研究方法，细看之后却发现存在不少问题：其一，研究方法缺失。
不少研究生无法或不知如何阐述自己的研究方法，只是笼统地介绍自己所用的是诸如系统的方法、多学科的方法、实事求是的方法、理论联系实际的方法、定性与定量相结合的方法等，而实际却毫无章法可言。
其二，研究方法堆砌。
有些学生以为“方法越多越好”，在文中罗列了不少方法，但多数是风马牛不相及，让人难以判断究竟用的是哪一种。
其三，研究方法误用。
很多学生对研究方法的理解和使用得不准确，例如把文献综述等同于文献研究法，把举例子当作是个案研究法，等等。
其四，研究方法虚设。
有些论文对研究方法有详尽的介绍，甚至专章论述，但看完全文却发现所描述的方法要么与文章不相匹配，出现文不对题的现象，要么就是一个摆设，看不出实际的应用。
缺乏方法意识导致研究生学位论文欠缺真实性和科学性。
3.缺乏规范意识。
“写作不规范”是很教老师评阅论文时的普遍感受。
一般认为，研究生学位论文写作过程中应当遵循的规范包括格式规范、书写规范和引文规范等［3］。
在格式方面，存在的主要问题有：摘要不知所云，抓不住重点；关键词不准确，不简练；标题繁琐或词不达意；正文结构失衡，很多文章的文献综述比重过大，而自己所做的研究却很简略。
4.参考文献标准不统一或排列无序；等等。
在书写方面，很多学生重字数不重论述，重参考不重思考，往往为了追求字数而东拼西凑，由此造成文句不通、前后矛盾等情况；再者就是文章未能熟练使用相应的专业术语，口语化倾向严重，逻辑层次不清；此外在数字、单位、图表等的书写方面经常出现不符合有关规定的情况。
引文不规范主要表现为：实际引用却不加注释，间接引文注为直接引文，引文作者、内容与出处张冠李戴，文中引用的文献没有体现在参考文献中，等等。
这些问题只要作者用心是能够改好的。
更严重的“失范”行为是有意的剽窃、抄袭和伪造数据等，尤其是在网络时代，“剪切”加“粘贴”炮制出来的“百衲衣”式的文章层出不穷，甚至竞相出现“史上最牛论文抄袭”之类的事件。
缺乏规范意识导致研究生学位论文欠缺逻辑性和学术性。
（二）文科研究生学位论文质量问题形成的原因造成研究生论文质量下降的原因是多方面的，学术界和有关管理部门对此做了大量的探讨，归结起来不外乎学生、导师、管理和社会环境等方面的因素。
1.学生方面的原因。
就学生方面而言，主要问题在于主观上缺乏研究的意识和动力，客观上缺少专门的指导和训练。
目前的硕士研究生已经越来越缺乏“研究”的“味道”了，大多数学生读研的目的是为了变换工作或留在大城市。
这一点本无可厚非，但在就业压力越来越大、培养目标仍然模糊的情况下，很多研究生学习的重心不在于提升专业技能而是为了一纸文凭，而当这纸文凭与“好工作”划不成等号时，新的读书无用论重又抬头就不足为奇了。
面对学位论文写作，相当一部分学生存在应付、盲从和侥幸的心理。
由于找工作与写论文的时间高度重叠，两者相权的结果是论文“屈尊让位”，能应付就应付，以致常常出现临近送审期限了导师还见不到论文初稿的情况。
在应付性心态下，学生难以静下心来好好进行研究规划和设计，有的即使开题情况不错，其实施过程也大打折扣。
