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初中道德与法治《课程标准》思想品德课程的基本理念之一是帮助初中学生过积极健康的生活，树立责任意识和积极的生活态度。
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
因此，在初中阶段，思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，培养成为负责任的公民。
另一方面，思想品德课程的基本理念之二是将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。
课程内容注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
第一部分前言中提到，道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
在当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
因此，初中学生处于身心迅速发展和研究参与社会公共生活的重要阶段，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容。
课程的特性主要包括思想性、人文性、实践性和综合性。
思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
同时，课程内容尊重学生研究与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
本课程旨在帮助学生认识人类与生态环境的相互依存关系，掌握环境保护的基础知识，并了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
此外，学生还将初步了解当今世界发展的现状与趋势。
第一部分课程内容是“成长中的我”，旨在帮助学生认识自我。
其中包括了解生理变化，了解青春期心理卫生常识，正确对待研究压力，学会调节情绪和应对挫折和逆境。
新教材初中道德与法治课程标准思想品德课程的基本理念之一是，以初中学生逐步扩展的生活为基础。
这意味着，课程内容应该与学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系，注重实践性和综合性。
通过学生自主参与丰富多样的活动，引导学生在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
三）以社会主义核心价值体系为导向，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
思想品德课程的另一个核心理念是，以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观。
通过爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为青少年健康成长奠定基础。
四）关注学生心理健康，提升学生的人文素养和社会责任感。
思想品德课程的另一个基本理念是，关注学生心理健康，提升学生的人文素养和社会责任感。
课程应该尊重学生研究与发展规律，体现青少年文化特点，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵。
通过情感态度价值观的培养、知识的研究、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握，综合提升学生的人文素养和社会责任感。
三思想品德课程的实施策略一）注重课程内容的针对性和实效性。
思想品德课程应该注重课程内容的针对性和实效性，根据学生身心发展特点，分阶段分层次进行教育，让学生在实践中掌握知识和技能，提高综合素质。
二）注重教学方法的多样性和灵活性。
思想品德课程应该注重教学方法的多样性和灵活性，通过讲授、讨论、体验、实践等多种方式，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。
三）注重学生参与的主体性和创造性。
思想品德课程应该注重学生参与的主体性和创造性，鼓励学生自主思考、自主研究、自主实践，提高学生的思维能力和创新能力。
四）注重课程评价的科学性和全面性。
思想品德课程应该注重课程评价的科学性和全面性，采用多种评价方式，全面了解学生的研究情况和思想品德发展情况，为教学改进提供依据。
思想品德是人在认识、体验和实践生活中逐步形成的。
2020新课程标准初中道德与法治近年来，中央继续加强国家法治建设，教育行政部门及教育学者也在不断推进课程改革。
2020年，中小学课程标准将在“能力培养”、“思想修养”等方面进行深化，而道德与法治课程改革将是2020年最重要的一项。
改革后的“初中道德与法治”课程，是将传统初中道德课教育和法治教育有机结合起来。
要突出法治思想，聚焦法律道德规范意识，传授基本的法律知识和法律制度，弘扬法治宪政，重视法治文化建设，培育尊重宪法、遵纪守法的良好道德风尚。
首先，将加强对学生的法治教育。
在传播国家法律法规的基础上，引导学生充分明白国家的立法机关和其他机构的作用，理解国家宪法和法律法规的历史意义和当今价值，从而形成“守法即贵责”的理念，树立“法律是最大的公正”的观念，做到“尊法守法”。
其次，载入当代社会热点关注事项，用实际案例引导学生思考法律道德规范意识，使学生更深入地体验和理解初中道德与法治。
如以食品安全、网络安全、消防安全为例，教育学生了解这些安全法律，引导学生充分认识法治的意义，坚持以法治的思想促进社会进步、维护社会公平正义，在实践中学会遵守法律，积极参与法治建设。
此外，要注重教育情景设计，营造良好的教育氛围。
让学生以“法治视角”出发去思考问题，积极投入到社会实践中，体验法治的实用性，形成规范行为与参与公共事务的积极性，并树立公平正义的人生价值观，培养学生独立思考能力和责任感。
最后，要把法治当作法利工具和思想修养的工具，把道德当作制度道德和人生观的基石，注重传播和践行社会公德，培养学生自我觉知，形成一种规范模式，从而营造良好的社会风气。
2020年新课程标准将深化中小学“能力培养”、“思想修养”加强，其中“初中道德与法治”课程的改革，将以上述的“法治教育”，“实例设计”，“情景引导”，“制度建构”等多种方式，提高学生的法治思想，推进时代进步和社会进步。
