金色的草地教学反思8篇

语文金色的草地教学反思语文金色的草地教学反思篇一教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。

教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做课后填空练习。

这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。

同行老师们对于我而言是亦师亦友，他们认真地听课、记笔记，能够给予我许多中肯的。

意见，非常感谢！讲课完成以后，三级部语文老师们在一起进行评课，各抒己见。

好的教学灵感总是会在激烈的讨论争辩中迸发。

通过本次评课，我收获了很多。

评课结束以后，各位老师也给我提出了一些宝贵的意见，比如：要重点把握好课文的重点，有层次的进行引导；要重视课文的朗读指导，这些意见都让我非常受用。

我深知自己在教学经验方面的不足。

通过本次开课，我也进行了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少有趣味性、挑战性，不能激发大部分学生学习、探究的欲望。

以后我将不断学习，不断改进。

金色的草地教学反思篇二对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。

在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。

教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。

接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。

这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

语文金色的草地教学反思【优秀7篇】身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？这次帅气的为您整理了7篇《语文金色的草地教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《金色的草地》教学反思篇一《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。

随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答……我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。

概括地说，主要有以下几个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。

教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。

《金色的草地》教学反思篇二《金色的草地》这篇课文语言生动活泼，富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。

金色的草地教学反思15篇金色的草地教学反思1我一直认为，学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学习语文的快乐。

因此在教《金色的草地》时，我就把如何让孩子体会作者热爱大自然的情感这一小课题带入了课堂？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但学生还是完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。

为了让每个孩子能得到情感的'宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。

孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！金色的草地教学反思2《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑；我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的.情景，深刻地体会童真童趣。

我特意指导学生进行表演。

演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。

并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗？”同学们顿时雀跃起来。

金色的草地教学反思总结（优秀9篇）篇一：金色的草地教学反思篇一《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。

一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会作者热爱大自然的情感”。

首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受，欣赏到这样美丽的风景，学生一脸的惊喜与向往，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。

课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？”学生读熟课文后，马上找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。

这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。

在学习第一件事时，我指导学生进行表演。

首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。

之后，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，https:/// 孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。

在学习草地变化的原因时，我引导学生首先找到文中写草地变化原因的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英的有趣；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“展开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文；最后出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。

16金色的草地教学反思6篇16金色的草地教学反思篇1今天上了《金色的草地》这篇公开课，大家给我提出了宝贵的意见，尤其是奚校长花了很长时间耐心帮我分析，手把手的教，这正是我所渴望的，心中的温暖和感激难以形容。

以下是我对本节课的反思。

一是复习字和词语，我以读带过，只提示了一个在词中前鼻音的字：“使劲”。

忽略了三年级仍然要以字词的主体地位。

以后出示要认的字时，可以根据字形让学生采用一些形声字，减或换偏旁，还有谜语等方式记忆，或是和形相似的字区分。

在读词语的时候，可以尝试分类读，如把四字词语拎出来，或把含翘舌音的词语拎出来，让词语丰富活化。

二是对教学目标把握不清晰，教师引导的主线不明朗。

表现在提的问题当中，如第三段中的你有几次发现？这个没有唯一答案的问题，限制了学生的思维。

教师提出的问题，应该具有每个环节的目的性，如在第三段，应紧扣先发现的草地变色和后发现的草地变色的原因展开，其他延展引申放在次要位置。

如课堂最后。

再如第四段没有通过把蒲公英的拟人处理，让学生感受喜爱蒲公英的情感的这个重点。

在课文的开始和结束没有总体性把握，如课堂初始的时候可以通过有目的的找词或句子的方式，统领全文。

三是板书也没有抓住重点，口头训练的板书了，重点的词语，和要写的字，反而没有得到体现。

四教具蒲公英花没有把作用发挥到极致，而这恰好是重中之重，应先让她们观察教具花的开合，找到课文中相关的句子朗读，各种形式读，最后达到背诵的目的。

相机引出，蒲公英的花会变色就像我们的手掌可以打开合上，让学生被这种生动的比喻方式感染，有兴趣去运用。

五朗读较拖沓，坦白说，这也是我每天强调的问题。

在朗读课文的时候，虽然可以抓关键字词重读，但更要注意感情应由内而发，而不是光靠在技巧上的处理。

六老师的表扬泛滥，本来我是想鼓励他们积极参与发言，一位女同学的精彩发言，反倒忽略没有给予表扬。

以后，要学会把表扬运用得恰到好处。

七对于三年级的学生，应引导他们观察欣赏课文的结构，就如本篇课文，在整体感知的时候，可以引导学生感知，课文第一段介绍草地，再由中间两段分别写了两件有童年的趣事，最后一段对蒲公英有感而发，抒发感情。

《金色的草地》教学反思《金色的草地》教学反思（通用27篇）在社会发展不断提速的今天，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是店铺整理的《金色的草地》教学反思，希望能够帮助到大家。

《金色的草地》教学反思篇1这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。

在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。

因此在教学中，用一“读”字为教学手段。

通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。

因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。

特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。

这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。

孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。

味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。

于是板书课题，揭示新课。

学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。

因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。

(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。

)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。

在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

2023年《金色的草地》课后教学反思范文（精选6篇）《金色的草地》课后教学反思1《金色的草地》一课的教学我主要抓住了作者讲解并描述的两件事情。

第一件事让学生经过读、演来和生活实践来理解难点词语一本正经绒毛，读作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟弟玩得趣味。

其次件事情经过让学生找出我的两次发觉，并找出两次发觉的不一样之处，体会到了细致视察和思索的重要性。

最终一段是总结，作者有感而发，学生在读完后能体会到作者对蒲公英的宠爱。

它和我们一齐睡觉，和我们一齐起床。

由于第三自然段的铺垫讲解，学生们能说出作者这样说的的缘由。

朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。

在课堂中还应更注意让学生想象画面，经过抓住字词的训练让学生到达有感情的朗读。

在生字教学的时候，我们不能单纯的去教学生识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的时候，把识字教学穿插在阅读教学中。

《金色的草地》课后教学反思2教学金色的草地前，我认为课文简洁，充溢了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了作者对蒲公英的宠爱之情，学生学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发觉学生们仍旧搞不清晰蒲公英变色的缘由，在填空的时候乱填。

由此我想到，课堂教学不能想当然，老师认为简洁的，学生未必这样想，你眼中简单的问题，在学生眼中未必简洁，我们应当多一点宽容，多为学生着想，最好设身处地，站在学生的角度上来换位思索一下，假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由，或许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，学生读书能读到位，这失误也不会出现！另外，在本课学习第1--2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的快乐心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析缘由有：第一，我周三午时上课，学生状态不佳。

其次，问题的设计过于笼统，应当从详细问题动身，搭设与学生同等对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，学生才能有话说。

《金色的草地》教学反思优秀12篇金色的草地教学反思1①、导课注意激发兴趣。

要提高学生的学习兴趣，首先在导课时就要注意激发兴趣。

仔细回顾我所听过的高效的《声律启蒙》课，我发现这些老师在导课时都特别注意激发学生浓厚的学习兴趣，把学生的注意力拉到课堂学习活动中来。

比如五小的刘晓仙老师，导课时模仿说书先生的口吻来了这么一段：清朝有一年，乾隆皇帝南巡，来到了江苏省。

这一天，他路过的一个城镇叫通州。

这时，乾隆皇帝忽然想起了北京城附近也有个地方叫通州。

他一下想了个上联叫身边的大臣们来对：南通州、北通州，南北通州通南北。

这个上联用南、北、通、州四个字重复组成，想得十分巧妙。

大臣们听了面面相觑，大伙儿使劲想各处的地名，差不多把全国的重要地名都过了筛子，可就是想不出个合适下联。

还是纪晓岚有办法，他没有死抠地名，倒是在方位上动脑子。

他一眼看见了街头上挂着当字大招牌的当铺，马上想出了下联：东当铺、西当铺，东西当铺当东西。

下联对得十分工整。

也是由四个字：东、西、当、铺，重复组成。

在引导学生读了趣联之后突然话锋一转：对联中有智慧、有意境，今天，我们就一起学习《声律启蒙》《十三元》这一课，去感受对联中的古典情韵之美，很自然地把学生引入到《十三元》的学习活动中。

再如二小的赖小珍老师，导课时她模仿开心词典的根据文字叙述猜人物的活动，巧妙地讲述了《九青》中《爱国诗人屈原》的故事，引出《九青》中的诗句楚人谁识屈原醒，不露痕迹地带领学生进入《九青》的学习。

还有吴梅英老师上《十灰》时，通过向学生描绘月光撒满南楼，庾亮坐在胡床上与众人尽情吟咏玩乐的画面，自然而然地引出诗句月满庾楼，据胡床而可玩，从而进入《十灰》的学习。

其实关于导课的形式，胡主任在《声律启蒙》课堂教学构建中列举了很多例子，这份材料我们国学邮箱中有，有兴趣的老师可以去仔细研究研究。

《金色的草地》的教学反思2这是一篇充满了童真童趣的课文，特别是文中描写我和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，以及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

《金色的草地》教学反思优秀17篇金色的草地教学反思1新学期开始，我一直在思索，应该如何给孩子搭建一个平台就是让孩子“潜心会文本”养成良好的品读文章的读书品质。

如何读懂一篇文章，要一句一句的品，读出文字后面的思想感情来，要读出自己的想法和见解。

在讲前两课时，我把重点放在了和孩子们回顾上学期读书的方法。

初读文章时要完成哪些的任务，细读要完成哪些任务。

在给孩子充分的时间读的基础上培养学生边读边思考的好习惯，不动笔墨不读书的好习惯。

让学生有目的有梯度的读。

三年级应该在上学期的阅读基础上对文字的概括能力和组织语言能力方面应该有所提高。

所以除了和学生构建阅读话题之外我把怎样准确精练的概括文章内容这个任务也作为了培养重点。

在讲《金色的草地》一文的第三自然段时，有的孩子认为讲的是草地早晨、中午、晚上的颜色。

我引导孩子认真读这一段，作者还告诉我们什么了，有的孩子说我知道了草地颜色变化的原因。

我引导学生这一段里有一句话很关键把这两方面连起来了。

再认真读文章，找到了“这是为什么呢？”这句话在这里起到了一个什么作用呢？然后启发学生这样的内容要把两方面和起来说就准确了。

“讲草地的颜色从早到晚的变化和为什么这样变化。

”“讲草地颜色的变化和变化的原因”“讲草地为什么会发生颜色的变化”就这样学生的表达越来越准确精练了。

并且让孩子知道有的文章有中心句，文章就是围绕这句话写的，这句话就可以概括文章的内容，而有的文章需要我们自己来概括，可以找重点句子也可以自己把其中的意思连接起来概括。

总之要让学生在阅读中慢慢锻炼自己的概括能力。

金色的草地教学反思2《金色的草地》一篇精读课文，本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。

本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验美的好教材。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、手势模仿，对比练习。

教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。

金色的草地教学反思（优秀10篇）《金色的草地》教学反思篇一《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。

通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。

根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。

所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。

语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。

例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。

揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。

学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。

通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

《金色的草地》教学反思《金色的草地》教学反思（精选8篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《金色的草地》教学反思（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《金色的草地》教学反思1《金色的草地》这篇课文语言生动活泼，富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。

学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。

因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

文章写出了孩子的童趣，尤其吸引学生，学生在读了课题后也能提出一些问题。

“它为什么是金色的？”“这金色的草地在哪里？”在第一次通读课文时，学生就能解决这两个问题。

孩子们找到了能回答问题的段落。

通过读，我让学生自己来讲一讲草地为什么是金色的。

学生不容易说清楚。

文中的小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。

在教学中，我主要抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。

”体会蒲公英的“有趣”。

我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。

于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。

学生可能会说“草地会变色”很有趣。

那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点。

金色的草地教学反思(8篇)金色的草地教学反思总结篇一今天上了《金色的草地》这篇公开课，大家给我提出了宝贵的意见，尤其是奚校长花了很长时间耐心帮我分析，手把手的教，这正是我所渴望的，心中的温暖和感激难以形容。

以下是我对本节课的反思：一是复习字和词语，我以读带过，只提示了一个在词中前鼻音的字：“使劲”。

忽略了三年级仍然要以字词的主体地位。

以后出示要认的字时，可以根据字形让学生采用一些形声字，减或换偏旁，还有谜语等方式记忆，或是和形相似的字区分。

在读词语的时候，可以尝试分类读，如把四字词语拎出来，或把含翘舌音的词语拎出来，让词语丰富活化。

二是对教学目标把握不清晰，教师引导的主线不明朗。

表现在提的问题当中，如第三段中的你有几次发现？这个没有唯一答案的问题，限制了学生的思维。

教师提出的问题，应该具有每个环节的目的性，如在第三段，应紧扣先发现的草地变色和后发现的草地变色的原因展开，其他延展引申放在次要位置。

如课堂最后。

再如第四段没有通过作者把蒲公英的拟人处理，让学生感受作者喜爱蒲公英的情感的这个重点。

在课文的开始和结束没有总体性把握，如课堂初始的时候可以通过有目的的找词或句子的方式，统领全文。

三是板书也没有抓住重点，口头训练的板书了，重点的词语，和要写的字，反而没有得到体现。

四教具蒲公英花没有把作用发挥到极致，而这恰好是重中之重，应先让她们观察教具花的开合，找到课文中相关的句子朗读，各种形式读，最后达到背诵的目的。

相机引出，蒲公英的花会变色就像我们的手掌可以打开合上，让学生被这种生动的比喻方式感染，有兴趣去运用。

五朗读较拖沓，坦白说，这也是我每天强调的问题。

在朗读课文的时候，虽然可以抓关键字词重读，但更要注意感情应由内而发，而不是光靠在技巧上的处理。

六老师的表扬泛滥，本来我是想鼓励他们积极参与发言，一位女同学的精彩发言，反倒忽略没有给予表扬。

以后，要学会把表扬运用得恰到好处。

七对于三年级的学生，应引导他们观察欣赏课文的结构，就如本篇课文，在整体感知的时候，可以引导学生感知，课文第一段介绍草地，再由中间两段分别写了两件有童年的趣事，最后一段对蒲公英有感而发，抒发感情。

《金色的草地》教学反思15篇《金色的草地》教学反思1所执教的《金色的草地》一课是小学语文第五册中第一单元的第二课。

《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。

通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。

文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中情感、态度、价值这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。

一、揭题良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的`中国。

学生通过课前预习和生活经验，对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。

二、初读课文三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的能力。

在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。

教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。

三、细读文1、学习1、2自然段：这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。

课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。

第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。

通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。

和换词练习引人注目，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化(喜欢蒲公英)做铺垫。

2、学习3、4、5自然段：鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，在小组中说说我有什么新发现?有了新发现后，我们有什么变化?将集体学习与小组学习相结合。

利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。

通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的可爱。

《金色的草地》简短课后教学反思范文（精选8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金色的草地教学反思》金色的草地教学反思（一）：《金色的草地》反思著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟潜力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟潜力的高低决定他们今后能否撬起这个地球。

感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。

当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。

为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。

登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的情绪灿烂无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！金色的草地教学反思（二）：《金色的草地》反思《金色的草地》讲的是一个搞笑的故事，我家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。

一个偶然的机会，我发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。

多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。

在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。

金色的草地教学反思【最新8篇】金色的草地教学反思篇一《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。

一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。

“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这篇课文语言浅显，贴近儿童的生活和情趣。

在教学过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。

这节课我主要抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。

”让学生体会蒲公英的“有趣”。

我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。

于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩发现了什么更有趣的事情？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。

学生可能会说“草地会变色”很有趣。

那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点，引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

再出示思考题：“草地怎么会变色”？并提供填空题，以及图片提示，帮助学生理解。

即——“我知道草地的颜色会变，这是因为蒲作文吧公英的花就像（），可以（）、（）。

早上，花朵（），它是（），草地就（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是小组内讨论交流，然后小组代表汇报交流之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己加上动作把草地变色这个奥秘说清楚？”通过图片提示，学生代表在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，学生得到了感官上的体验，大家一起用手演示着，边读文边演示，同学们体会到通过仔细观察发现了这个有趣的现象。

在教学过程中，通过情景联想、视频图片、联系上下文等方法，在教师引导下学生自主探究，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的“要我学”转而变为“我要学”，他们从中归纳出草地为什么是金色的，知道蒲公英会随着太阳的升起而开放，随着太阳的落下而合拢，了解了草地颜色的变化及原因，体验到了探究之乐，体验到了文中“我”对蒲公英的感情变化，体会到了细致观察的重要性。

《金色的草地教学反思》金色的草地教学反思（一）：《金色的草地》反思著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟潜力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟潜力的高低决定他们今后能否撬起这个地球。

感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。

如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。

当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。

随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。

为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。

登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的情绪灿烂无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！金色的草地教学反思（二）：《金色的草地》反思《金色的草地》讲的是一个搞笑的故事，我家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。

一个偶然的机会，我发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。

多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。

在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。