部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计与反思精选

部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.能够听懂、会读、会背诵课文。

2.能够正确书写生字和生词。

3.能够理解课文主要内容。

二、教学重点和难点重点1.学会读音节。

2.理解故事情节。

难点1.区分鸡和鸭的叫声。

2.理解并讨论小鸟们为何要休息。

三、教学过程第一课时1. 教学内容1.课文朗读。

2.生字认读：公鸡、小鸭子。

3.教授字词表。

2. 活动设计1.听录音，师生一起跟读。

2.学生轮流朗读课文。

3.以小组形式讨论小鸟们的行为。

第二课时1. 教学内容1.复述课文内容。

2.鸡和鸭的叫声区分。

3.课文情景再现。

2. 活动设计1.学生自由组合，模仿鸡和鸭的叫声。

2.分组编排小短剧，展示小鸟们休息时的情景。

四、教学反思本次教学中，学生们通过课文以及相关活动，较为生动地学习了《5 小公鸡和小鸭子》的故事内容。

其中，模仿鸡和鸭的叫声的活动尤为受欢迎，能够激发学生的兴趣和想象力。

但是，部分学生在课文理解上仍有困难，需要在后续教学中继续加强。

五、作业设计1.背诵课文。

2.画出小鸟们休息时的场景。

六、课堂效果评价本节课通过多种形式的活动设计，激发了学生的参与热情，使他们积极地参与到课堂教学中来。

部分学生在发音上仍有欠缺，需要进行针对性的辅导。

整体上，学生对于课文内容有了初步的理解，为后续学习打下了良好的基础。

以上是本次课程的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。

部编版语文一年级下册５小公鸡和小鸭子教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第【1】篇〗一、教学目标(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

(二)读懂句子，理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点(一)读懂句子，理解词语。

(二)学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程(一)复习生字导入这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，上节课我们初读了课文，认识了12个我会认的生字，书写了4个我会写的生字。

这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。

开火车读生字。

(二)多种形式朗读课文。

1.扫清了字词障碍，读课文就更容易了。

这篇课文一共有几个自然段?（4个自然段），2.请两位同学分别来读一二自然段。

其他同学来评价。

学生互评，教师评价。

3.幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

同学读出了什么样的感觉?生：高兴，开心。

除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢？生回答。

(三)分角色阅读第三自然段。

1.小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。

2.师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。

3.咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我下水呢？生回答。

让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的？4.幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。

谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，（读的轻轻的）5.小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。

出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

小鸭子游到小公鸡身边。

谁能通过朗读读出它们的不同。

教师点评。

你们有没有发现句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。

请你们给下面这句话加上修饰语。

幻灯片出示：1、树叶落下来了。

部编版一年级语文下册第三单元《5 小公鸡和小鸭子》优质教
案
一、教学目标
1.能听懂课文，并能流畅朗读。

2.能理解故事内容，能够简单描述小公鸡和小鸭子的特点。

3.能够根据内容进行简单讨论，培养学生的表达能力。

二、教学重点
1.能够听懂并流畅朗读课文。

2.能够理解故事内容，简单描述小公鸡和小鸭子的特点。

三、教学准备
1.课文《5 小公鸡和小鸭子》。

2.图片或卡片辅助教学。

3.板书工具准备。

四、教学过程
导入
1.利用图片或卡片展示小公鸡和小鸭子，引起学生兴趣，带入课题。

学习
1.让学生跟读课文，重复多次直至流畅。

2.分组讨论，让学生描述小公鸡和小鸭子的不同之处。

活动
1.分角色朗读故事，加深理解。

2.小组展示学生描述的小公鸡和小鸭子的特点，引导学生思考。

练习
1.请学生自行书写小公鸡和小鸭子相关内容，培养写作能力。

五、课堂作业
1.完成课后练习册相关内容。

六、板书设计
小公鸡小鸭子
特点特点
七、教学反思
教学中，应引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

同时，通过多种形式的教学活动，培养学生的表达和书写能力。

八、扩展阅读
鼓励学生阅读相关童话故事，拓展视野，丰富知识。

以上是部编版一年级语文下册第三单元《5 小公鸡和小鸭子》优质教案，希望能够对您的教学有所帮助。

部编版语文一年级下册5《小公鸡和小鸭子》教案设计一、教学目标1.通过教学，让学生掌握《小公鸡和小鸭子》这篇课文的内容，了解小公鸡和小鸭子的故事情节。

2.帮助学生理解故事中的人物形象，培养学生对小动物的爱心和保护意识。

3.引导学生认识文章中的字词，拓展词汇量。

4.通过课文的学习，培养学生的朗读能力和表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解《小公鸡和小鸭子》故事情节。

2.认识生词，拓展词汇。

3.培养学生的朗读能力和表达能力。

2. 教学难点1.学生对文章中人物形象的理解。

2.生词的掌握和运用。

三、教学过程1. 导入通过图片、视频等多媒体展示小公鸡和小鸭子的形象，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 学习活动1.阅读课文，学生跟读，教师讲解生词和重点句子。

2.分组讨论小公鸡和小鸭子在故事中的行为，培养学生的合作能力。

3.师生互动，提问学生关于故事情节和人物的问题，激发学生思考和表达能力。

4.练习朗读，让学生分角色朗读故事，提高学生的口语表达能力。

3. 拓展延伸1.小组活动，让学生自由发挥，编写与小公鸡和小鸭子相关的故事或画面。

2.利用多媒体资源，展示其他动物故事，拓展学生的视野。

四、教学评估1. 形成性评价观察学生在课堂上的表现，包括阅读、朗读、回答问题等方面，及时给予肯定和指导。

2. 性能评价布置小作业或作业，让学生复述《小公鸡和小鸭子》的故事情节，检查学生对课文的理解和掌握情况。

五、教学反思在教学过程中，应注意引导学生树立正确的价值观念，培养学生的善良品质。

同时要不断创新教学方法，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效率。

以上为《小公鸡和小鸭子》教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣和学习效果。

部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学反思第【1】篇〗《小公鸡和小鸭子》是篇动有趣的童话，主要讲述了公鸡捉给鸭吃，鸭救起落的公鸡，两个动物互相关，互相帮助的故事。

旨在让学借助本情景进识字，并教育学，与之间要相互关，相互帮助，以便更好地渗透情感教育。

本课按照事情发展的顺序进叙述，条理清楚，语浅显，情节动有趣，易于激发童的学习兴趣。

在本课教学中，赵金全老师引导学通过句的语字来体会公鸡和鸭之间的相互关和帮助，是教学的重难点。

教学中，赵老师给学充分的读书时间，让学进本，并励他们畅谈的读书收获。

在此基础上，赵老师给予充分必要的指导，引导学从关注情节发展到关注具体的语字，逐步教给学阅读的《公鸡和鸭》这篇课，这堂课，有很多值得我学习的地方。

〖部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学反思第【2】篇〗《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事,生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。

课文语言简练,内容浅显易懂,故事生动有趣,有较强的思想性。

教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求,设计教学方法和过程。

一、明确教学要求,掌握训练重点１通过学习课文内容,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。

２借助汉语拼音认识本课12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话。

教学难点:小公鸡和小鸭子有什么不同特征。

训练重点:（１）培养学生仔细观察事物的能力。

（２）进一步认识自然段,一段里的几句话主要讲一个意思。

二、抓住教材训练的重点,采取不同的教学手段教学中要抓住本课教学的重点,考虑怎样激发学生的学习兴趣,落实训练重点,设计自己的教学步骤和方法。

以课题引路,激发学生读书兴趣。

《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文,教学中以题入手,激起学生了解故事的急切心情,从而激发学生读书的兴趣。

这节课总体来说，上课取得了进步。

但是有很多遗憾之处。

成功之处：1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。

小学语文一年级《小公鸡和小鸭子》教学反思范文（精选5篇）小学语文一年级《小公鸡和小鸭子》教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学语文一年级《小公鸡和小鸭子》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文一年级《小公鸡和小鸭子》教学反思1《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。

课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动有趣，有较强的思想性。

教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求，设计教学方法和过程。

一、明确教学要求，掌握训练重点１通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

２借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。

教学难点:小公鸡和小鸭子有什么不同特征。

训练重点:（１）培养学生仔细观察事物的能力。

（２）进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。

二、抓住教材训练的重点，采取不同的教学手段教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学生的学习兴趣，落实训练重点，设计自己的教学步骤和方法。

以课题引路，激发学生读书兴趣。

《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文，教学中以题入手，激起学生了解故事的急切心情，从而激发学生读书的兴趣。

这节课总体来说，上课取得了进步。

但是有很多遗憾之处。

成功之处：1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。

2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。

3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。

不足之处：1.对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。

部编版小学一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学反思5篇《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。

以下是我为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版学校一班级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学反思今日我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文。

这篇课文是一班级语文下册第三单元的第一篇课文。

主要讲了小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃以及救了小鸭子的故事，让孩子们懂得相互关心的道理。

这篇课文，我还是分为两个课时来讲。

第一课时先进行了生字新词的学习，然后让让孩子们在认会生字新词的基础上，正确流利地朗读课文。

在熟悉生字新词时，我还是通过“加一加”、“减－减”“换一换”和“熟字加偏旁”以及“拓展”词语等方法，让孩子们来识记生词。

同学们学得兴味盎然，大部分同学都能在课堂上把握住，只有极个别识字困难的同学没有完全把握。

其次课时是对课文的深化理解。

为了从小培育孩子们的语感和熬炼他们的听说读写力量，我依旧把重点放在了朗读指导和练习说话上。

在练习说话上，我让孩子们用“一块儿”“……也……”造句子。

在讲到“为什么小公鸡会捉虫子，小鸭子不会捉虫子？”以及“为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳”的问题时，我让孩子们用上“由于……所以……”来练习把话说完整。

一开头孩子们说得不是很流利，后来经过多次练习，孩子们说得越来越好了。

接下来就是朗读的指导，在读到“小公鸡捉到很多虫子，吃得很欢”时，我指导孩子们读出小公鸡兴奋的心情；在读到“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”时，我指导孩子们读出焦急的语气，为了让孩子们有更深切的体会，我还让孩子们带上了动作来读，孩子们的表演还都挺到位的。

在讲到第三自然段时，我让孩子们分角色朗读课文，我挑了两组同学来进行，可能孩子们由于长时间没有接触分角色朗读，所以，刚开头读得不是很好，不过经过几次尝试后，孩子们就读得越来越好了。

部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学反思３篇〖部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学反思第【1】篇〗这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。

这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。

之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。

在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。

教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。

在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。

学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。

这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。

这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。

这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。

需要教师及时反思，今后改正。

第一是生字拓展不足。

写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。

第二是板书不到位。

教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。

这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。

第三是环节设计不到位。

部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思【精选3篇】【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

第一课时课时目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

2.初步朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示第一幅插图）学生看图并自由交流，说说图中美景。

2.教师谈话，导入新课。

师：草地绿油油的，五颜六色的花儿竞相开放。

小公鸡和小鸭子来到草地上高兴地玩耍。

你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？快来和它们打声招呼吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子，学生齐读课题）3.教师引导学生理解“和”在题目中的意思。

（“和”表示并列关系，有“跟、与”的意思，在题目中表示故事发生在小公鸡与小鸭子之间。

）二、初读课文，随文识字1.借助拼音，学生自由朗读课文，努力把课文读通顺，圈出不认识的字，同桌之间进行交流，教师范读。

2.（课件出示生字）引导学生用自己喜欢的方法识记生字，同桌可以互相交流。

3.全班交流总结。

（1）正音。

“捉、直、身”都是翘舌音，“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”都是前鼻音，“行”是后鼻音。

（2）多种方法识记字形。

①加一加。

+夬=块扌+足＝捉氵+可＝河亻+言＝信口+咸＝喊彳+亍＝行②换一换。

“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记。

③从整体字形上识记。

“直”的字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。

同理识记“身”。

④字源识记。

身：象形字，象人之形。

本义是身躯的总称。

小公鸡和小鸭子的教学反思（汇总8篇）小公鸡和小鸭子的教学反思第1篇《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1．多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。

我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。

我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2、创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。

我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。

课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。

逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。

平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

小公鸡和小鸭子的教学反思第2篇周四上午第一节，我给学生讲授了《小公鸡和小鸭子》这一篇课文，这一堂课，既有值得坚持的地方，也有需要反思之处。

《礼记·学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

”及时的反思，不管对学生的学还是对教师的教，都能起到教学相长的作用。

以往的语文课，向学生渗透的识字方法不多。

讲《小公鸡和小鸭子》这一课，是我第二次较为全面地渗透识字方法。

本打算让学生了解几个典型的识字方法就进行下一环节，没想到学生的识字量让我大吃一惊，他们说出了各种各样的识字方法，有的答案甚至连我也没有想到，我忍不住走进他们的思维世界，不曾想他们对识字方法的运用竟然如此纯熟：通过把“真”下的两点去掉认识直；把“您”中的“你”换成“勿”就能认识“忽”；把“法”中的“去”换成“可”就能认识“河”......学生别样的识字方法让我惊喜，让我更有信心不断思索，去创设适合孩子们的课堂。

《小公鸡和小鸭子》教案一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一块儿、捉不到、急得直哭、偷偷地、忽然、飞快地”等词语的意思。

2. 过程与方法：通过朗读、表演等方式，理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。

3. 情感态度与价值观：体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱、互相帮助的精神，懂得关爱他人。

二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一块儿、捉不到、急得直哭、偷偷地、忽然、飞快地”等词语的意思。

2. 教学难点：体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱、互相帮助的精神，懂得关爱他人。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程1. 导入新课- 展示小公鸡和小鸭子的图片，让学生观察它们的外形特点。

- 教师提问：你们知道小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事吗？- 学生回答：不知道。

- 教师揭示课题：今天我们就来学习一篇关于小公鸡和小鸭子的课文，看看它们之间发生了什么有趣的事情。

2. 初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语或句子可以查字典或与同桌讨论。

- 检查学生的预习情况，出示生词卡片，让学生认读并理解其意思。

- 教师范读课文，让学生边听边思考：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们去了哪里？发生了什么事？- 学生交流反馈，教师引导学生概括出课文的主要内容：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，它们互相帮助，成为了好朋友。

3. 精读课文，品味语言- 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

- 小组内交流自己喜欢的句子，互相欣赏和评价。

- 全班汇报交流，教师引导学生品味语言，感受小公鸡和小鸭子的可爱和善良。

- 出示句子：“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

”让学生说说这句话中哪些词语用得好，为什么。

- 学生回答：“欢”和“急”用得好，写出了小公鸡和小鸭子的不同心情。

部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学反思第1篇】周四上午第一节，我给学生讲授了《小公鸡和小鸭子》这一篇课文，这一堂课，既有值得坚持的地方，也有需要反思之处。

《礼记·学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

”及时的反思，不管对学生的学还是对教师的教，都能起到教学相长的作用。

以往的语文课，向学生渗透的识字方法不多。

讲《小公鸡和小鸭子》这一课，是我第二次较为全面地渗透识字方法。

本打算让学生了解几个典型的识字方法就进行下一环节，没想到学生的识字量让我大吃一惊，他们说出了各种各样的识字方法，有的答案甚至连我也没有想到，我忍不住走进他们的思维世界，不曾想他们对识字方法的运用竟然如此纯熟：通过把“真”下的两点去掉认识直；把“您”中的“你”换成“勿”就能认识“忽”；把“法”中的“去”换成“可”就能认识“河”......学生别样的识字方法让我惊喜，让我更有信心不断思索，去创设适合孩子们的课堂。

在评课时，语文组的各位老师将自己观课、上课所得相互分享，不足之处中肯指摘，通过评课，我也从而能够更全面地了解我的课堂、我的学生，让我意识到不曾关注过得“盲区”。

教研会下来，我总结了：教师在建立清晰有序、张弛有度的课堂常规的基础上，更应把每一个细节如何做都强调到位，但课堂常规，不只是对学生提出的要求，也是对教师语言、语调等方面的要求。

比如，学生应等教师问完问题、说完明确的读书或倾听要求再做具体应答。

然而，此过程进行得顺利与否并不全在学生，教师的语气语调是否抑扬顿挫，语言是否具有明确具体的指向性也至关重要。

一般来说，年级越低，教师的单位语言中包含的要求数量越少，学生的行为越能趋向于一致。

教师对课堂的影响还在于对学生发言的评价。

因此，课堂不只意味着知识的传授，更意味着民主*等、激励向上的师生关系的构建。

所以，教师对学生发言的评价应遵循“三明治法则”，即“认可+建议+鼓励”。

•••••••••••••••••《小公鸡和小鸭子》教学反思《小公鸡和小鸭子》教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的《小公鸡和小鸭子》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小公鸡和小鸭子》教学反思篇1这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。

这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。

之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。

在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。

教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。

在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。

学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。

这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。

这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。

这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。

需要教师及时反思，今后改正。

第一是生字拓展不足。

写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。

第二是板书不到位。

教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。

《小公鸡和小鸭子》的教学反思《小公鸡和小鸭子》的教学反思（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小公鸡和小鸭子》的教学反思（通用5篇），欢迎大家分享。

《小公鸡和小鸭子》的教学反思篇1《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1、多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。

我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。

我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2、创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。

我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。

课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。

逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。

平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

《小公鸡和小鸭子》的教学反思篇2周四上午第一节，我给学生讲授了《小公鸡和小鸭子》这一篇课文，这一堂课，既有值得坚持的地方，也有需要反思之处。

《礼记·学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

”及时的反思，不管对学生的学还是对教师的教，都能起到教学相长的作用。

以往的语文课，向学生渗透的识字方法不多。

讲《小公鸡和小鸭子》这一课，是我第二次较为全面地渗透识字方法。

本打算让学生了解几个典型的识字方法就进行下一环节，没想到学生的识字量让我大吃一惊，他们说出了各种各样的识字方法，有的答案甚至连我也没有想到，我忍不住走进他们的思维世界，不曾想他们对识字方法的运用竟然如此纯熟：通过把“真”下的两点去掉认识直；把“您”中的“你”换成“勿”就能认识“忽”；把“法”中的“去”换成“可”就能认识“河”……学生别样的识字方法让我惊喜，让我更有信心不断思索，去创设适合孩子们的课堂。

一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思第【1】篇〗《小公鸡和小鸭子》教学设计【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。

【学情分析】本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。

要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。

【教学目标】1.会认读本课12个生字及生字组成的词语，正确书写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学方法】指导法、合作探究、朗读感悟法、表演法。

【学前准备】1.多媒体课件。

2.学生预习课文，自学生字词。

3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的。

)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！教师板书：小公鸡小鸭子2．结合，说说是怎么认出他们的。

学生：(他们长得不一样。

嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

)3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。

“和”在题目中是什么意思？教师引导"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？二、识记生字，初读课文1．自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

【部编版】一年级下册语文（教案）小公鸡和小鸭子（含反思）教学目标:1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会7个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小公鸡和小鸭子》教案设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。

这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备1．(1)课文朗读动漫。

(2)小鸡、小鸭的相关知识。

(3)教学辅助课件。

(教师)2．了解小鸡、小鸭。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。

)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2．结合图片，说说是怎么认出他们的。

(他们长得不一样。

嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

)3．继续板书"和"，揭示课题。

4．齐读课题。

"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。

这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文1．自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

(生自由读课文，师巡视。

)(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。

师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音"一块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声；"身边"的"身"读前鼻音。