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以幸福为题的作文以及提纲
提纲
一、什么是幸福？
1.心态对幸福的影响
2.对友善和包容的重视
二、我们如何获得幸福？
1.多多关注自己的兴趣
2.把握每一次机会珍惜别人
3.努力让生活更加有趣
三、幸福的价值
1.带来身心的居安
2.感受彼此温暖相关
3.激发精神上的平衡与追求
幸福是一种心态，它受到心态的影响，所以我们要学会保持积极的心态，包容别人，友善待人，再搭配行动来促成。
要善于利用自己的兴趣和空余时间，发现人生的乐趣，从而获得幸福。
同时，也要珍惜和彼此之间拉近的距离，以感受到他们给予的温暖。
最后，通过开阔眼
界让幸福把生活充实起来，激发出更多的精神追求。
幸福的价值在于它让我们感受着人与人之间的温暖，让自己的身心得
到居安，从而学会了把面对的一切，都变成生活中不可缺少的小美好。
只要我们坚持用这种态度和眼界朝着上一步去追求，就能让我们的人
生充满朝气和乐趣，迎接每一份美好的幸福。
关于幸福的作文题目高考作文备考：关于“幸福”的话题写作指导【话题设置】幸福幸福——一个多么温馨的名字，人人都渴望得到它有的人倾其一生去找寻，有的人倾其所有去交换，有的人总是羡慕别人的幸福而抱怨自己没有幸福难道幸福对我们来说就真的那么可望而不可及吗？其实不然，只要我们仔细留心一下被我们认为是幸福的幸福，便可以发现那些在别人眼里幸福的人并非是那些最有钱的、最有势的、最有名的，而他们所经历的幸福也并非都是久别又重逢的激动或是大旱逢甘霖般的喜悦，只是家人的一次团聚、朋友的一次祝福，仅此而已可见真正的幸福时刻都在我们的身边，要用心去感受。
其实，幸福是一个抽象的概念，又是一种具体的感受：它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是睡熟后你嘴角的那一抹微笑，也可能是收获时农民脸上的那滴滴汗水。
幸福很高贵，却又很平凡：《红楼梦》中的贾宝玉，生活在钱堆里，吃山珍海味，穿绫罗绸缎，可他并不幸福；马克思的夫人燕妮，走出富裕的家庭和马克思过着极端贫困的生活，但她自豪地说：“那是我一生中最幸福的日子！”可见，幸福虽然无处不在，却又不是人人能够享受得到的。
审题列纲：思路一：满足别人最需要的，往往是一次最好的机遇，寻找到这种需要，然后去完美的满足他们，这样，你离幸福也就不远了“使他人幸福的人是世界上最幸福的人”如果说，为自己创造的幸福是平面的，那么为他人创造的幸福就是立体的平面不包含立体，但是立体中一定包含着平面，有了立体的，就有平面的两者在包含和被包含的过程中便体现出了人生的意义和价值所在。
思路二：破土而出方显小草的生机，奋力翱翔方显雄鹰的高傲，灿烂的绽放方显花儿的魅力，珍惜幸福方显人生的可贵幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜幸福的时候，我们要对自己说请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。
思路三：幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心甚至当我们连心都不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福因为我曾经生活过。
以幸福为话题作文指导教案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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一、教学目标。
1. 让小朋友们知道幸福的意思，晓得幸福就在身边。
以幸福为话题作文提纲
关于幸福的不同见解。
说到幸福，哎呀，每个人心里都有个不同的谱儿。
有的人觉得啊，幸福就是早上起来有口热乎的早餐吃，暖暖的，胃和心都被填得满满的。
不过呢，也有人觉得幸福是下班回家，看到家里灯亮着，知道有个人在等你，那心情啊，跟春天的花一样，瞬间就绽放了。
你说咱们现在生活好了，手机、电脑、电视啥都有，但有时候啊，我就觉得，跟老朋友坐在小公园的长椅上，吹吹牛、聊聊天，那才是真正的幸福。
其实啊，幸福有时候就藏在我们日常的小细节里。
比如说，你在图书馆找个安静的角落，看着窗外的树叶在阳光下跳舞，那种感觉，比啥都幸福。
孩子们觉得幸福就是放假、玩游戏、吃零食，无忧无虑的。
但咱们大人呢，有时候觉得幸福就是能有个安静的周末，不用加班，
不用应酬，就窝在沙发里看看书、听听音乐。
还有啊，我觉得幸福就是那种被人理解的感觉。
比如你跟朋友吐槽个啥事儿，人家不是打断你，而是认真地听你说完，还给你出出主意，那种被人在乎的感觉，真的挺幸福的。
当然啦，幸福这东西，每个人的定义都不一样。
但总的来说，我觉得幸福就是心里觉得满足、觉得快乐、觉得值得。
所以啊，不管你现在处于什么状态，都别忘了去感受和珍惜身边那些让你觉得幸福的小事情。
以“幸福”为话题作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解幸福的含义，提高对幸福的认识。
培养学生的写作兴趣，提升写作能力。
引导学生表达对幸福的感悟，提升情感表达能力。
1.2 教学内容幸福的含义及其在不同领域的体现。
作文写作的基本要求与技巧。
表达幸福感悟的常用句型与表达方式。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授、讨论、练习相结合的教学方法。
以案例分析、小组合作等方式激发学生的学习兴趣。
提供范文引导学生进行仿写和创作。
2.2 教学步骤引入话题：通过提问或讨论的方式引导学生思考幸福的含义。
讲解幸福含义：讲解幸福的含义及其在不同领域的体现。
讲解作文写作要求：介绍作文的基本要求与技巧。
讲解表达幸福感悟的句型与方式：提供常用的句型与表达方式供学生参考。
布置作文练习：根据所学内容，布置以“幸福”为话题的作文题目。
第三章：教学案例与讨论3.1 教学案例提供范文或真实案例，让学生分析和讨论幸福的含义。
引导学生从不同的角度思考幸福，培养其思维的多样性和深度。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内交流对幸福的理解和感悟。
鼓励学生分享自己的经历和感受，培养其表达能力和合作能力。
第四章：作文练习与指导4.1 作文练习根据所学内容，布置以“幸福”为话题的作文题目。
要求学生在规定时间内完成作文，注重作文的结构和语言表达。
4.2 作文指导提供作文修改和评价的标准，引导学生进行自我评价和同伴评价。
对学生的作文进行批改和反馈，指导他们改进表达方式和作文结构。
第五章：总结与反思5.1 总结对本节课的学习内容进行总结，回顾幸福的含义和作文写作要求。
强调学生对幸福的理解和感悟的重要性，激发他们对写作的兴趣。
5.2 反思鼓励学生反思自己在写作过程中的优点和不足，思考如何改进。
引导学生将所学的写作技巧应用到日常生活中的写作实践中，提升写作能力。
第六章：幸福作文素材积累6.1 教学目标帮助学生积累关于幸福的素材，丰富作文内容。
以幸福为话题作文提纲篇一《幸福就在身边》第一段：说起幸福啊，很多人可能觉得是那种很遥远又高大上的东西。
其实不然，幸福就像个小尾巴，一直在我们身边晃悠呢。
我就经历过这样一场充满幸福味道的事情。
上个周末，我打算在家里好好收拾收拾屋子，把那些堆得乱七八糟的东西归置归置。
第二段：那天早上起来，我就挽起袖子开始干。
先从卧室开始，床底下不知道什么时候塞了好多旧书旧杂志，我一股脑都拖了出来。
本来还有点烦躁，想着怎么这么多东西啊。
可正当我埋头清理的时候，不小心翻开了一本高中时候的同学录。
那瞬间就像打开了记忆的大门。
我一页一页地看，看到同学们给我写的那些歪歪扭扭但充满热情的留言。
有的说“你这个小迷糊，以后可别老是丢三落四啦”，还有的说“希望咱们永远都是好朋友，不管距离多远”。
每一个字都仿佛带着当年的温度，把我那些美好的回忆全勾了出来。
我忍不住坐在那傻笑起来，原本枯燥乏味的收拾房间，倒成了一场温情脉脉的回忆之旅。
第三段：接着我又跑到厨房，打算把那些锅碗瓢盆也刷洗干净。
我哼着不着调的小曲，和着水哗哗的声音。
干得正起劲儿的时候，突然听到一阵敲门声。
打开门一看，是隔壁的老奶奶。
她手里端着一小盘刚做的饺子，满脸笑容地说“孩子，看你这一上午忙乎的，肯定没顾得上吃饭，我包了点饺子，快趁热吃几个。
”那饺子腾腾的热气直往我脸上扑，我接过来，看着那白白胖胖的饺子，心里满是感动。
老奶奶的笑容和那盘饺子就像一束阳光，照进我这普普通通的一天里。
第四段：就在那个平常的周末里，从回忆中的小确幸到邻居奶奶送来的温暖，我发现幸福根本不需要去费很大劲儿找，它就在这些简简单单的生活琐事里。
当你用心去感受的时候，就会发现幸福就这么悄咪咪地把你包裹起来了。
篇二《那就是幸福的感觉》第一段：幸福是啥？我以前总是在琢磨这个事儿。
感觉幸福就像是藏在雾里的花，模模糊糊看不清楚。
但有一次的经历呀让我知道了幸福到底长啥样。
有一年冬天特别冷，我没啥厚衣服就哆哆嗦嗦出门去买厚棉衣。
一、教案基本信息以“幸福”为话题作文教案适用年级：八年级教学目标：1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一个主观的感受。
2. 培养学生用文字表达自己对于幸福感悟的能力。
3. 引导学生关注生活中的点滴幸福，培养感恩的心态。
教学重点：1. 幸福含义的理解。
2. 写作技巧的运用。
教学难点：1. 如何用文字表达抽象的幸福感受。
2. 如何将生活中的点滴幸福转化为文字。
二、教学准备教师准备：1. 与幸福相关的作文素材。
2. 写作技巧的相关资料。
学生准备：1. 记录生活中的幸福瞬间。
2. 对幸福有所思考和感悟。
三、教学过程1. 导入：利用图片或故事引出“幸福”这一主题，让学生谈谈对幸福的理解和感悟。
2. 讲解幸福的含义：解释幸福的定义，强调幸福是一种主观的感受，每个人对幸福的理解和追求都不同。
3. 分析幸福作文的要求：讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
强调作文要突出对幸福的理解和感悟，结合生活中的具体事例进行阐述。
四、课堂练习1. 让学生以“幸福”为话题，写一篇短文，可以是记叙文或议论文。
2. 要求学生在文章中表达出自己对幸福的理解和感悟，结合生活中的具体事例进行阐述。
3. 学生互相交流，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 让学生继续关注生活中的点滴幸福，记录下来。
2. 要求学生在下一堂课前，分享自己记录的幸福瞬间，并简单谈谈自己的感悟。
3. 教师进行点评和指导。
六、教学拓展1. 组织一次课堂讨论：让学生谈谈自己在生活中遇到的幸福瞬间，以及这些瞬间给自己带来的感受和启示。
2. 邀请家长参与：邀请部分学生的家长来校，让学生和家长一起分享彼此在生活中遇到的幸福瞬间，增进亲子关系。
七、作文修改与提升1. 让学生对自己的作文进行修改，重点关注对幸福的理解和感悟的表达。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和提升。
八、作文展示与评价1. 组织一次作文展示活动，让学生将自己的作文展示给全班同学。
我的幸福故事作文指导教案教案：主题，我的幸福故事。
教学目标：1. 学生能够用英文和中文回答问题。
2. 学生能够写一篇800字以上的关于自己幸福故事的作文。
教学过程：1. 引入（5分钟）：引导学生思考什么是幸福，为什么幸福对我们的生活很重要。
提示学生回忆一下自己曾经经历过的幸福时刻。
2. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个组长。
组长使用英文回答以下问题，并在回答之前标记下英文回答：：What is your happiest memory?Why did it make you so happy?How did it impact your life?其他小组成员用中文回答同样的问题，并在回答之前标记下中文回答，。
3. 小组分享（10分钟）：每个小组的组长用英文回答问题，并将其他小组成员的中文回答翻译成英文。
其他小组成员用中文回答问题，并将组长的英文回答翻译成中文。
4. 写作指导（20分钟）：提供一些写作提示，例如如何组织文章结构、如何描述细节以及如何使用适当的词汇和句式。
鼓励学生使用自己的经历和感受来写作。
5. 个人写作（15分钟）：学生根据自己的经历和小组讨论的内容，写一篇800字以上的关于自己幸福故事的作文。
6. 交流与反馈（15分钟）：学生可以选择与同桌交流自己的作文，互相提供反馈和建议。
鼓励学生主动分享自己的作文，并从其他同学那里获得更多的反馈。
7. 总结（5分钟）：引导学生回顾本节课所学的内容，总结学到的知识和技能。
鼓励学生思考如何将幸福带给自己和他人，并在日常生活中追求幸福。
扩展活动：1. 学生可以选择将自己的作文发表在班级或学校的刊物上，与其他同学分享自己的幸福故事。
2. 学生可以选择将自己的作文录制成视频，与家人和朋友分享自己的幸福故事。
3. 学生可以选择将自己的作文发表在社交媒体上，与更多的人分享自己的幸福故事。
