下载文档原格式
人教版《飞船上的特殊乘客》教学设计及反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics, primary school English, comprehensive subjects, teaching management, teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences, other sample essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!人教版《飞船上的特殊乘客》教学设计及反思人教版《飞船上的特殊乘客》教学设计及反思教学目标１、认识７个生字。
【导语】课⽂介绍了经过航天旅⾏的植物种⼦所发⽣的变化，产⽣变化的原因，以及经选育之后果实的实⽤、药⽤及他⽤。
题⽬《飞船上的特殊乘客》运⽤拟⼈的修辞⼿法吸引读者，激起学⽣阅读的兴趣。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ ◆教学⽬标： 1、认识7个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，激发学⽣热爱科学、探索科学的意识。
3、了解太空植物的变化和作⽤，从⽽了解科学实验和科学研究的神奇作⽤，并通过学习，感受准确的⽤词、形象地表达，初步学习说明⽂的基本表达⽅法。
◆教学重点：了解太空植物的变化和作⽤，激发学⽣热爱科学、探索科学的意识。
教学难点：初步学习说明⽂的基本表达⽅法。
◆教学设计： ⼀、揭题导⼊ 1、观看神⾈飞船飞天的录象（⽚段，⼗秒左右），认识飞船。
板书：飞船 2、结合时事，聊聊飞船上的乘客——航天员（杨利伟等），板书：乘客 3、揭题。
板书：飞船上的特殊乘客 你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗？（太空植物的种⼦） ⼆、整体感知，梳理⽂章主要内容： 1、过渡：这些特殊乘客的太空之旅⼗分有意思，请你⾃由读课⽂，读准⽣字，读通课⽂，同时想⼀想：⽂章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息？ 2、检测预习： 分组出⽰字词：（1）例如淘汰花卉 筛选盐碱糖尿病美味佳肴 （指名读；难读的红⾊词语，再多读⼏遍。
齐读。
） （2）辐射微重⼒⾼真空遗传物质变异植株 （点击词语⼿册中的意思。
⽣轻声⾃读。
）提⽰⽅法：这些都是科学专业术语，光靠课堂⼏分钟，也讲不清楚。
遇到这类词语怎么办呢？可以靠⼯具书，可以阅读相关资料，同学们⼿中就有⼀份，还可以上查询。
3、太空植物的哪些相关信息？ ⽣交流。
（引导学⽣概括地交流⽂本中获取的信息）变化、作⽤、形成原因等。
你们交流的信息，⽂中有⼀句话可以⼤致概括。
出⽰：⼩⼩的植物种⼦经过⼀番太空旅⾏，好像获得了“魔⼒”，可以有这么多美妙的变化和神奇的⽤途。
指名朗读。
齐读。
归纳⽅法：理清⽂章思路，抓住⽂章中⼼句来概括主要内容。
（教学反思参考1）飞船上的特殊乘客我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精；抓住语言文字特点，读写结合；激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法，以期达成略读教学目标。
一、略中求精，找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。
导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。
”刺激学生的阅读欲望。
从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。
动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。
因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。
仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。
《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课文，这个单元的学习主题是“科学技术的发展”。
这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。
说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。
如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。
为课外阅读引路，最后目标也指独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。
大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。
人教版四年级语文上《飞船上的特殊乘客》教案编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动。
下面小编为大家分享四年级语文上册飞船上的特殊乘客教案，希望对大家有帮助！学习目标1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学时间1课时教学准备学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程(一)谈话引入同学们，在2019年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。
在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!(二)初读感知1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁?(三)理解课文内容1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流：(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
)(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?A.外形：更大、更长、颜色的变化B.味道：更鲜美C.营养：更丰富，抗病力强D.其他价值：药用、美化、绿化(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢?4.总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
四年级上语文第32课《飞船上的特殊乘客》教案教学设计、教学反思优秀教案四年级上册语文第32课《飞船上的特殊乘客》教案教学设计、教学反思PPT课【教材简析】这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。
文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目便运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
【教学目标】１、知识与技能：⑴认识７个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
⑶了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、过程与方法：自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。
３、情感态度与价值观：激起热爱科学的情感。
【教学重点】１、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
２、了解太空蔬菜变化的原因。
【教学准备】课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】一、交流资料，谈话引入１、学生交流“神五”资料，板书课题：飞船上的特殊乘客２、学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？二、初读课文，自学字词１、学生自由读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
２、学习生字新词：⑴读下面词语，注意带“△”字的读音：例如筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱△△△△△△⑵用“√”选择加点字的正确音节：特殊（chūshū）处于（chǔchù）差异（chāchà）比较（jiàojiǎo）兴奋（xīngxìng）茄子（xiéqié）３、指名分段朗读课文。
４、交流初读收获，质疑定向：⑴学生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……⑵学生质疑，教师引导定向：从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？三、研读课文，领悟积累１、学生自主学文，思考以上问题，边读边批注。
《飞船上的特殊乘客》教学反思我在《飞船上的特殊乘客》这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精；抓住语言文字特点，读写结合；激发阅读科技文章的兴趣，适时布置课外阅读作业，引导学生迁移略读方法，以期达成略读教学目标一、略中求精，找准切入点我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。
导入课题后，通过朗读课文中一段文字“2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
”刺激学生的阅读欲望。
从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。
动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。
因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。
仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。
《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。
这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。
说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
因此，我在最后一个环节出示：“我希望带着的种子上太空，培育出新的太空，太空的特点是。
”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。
如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。
为课外阅读引路，最后目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。
人教版《飞船上的特殊乘客》教学反思人教版«飞船上的特殊乘客»教学反思1我在«飞船上的特殊乘客»这篇略读课的教学时，努力找准切入点，略中求精;抓住言语文字特点，读写结合;激起阅读科技文章的兴味，适时布置课外阅读作业，引导先生迁移略读方法，以期达成略读教学目的一、略中求精，找准切入点我在教学«飞船上的特殊乘客»一课时，采取了聚焦战略，从种子的变化切入，展开教学。
导入课题后，经过朗诵课文中一段文字〝2021年10月15日至16日，我国成功停止初次载人航天发射，完成了中华民族的飞天梦想。
在神州五号飞船上，有一批〝特殊乘客〞——植物的种子。
〞抚慰先生的阅读愿望。
从此聚焦种子的变化，让先生经过默读找出课文哪里让你感遭到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点周一向先生多年前就指出：在语文课上，不能〝小人动口不入手〞。
动笔写一写，在客观上能迫使每一位先生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了教员和局部先生的繁华对话。
在课堂上，寻觅言语文字的点，适时引导先生停止仿写训练，读写结合能到达事半功倍的效果。
因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住时机让先生课堂上无时机动笔。
仿写训练点的寻觅，要整合整个单元的单元主题与教材特点。
«飞船上的特殊乘客»是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：〝迷信技术的开展〞。
这个单元共选用了四篇说明文，这«飞船上的特殊乘客»之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。
说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
因此，我在最后一个环节出示：〝我希望带着的种子上太空，培育出新的太空，太空的特点是。
〞引导先生用上课文中的说明方法，写一写〝新型太空种子的魔力〞，水到渠成地完成句式的填写。
三、拓展迁移，激起阅读兴味假设把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是〝公路上的自内行驶〞了。
《飞船上的特殊乘客》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《飞船上的特殊乘客》的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够运用恰当的词语描述飞船上的特殊乘客及其特点。
学生能够通过阅读和思考，培养对科学探索的兴趣和好奇心。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，激发对未知世界的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文《飞船上的特殊乘客》的主要内容介绍：课文讲述了一位科学家在太空中进行科学实验的故事。
科学家在飞船上带了一些特殊的乘客，如微生物、植物等，以观察它们在太空环境中的生长情况。
学生在阅读课文中，了解太空环境对生物的影响，以及科学家是如何进行实验的。
2.2 生字词的学习：学生学习并掌握课文中的生字词，如“飞船”、“特殊乘客”、“微生物”等。
学生通过组词、造句等方式，运用生字词进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过太空实验吗？你们想知道太空环境对生物有什么影响吗？教师引入课文《飞船上的特殊乘客》，激发学生对课文内容的好奇心。
3.2 朗读课文：学生朗读课文，理解故事情节的发展。
教师引导学生关注课文中的细节，如飞船上的特殊乘客的特点等。
3.3 讨论和思考：学生分组讨论：飞船上的特殊乘客有哪些？它们在太空环境中有什么变化？学生思考并回答问题：太空环境对生物有什么影响？科学家是如何进行实验的？第四章：作业布置学生回家后，请家长协助，观察家里的植物，记录下植物的生长情况，并写一篇观察日记。
第五章：教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和观察日记的质量等方面进行评价。
评价学生对课文内容的理解和运用能力，以及对科学探索的兴趣和好奇心。
第六章：教学资源6.1 课文：《飞船上的特殊乘客》文本6.2 图片素材：与课文内容相关的飞船、特殊乘客等图片6.3 视频资料：关于太空实验的相关视频资料6.4 学习工具：字典、词典等查询工具第七章：教学步骤7.1 学生自读课文，理解故事情节的发展。
《飞船上的特殊乘客》教学反思简短飞船上的特殊乘客教学设计及反思1. 教学设计教学目标：通过《飞船上的特殊乘客》这个故事，引导学生了解和尊重特殊儿童，并培养学生对特殊儿童的关爱和包容心态。
1.1 导入环节•背景引入：以动画短片或手势引导学生进入太空旅行的场景。
•提问激发学生思考：提问“你有没有遇到过特殊的小伙伴？你对他们有什么样的看法？”激发学生对特殊儿童的思考和感受。
1.2 教学内容呈现•分析故事情节：通过阅读《飞船上的特殊乘客》，讲解故事情节和人物角色。
•呈现绘本：通过投影或分发绘本给学生，让学生跟读故事。
•分析人物特点：让学生描述故事中的特殊乘客的外貌、性格特点和特殊能力，引发学生对特殊儿童的关注和思考。
1.3 深化学习•小组讨论：让学生组成小组，分享自己曾经遇到的特殊儿童，了解他们的特点和需要。
•角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演特殊乘客和其他角色，进行情景表演，让学生体验特殊儿童的日常生活和困扰。
•分析情感表达：引导学生分析特殊儿童在故事中表达的情感，引发学生对特殊儿童情感表达的思考。
1.4 总结和反思•教师总结：回顾教学内容和学生的表现，总结课堂学习内容，强调对特殊儿童的尊重和关爱的重要性。
•学生反思：引导学生思考课堂学习的过程和收获，以及对特殊儿童的态度有无改变。
2. 反思《飞船上的特殊乘客》这一教学设计能够激发学生对特殊儿童的关注和思考，培养学生对特殊儿童的尊重和包容心态。
通过阅读故事、讨论、角色扮演等多种教学活动，学生可以深入了解特殊儿童的特点、需要和情感表达。
在教学设计中，我特意设置了导入环节，通过引入太空旅行的场景和提问，引发学生对特殊儿童的思考和感受。
这样的设计能够激发学生的兴趣，为后续的教学活动打下良好的基础。
在教学内容呈现环节，我选择了通过阅读故事并呈现绘本的方式，让学生亲自体验故事情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，通过分析人物特点，让学生关注特殊儿童的外貌、性格和特殊能力，激发学生的好奇心和思考能力。
人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案(一)学习目标1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学时间友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。
--大仲马1课时首先，作者写了一幅平安天真的生活画面：总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。
儿童与作者相熟已久，彼此关系融洽。
其次，作者自我排遣胸中郁闷：莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
作者虽然贬远海南，但劝慰自己不必耿耿耿于怀，因为山溪过自然有鲁国舞雩台的乐趣。
教学准备学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程(一)谈话引入同学们，在2020年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。
在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!尽心尽力( 3 )尽量( 4 )尽情( 3 )尽头( 3 )山穷水尽( 3 )尽职( 5 )尽责(5 )说不尽(1 )取之不尽(1 )同归于尽(2 )作业尽是优秀(6 )(二)初读感知1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁?(三)理解课文内容1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。
2.集体交流：(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
32、飞船上的特殊乘客一、教材解读课文简说。
这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。
第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。
第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。
最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
词句解析。
（1）对句子的理解。
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。
这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。
②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！“魔力”指使人沉迷的吸引力。
作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。
（2）对词语的理解。
变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。
这样的植株就是变异植株。
美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。
二、教学目标认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
三、教学重点认识7个生字。
2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
四、教学建议课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。
太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。
教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。
课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。
如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。
32* 飞船上的特殊乘客教学目标：1、认读本课7个生字。
2、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
3、激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
重点难点：1、重点：了解太空种子产生神奇变化的原因。
2、难点：对太空探索的了解。
教法学法：教法：讲解法学法：读议法教学准备：幻灯片及影像资料课时安排：一课时教学过程：一课时一：谈话导入：同学们，在20XX年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，大家知道吗？对，就是我国首次载人航天飞船——“神州5号”发射成功。
在飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一些特殊的乘客，那他们是谁呢？先让我们来看段视频吧！二：初步感知：1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把文章读通顺、流利。
2、分自然段指名朗读检查。
3、飞船上的特殊乘客到底是谁？三、理解课文内容：1、默读课文第2～5自然段，想一想植物的种子为什么去作航天旅行呢？把你感兴趣的语句画出来。
2、集体交流：〔1〕、科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高，品质好，生命力强的农作物。
〔2〕、为什么从太空回来的种子会发生变化？〔3〕、太空蔬菜是怎样形成的？（淘汰不良的培育优良的并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜）〔4〕、太空蔬菜与地球上的蔬菜有什么不同？a、外形：更大更长颜色的变化。
b、味道:更鲜美c、营养：更丰富抗病力强d、其他价值：药用美化绿化〔5〕、老师也收集了一些课文以外的太空蔬菜和花卉让我们一起来看看吧（教师出示幻灯片）3、小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟人的魔法师呢？4、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
板书设计：飞船上的特殊乘客“特殊乘客”指植物的种子优点：产量高、品质好、生命力强外形：更大、更长，颜色的变化味道：更鲜美营养价值：更丰富，抗病力其它价值：药用、美化、绿化教学反思：本文是一篇略读课文。
应该怎样上好这篇阅读课文呢？首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。
其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。
然后，抓语文训练点——联系文本，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。
以上几个方面，在本节课上都得到了充分体现。
不足之处：首先，整节课太过于人文训练，忽略了朗读的重要性。
学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。
例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式。
其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。
如果说精读课文是学习，那么略读课文就是实践。
让学生有更多的学习空间，通过不同方式的朗读自己概括主要内容，最后由教师归纳总结。
而在本节课上，我的教学与教学精读课文无差异，在概括主要内容方面做了过多的铺垫，不能完全信任学生的能力。
例如：在出示每段的段落大意后，应该让学生自己根据段落大意总结课文主要内容，而不是出示填空题帮助学生概括内容。
长期下去，学生会有依赖性，发挥不出正常水平，达不到语文能力的训练目标。
在以后的阅读教学中，应充分认识并改之。
32飞船上的特殊乘客【教学目标】１、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
【教学重点】通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。
【教学难点】探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。
【教学准备】引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、镜头回放，激发阅读期待１、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。
观看神舟五号飞船成功发射的录像。
２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？第一组：载人航天、神舟飞船、返回式卫星你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。
这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。
其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。
”欣赏句子，哪个词用得特别准确？补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。
第二组：宇宙射线、微重力、高真空飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。
）什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。
他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。
回到地球后，他们患了白内障。
从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。
科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。
宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。
受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。
３、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。
４、指读、齐读课文，梳理文路：课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。
读后梳理，板书：种子的变化、变化的原因、变化后的用途二、探究课文，感受科学的魅力１、出示中心句：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：⑴有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？⑵这些“魔力”有什么用途？食用、药用、他用……）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
”结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。
