《除法的验算》教案

三年级数学下册《除法的验算》數學教案設計
主题：三年级数学下册《除法的验算》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握除法验算的方法，能准确进行除法运算的验算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，让学生体验除法验算的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，养成良好的验算习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握除法验算的方法。

难点：灵活运用除法验算的方法解决实际问题。

三、教学过程：
1. 导入新课：
教师引导学生复习上节课学习的除法知识，然后提出问题：“我们如何知道我们的除法运算是否正确呢？”从而引入本节课的主题——除法的验算。

2. 新课讲授：
（1）出示例题：456÷12=？
（2）引导学生思考并尝试解答。

（3）讲解除法验算的方法：将商乘以除数，再加上余数，看结果是否等于被除数。

（4）师生共同完成例题的验算，并验证答案的正确性。

3. 巩固练习：
（1）独立完成课本上的习题。

（2）小组合作，互相检查对方的计算和验算过程。

4. 小结与反馈：
（1）请学生分享他们在验算过程中遇到的问题和解决办法。

（2）教师对学生的回答进行点评，再次强调除法验算的重要性。

四、作业布置：
让学生回家后，找一些除法题目进行计算，并进行验算。

五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主探究，激发他们的学习兴趣。

同时，也要注意关注每一位学生的学习情况，及时给予帮助和指导。

教案：除法的验算20232024学年数学三年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解和掌握乘法是除法的逆运算，能用乘法验算除法；掌握没有余数的除法算式中各部分的关系，并会应用验算的方法；培养学生初步的概括和类推能力。

2. 过程与方法目标：通过探究除法算式中各部分的关系，培养学生动手操作、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生验算的习惯，体会数学与生活的联系。

二、教学内容本节课主要学习除法的验算方法，包括乘法验算和除法算式中各部分关系验算。

三、教学重点与难点重点：理解和掌握乘法是除法的逆运算，能用乘法验算除法；掌握没有余数的除法算式中各部分的关系，并会应用验算的方法。

难点：理解除法算式中各部分的关系，灵活运用乘法验算除法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些除法算式，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生兴趣。

2. 探究新知（1）乘法验算除法引导学生用乘法来验算除法，通过实例让学生了解乘法是除法的逆运算，从而掌握乘法验算除法的方法。

（2）除法算式中各部分关系验算引导学生观察除法算式，发现除法算式中各部分的关系，并运用这些关系进行验算。

3. 巩固练习让学生独立完成一些除法算式，并运用所学方法进行验算，巩固所学知识。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确乘法验算除法和除法算式中各部分关系验算的方法。

5. 课后作业布置一些除法算式，让学生运用所学方法进行验算，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要条理清晰，重点突出，便于学生理解和掌握所学内容。

七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固乘法验算除法和除法算式中各部分关系验算的方法。

2. 提高题：完成一些稍微复杂的除法算式，培养学生解决问题的能力。

3. 拓展题：研究有余数的除法算式，引导学生运用乘法验算除法。

八、课后反思重点关注的细节：乘法是除法的逆运算，以及除法算式中各部分的关系。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解除法的验算概念，掌握除法验算的方法。

（2）能够运用乘法和除法相互验算。

2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生发现除法验算的方法。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。

（2）培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的自我学习能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）除法验算的概念及方法。

（2）运用乘法和除法相互验算。

2. 教学难点：（1）除法验算方法的灵活运用。

（2）理解并掌握除法验算的本质。

三、教学准备：1. 教具准备：（1）多媒体课件。

（2）除法验算实例。

2. 学生准备：（1）预习除法相关知识。

（2）了解乘法和除法的关系。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体课件，展示除法验算的实例。

（2）引导学生发现除法验算的方法，引发学生思考。

2. 自主探究：3. 课堂讲解：（1）讲解除法验算的概念及方法。

（2）举例说明除法验算的应用。

4. 课堂练习：（1）学生独立完成除法验算练习题。

（2）教师批改并及时反馈。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思：本节课通过实例演示、小组讨论、课堂讲解和练习，使学生掌握了除法验算的方法。

在教学过程中，注意引导学生发现除法验算的本质，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

通过课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识。

但在教学过程中，还需注意关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。

六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的除法验算实例，使学生直观地理解除法验算的过程和意义。

2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的思路和方法，培养学生的团队协作能力。

3. 引导发现：教师引导学生发现除法验算的方法，激发学生的思考，促进学生的主动学习。

4. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，使学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

三年级数学教案《除法的验算》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学教案－除法的验算一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法验算的方法，能够熟练地进行验算。

2.过程与方法：培养学生运用除法验算解决问题的能力，提高计算正确率。

3.情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的计算习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握除法验算的方法。

2.教学难点：熟练运用除法验算，提高计算正确率。

三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了除法，那么大家知道如何验证我们的除法计算是否正确吗？今天我们就来学习除法的验算。

2.知识回顾（1）回顾除法的定义和计算方法。

（2）回顾除法算式中各部分的名称。

3.学习除法验算的方法（1）讲解除法验算的概念：除法验算就是通过计算除法算式的乘积，来验证除法计算是否正确。

（2）讲解除法验算的步骤：①将除法算式中的被除数、除数和商代入乘法算式中；②计算乘法算式的积；③比较乘法算式的积和除法算式的被除数，如果相等，则除法计算正确；如果不相等，则除法计算错误。

（3）举例讲解：例1：计算除法算式36÷6=6，验算如下：6×6=36，乘法算式的积等于除法算式的被除数，所以除法计算正确。

例2：计算除法算式25÷5=5，验算如下：5×5=25，乘法算式的积等于除法算式的被除数，所以除法计算正确。

4.练习除法验算①48÷6=8②27÷3=9③56÷8=7④64÷8=8（2）教师逐一讲解学生的验算过程，纠正错误，强调验算的注意事项。

通过本节课的学习，我们知道了除法验算的方法，即在计算除法算式后，通过计算乘法算式的积来验证除法计算是否正确。

验算过程中，要注意计算的准确性，避免出现错误。

6.课后作业（1）完成课后练习题，巩固除法验算的方法。

（2）收集生活中的除法问题，运用除法验算的方法进行解答。

四、教学反思本节课通过讲解除法验算的方法，让学生掌握了除法验算的技巧。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的计算能力和思维品质。

小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案一、教学目标1.让学生掌握除法的验算方法，能够熟练地进行验算。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握除法的验算方法。

2.教学难点：熟练运用除法的验算方法进行验算。

三、教学准备1.教学课件2.教学道具（小黑板、粉笔、直尺等）3.学生练习本四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了除法，那么大家知道什么是除法的验算吗？生：除法的验算就是检查除法算式是否正确。

师：对了，今天我们就来学习除法的验算，大家准备好了吗？生：准备好了！2.教学新课（1）讲解除法的验算方法师：我们要明确除法的验算方法。

验算除法，我们可以用乘法和加法两种方法。

方法一：用乘法验算除法师：以12÷4=3为例，我们可以用乘法来验算。

生：4×3=12，因为4乘以3等于12，所以12÷4=3是正确的。

师：很好，这就是用乘法验算除法的方法。

方法二：用加法验算除法师：我们还可以用加法来验算除法。

还是以12÷4=3为例。

生：3+3+3+3=12，因为3加了4次等于12，所以12÷4=3是正确的。

师：非常好，这就是用加法验算除法的方法。

（2）练习除法的验算1）24÷6=4，用乘法验算。

2）18÷3=6，用加法验算。

师：通过刚才的学习和练习，我们知道了除法的验算方法有两种：用乘法和加法。

大家一定要熟练掌握这两种方法，这样才能更好地检查我们的除法算式是否正确。

3.巩固提高师：现在我们来玩一个游戏，叫做“验算小能手”。

我会给大家出示一道除法算式，请大家快速地进行验算，看谁验算得又快又准确。

（1）出示算式：15÷5=3（2）学生验算（3）公布答案，表扬验算正确的同学4.课堂小结师：同学们，今天我们学习了除法的验算方法，知道了可以用乘法和加法进行验算。

希望大家在以后的计算中，一定要养成验算的好习惯，确保我们的计算结果准确无误。

除法的验算教学设计_教案教学设计教学设计：除法的验算一、教学目标：1. 知识目标：了解除法的基本概念和原则；掌握除法的计算方法；掌握除法的验算方法。

2. 能力目标：能够独立进行除法的计算和验算。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心；培养学生学习数学的耐心和细心。

4. 教育目标：培养学生在解决实际问题时的逻辑思维和动手能力。

二、教学重难点1. 教学重点：除法的计算方法和验算方法；2. 教学难点：分数与除法的结合应用。

三、教学准备1. 教学素材：黑板、彩色粉笔、教学课件、习题和解答、实物或图片。

2. 教学方法：讲授法、示范法、练习法。

3. 教学步骤：引入新知识、讲解与示范、练习与巩固、拓展与应用。

四、教学过程1. 引入新知识（5分钟）为了引起学生的兴趣，可以通过唤起学生对除法的基本认识，如“今天我们来学习一种新的运算方法，你们都知道是什么吗？”引导学生回顾除法的基本概念，例如“除法是找某个数能够被另一个数整除的次数，那么能不能用一种方法来验证我们的计算结果是否正确呢？”引导学生思考。

2. 讲解与示范（15分钟）首先，教师通过教学课件或黑板梳理除法的计算步骤和原则，并进行详细解释。

例如，“当被除数为大数、除数为小数时，我们可以先将被除数调整为一个比较易计算的数，再进行计算。

”然后，通过多个示例演示除法的计算方法，引导学生理解和掌握。

3. 练习与巩固（25分钟）学生进行课堂练习，从简单到复杂逐步增加难度。

可以根据学生的不同情况进行分组，将难度相似的习题分配给不同的学生。

教师密切观察学生的解题情况，及时给予指导和帮助。

学生可以结对合作解题，提高学生之间的合作能力和互助意识。

练习完成后，教师进行讲评，对学生的答案进行讲解和订正。

4. 拓展与应用（10分钟）通过生活中的实际问题，向学生展示除法的应用场景，并与学生一起进行思考和讨论。

例如，“小明和小红共有56元，小明有5个苹果，他们要平分苹果和钱，应该怎么办？”引导学生运用除法的方法解决问题。

除法的验算教学设计1. 引言在数学教学中，除法是一个重要的概念和运算技能。

除法的验算是指通过计算的结果来验证除法运算的正确性。

本篇文档将介绍一个针对小学生的除法的验算教学设计，旨在帮助学生掌握除法运算的核心概念，并通过亲自进行验算，提高他们对除法运算的理解和准确性。

2. 教学目标•理解除法运算的概念和原理•掌握除法的正确计算方法•能够使用验算方法验证除法算式的正确性•培养学生对数学问题的分析和思考能力3. 教学步骤第一步：引入除法的概念在课堂上，向学生介绍除法运算的概念和用途。

解释除法是一种分配数量的运算，是将一个数分成若干份的过程。

示例：假设有12个苹果，要将这些苹果平均分给3个人。

你知道每个人能分到几个苹果吗？引导学生思考并回答：每个人能分到12÷3=4个苹果。

第二步：复习除法运算方法回顾并复习除法的运算方法，包括整除和有余数的情况。

示例：计算58÷6。

通过操作示范，教师向学生解释并演示除法运算的步骤，直到学生能够正确计算出结果为9余4。

第三步：介绍验算的概念向学生介绍什么是验算，以及为什么需要验算。

解释验算的目的是通过另一种方式检查计算结果是否正确。

示例：假设我们需要验证之前计算的结果58÷6=9余4是否正确，可以通过什么方法来验证呢？引导学生思考并回答：可以通过将计算结果乘以除数再加上余数，看是否等于被除数。

第四步：引导学生进行验算实践带领学生通过具体的算式来进行验算的实践。

示例：验证之前的计算结果58÷6=9余4是否正确。

教师引导学生进行计算和比较：9 × 6 + 4 = 54 + 4 = 58与之前的被除数相等，说明之前的计算结果是正确的。

第五步：练习和巩固布置练习题供学生练习和巩固所学的除法验算方法。

示例练习题：1.验证 75 ÷ 5 = 15 的结果是否正确。

2.验证 120 ÷ 8 = 15 余 0 的结果是否正确。

苏教版三年级上册《除法的验算》数学教案一、教学目标1.了解除法的定义和基本概念；2.通过试除法、竖式法等方法掌握简单除法的操作；3.能够进行简单的除法验算。

二、教学内容1.除法的定义和基本概念；2.试除法、竖式法的介绍和操作；3.除法验算的方法和技巧。

三、教学重点掌握试除法和竖式法两种解决简单除法的方法，并能熟练进行除法验算。

四、教学难点掌握除法验算的方法和技巧。

五、教学过程1.导入（5分钟）本节课的主要内容是除法的验算，首先请同学们回忆一下什么是除法。

2.讲解除法的定义和基本概念（10分钟）请同学们发言说出除法的定义和基本概念，然后教师进行一下总结，统一概念。

3.学习试除法（25分钟）3.1 试除法的介绍试除法是指用试除的方法解决除法问题，这是一种简单、实用的方法。

3.2 试除法的操作请同学们结合试除法的操作步骤，一起进行思考并解决试题。

例如：问题：22÷5=？（试除法）1）将被除数22写在竖式的左边，叫做被除数；2）将除数5写在竖式的右边，叫做除数；3）用被除数22减去一个除数5，得到17，将17写在竖式下面的横向线上，叫做商的第一位；4）用被除数减去商的第一位乘以除数得到2，将2作为剩下的被除数；5）重复上面的步骤，直到最后一个除数比剩下的被除数小，得到商，余数为2.教师讲解：试除法是一种简单实用的解法，在原题上进行示范，易于理解。

4.学习竖式法（20分钟）4.1 竖式法的介绍竖式法是解决除法问题的一种方法，它比试除法更适用于一些较难计算的情况。

4.2 竖式法的操作请同学们结合下列竖式法的计算方法进行练习：问题：348÷6=？（竖式法）解题过程：348 | 6|—| 5 (8)| 9 (6)|—6教师讲解：竖式法在多位数的计算中较为常见，我们可以通过竖式法进行练习，欢迎同学们进行尝试。

5.学习除法验算（15分钟）5.1除法验算的定义除法验算指用除法的商与被除数、除数相乘，检验除法是否正确的方法。

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》是本册教材中的一个重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。

本节课通过验算的方法，让学生进一步理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握除法验算的方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。

但是，部分学生可能对除法验算的概念和方法还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的引导和讲解。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握除法验算的方法，能运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法及运用。

2.难点：理解除法验算的原理，能灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受数学与生活的联系。

2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现除法验算的方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实践练习法：让学生在实际操作中巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生发现除法验算的需求。

例如，老师买了一些苹果，计划平均分给同学们，请同学们帮忙计算一下，如何分配才能保证每个人分到的苹果数量相同？在计算过程中，引入除法验算的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示除法验算的方法，并结合实例进行讲解。

例如，老师用黑板演示一个除法算式：24 ÷ 4 = 6，然后请同学们思考，如何验证这个算式的正确性？引导学生发现，可以通过乘法来验算，即 6 × 4 = 24。