如何抓好高中“差班”的英语教学

如何抓好高中“差班”的英语教学高中“差班”的英语教学存在一定的挑战，因为学生的英语基础较弱，学习兴趣不高，学习动力不足，这就需要教师采取一些有效的教学策略来提高课堂效果。

以下是一些可以帮助抓好高中“差班”的英语教学的方法：1.了解学生的需求和兴趣：开展问卷调查、班级讨论等方式来了解学生的英语学习需求和兴趣爱好。

根据学生的特点和需求，制定相应的教学计划和教学内容，以激发学生的学习兴趣。

2.建立良好的学习氛围：创造积极、关注学生进步的学习环境。

鼓励学生表达自己的观点，鼓励学生相互之间的交流和合作。

及时表扬学生的积极表现，增加学生的自信心。

3.灵活运用多媒体教学手段：使用音频、视频、图片等多媒体教学材料来支持教学。

通过多媒体展示真实的语言环境和情境，帮助学生理解单词、短语和句子的含义与用法。

4.分层次教学：根据学生的水平和需求，分层次设置教学目标和教学内容。

利用选修课、小组分工等方式来满足学生的个性化学习需求。

对于英语基础薄弱的学生，可以从基础词汇、语法开始培养他们的语言能力。

5.启发式教学方法：通过提问来激发学生思考，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

给予学生一定的学习任务，鼓励他们通过自主学习和合作学习的方式发现问题、解决问题。

教师在此过程中起到指导者的角色。

6.赋予学生真实的任务和活动：将学习与实际生活场景相结合，给学生提供一些真实的英语任务和活动，例如模拟订餐、购物、旅行等实际情境来训练学生的语言运用能力。

这样可以让学生感受到学习英语的实际意义，并提高他们的学习动力。

7.定期进行复习和测试：定期进行适当的复习和测试，让学生巩固所学的知识和技能。

及时发现学生的困难和问题，帮助他们进行针对性的辅导和教学。

8.鼓励学生自主学习：教师可以鼓励学生通过阅读英文文章、看英语电影、听英文歌曲等方式进行自主学习。

教师可以布置一些阅读作业或听力作业，以提高学生的自主学习能力。

以上是关于如何抓好高中“差班”的英语教学的一些建议。

高中英语培优补差工作计划（通用4篇）高中英语培优补差篇1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

主要措施：二、学生情况分析本年级共有学生72人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、具体措施1、认真备好每一次培优辅潜，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

四、主要措施1.围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。

高中基础很差怎么学好英语一，上课认真听讲，课堂是一切的基础。

有时你觉得很简单很基础的东西你掌握的未必有你想的那么好，现在老师上课经常会用PPT作为辅助，下课时可以拷来作参考。

二，整理笔记，定期复习。

英语绝对是笔记最多的课之一，英语在记笔记时要注意清楚有条理，注上时间，来源解析和例句。

而且非常重要的是必须按时定期复习，千万全留到考试前。

三，注意单词积累，单词是一切的根本。

不要认为只要认识就可以不用背下来，因为单词还会用在作文里。

有大的单词量能提高英语综合水平，看到好的单词词组也要及时记录。

四，总结好语法知识。

语法比较枯燥，平时要做适量的单选题，保持手感，最好准备本专门的语法书。

五，注意全方位的立体练习。

也就是听说读写都不能忽视。

每天都要听一听标准录音，大声读一读课文，造几个英语句子，和别人进行下对话。

只有全方位浸入英语，才能培养好的语感。

六，有问题要及时解决，别留到考试前!并不要认为英语是文科只要背背记记就学的好，必须得要有一定量的练习。

1.预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并回答Workbook上的问题。

如有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤做。

2.听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。

如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。

3.作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的工作及预习、自习等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。

4.复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法知识，做配套练习，搞清疑难问题。

5.测试：这个阶段最重要的工作是在测试后分析卷面上的错误，如：哪种类型?是否学过?在学习的哪个阶段被忽略?如何立刻补上?今后注意什么问题可降低错误率?下次在哪个题上争取有突破性进展?英语教学大纲明确说明：全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。

高中英语基础差的学生难教，我给您支招中小学英语教学中，学生成绩出现两极分化是非常普遍的现象。

不少学生在初中就掉了队，但他们还得读高中。

高中老师对此深感头痛。

差生多的班级，按高中的课标、教材进行教学，往往事倍功半甚至劳而无功。

很多学校领导和英语老师一直在想办法解决这个问题。

英语差，要补基础，否则课上不走；补哪些、怎样补，大有讲究。

不少老师的做法是：结合高中课本，碰到学生不会的就补。

但这种随意性很大的补差不足之处是显而易见的：很费时。

学生不懂的地方太多，每一句话都要解释半天，上课犹如老牛拉破车；知识点太多太分散、缺乏系统性、主次不分，不利于学生掌握；目标是高中教材，学生不易获得成就感，不利于帮助学生重新树立信心；老师辛苦。

老师在备高中新课的同时，还要去备给学生补课的内容；缺乏循序渐进的系统训练，效果无法保证。

本人经过多年的摸索，在补课实践中逐渐完善出一套可操作性强、效果不错的方案，现拿出来与大家分享。

该方案由两大板块组成：集中补习必备基础和结合高中教材边上边补。

其中第一板块——集中补习部分是重中之重，它涉及到学习英语的工具和方法，同时对重新唤起学生的学习兴趣，重树信心起着很关键的作用。

我编写的集中补习教程有以下特色：①在内容选取和顺序的编排上，最重要的、后续学习最需要的内容优先，快刀斩乱麻：差生英语掉队往往是从记不住单词开始的。

所以第一部分先解决单词拼读过关和记忆方法问题。

该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则，并进行分类拼读强化训练，使其做到“见词能读音,听音能写词”，过拼读关；同时教给学生大批量记忆英语单词的方法，力图扫除单词记忆这个拦路虎。

（没补这一部分之前，学生不会读单词，生词要老师教，每次都要花时间教读，不仅浪费时间，而且他们不会根据读音记忆单词拼写，听写结果都不是很好；补了之后，不仅省了每节课教读生词的时间，而且学生记单词效果好多了。

）有了单词，必须学会造句，而要写出正确的句子首先必须掌握英语句子的基本结构。

牛津译林高一英语教学计划上学期三牛津译林高一英语教学计划上学期篇七本学期是高中阶段的第一个学期，学生的英语底子较差，基础薄，根据实际情况，我坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。

在本学期的英语教学中，我主要坚持以下理念的应用：1、坚定不移的实行循环大课堂，突出学生主体，让学生成为学习的主人。

2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；4、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。

让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

二（一）、全面做好初高中衔接工作初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异，因此，帮助新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在我面前的迫在眉睫的任务。

具体来说我要做好以下工作：（二）作好知识的衔接（词汇补充、语法回顾）。

在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。

课时安排：第一、二课时：音标（安排在第一单元教学之前）。

目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

第三课时：词类与句子成分。

例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。

第四课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。

第五、六课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。

另外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

了解学生掌握英语知识情况。

（三）、优化使用教材，精编学案对教材的利用无法做到面面俱到，但要抓住重点，大胆取舍。

一方面学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。

高中英语培优补差工作计划
背景
近年来，学生们的研究压力越来越大，英语成绩普遍较低，需要进行培优补差工作。

目的
通过高中英语培优补差工作计划，提高学生英语成绩；为学生提供更好的研究资源和服务。

实施方式
1. 设置定期检测：每个月进行一次全面的英语成绩测试，并针对测试结果开展针对性的培训。

2. 加大英语教师力度：增加英语教学资料，提升教学素质，举办英语讲座或课程推介等活动，提高英语教师的教育教学能力。

3. 开辟自室：每天开放自室，提供良好的研究环境和资源。

同时，督促学生按时进行英语课程的复和作业。

4. 开展课外辅导活动：每周组织英语角、英语电影欣赏、英语读书会等活动，提高学生英语水平和英语交流能力。

实施效果
通过高中英语培优补差工作计划，学生的英语成绩有了明显提高，学生的英语研究兴趣也得到了激发，学生的英语综合素质得到了提升。

总结
高中英语培优补差工作计划是提高学生英语成绩的有效方式，需要学校、教师和家长的共同配合和努力，为学生提供更好的学习保障。

高中英语教学中存在的问题及改进措施高中英语教学中存在的问题•考试占优势，实际应用能力薄弱•学生口语表达能力差•文化背景缺失，难以理解外国文学作品改进措施多元化考试方式•增加口语和写作的比例，减少单纯选择题考试的占比•以真实生活中的场景为教材，帮助学生提高实际运用能力强化口语练习•增加听说训练的比例，提高学生口语表达水平•引入真实场景对话模拟训练，激发学生语言输出欲望，增强表达流畅度加强文化教育•深入挖掘英美文化背景知识，丰富学生对外国经典文学作品的理解•注重培养学生的阅读能力和表达能力，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品兴趣导向教学•注重学生兴趣和实际需要，通过多元化的教学方式引导学生主动参与学习•利用多种媒体资源，如音频、视频、数字化图书等，丰富课堂教学形式与其他学科融合•引入国内外相关学科知识，如历史、哲学、文化等，与英语知识相互渗透，提高学生综合运用能力•发掘学科融合的潜力，培养学生多元化思维和综合素质通过以上改进措施，高中英语教学将更加注重实际运用能力的发展、学生表达和文化理解能力的提升，以及学科融合的深入拓展。

帮助学生逐步建立系统化的外语学习框架，打造真正具有国际化素养的人才。

实施细则多元化考试方式•增加口语和写作的考试比例，从而减少选择题占比，提高学生的综合素质和实际运用能力。

•逐步取消过于单一的阅读理解题的大量使用。

•定期开展实际应用测试，如以实际场景为主题的对话测试、写作测试等。

强化口语练习•加强听力训练，提高学生的听懂外国人的英语并正确表达自己的能力。

•引入真实场景对话模拟训练，以生动有趣的方式培养学生语言输出欲望，提高表达水平。

•增加口语班次，让全体学生参与，更好地实现提高英语口语表达能力的目标。

加强文化教育•引导学生广泛接触外国文化，通过多元化外教授课等方式使学生充分认识西方文化和习惯。

•加强名著阅读教育，通过翻译和症情的教学让学生更好地掌握外国文学作品的背景和含义。

兴趣导向教学•教学过程中要求教师充分了解学生的兴趣爱好，结合学生的文化背景开展教学，更好地激励学生。