9自然之道2

难点
引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、检测预习；
根据意思说出词语，引发阅读期待
（出示一段内容）选择词语填写在下面的括号中。
二、学习3——5自然段，（换位思考，把书放进心里）
师：在这段概括课文主要内容的话中，有一个词语“愚不可及”。谁来说说“愚不可及”意思？
出示课件：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面，为了避免这悲剧再次发生，请你以小龟的口吻为加拉巴哥岛管理处拟两条警示语。
四、精设预习
板书设计
自然之道
不违背→自然之道←要遵循
教学反思
学
生
课堂达标率
原因分析
改进措施
教
师
本课亮点
需改进措施
附课件：
出示句子，进行比较两句话表达不同的效果。
（1）我们干了一件蠢事。
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事
质疑问难
交流探讨
过渡：我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的呢？细细读文3——5小节，不动笔墨不读书，把相关内容找出来，细细体会。
1、学生静心读书，教师巡视指导。
2、学生汇报交流，教师提示点拨。
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级四年级教师陆淼课题自然之道
第2课时
课型
单一课
达成目标
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点
在学生的情感体验基础上，通过朗读、想象等发展学生语言表达能力，进而感悟“自然之道”。

教学方法
通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点
引导学生从故事中了解大自然给人类的启示。
教学难点
体会向导的语言及神态描写的句子
教学准备
学生查找资料、教学课件、生字卡片
教
学
过
程
一、解析课题，激趣导入：
1、同学们，你们喜欢水底世界里的一些小动物吗？你能说一说你喜欢的水底的小动物吗？
四、作业：
作业设计
1抄写生字及词语
2、熟读课文。
板书设计
自然之道
救一只幼龟被海鸟啄食
2、本文写了有关太平洋绿龟的故事，请谈谈你对太平洋绿龟的了解。(师生结合收集查到的资料互相谈一谈)
3、假如你在海岛上遇见这种幼龟被海鸟啄食时，你会怎么做？是遵循自然之道还是违背自然之道？今天我们就来学习<<自然之道>>(板书课题)
二、列出自学提纲，引导学生自学、反馈。
1、回忆自学要求：
(1)读生字：抓字音、偏旁、笔画、字形。
(2)读生词：熟读记忆，不理解的词查字词典。
(3)读课文：标画自然段，所有字音要读准。
(4)再读课文：找出不理解的问题，质疑训练。
2、学生按要求自学，在小组里汇报、交流。
3、老师检查，对个别字、词提醒大家注意。
4、练一练：把下面的词语补充完整后，再写出四个词语。
( )无其事( )贯而出争( )恐( )气喘( )( )响( )云霄
课题
9.自然之道
教学
认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语

四年级下册语文《自然之道》教案学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课：1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

(板书课题)二、自由朗读，自主预习。

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”。

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。

请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。

如果你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。

表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。

4～8自然段；用 提示： “ ﹏”画出我和同伴的
做法；用“—”画出向
导的做法；同桌交流。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说：“你得想 想办法啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样 的。”向导的冷淡，招来了同伴们一 片“不能见死不救”的呼喊。向导极 不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好 颓丧地飞走了。
揠苗助长
• 从前宋国有一个农夫，嫌自已田里的秧苗长得太 慢，因此整天忡忡忧忧。有一天，他又荷着锄头下田 了，他觉得稻苗似乎一点也没长大，于是苦心思索着 有什么办法可以使稻子长高一点。 忽然，他灵机一动，毫不犹豫的卷起裤管就往水 田里跳，开始把每一棵秧苗拉高一点。傍晚，农夫好 不容易才完成他自以为聪明的杰作，得意洋洋的跑回 家，迫不及待的告诉他太太说：“告诉你一件了不起 的事，我今天想到一个好点子，让咱们田里的稻苗长 高了不少。”农夫太太半信半疑，就叫儿子到田里去 看，究竟是怎么回事。儿子听到家里的稻子长高了， 兴奋地飞也似的跑到田里去看。这时，他发现稻苗是 长高了，但是却一棵棵低垂着，眼看着就要枯萎了。
9自然之道
旅游 嘲鸫 争先恐后 见死不救 气喘吁吁
幼龟 鲣鸟
沙滩 蠢事
侦察 颓丧 若无其事 愚不可及 踌躇不前
欲出又止 鱼贯而出 响彻云霄
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。 （ 争先恐后 ） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ 鱼贯而出 ） （3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ 愚不可及 ） （4）形容呼吸急促的样子。 （ 气喘吁吁 ） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。 （ 后悔不已 ）
巢中(鱼贯而出 ) ，结果让食肉鸟（ 饱餐一顿 ）。
幼 龟 档 案 体重：不及大龟百分 之一(1.5千克左右） 离巢时间：四五月间 行动方式：爬 天敌：很多

9、自然之道
1.路 路 2.说 说 3.道理 道理， 道： √ 道理，规律 4.量词 量词
自由读课文 1.把课文读通、读顺。 2.画出四字词语。 3.标出自然段，了解课文的大概。
幼 滩 侦 嘲 琢 企 愚 蠢 返 吁 拦 鸥 帽 彻
嘲鸫 企图 补救
旅游 幼龟 情愿
沙滩 侦察 海鸥
蠢事 返回
争先恐后
向导一边走一边发出悲叹： 向导一边走一边发出悲叹：“如果 不是我们， 不是我们，这些海龟就不会受到那样的 伤害。 伤害。”
一只幼龟得救了 一只幼龟得救了， 得救 无数只幼龟丧生了 无数只幼龟丧生了 丧生 一只嘲鸫飞走了 一只嘲鸫飞走了， 飞走 数十只食肉鸟欢笑了 数十只食肉鸟欢笑了 欢笑
谈一谈你对自然之道的 理解和感悟吧。
• 太平洋绿龟长大后体重在一百五十 公斤左右 左右， 公斤左右，幼龟体重不到它的百分 之一。幼龟一般 一般在四五月份离巢而 之一。幼龟一般在四五月份离巢而 争先恐后爬向大海。 出，争先恐后爬向大海。
• 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止， 乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时， 乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时， 一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头， 一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图 把它拉到沙滩上去。 把它拉到沙滩上去。
• 我们的向导赶紧摘下棒球帽， 我们的向导赶紧摘下棒球帽， 迅速抓起十多只幼龟， 迅速抓起十多只幼龟，放进帽 向海边奔去。 中，向海边奔去。我们也学着 他的样子， 他的样子，气喘吁吁地来回奔 跑，算是对自己过错的一种补 救吧。 救吧。
• 我和同伴们低着头，在沙滩上 我和同伴们低着头， 慢慢地走。 慢慢地走。
课文大概

你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。
展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
3、用曲线画出向导感情变化的句子，想一想为什么会发生这样的变化？
认真读句子，体会句子、带点词语的好处。
（1）向导却若无其事地答道：“叼走就叼走吧，自然之道，就是这样的。”？
（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（3）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
4、比较句子：下面两个句子有什么异同？
（1）我们干了一件蠢事。
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。
【拓展提升】
1.学了这篇课文，你有哪些收获？
2.生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？列举一两件，在班上说一说，议一议。
2、小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
出示词语
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3、荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
我能读写下列词语。
旅游蠢事海鸥争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
（2）联系上下文或借助工具书解词：争先恐后、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、踌躇
我能根据意思写词语。
（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（）
（3）形容呼吸急促的样子。（）

9 自然之道教学内容：9 自然之道教学目标：1、掌握本课生字词。

2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、侦察、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、争先恐后、愚不可及”等词语。

2、能用联系上下文、借助工具书和串讲字意的方法理解关键词句的意思。

3、随文理解重点词句的含义；有感情地朗读课文，理解课文内容。

4、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点：1、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；2、通过对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、揭题释题1、揭题：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文【课件出示：课题】，齐读课题。

2、【出示课件：“道”字在字典中的几种意项。

】我们已经预习过课文了，想一想，这里“自然之道”中的“道”该选哪个意项？3、那么“自然之道”就是指——自然的规律。

课文围绕“自然之道”向我们讲了一件什么事呢？这是我们这节课要学习的。

二、检查预习情况，关注学法的渗透。

1、课前我们已经预习过课文了，那么课文中的生字新词，大家都认识了吗？【课件逐一出示三组词】2、同学们，这些生字新词，大家都已经会读了，很好。

你们看，这篇课文的新词比较多，我们在预习课文的时候有没有遇到不理解的词呀？那你是用什么方法学懂了哪个词的？3、其实理解词语还有一种方法，就是【课件出示：串讲字义】。

愚不可及 后悔不已
气喘吁吁 争先恐后
鱼贯而出 （ōu） ，急忙摘下遮阳帽（mào）向它 们挥舞，又洒了些面包屑请他们啄 （zhuó）食，还给幼（yòu）稚的它们 讲故事，接着，我企（qǐ）图捉住一只带 回家。爸爸气喘吁吁（xū）地跑过来把 我拦住，说：“我们要爱护动物，不要伤 害他们。”在返（fǎn）回的路上，我觉 得我干了一件愚（yú）不可及的蠢 （chǔn）事。
•
我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说：“你得想 想办法啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样 的。”向导的冷淡，招来了同伴们一 片“不能见死不救”的呼喊。
•
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止， 似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时， 一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图 把它拉到沙滩上去。
规律办事，往往会产生与我们的愿 望相反的结果。
我们和向导的态度 截然不同，究竟看到了 怎样的情景？读第3自 然段，用“——”划出。
• 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似 乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时， 一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图 把它拉到沙滩上去。
自由朗读4自然段，思考： 面对嘲鸫企图将幼龟拉到沙 滩的险情，“我们”和向导表现 出什么样的态度，用三角号画出 有关词语。
mào
帽子 草帽
戴帽
（yù）
呼吁 气喘吁吁
（xū）
chè
彻底 透彻
彻骨
旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
根据词意说出词语：
• （1）愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。 （愚不可及 ） 后悔不已 ） • （2）一个劲地责怪自己，特别后悔。（ • （3）像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形 鱼贯而出 ） 容一个接一个地依次出去。（ • （4）形容呼吸急促，大口喘气。（气喘吁吁 ） • （5）指大吃一顿。（ 饱餐一顿 ） • （6）争着向前，唯恐落后，形容十分积极 • （ 争先恐后 ）

人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。

它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。

他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。

这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。

2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。

他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。

这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

违背自然规律就会受到大自然的惩罚。

(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。

(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。

(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。

”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。

（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。

(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。

(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。

(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。

（9）向导一边走一边发出悲叹。

“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。

（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。

（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。

理清脉络
一（1、2）交代“我”和同伴在加拉巴哥岛旅 游的目的以及幼龟在入海的路上充满危险。 二（3-7）写“我们”出于好心救了探路的幼龟， 反而害了更多的幼龟。由于不按自然规律办事， 结果给幼龟造成了更大的伤害。 三（8）写“我们”因违背自然之道导致幼龟受 到伤害而悲叹懊悔。
南太平洋加拉巴哥岛
科隆群岛台湾译为加拉巴哥群岛是一个火山岛，岛上多 高山峻岭，许多地方怪石嶙峋，因此初发现这个岛时， 称它为“斯坎塔达斯岛”（西班牙语意思为“魔鬼 岛”）。因为岛上有许多很大的乌龟，所以后来称它为 “加拉帕戈斯群岛”（意为“巨龟之岛”）。厄瓜多尔 统治这些岛后，又改名为“科隆群岛”。
回归课题,引发话题：
谈自己对”自然之道”的理解和感悟。 大自然中的万事万物都有自己存在的道 理。这个生存的法则和规律是不能违背的。 违背自然之道的后果： 自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被
聪明误
。
写一写：
如果你是作者，你会给 文章加上一句什么样的结 尾，给人们以启示？
如果不按照自然规律办事， 往往会产生与我们的愿望相反的 结果。
猎食者
结果 平安 入海
嘲鸫
第二次
成群的 幼龟
许多食 肉鸟
惨遭 劫难
鱼贯而出
结伴而出 结队而出
倾巢而出
默读课文5—8自然段，思考： 当我们明白后，我们是如何 补救的?找出表示动作的词。
• 我们的向导赶紧摘下棒球帽， 迅速抓起十多只幼龟，放进帽 中，向海边奔去。我们也学着 他的样子，气喘吁吁地来回奔 跑，算是对自己过错的一种补 救吧。
想想幼龟鱼贯而出的场面是什么样的？读读 下文，幼龟为何会鱼贯而出？
向导抱走幼龟不久,成 群的幼龟从巢口鱼贯而出.
小组讨论： 作者为什么说“我们” 干了一件愚不可及的“蠢事 ”？愚在哪儿?

在合作探究，交流的过程中理解课文内容，懂得如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果的道理。
1．观察课文插图，说说图意。
2．课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3．默读六、七自然段，展开想象。
4．指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5．比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
6．感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。
明确要求，启动综合性学习”
在交流中明确本次活动的方式和要求，及准备怎样开展活动。
重难点：重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
学习总目标：
1．联系课文，进一步理解本课中重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
导读课文，感悟“启示”
1．读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。
2．分组商议：准备怎样开展这次活动。
3．全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4．课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
提示：大自然启示，发明创造的事例；从动植物身上得到哪些启示，想发明什么。
作业
作业巩固
1．完成作业本。
丰士小学教学任务单
年级四（3）学科语文设计者顾新峰
课题
9．自然之道（二）
学情分析

课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、 学习字词。
2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，并能用自己的话复述课文内 容。 教学流程：
★预学 一、经典诵读。 1、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文 2、大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫.——雨果 3、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品,任意地糟蹋而不知
1、组长对小组成员的发言情况作评价。
2、说说这节课你有哪些收获？ 二、巩固反馈
布置作业。
（1）抄写生字新词。 （2）练习朗读课文。
第二课时
教学目标： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学流程：
★预学 一、经典诵读。 1、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文 2、大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫.——雨果 3、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品,任意地糟蹋而不知 加以珍惜.——甘哈曼 4、大地给予所有的人是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠 却是这些物质的垃圾.——惠特曼 5、非但不能强制自然,还要服从自然.——埃斯库曼斯 6、我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美 和天籁的美.——诺曼·卡曾斯 7、人生欲求安全,当有五要:一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟 渠;四要扫洒房屋;五要日光充足.——南丁格尔 二、导入 我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己
想到什么？
★互学 一、小组交流 学生对照目标自学
小组交流，准备发言。
二、展示点拨 小组展示： 我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎 么就觉得自己是愚不可及的呢？先读课文再谈感受。 第一发言人：（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又 止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只•••••企图 把它拉倒沙滩上去。”（谈感受、理解词语、感情朗读）想到了…… 学生评价回应。 想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意 思跟它接近，找找！（踌躇不前） 点拨：你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？ 你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有 必要啊？ （理解嘲鸫的凶狠）“啄” “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？ 带着这样的感受我们一起来读读！ 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 小绿龟离巢前的侦察体现着自然之道。小绿龟的机警，嘲鸫的凶狠 及它们之间的争斗正是一种“自然之道”的体现。 第二发言人交流愚不可及的行为： 生回应。 第三发言人：交流愚不可及的语句 学生评价回应，赛读。 第四发言总结谈感受，想到了什么。 台下学生回应。 学了这个故事，你得到了哪些收获呢？ （如：我明白了，大自然有它的规律，不能违背自然之道。） （人不能自作聪明，否则会好心办坏事，事与愿违。） （违背自然之道会产生不良的后果，如……）等。 师：所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之

9《自然之道》教案（第一课时）教学目标：1、理解7个生字，能准确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。

2、准确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、理解课文中“自然之道”的含义。

明白做事情要理解自然之道，遵循自然之道。

能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。

教学难点：体会文章所表达的思想感情。

教学过程：一、故事导入，引出“道”。

1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。

首先，让我们一起看看神奇的大自然。

出示图片，展示美丽的大自然。

今天，我们就跟随作者到南太平洋加拉巴哥岛，考察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

理解这个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、初读课文，感知“道”。

1、自读课文，读顺读懂：请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。

学生自读课文，教师巡视协助时表扬好的读书习惯和方法。

（1）检查词语，想象画面刚刚同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示新词：幼龟侦察嘲鸫颓丧巢穴蠢事返回海鸥气喘吁吁响彻云霄无遮无拦愚不可及重点指导“颓，穴”的读音。

指生解释“无遮无拦愚不可及”词的意思，让学生养成不懂词语查字典的习惯。

（2）理解大致内容结合预习要求，让学生说说本文的主要内容，相机实行补充指导。

大致内容是：方法一：利用文中的好词句实行串连。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。

成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。

理解文中最后一句话： 理解文中最后一句话： 向导一边走一边发出悲叹： 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是 我们， 我们，这些海龟就不会受到那样的伤 害。” 如果不是“我们” 去救那只“ 答：如果不是“我们” 去救那只“侦察 幼龟，误导其余的幼龟， 兵”幼龟，误导其余的幼龟，众多的 幼龟就不会遭此劫难。 幼龟就不会遭此劫难。这句话包含了 向导的自责，同时， 向导的自责，同时，告诫我们要遵循 自然规律，按自然规律办事， 自然规律，按自然规律办事，否则就 会受到自然的惩罚。 会受到自然的惩罚。
“向导一边走一边发出悲叹” 向导一边走一边发出悲叹” 向导一边走一边发出悲叹
• “悲叹”可以换为“感叹”吗？为 悲叹”可以换为“感叹” 悲叹 什么？ 什么？ 悲叹”是指悲伤和慨叹， 答：“悲叹”是指悲伤和慨叹，比 感叹”表现的感情更加强烈， “感叹”表现的感情更加强烈，更 加突出了向导伤心难过的心情。 加突出了向导伤心难过的心情。
9、自然之道
随我进入课文吧！ 随我进入课文吧！
课前激趣
• 同学们，你们喜欢水底世界里的小动 同学们， 物吗？喜欢太平洋绿龟吗？ 物吗？喜欢太平洋绿龟吗？
太平洋绿龟：体重在 公斤左右， 太平洋绿龟：体重在150公斤左右，幼龟不及它的百分之一。幼龟一 公斤左右 幼龟不及它的百分之一。 般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。 般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海需要 经过一段不短的沙滩，稍不留心便可能成为鹰等食肉鸟的食物。 经过一段不短的沙滩，稍不留心便可能成为鹰等食肉鸟的食物。 每年6～ 月 海龟湾便有成群绿海龟回游来此，上岸产卵。 每年 ～9月，海龟湾便有成群绿海龟回游来此，上岸产卵。每当夜深 人静，雌龟便慢慢地爬上沙滩，在不被水淹的高潮线上， 人静，雌龟便慢慢地爬上沙滩，在不被水淹的高潮线上，找到合适地 挖出一个宽大的坑，才开始产卵，每次产卵50～ 多枚(图 。 点，挖出一个宽大的坑，才开始产卵，每次产卵 ～200多枚 图2)。 多枚 产完用沙土覆盖，龟卵在温暖潮湿的沙滩里自然孵化，经过49～60 产完用沙土覆盖，龟卵在温暖潮湿的沙滩里自然孵化，经过 ～ 幼海龟例破壳钻出，爬入大海。保护区工作人员帮助幼龟回归大 天，幼海龟例破壳钻出，爬入大海。保护区工作人员帮助幼龟回归大 国家二级保护动物， 海(图3)，海龟为国家二级保护动物，也是国际上重点保护动物。 图 ，海龟为国家二级保护动物 也是国际上重点保护动物。

人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。

指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。

四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。

《自然之道》说课稿 15篇《自然之道》说课稿 1一.说教材《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。

他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。

描写了众人与向导对此事的后悔之情。

通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。

使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。

这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。

第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。

我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：1.思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2.基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3.基本技能目标：把握__内容，体会__思想感情的能力。

二.说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会__所表达的思想感情是难点。

三.说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。

为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的__。

精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。

讨论中培养学生的自主合作能力。

四.说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。

这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。

体会课文中关键词在表情达意方面的作用。

五.说学生情况中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。